校微型课题结题报告 (2012-07-06 16:01:13)

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杂谈

下午第一节课如何上的再好些

——微型课题结题报告

绥德四小 体育组 王飞荣

前言

本课题来源于校微型课题的研究中的子课题，历时4个月。下午第一节课是大家公认的比较难上的一节课，学生上了一上午课，中午又刚吃完饭，来自于心理和生理的疲惫都集中在这一节课上，再加上夏天又比较热等等，这些因素导致学生在下午第一颗很容易犯困，而每周我的四个班级中有四个班级有下午第一节课，虽有下午第一节课是一个特定的背景，但这时间和空间是属于我和学生教学的，如果弄得没有效率了，那么教学任务就很难顺利完成了，所以首当其冲我必须要研究一下我的下午第一节课如何能够上好。通过教学与实际相结合，进行不断的探索，初见成果，教学任务能够得到落实，整体上看学生们在掌握知识和考试反馈上看，受到的影响不大。作为师者我也在研究各种课型的过程中得到了进步与收获。

关键词 下午 第一节课

一、 课题研究情况简介：

1、课题目标：通过对下午第一节课的研究实现教学进度顺利进行，提高教学效率。

2、研究的意义及价值：下午第一节课的研究是顺利完成教学的保障，是提高课堂教学效率的必修课。

3、研究思路及原则：通过理论学习结合实践教学以及学生反馈，总结出符合体育教学的下午第一节课课堂教学的最佳方案，体现课堂的计划性和有效性。

4、研究方法：教学经验与学生实际相结合。

5、研究对象：小学二年级1-3班学生。

6、研究内容：下午第一节课

7、研究历时及阶段：

第一阶段：分析下午第一节课的特点，收集与课题相关的材料，研究并整理材料，制定可行的课题方案。

（20xx年3月1日——3月15日）

第二阶段：设计不同班的下午第一节课，实施课堂教学，结合实际反思、修改、完善。

（20xx年3月16日——7月6日）

第三阶段：撰写结题报告。

（20xx年7月1日——7月6日）

二、 课题具体实施及研究过程

（一）第一阶段的工作是学习和调查：

1、进行学习，通过查阅、分析、整理相关材料，看看别人的下午第一节课是怎么上的有什么好办法。

2、向学生收集方案，什么样的课他们是喜欢的，什么方法可以使他们下午

第一节课可以清醒一些，调查之后整理出非常有价值的建议。

（二）第二阶段是课题研究的重要阶段。通过以上两个方面的工作我总结出以下我对如何上好下午第一节课的看法和方法。

首先，自己备课要充分，课堂中难免要管理个别的学生，如果被打断了，要能尽快回归。还有要让知识点清晰明了，这也与板书的书写等基本要求有关，教学目标要明确，并且让学生也了解这节课的学习任务和目标，不要太随意，一定要带着任务去听课，不能让学生有下午第一节课就有可以松懈的感觉。下午第一节课的气氛我认为一定不能太沉闷，这样很容易困，也不能像有些同学提出的那样让同学唱歌或是讲笑话，因为时间很难把握，学生也不容易快速结束进入学习状态。耽误时间不可取，我认为应该挖掘教学过程中的兴奋点，是在说笑话，但是与教学内容有关的，有时需要来自课堂中的灵感和智慧。

其次，要根据主分校和不同班级的特点制定下午第一节课的可行方案。比如主校一班的学生特别爱问问题，一问问题就兴奋，那好下午的课他班就设计成问题探究式，首先老师提出一些问题，针对不同层次的，进行提问，然后让学生再提问题，只要是与教学内容有关的就欢迎，有时有的同学会问的五花八门的，我也不压制，因为他们表现出对体育极大的兴趣，我们都会变得很兴奋，这不也是一种很好的学习体育的势头吗？干嘛非要去为了完成一时的教学目标去压抑学生的求知欲呢？而且压制之后的教学效果也不一定很好，他可能还在想那个问题，根本没跟上来，但是一些扯的太远就需要一句话了“你的问题一时半会说不完，咱们下课在讨论”，有的问题有时我也很难解决，比如再讲基因重组时有学生问：“瓢虫的不同是因为不同的基因重新组合形成的吗？”，这个我真的没接触过，所以不能和学生瞎说，正当我犹豫的时候，另一个同学站起来说：“老师我知道这种不同和他们吃的东西有关”，我内心很是惊喜，我的学生知道的真多啊！紧接着我说“这不就是我们讲的表现型与环境有关吗？”学生又复习了一个知识点，在一班我愿意让学生问，因为问他们对体育有了兴趣，也因为问我也研究了很多更深入的知识，教学相长！因为问，下午第一节课依然很活跃！他班的成绩也一直很好，并没与因为“问”而影响教学进

度和成绩。并且我认为培养学生兴趣也很重要。但如何让学生 “问”到好处还是需要继续努力研究和学习的。

而分校需要管理比主校要多，所以在设计下午第一节课时要增加提问的次数和惩罚的措施，变换花样让学生忙碌起来，教学内容上要尽量充实有趣，多用图片、多媒体，这些形象的教学手段，容易引起兴趣，也易于学生理解。

另外，我将从学生那里的调查结果进行整理，一些可行的方案要取之于民，用之于民。比如1班有抽号点名桶，我可以抽号提问，让所有学生都处在有被提问的“担心”之中，就不容易犯困了。实在困的，就适当的提醒，再不行的就下课谈话。谈话要有方法，学生犯了错误最好不要批评，要关心，学生才会更听话，或是不好意思再犯困了，11班有个学生被称为“觉主”，我把他找到办公室并没有批评他，我和他说，我在电视上看到有些人想睡觉其实并不是他本意，可能是身体出现一些问题了，控制不住的想睡觉，我建议他去医院看看，并和他说要有毅力，成绩好了自己的心情不也很好嘛！他表示赞同他说他有鼻炎，可能是这个原因。这次谈话之后，他在课堂上很少睡觉，也能看得出来他也在故意克制自己不睡觉。再比如在十一班，有人提出让同桌监督，谁睡觉就罚他同桌，所以我就在下课时对她说如果你同桌睡觉、溜号我就罚你；有人说让困的同学站起来回答问题，我觉得本来他就困，所以不可能回答好问题，但是可以站一会，然后再坐下；有人提出如果困了就让同学表演节目，我觉得并不好，但是我吓唬他们说，你们谁提的这个建议那么谁在课堂中睡觉我就让谁表演节目，学生还是有些顾虑的。而且对于自己提的建议就代表这样的方案他是认可的，所以在他身上执行起来就相对容易些，效果也不错。

（三）第三阶段主要工作是对整个课题工作的总结和反思，撰写结题报告。

三、课题研究成果

本课题的基本观点是在下午这个容易犯困特定的环境背景及种种不利因素的情况下，让教学顺利正常进行。我认为本课题研究的特色和创新之处在于对不同班级不同学生特点进行教学设计的研究;吸取了其他教师和学生自己的建议，并且进行一些改善，实现符合自己课堂的解决方案。本课题在实践中初见成效，学生反映良好，达到了教学任务顺利完成，提高学生学习兴趣的教学目标。 四、 课题反思及评价

通过对下午第一节课的研究，我认为要想提高下午第一节课的教学效率，从影响下午节课质量不佳的因素分析，从各个方面思考解决的办法。

（一）作为老师应该做到以下几点。

1、一堂好课最基本的要求，无论是下午还是上午，要求教师要声音洪亮，精神抖擞，充满激情去上好课，用激情去感染学生，尤其是下午的课这一点很重要，老师的情绪和学生的情绪都很容易互相感染，我们是老师我们的毅力要比学生强，所以尽量不要让学生感染我们，让我们感染他们吧！但是说实话对于一周15节课的教师来说，堂堂课声音洪亮，充满激情确实很累，我们也是血肉之躯，也有疲劳期，嗓子也会喊哑，所以只能尽最大可能做到充满激情，做到对得起学生。

2、备课要充分，尽可能的使教学过程生动有趣，多用形象化的教学手段教学。自己要多储备，一些好的教学方法和素材能够随时调节气氛。

3、养成好的教学习惯，课前预习、课堂提问、板书等等环节不能省略，也是在培养学生的良好习惯，学生毅力的培养，主动参与课堂能力的培养等。

4、夏天天气很热，学生特别困时也可以人文一些，让他们喝一口水精神一下。

（二）作为学生方面也应该想想下午第一节课怎么才能上好。

我的学生在给我的方案说，他不睡觉就是一种心态，因为他想好好学习，想取得好成绩。建议中有不少是对自己提出要求的，比如中午别吃得太饱，别玩得太累，晚上别睡的太晚，实在困了自己站起来听一会，找同桌监督自己，还有的同学说对体育很感兴趣所以不会困。这也给了我很多提示，毕竟学生才是课堂的主人，课堂应该是学生的主战场，老师只是辅导者。所以如何能够让学生自己提高认识，自己管理自己，培养学生自主、自律的能力，也应该是老师、学校、家长等应该思考的长期课题。

（三）其他方面

下午第一节当我提前到教室时，有的班级在做题，之后的课堂效果就没有中午趴着睡会的班级好，所以学校和老师最好不要在下午第一节课前让学生再学习了。

学校在学生比较困的课时安排一些学生活动较多的、有意思的课，像体育、音乐等，学生活动机会多，就不容易困，过了这段犯困期，自然就好了。 夏天天气热，班级地面多洒些水，保持卫生，养一些绿色植物，增加氧气产生量，吸收二氧化碳，也可以起到降低室内温度的作用，还可以怡气养神，产生有好心情，让环境因素的影响尽量减少。

通过对下午第一节课的研究，我认为要想提高下午第一节课的教学效率，应该完善的还有很多。比如进一步挖掘体育学科可以培养学生兴趣的各个方面等等。

综上所述，下午第一节课要想上的再好些，需要老师上课前进行精心的设计，上课时结合教学情况进行恰当管理，课后进行反思进行完善，还需要学生自身的努力和自律，以及学校的配合，使教学顺利高效的进行。

第二篇：关于班主任管理细节的实践研究微型课题结题报告

《关于班主任管理细节的实践研究》微型课题结题报告

一、问题的提出

(一)问题背景

某日到某兄弟学校参加教研活动，走进教室突有一种特别舒适的感觉，仔细观察，学生课桌上下没有我们常见的初三学生课桌的杂乱与不堪重负，清清爽爽，整整齐齐，学生找本资料轻车熟路。突然意识到：此乃班主任管得好！一个细节影响一个班级的精神面貌。

班主任管理，细节决定优劣。班主任管理细节值得探讨。

(二)问题思考

关于班主任管理细节，各个班主任或多或少都应该有一定的感触，问题是有的人是有意识的，而有的人是无意识的。我们研究的目的就是要强化大家细节管理的意识，提高我校班主任管理的水平，从而提高教学质量。通过组织交流、撰写案例、撰写论文，发现自己工作中成功的细节，学习他人工作中成功的细节，反思不足，改进工作。

二、研究对象与步骤

研究对象：各个班级、所有学生。

研究步骤：1.准备阶段（20xx年2月）制定研究方案，申报课题。

2.实施阶段（20xx年3月-20xx年6月）组织课题组

成员学习相关理论，听取优秀班主任管理经验，定期组织交流管理心得。

3.总结阶段（20xx年7月）回顾总结课题研究工作，

对相关的管理经验、成功案例进行整理，总结研究成果，形成研究论文。

三、研究过程与方法

我们的课题来自于实际工作需要，主要由我们一线的老师在实际工作过程中进行研究，研究成果也将进一步指导我们的工作，解决实际问题，从这个角度讲我们运用的主要是行动研究法。此外还运用了文献法、经验总结法等方法。

（一）专业学习

1、关于微型课题

我们刚刚接触微型课题，对于微型课题还很陌生。在研究前和研究中，我们借助网络学习了大量关于微型课题研究的文章，比如《关于微型课题研究的思考》《微型课题研究的一般过程》《微型课题研究的四种策略》《微型课题，教育研究的“快乐便桥”》《我钟爱微型课题的理由》《“微型课题”怎样“做”？》《语文教学研究基本方法》《案例研究：经典文章的现代解读》《微型课题升华老师的实践智慧》等，学习了一些微型课题相关知识的学习，了解什么是微型课题研究，了解微型课题的特点、选题、方案设计、研究方法、研究步骤、研究的一般过程、结题报告的撰写、管理机制等。

2、关于班主任工作细节

20xx年11月27日至12月6日，全国初中骨干班主任国家级培训班第二期46名学员在北京教育学院参加了培训。通过培训，给全

国教师发出了一封倡议书：《班主任的99个细节》。他们认为教育事业用大爱做小事，是充满智慧的技术密集型行业。班主任是学生健康成长的重要引路人。其教育影响的发挥在很大程度上取决于对教育细节的把握。不及跬步，无以致千里，不积细流，无以成江海。他们提炼了教育生活中的99个细节并提出操作建议，希望更多的同行能够从中有所感悟和受益。我们组织教师进行了学习。

网络上有许多成功的教育细节，也成为我们学习的资源。“用大爱做小事”就是一个很不错的班主任学习网站。

“教育无小事，事事都育人；教师无小节，处处树榜样。”班主任工作，细节决定优劣。

（二）实践操作

我们学校是一所普通的农村中学，设有初中部和职高部，虽然没有优越的地理位臵，没有过硬的校舍设施，但却吸引着方圆近百里的学生（包括一部分城镇学生），只因我们有老百姓信得过的教学质量。近几年来的中考我们绝大多数学科都居全县前列，学校的科技创新活动更是全市有名，我们的职高毕业生也是闻名省内外。这一切与我们有一支优秀的老班主任队伍是分不开的，他们的经验就是我们学校的宝贵财富，确定课题后，我们就组织班主任围绕“细节管理”召开经验交流会。主要听取一些成功的老班主任的管理经验。这次活动，我们采用的主要是经验总结法。

为了让大家对“班主任管理细节”有更直接的认识，我们从网络上找来《班主任的99个细节》组织学习、讨论。同时围绕研究组织

学习微型课题相关知识，这些活动，我们采用的主要是文献法。

经过一段时间的学习后，大家有意识地在工作中践行细节管理，为了促进反思，及时巩固成果，我们又组织教师撰写案例和论文，并多次组织交流。为了切实解决实际问题，我们还特意组织了“新班主任谈困惑”的活动。这些活动，我们采用的主要是经验总结法和个案研究法。

为了提高大家的认识，在研究过程中我们经常利用业务学习时间和课题组活动时间，组织大家学习网络上相关文章。这些活动，我们采用的主要是文献法、

学期结束后，我们利用暑期教师培训的机会，再次进行交流，并对课题研究作了总结。这些活动，我们采用的主要是经验总结法。

（三）策略研究

班务工作，细节决定优劣。如何实现细节管理，现提出策略如下，冀求抛砖引玉。

1、加强班主任思想道德建设，任人唯贤。

为了避免“误选一个人，影响整个班”，我们学校在决定班主任人选上很是慎重，采用自我推荐、教师投票、领导把关相结合的办法来决定班主任人选，把真正思想素质高，业务水平精，奉献精神强的优秀教师选出来为学校挑重担，这为建设一支思想道德过硬的班主任队伍奠定了良好的基础。学校对被选上来的新的班主任进行专门的培训，组织他们学习本校的优秀班主任事迹、师德标兵事迹，让优秀的老班主任给他们介绍经验，给他们找师傅，组成师徒对子，校长亲自

组织他们学习《中小学教师职业道德规范》、《江苏省中小学管理规范》及学校班主任工作规范等，还要求他们自学《教师法》、李庾南老师的《班主任工作艺术一百例》，给他们提要求，加压力，力争使他们尽快进入角色。

2、组织学习、反思、交流活动。我们定期组织班主任学习班主任管理细节相关的网络文章、案例，反思前一阶段的工作，组织学习身边优秀班主任的先进事迹与成功经验，提高思想素质和实际细节管理能力。

3、明确常规细节工作。

为进一步引导班主任工作，规范班主任行为，促进班主任成长，我们在借鉴他校班主任工作规范要求的基础上，结合我校具体情况，尝试制定了《邱陞中学班主任工作每日十问》，具体内容如下：

邱陞中学班主任工作每日十问

一、 昨晚学生就寝情况如何？

二、 今天寄宿生早操情况怎样？

三、 今天的宿舍卫生合格吗？

四、 今天班上学生都到了吗？

五、 今天的教室、包干区卫生达标吗？

六、 今天老师都准时到课了吗？有无需要补位？

七、 今天班级有违纪情况吗？有无及时处理？

八、 今天班级有好人好事吗？有无及时表扬？

九、 今天学生各科作业完成情况怎样？

十、 今天放学前我总结了吗？

4、组织撰写、交流各自的成功案例和管理心得。

四、研究成效与反思

我们通过班主任管理细节的研究与探讨，提高了本校班主任的管理水平，让本校常规管理更上了一个台阶，从而保障了减负不减质，减负增质。

涌现了一批优秀论文、案例，调动了教师参与科研的积极性。 教师的科研意识有所增强，科研能力有所提高。

初步制定完成《邱陞中学班主任工作每日十问》，进一步引导和规范了班主任工作行为。

因为初次接触微型课题，我们的研究还很不成熟，许多做法还处于摸索阶段，所谓的成果也很稚嫩，今后还需要继续学习，继续研究，争取更多的人参与研究，争取研究出更多的成果。