20##学年第一学期

从化市中小学综合实践活动学科教研工作计划

根据《从化市教育局教研室20##学年教研工作思路》及《广州市中小学综合实践活动学科20##学年第一学期工作计划》，结合广州市综合实践活动课程实施的目标要求，特制订20##学年第一学期从化市中小学综合实践活动学科教研工作计划。

一、指导思想

《基础教育课程改革纲要》（试行）中规定：小学至高中设置综合实践活动作为必修课程。本学期，我市将以培养学生终身可持续发展能力、促进教师专业成长为核心，以课程落实情况检查、试点学校检查、教学成果评比为抓手，以全市中小学综合实践活动实施现场会为平台，以综合实践骨干教师培训和科组建设为突破口，逐步提高我市综合实践活动课程实施水平，推动课程常态有效实施，扩大学科的影响力，使综合实践活动成为学校深化素质教育、创办学校特色、提高教育质量的增长点。

二、工作目标

（一）做好教研会换届选举工作，完善核心组织建设

教研会是市教研室领导下的教学研究组织，在理论研究、课程实施与管理、教师专业发展等方面发挥着组织与引领作用，是推动课程建设的核心机构。今年10月份，我市综合实践活动学科将首次建立教学研究组织机构——从化市中小学综合实践活动教研会，并组建高中、初中、小学中心组，吸纳一批热情投入综合实践活动的骨干教师。新任教研会理事要明确职责范围和承担任务，在高质量完成所在单位的本职工作以外，还必须积极、有效承担教研会的工作任务，并履行辅导和带动所在区或学校的综合实践活动学科教研工作的职责，真正发挥教研会理事的学科引领作用。

探索三级教研机制的组织形式及联动方式，即市综合实践活动教研会——指导中心综合实践活动学科（中学、局属学校综合实践活动科组）——综合实践活动教师，按照“行政主导、骨干引领、优化核心力量、均衡地区配置”的思路，建立一支相对稳定的综合实践活动教师队伍。

（二）加强理论学习，提升团队教研力及执行力

为加强教研队伍建设，优化核心力量、均衡地区配置，本学期将进一步加强理论学习，重点研讨区域综合实践活动实施的均衡发展、指导教师的专业发展、综合实践活动实施与创建学校科技创新特色项目。今年，我市有三位老师被聘为广州市综合实践活动学科第三届教研会理事、五位老师被聘为广州市综合实践活动学科教学研究中心组成员，我市新一届教研会、中心组成立后，将组织开展对理事及中心组成员的理论学习和专题学习，提升教研共同体的教科研水平和执行能力。

（三）开展和组织教师参加培训活动，提高教师实施课程的能力

通过“请进来”的方式，邀请有关专家讲座和名师授课，提高教师对课程的理解。同时鼓励教师“走出去”，积极参加综合实践活动的各类培训及观课活动，不断提高自己的教学水平。

（四）加强试点学校管理，培育优质示范学校

进一步发挥试点学校先试先行、开拓创新的示范效应，加强试点学校管理。经上学期研究讨论，确定了从化七中、雅居乐小学为我市综合实践活动的试点学校，本学期将组织安排两所试点学校的课例研讨活动，为广大教师提供交流学习的平台，探索课型实施策略，促进教师专业发展，提升课程实施水平。通过系列调研，总结经验、发现问题，进一步促进试点学校优质健康发展，培育综合实践活动领域具有示范作用的学校，打造学校特色，推动我市综合实践活动课程常态有效实施。

（五）优化科组建设，构建稳定的教研平台

过去，由于各种原因，综合实践活动在实施中常被看作是四无课程（教师无对口师范培养、无专任教师、无教材、对考试升学无用），致使综合实践活动在学校课程实施中往往处于课程空缺或候补的状态，这种状态与《基础教育课程改革纲要》（试行）中的规定及学科的课程地位极不和谐。市教研室在去年进行非升学考试科目抽查工作的基础上，本学期完善抽查方案，建立非考试科目抽查监控体系，将非考试科目抽查结果纳入到学校教学质量评价体系当中。

因此，各校要重视综合实践活动学科的建设，合理配备综合实践活动学科专任教师，建立综合实践活动科组和选出学科组长，完善综合实践活动学科科组建设，使科组作为课程实施的执行机构，不断提升课程执行力，保证综合实践活动课程常态、规范、有效实施。我市中小学综合实践活动教研会将通过“课程管理”、“课程实施”、“课程效果”三个维度对学校综合实践活动学科科组进行全面检查和督导。通过培育示范单位（下学期将进行综合实践活动优秀科组评比），总结先进经验，形成辐射效应，整体推动我市综合实践活动学科科组建设，构建课程常态优质实施的稳固平台。

（六）积极参加各类竞赛活动，争取新的突破

本学期，广州市将开展第五届综合实践活动优秀教学成果评选活动，各校要精心准备，积极参加。结合广州以往开展的活动，做到有计划，有重点地开展研究和训练工作，力争在质量和数量上取得新的突破。同时，我市教研会计划于本学期开展综合实践活动优秀教学论文（案例）、教学设计评比活动，为教师专业发展搭建平台。

（七）加强信息平台建设，促进教师教学交流

为加强学校、教师之间的联系沟涌，实现资源共享、同伴互助，市教研会将不断拓展教研阵地。充分利用《从化教育信息网》，在“中小学综合实践活动“栏目提供课程资源。此外，通过从化综合实践科Q群（136096900）、公共邮箱（chszhsj@126.com）、飞信群等多种即时通讯平台，加强广大教师的信息联系，增强教师团队的凝聚力和向心力。

同时，鼓励教师积极撰写教学论文和通讯稿，踊跃向《从化教研》投稿，促进教学交流，提高教研水平，扩大学科影响力。

三、主要工作安排

从化市中小学综合实践活动教学研究会

二○##年九月二十六日

附件：

1、从化市综合实践活动试点学校名单：

从化七中、雅居乐小学

2、广州市中小学综合实践活动学科第三届教学研究会理事名单：

詹志勇（从化四中）  蔡敏怡（从化七中）  黎智锋（雅居乐小学）

3、20##学年广州中小学综合实践活动学科教学研究中心组成员名单：

   殷溢添（从化五中）  张  蕊（从化中学）  李格灵（从化二中）

   吴文杰（西宁小学）  何践长（街口小学）

第二篇：8、小学综合实践活动教学论文

小学综合实践活动教学论文

关于综合实践活动的几点思考

朱王堡明德小学 王宝天

综合实践活动是一门基于学生的直接经验，紧密贴近学生自身生活与社会生活，由学生自主实践和探索，体现对知识综合运用的全新课程。综合实践活动课程超越书本，超越体系化的教材，超越封闭的课堂，面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验，在开放的时空中促进学生生动活泼地发展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，发展综合的实践能力。综合实践活动使儿童可以从他们自己的生活中选择感兴趣的问题作为研究学习的对象，自然地、综合地学习，这种学习是出于自己的兴趣而非老师强加的学习。这种全新课程的出现，对我们老师来说也是一个全新的开始，同时也是一种全新的考验和挑战。

这学期我们学校也开展了综合实践活动课，从学生课题的选择、到课题的申报、到课题的立项，再到活动的开展，最后到课题的结题，都有始有终，进行了全新的尝试。在此我谈谈自己在综合实践活动过程中的一些体会。

一、实践活动课题的选择要从学生实际和兴趣出发。

综合实践活动的主体是学生，如何真正发挥和体现学生的主体性，综合活动课题的选择尤为重要。提起研究人们好像总习惯把它与艰深、有学问等联系在一起，因而有些教师在看学生选择的课题时，往往会觉得幼稚可笑，但我们不要轻易加以否定。我们教师要引导学生善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题，从他们自己的生活经验出发，从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鲜活的活动课题，从而自主确定或选择。往往学生进行的综合实践活动课题越贴近生活、贴近学生的经验、贴近学生的兴趣、贴近社会现实，学生越能够较好地操作，越有积极性。就像我自己指导的这两个小组，课题都是学生集体讨论后选择的。

二、综合实践活动中教师的指导作用不容忽视。

综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，但并不意味着不需要教师的指导。教师不是学生活动的旁观者，而是学生活动的指导者、组织者、领导者，而且还要与学生共同开展探究 1

实践的过程。教师的指导任务贯穿学生综合实践活动的全过程，包括对学生活动主题、课题确定的指导、活动过程中的指导、总结和交流阶段的指导。在整个综合实践活动过程中最重要的就是要教给学生各种获取知识的方法，培养学生各种能力。

三、综合实践活动要重过程，而非结果。

综合实践活动的真正主体是学生，我们必须千方百计地为学生创设各种有利于实践的环境，要关注实践的结果，但不要很在乎学生最后“作品”、“成果”的质量的高低，我们更应关注的是我们的学生实践了没有，我们的学生经历了没有；我们的学生在活动过程中发现了什么问题，他又是如何想方设法地解决问题的；我们的学生在实践中获得了何种体验；我们的学生在实践中是怎样与他人交往和合作的；我们的学生在活动过程中是否产生了个性化的创造性表现，只有这样才能真正体现综合实践活动是一门以学生的经验与生活为核心的实践课程。在实施过程中，我们教师要及时了解学生开展研究活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，需要怎样的帮助，需要怎样的指点??针对这些提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索，引导学生探索和创新，而不是将学生的研究引向结论，往往很多教师会自觉或不自觉地将自己的主观经验和已有经验，强加给学生，这是我们教师在活动过程中最要注意的一点。

四、综合实践活动中要面向全体学生。

综合实践活动不是面向少数学生培养特长的活动，而是面向全体学生，培养创新精神和实践能力的活动。因此教师要激发学生的活动兴趣，给予每一个学生自主活动和表现自己的机会，鼓励每一个学生都能积极参与活动。

五、综合实践活动过程中应多加强与家长的联系，取得家长的支持。

在这学期我们两个小组开展的实践活动中，很多学生的家长对我们的这项活动以他们的方式给予了支持和帮助，有给自己孩子物质上帮助的，也有精神上鼓励的。但在课外开展的一些活动中，也总有一两个学生没有参加。我问他们为什么不来参加活动时，有的学生说我想参加，但爸爸妈妈不让我参加，他们说这些活动没什么意思。这就说明我们部分的家长对综合实践活动还不太了解，在一种新的事物刚刚起步的时候，我们也不能在这么短的时间里就奢望得到所有的家长的支持与帮助。然而，作为综合实践活动主体的学生，在开展活动时，很多时候 2

需要在课外校外进行，涉及有关安全、与人交往、策略指导等方面的问题，如果没有家长的支持，活动很可能就不能进行。因此我们要在学校召开家长会进行宣传的基础上，在平时的实践活动过程中努力与家长取得联系，让他们参与到我们的活动中来，让他们也成为我们实践中的一位积极参与者。我们相信，只要我们将活动真正落到实处，让家长真切地感受到：通过活动，自己孩子的见识广了，能力强了，脑子活了，家长们就会认识到综合实践活动的优势，他们就会全力以赴地加入到我们这一行列中来，就会不遗余力地支持我们的这项活动。此外，我们教师也要注意争取社会有关方面的关心、理解和参与，开发对实施综合实践活动有价值的校内外教育资源，为学生开展活动提供良好的条件。

我们的综合实践活动课虽然刚刚起步，但只要我们在大胆实践中不断地发现，就能在积极的反思中不断的成长；只要我们在认识上尽可能地站得高一点，在操作的过程中尽可能地将要求放得低一点，在实践的过程中尽可能地做得实一点细一点，我们坚信，只要以开放教育的思想，创新教育的理念，来进行我们的综合实践活动课程改革，它定会展现其独特的魅力，取得更为丰硕的成果。

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