初中语文学生阅读能力培养

实践研究的结题报告

一、课题的提出

１、培养高效阅读能力的意义和价值

一是学生缺乏浓厚的阅读兴趣，缺乏自主性，部分同学的阅读仅仅限于教科书，枯燥无味；二是教师缺少指导使学生的课外阅读处于放任状态；三是学校图书不足，学生的阅读兴趣不高，缺乏良好的阅读氛围；四是缺乏读书的良好家庭环境，大部分学生的家长对子女的课外阅读采取敌视的态度，他们把学生看的课外书籍一律视为闲书；五是缺乏有效的阅读评价机制。由于受到中考评价机制的影响一味的追求分数，功利性很强，而忽视了能力的培养。缺乏评价的积极引导，缺乏有效的激励机制，学生的阅读积极性很难被调动起来。六、阅读粗枝大叶、囫囵吞枣，没有养成边读边思考的习惯。

２、中学生阅读现状

中学生的阅读现状备受各界的关注。阅读的重要性不言而喻。一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。

对于一个国家而言，国民阅读能力的高低还影响到知识经济中各国未来的竞争力。在许多国家和地，无论是政府还 1

是民间都积极推动青少年阅读活动向纵深发展。有些国家和地区，甚至已经将儿童阅读作为一项重要的教育政策来实施。

二、研究过程与方法：

（一）研究方法

课题研究在自然状态下进行，采用行动研究法、经验总结法、文献法。行动研究法运用于整个研究过程，突出“在有关专家指导下，边行动边研究”的基本特征；经验总结法主要运用于“个性化的阅读教学模式建构和阅读教学个性化的基本策略的研究”；文献法主要运用于“阅读教学个性化意义、特征等方面的理论分析”。在研究的过程中及时记录典型课例，调查听课教师和学生的反映等，做好研究的统计分析。每学期通过开展各级课题研讨活动，推广课题研究成功经验，听取老师们的意见，改进完善课题的研究工作，提高研究质量

（二）研究过程

1、搭建阅读平台，丰富阅读资源

营造读书氛围，增加读书情趣。为学生创设一个良好的读书氛围，把学生置身于浓厚的读书环境中，是激发学生喜爱读书的重要客观因素。比如将名人名言制作成条幅挂在学生学习、生活的场所。让其天天看，常常受到启发和教育，让学生可以随时感受到名人名言的激励。要加大对小学生课 2

外阅读资料的投入。让学生随时随地有书可读，还应当根据学生的特点订阅一些相关的报刊杂志，让学生不断地获取新的信息，培养学生渴求新知识的期望心理。

2、制定阅读计划，统筹阅读安排

开展高效课内外阅读活动必须从学生实际水平出发，依据课程标准的要求，结合课堂教学，与阅读教学、作文教学紧密配合，统筹安排，制定切实可行的计划，包括课内外阅读的目的、要求、步骤、方式、书目等，以避免随意性和盲目性，这是开展好有效课内外阅读的前提。

3、加强阅读引导，激发阅读兴趣

初中生兴趣广泛，感情充沛，但自制力不强，分辨能力较差，课内外阅读上易受情感的支配，课内阅读对感兴趣的投入较多，课外阅读往往沉湎于武侠、言情小说，或迷恋于情节离奇的卡通读物，也有一些学生由于没有养成读书的习惯，缺乏读书的兴趣。因此，一定要根据学生的年龄特征和阅读心理，引导学生多选择一些健康有益、切近学生生活的读物来读，当然，教师也应通过课堂教学或举办讲座、专题介绍等形式，对有关的文章、作品等进行精当的点评，留下一些思考的问题，以增强学生的好奇心，激发他们通过阅读课内外书籍以寻求答案的兴趣。

4、配合教材阅读，推荐阅读书目

学生只凭兴趣阅读，往往会产生偏向，出现随意性，因 3

此教师在引导中应以不挫伤学生的积极性为前提，根据学生实际推荐读物，有目标、有计划、分阶段地引导学生读各类文体的佳作，逐步增强学生阅读中的选择性和层递性，使阅读有品位、上档次，让他们逐步树立起正确的阅读态度。 叶圣陶先生认为：“课内外阅读的鼓励和指导必须配合着教材随时进行。”为了提高课外阅读的效果，应根据课堂教学的进度，适时向学生推荐有关的书目，以解决“读什么”的问题。学习节选的课文可推荐全文让学生去阅读，通过阅读全文，能加深理解课文，如果是小说，则更能够完整、深刻地认识人物形象，如学了《孤独之旅》可读读《草房子》等曹文轩美文系列，学了《香菱学诗》可读读《红楼梦》，学了《杨修之死》可读读《三国演义》等等。这样配合教材，与课本内容对接，从而带动学生广泛阅读，不仅能培养学生的知识迁移能力，更能促进课外阅读的开展。

5、指导阅读方法，培养阅读习惯

培根说过，有的书浅尝即可，有的书可以狼吞虎咽，少数书则须咀嚼消化。吕叔湘先生也说过：“课外阅读的指导很重要。”为了提高学生的阅读效率和效果，浏览、精读、略读、读书笔记，必须从实际出发，指导学生掌握科学的读书方法，切实解决“怎么读”的问题，以培养学生的阅读能力和阅读习惯。

6、组织兴趣小组，提升阅读效果

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阅读是个性化的，但在阅读活动中，学生间的合作、交流、探讨、分享是必不可少的。我在每次阅读课安排一定的时间，让两组学生上台，通过不同风格、不同形式的表演，把小组成员近期的阅读成果向大家汇报。然后组织全班同学对作品进行讨论，交流各自的阅读体会，在愉悦中吸收、分享他人的阅读成果，达到事半功倍的效果。能很好地激发学生的阅读兴趣与激情。

7、组织阅读交流，检查阅读效果

学生进行课内外阅读，既希求读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。交流的形式多种多样，如新书推荐、书评、朗诵会、讨论会、专题墙报以及小型征文比赛等等，可结合有关的语文活动来进行。及时公布结果，总结经验，予以表扬，找出不足，加以改进，以促进课外阅读的进一步开展。

8、创建成长手册，积累阅读成果

建立学生的“读书成长册”。可让学生进行个性化栏目设计如：个人小档案，读书计划书、家校联系卡、读书笔记、读书获奖记载等。每学期一本。

三、研究成效：

１、培养学生构建起自己的阅读策略。

２、学生阅读水平有了明显提高。

３、学生学习语文的氛围更加深厚。

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４、老师更新观念，语文教学水平有了更大的提高。

四、课题研究后的反思

1、从阅读教学的一面来说，在阅读教学过程中对学生进行阅读策略方法的指导，组织语文教学，将会提高语文教学的效率，逐步建构起以学生为主体阅读为中心的课堂教学模式；从学生方面说，培养学生建构起自己的阅读策略，将会明显提高其阅读能力。

2、通过从课内到课外，从精读到略读、快读，从学习性阅读到休闲娱乐性阅读，从文本阅读到名著阅读，通过对阅读策略的辅导，将会使阅读教学对学生阅读实践产生更大的影响，建构起“大阅读教学”的体系，丰富语文课程体系，开发校本课程。

本课题在研究过程中将课题实验研究与新课程改革实践紧密结合。调动了学生语文自学的积极性，发挥学生自主探究的能动性；同时使教师更新观念，切实转变教学方式，树立大语文观，全面培养提高学生的阅读能力。

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第二篇：初中语文20xx年度小课题结题及20xx年度课题申报指引

初中语文20##年度小课题结题及20##年度课题申报指引

一、20##年度小课题结题指引

（一）20##年度初中语文小课题进展情况一览及结题建议

（二）结题要求及程序

1.报备：

以上15个小课题负责人，认为可以结题的，提请学科教研员报备。还不具备结题条件的，可以在下个学期结题。

2.准备资料：

课题立项通知及科研课题合同书（复印件）；与研究主题相关的教学设计（含相应基本技能、基础知识的学业质量测评方案）；与之相关的一节课堂录像（光盘）；研究报告（见附件1，应含呈现课题研究过程的网址，MOODLE、博客或群组均可），一式3份。建议为3000字左右，参考文献不得少于3项。

3.结题论证会程序：

（1）小课题负责人准备研究报告3份，会前交教研员转呈专家审阅。

（2）学科专家推选专家组组长，由专家组组长主持结题论证。

（3）小课题负责人就小课题研究过程、成果进行展示陈述；回答与会者的提问；学科专家组及教师小组同时分别进行合议，分别填写《活动记录及评价表》（附件2、3）。

（4）每个小课题的陈述、评定在30分钟左右完成。

（5）最后由区教研员宣读专家评审意见，并归纳小结。

（6）结题论证会结束时，如有其他教师愿意加入后续研究，请在教研员处领取并填写《小课题成果应用暨深化研究意向书》（附件4）。已经通过结题并愿意帮带新成员的小课题组，将有后续经费资助（资助金额视帮带学校个数而定）。

4.研究报告框架

（1）文献研究：本单元（专题）的重难点是什么？学生掌握好和不好的原因，他人是怎样解决这些问题的（一定要收集大量的资料），还存在哪些不足。（2）计划的干预：采取什么措施解决什么问题。（3）实施步骤。（4）测评方案实施结果与反馈，再改进，再实施。 （5）呈现最终成效证据：成功的和失败的。（6）根据成效证据，回顾过程，进行反思。

具体内容详见：

（http://www.thjy.org/dhy800/article/632924561753906250/634069296074062500.aspx）

（三）结题安排

结题申报时间：20##年6月5日——20##年6月15日。

结题材料上报截止时间：6月30日

结题论证会时间：7月12日上午9:00——12:00 下午2:30——5:00（暂定）

结题论证会地点：天秀中学（暂定）

结题专家组及教师小组的组成：专家组由区核心组成员三人组成；教师评审小组由中心组成员15人组成。

二、20##年度小课题申报指引

科研办提供的具体指引，请链接：

http://www.thjy.org/tongzhi/article/153/634110180829843750.aspx

（一）小课题研究方向参考：

小课题的研究的平台应该来自于课堂教学及学业质量监控系统等。现在提供一些研究方向，也可以根据研究者自身情况另行决定。

小课题研究参考：

语文基础知识与运用

1．正确使用标点符号

2．正确使用词语

3．辨析并修改病句

4．语言表达简明、连贯、得体

5．扩展语句和压缩语段

6．选用、仿用、变换句式

7．常见修辞手法的运用与分析

8．中外重要作家常识及文学体裁常识积累方法

现代文阅读

1．现代文阅读品析词语在文中含义的方法

2．现代文阅读理解文中重要句子的含义的方法

3．现代文阅读之筛选整合文中重要的信息

4．现代文阅读之归纳内容概括中心

5．现代文阅读之分析作品结构，把握作品思路的方法

6．现代文阅读之分析概括观点及独特感受的方法

7．现代文阅读之根据内容推断想像探究方法

8．现代文阅读之鉴赏文学作品的方法

9．现代文阅读之点评作品\作者观点创意阅读的方法

古诗文积累与阅读

1．古诗文背诵默写的有效途径

2．理解翻译文中重要句子

3．文言文词语积累的模式建构

4．文言文主题归类研究

5．文言文鉴赏形象语言及表达技巧的方法

写作与表达

1．写作研究之细节描写

2．写作研究之感情真挚

3．写作研究之篇章结构

4．写作研究之审题立意

5．写作研究之语言表达

6．写作研究之表达技巧

（二）建议申报人员

1．在教学实践中，某知识点教学遇到困惑的教师；

2．在教学实践中，某知识点教学形成一定可行性经验的教师；

3．中学二级教师尤其是新手教师；

4．希望在某知识点教学有突破性进展的学校科组（备课组）；

5．希望通过小课题研究促进自身专业成长的教师；

6．民办学校教师。

（三）课题申报程序

网上申报阶段：6月3日——7月25日

 课题负责人撰写申报书，并网上提交课题申报材料（不需签字盖章）

申报操作程序 

1.实名注册  （即“姓名”使用中文姓名，“用户名”使用中文姓名的全拼）。

http://121.8.98.85:8080/keti/copy_of_59296cb3533a8bfe98987f514e0a753362a55b8963924e0e64cd4f5c8bf4660e/join_form

2.以文件形式提交课题申报材料。

细节如下： 

（一）重点课题、一般课题： 

1.提交内容：课题的论证部分

2.提交位置：20##年重点、一般课题申报与评审栏目

3.“标题”命名规则：课题名+学段+年级+学科；“描述”栏请填写课题研究内容

4.申报教师应同时将课题申报书和论证部分发送到科研办信箱：thketi@126.com 

（二）小课题：

1.提交内容：小课题申报书

2.提交位置：“20##年小课题申报与评审"栏目中的对应学科栏目

3.“标题”命名规则：课题名+学段+年级+学科；“描述”栏请填写课题研究内容

三、相关文件、表格

（一）课题申报

指南   重点、一般课题申报   小课题

 （二）课题评审

     专家评审意见表下载：http://121.8.98.85:8080/keti/zl/psb.doc/view