学前教育专业实施性教学计划

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，遵循素质教育的思想，根据社会发展和经济建设的需求，突出职业教育的特色，倡导 “以就业为导向，以能力为本位”的课程理念，以全面提高学生的专业知识技能和综合职业素质为宗旨，幼儿学前教育专业在教学中应体现以下原则：

1、    以市场需求为导向，全力提高专业教学的针对性

关注市场变化和企业用人需求，调整人才培养规格、知识技能结构、专业课程设置和教学内容，逐步实现供给课程向需求型课程的转化。

2、    以职业能力为本位，全面打造学生的综合职业素质。

以先进的教育观念、教育内容和教育方法，使学生形成正确的价值观、良好的职业道德和全面的综合素质。加强实践性教学环节的科学安排与指导，培养学生有较强的岗位适应能力和可持续发展的职业基础。

3、    以“学生怎样学”为中心，着力培养学生的自我学习能力。

尽量使学习内容的设计适合学生的知识结构，大胆采用新的教学方法，培养学生的正确的审美观、创新意识和能力。

二、培养目标和规格

1、 学制

   学制三年

2、招生对象

初中毕业生或具有同等学历者

    3、培养目标

      本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，德、智、体、美等方面全面发展的，能适应当代幼儿园教学工作、企事业单位工作的教师和文员。

4、人才培养规格

（1） 具有良好的思想品德与道德品质，具备自我学习的能力和与人合作的能力。

（2）有较强的心理承受能力和一定的自我管理能力

（3）具有较强的口头表达和书面表达能力；

（4）具有创新精神和较强的职业转型能力；

   5、专业基本能力

（1）、掌握从事幼儿教育工作所需要的中等文化科学知识、技能。

（2）、能说标准的普通话，具有较强的文字表达能力。

（3）、具有计算机的基本知识，能熟练地进行文字录入与处理，能设计制作简易的电教软件，正确使用常见的电教设备。

   6、专业专门化方向和就业岗位

本专业毕业生主要面向幼儿园、等企事业单位，从事幼儿教育及传媒类工作。

三、知识结构与要求

1．具有必备的文化基础知识。主要包括德育、数学、语文、微机基础、体操、英语等基础知识。

2．口语、乐理视唱练耳、美术、手工、幼儿文学。

3．幼儿教育学、钢琴基础、舞蹈基础、唱歌、幼儿园教育活动。

四、课程设置及教学要求

课程设置分文化基础、专业基础、专门课三个模块

1、文化基础课程

（1）法制

教学要求：中等职业学校德育课是学校德育工作的主导渠道，是各专业学生必修的基础课，是学校实施素质教育的重要内容。法制课的主要任务是有针对性地对学生进行经济与政治基础知识教育，法纪法制教育，文明礼仪、行为规范教育，职业道德、职业理想和创业教育，引导学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，不断提高爱国主义、集体主义和社会主义思想觉悟，帮助学生树立正确的择业观、创业观，进行职业生涯设计，培养良好的思想政治素质和职业道德素养。

教材：职业道德与礼仪规范

（2） 语文

在初中语文的基础上，进一步加强现代文和文言文阅读训练，提高学生阅读现代文和浅易文言文的能力；加强文学作品阅读教学，培养学生欣赏文学作品的能力；加强写作和口语交际训练，提高学生应用文写作能力和日常口语交际水平。通过课内外的教学活动，使学生进一步巩固和扩展必需的语文基础知识，养成自学和运用语文的良好习惯，接受优秀文化熏陶，形成高尚的审美情趣。

（3）数学

在初中数学的基础上，进一步学习数学的基础知识。必学与限定选学内容：集合与逻辑用语、不等式、函数、指数函数与对数函数、任意角的三角函数、数列与数列极限、向量、复数、解析几何、立体几何、排列与组合、概率与统计初步。选学内容：实用微积分。通过教学，提高学生的数学素养，培养学生的基本运算、基本计算工具使用、空间想像、数形结合、思维和简单实际应用等能力，为学习专业课程打下基础。

（4）英语

在初中英语的基础上，巩固、扩展学生的基础词汇和基础语法；培养学生听、说、读、写的基本技能和运用英语进行交际的能力；使学生能听懂简单对话和短文，能围绕日常话题进行初步交际，能读懂简单应用文，能模拟套写语篇及简单应用文；提高学生自主学习和继续学习的能力，并为学习专门用途英语打下基础。

（5）体育

体育与健康是在初中相关课程的基础上，进一步学习体育与卫生保健的基础知识和运动技能，掌握科学锻炼和娱乐休闲的基本方法，养成自觉锻炼的习惯；培养自主锻炼、自我保健、自我评价和自我调控的意识，全面提高身心素质和社会适应能力，为终身锻炼、继续学习与创业立业奠定基础。

2、专业基础课

（1）、乐理视唱练耳

乐理学习五线谱记谱法、简谱记谱法的有关常识，介绍首调唱名法、固定调唱名法。认识乐谱中的力度记号、速度术语、表情术语、装饰音和其他常用记号。掌握音阶、调号、调式（大调式、小调式、中国民族调式）的有关知识。掌握和弦（三和弦、属七和弦）的一般知识。

视唱课程包括了视唱发声、音准等基础知识，通过本课程的学习，使学生能掌握基本视唱技巧，为声乐和钢琴课程的学习打下基础。

练耳是视唱练耳课中的一项内容，它是培养音乐听觉能力的一门重要的基础课程，是从事音乐表演、音乐创作、音乐理论、音乐教育的专业及业余音乐工作者的必修课程，内容包括旋律听写、和声听写，通过本课程的学习，让学生掌握听觉练习，以此为学好音乐课程和钢琴课程打好基础。

（2）、手工

   本课程主要包括折纸、泥工、剪纸、撕纸、教具制作等内容，通过学习使学生学会怎样选择手工材料，掌握手工制作的基本技巧，培养学生的想象力和创造力，提高学生的审美能力和实际操作能力，陶冶学生的情操。

（3）、幼儿教育学

本课程为幼师专业理论课程，主要包括幼儿教育的意义与发展，我国幼儿教育制度与基本理论，幼儿的全面发展教育，幼儿教师，幼儿园的环境与制度，幼儿园的教育活动及教育的衔接与合作。通过本门课程的学习，使学生对入学前儿童的教育问题形成基本的认识和态度，掌握从事幼儿教育工作的基本知识与技能。

（4）、幼儿心理学

本课程为幼师专业理论课程，主要包括幼儿的感知运动、注意、语言、思维、想象、情绪、个性、气质、社会性等。通过本门课程的学习，使学生着重了解学龄前幼儿心理发展的历程与特征，为学生以后教育、教学工作打好基础。

（5）、舞蹈基础

本课程是幼儿学前专业舞蹈教学课，主要包括舞蹈基本功训练：把杆训练、地面训练、跳跃训练、技巧训练等，所学舞蹈的种类有：民族舞、古典舞、芭蕾舞、现代舞等，其中以民族舞蹈为主要学习方向。通过本课程的学习，使学生掌握舞蹈教学的基本要求和舞蹈技巧，为以后的幼儿舞蹈教学打下坚实的基础。

（6）、钢琴基础

本课程为演奏技术课程，其主要学习内容是让手指灵活有力，独立不倚、平均发展，手腕松动自如(左、右手须要有同样的能力)；掌握一定的演奏技巧：音阶、琶音、颤音等，使学生有演奏一定难度作品的能力，为以后即兴弹奏打下良好的基础。

五、课程教学时间安排表（教学进程表）

            

第二篇：学前教育专业实施性教学计划 (最新版)

余庆县职业教育培训中心

学前教育专业实施性教学计划

【专业名称】

学前教育

【入学要求】

初中毕业生或具有同等学历者

【学习年限】

学制3年。

【培养目标与规格】

一、 培养目标

本专业培养主要面向幼儿园、幼教培训机构、社区家政服务及早教机构等企事业单位，在生产、服务第一线能从事幼儿教育、保育工作，具有职业生涯发展基础的中等应用型技能人才和劳动者。

二、培养规格

  1、基本素质

坚持以服务为宗旨，以就业为导向的办学方针，注重学以致用，进行以敬业和诚信为重点的职业道德教育，突出学生的动手能力和职业技能训练。造就具有教学能力和实践能力的德、智、体、美、劳全面发展的合格的高素质劳动者和技能型人才。主要面向幼儿教育、幼儿保育、早期教育、家政服务等方面。

2、专业技能与知识幼儿教师方向应具备的基本能力

    （1)学习音乐、舞蹈、美术的基本理论和基础知识

（2)掌握器乐的演奏方法和舞蹈创编

（3)具有美术手工、绘画、鉴赏等方面技能

（4)幼儿园教育活动设计与组织能力

（5)了解幼儿护理基本常识

（6)掌握幼儿园活动区域的保洁

（7)掌握幼儿园幼儿盥洗、睡眠及进餐的的组织指导

3、职业资格证书

幼儿教师方向应取得幼儿园教师资格证书。

 【职业岗位与职业资格】

本专业毕业生主要面向各公、私型幼儿园保教工作。

【课程设置与课时安排表】

【教材】

【专业基础与专业课模块化教学】：

学前教育专业教学基本要求

培养目标及规格

一、主要职业岗位描述

在幼儿园履行幼儿保育和教育职责的专业人员。具备学前教育大专及以上学历和幼儿教师资格证书，具有良好的教师职业道德和先进的幼儿教育理念，扎实的幼儿教师专业知识和保育教育能力。

二、培养目标

培养具有良好的教师职业道德，先进的幼儿教育理念和较系统的专业知识与专业技能，有较强的保育能力、活动设计与组织能力、反思与自我发展等能力，善于沟通与合作，勇于创新，身心健康的幼儿教师。

三、人才规格

（一）知识要求

1.具有一定的自然科学和人文社会科学知识。 

2.掌握不同年龄幼儿身心发展的特点、规律、个体差异和促进幼儿全面发展的策略方法。

3.熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则。

4.掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识和方法。

5.掌握幼儿安全防护与救助及观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法。

6.掌握幼儿园各领域教育的特点与基本知识。

7.具有相应的艺术欣赏与表现知识。

8.具有一定的现代信息技术知识。

（二）能力要求

1.具备观察和了解幼儿的能力。

2.具备创设和利用有利于幼儿成长、学习、游戏的教育环境的能力。

3.具备根据幼儿身心发展规律和学习特点，设计、实施教育活动及教育评价的能力。

4.具备一日生活的组织和保育能力。

5.具备幼儿游戏活动的支持和引导能力。

6.具备沟通和合作能力。

7.具备自主学习、反思和发展的能力。

8.具备良好的语言表达能力。

9.具备较好的现代化教育信息技术能力。

（三）情感与态度要求

1.关爱儿童，尊重儿童的权利，平等地对待每一位儿童。

2.热爱幼儿教育事业，注重保教结合。

3.尊重其他教师和家长，愿意与他们进行沟通和合作。

4.具有终身学习的意愿。

职业证书

幼儿园教师资格证书。

课程体系及核心课程

一、课程体系

学前教育专业培养的幼儿园教师，学生必须具备扎实的学前教育相关的知识、基本技能及较强的实践能力。根据培养目标和人才培养规格，本专业课程体系如下。

根据幼儿教师职业成长规律，结合课程教学进程，设置技能实训、教育见习、教育实习、顶岗实习四个层次递进的实践教学过程，构建专业实践教学体系。

 

 

 二、核心课程简介

（一）幼儿卫生与保育

通过课程的学习，帮助学生正确认识和理解幼儿卫生保育领域内存在的各种理论和实践问题，提高学生从事幼儿卫生保育实际活动的专业素养和能力。使学生在了解幼儿人体特点及生理特征的基础上，学会对幼儿的健康和生长发育状况进行检测评价；学会对幼儿一日生活中的用餐、睡眠、盥洗、锻炼等环节进行指导和管理；初步具备幼儿常见病的识别预防技能和幼儿意外伤害急救的基本技能；为幼儿园的保教工作奠定基础。

（二）儿童发展心理学

此课程要求学生掌握幼儿发展心理学中的基本概念、基本原理以及幼儿心理发生发展的基本规律，具备相应的实践能力，教学内容包括幼儿心理发展的基本理论问题、幼儿心理过程的发展、个性的发展以及社会性的发展四大方面。

（三）学前教育学

此课程要求掌握学前教育学的基本概念和基本原理，具备从事幼儿园教育工作必备的教育理论基础知识和将所学知识应用于幼儿园教育教学实际的实践能力。课程内容主要包括学前教育的基本概念、原则和方法；各年龄段幼儿教育；幼儿园课程与教学；托幼机构、家庭与社区；幼儿教师等方面。

（四）幼儿园教育活动设计

此课程要求学生掌握幼儿园各领域教育活动设计的基本理论知识，并通过校内外实训具备较强的设计、实施和评价幼儿园各领域教育活动的实践与操作能力，初步具备进一步学习教育理论和开展幼儿园教育科学研究的基本能力。按照幼儿身心发展的客观规律，本课程的教学内容主要是探索幼儿园在健康、科学、语言、社会、艺术五大领域的各种教育活动类型的目标要求、教育内容、设计与实施要点和评价方法。

（五）幼儿游戏与指导

此课程要求学生掌握幼儿游戏的基本理论知识、游戏的类型及其各类游戏的特点和主要功能，系统掌握幼儿游戏的设计与指导的基本方法，通过与幼儿游戏相关的教育技能训练，具备设计与指导幼儿开展各类游戏活动的能力。本课程的教学内容主要包括幼儿游戏的概念及基本特征、角色游戏、表演游戏、结构游戏、智力游戏、婴幼儿游戏等游戏类型的特点与主要功能、游戏活动的设计和指导策略。   

专业办学基本条件和教学建议

教学研究：每学年双方共同开展教学研究工作交流不少于2次，对基地内具有专业特色的新技术、新工艺、新技能或新方法进行提炼，新增和完善技能实训项目；

科研合作：每年与基地联合申报一项市级及以上科研合作项目或1万元以上经费的横向合作项目，学生参与部分科研工作。

教学管理：承担工学结合课程教学，以及教学计划内其他专业实训教学任务。对学生的实训过程实行全程考核，保存完整的实训记录、考核记录等教学文件。

课程建设：校园双方共同制订实训计划、实训大纲、实训指导书、实训手册。一、专业教学团队

必须建设一支专业基础扎实、具有双师素质、创新精神强、热爱儿童和学前教育事业的教师队伍。

教师队伍包括专职教师和兼职教师。专职教师是指专门从事本专业教学工作的、具有教师专业技术职务的本校正式工作人员。兼职教师是指承担专业教学任务的外聘教师。专兼职教师比例须适宜。原则上，专职教师须能够承担专业必修课程的教学任务，且所承担的教学工作量应占到总量的2/3左右。积极聘请在学前教育实践相关方面具有专长的一线学前教育工作者或在学前教育管理实践方面具有一定水平的教育管理者担任兼职教师。兼职教师承担的教学任务应保持在1/3之内，主要承担实践课程及相关教学任务。同时，须加强兼职教师队伍建设，确保聘用的稳定性。

学前教育专业必须配备专门的音乐、舞蹈、美术等艺术课程教师。从事艺术课程教学的教师，须接受一定的学前教育理论培训，并对学前教育实践有一定了解。

专职教师应取得高等学校教师资格证书。教师年龄结构合理，原则上中青年教师占到教师总数的2/3以上。中青年专职教师须具有相关专业的硕士及以上学位，从事艺术课程教学的教师须具有本科学历和学士学位。具有讲师以上职称的教师人数不低于本专业专职教师总数的60%，具有副教授职务以上的专职教师人数，不低于专业专职教师总数的20%。

兼职教师应具有现代学前教育理念，在学前教育实践中积累了丰富的经验且有一定专长，具有较强的教育教学能力和实践指导能力，具有中级及以上技术职称。

学生与教师的比例保持在20:1左右。

二、教学设施

（一）专业基础课教学实验室和教学设备的要求

须配备以下功能教室：

1.舞蹈教室：配有多媒体、钢琴等设备。

2.音乐教室：配有多媒体、钢琴等设备。

3.钢琴教室：配有钢琴、电钢琴、多媒体等设备。

4.美术教室：配置多媒体、实物投影仪、画架、素描模型等。

（二）校内实训基地建设标准

注：以上实训设施中，仿真幼儿园教室、琴房、

舞蹈房、现代教育技术实训室是必须具备的基础设施，其他实训室及设施设备可根据具体条件进行建设。

（三）校外实训基地建设标准

1.一般基地：

校园双方具有合作协议，职责明确。承担学校专业实训教学任务，有选择性地接受学校毕业生就业。

指导师2.紧密型基地：

需的场所、仪器设备或设施；能提供3个以上学生实践所需的岗位数量。

实训资：校方由本科（及以上）学历、中级（及以上）职称的双师型教师担任；教学条件：校园双方具有合作协议并挂牌，职责明确，基地有满足学生专业实训所基地方配备的兼职带教人员、管理人员应由基地内技术骨干或中层以上管理人员担任。方签订紧密合作协议并挂牌，对基地建设有规划，基地有充分满足学生专业实训所需的场所、仪器设备或设施；能提供学生实践锻炼所需的岗位数量和适当的薪

教学的实施与管理;校园双方根据专业实训教学计划组织实施实训教学。

师资培训：每年接受1名及以上教师不少于一个月的专业技能培训或顶岗锻炼。

（四）示范性基地

教学条件：校园双酬。

职业文化：基地具有良好的职业训练文化氛围，管理规范、职责分工、考核、教学内容等公开上墙。

师资互动：校方由具有本科（及以上）学历、中级（及以上）职称的双师型教师担任指导教师；基地方配备技术骨干或中层以上管理人员作为兼职带教人员、管理人员，基地每年接受1名及以上教师不少于二个月的技能培训或顶岗锻炼。

岗位数量：提供不少于35个实训岗位，每组人数不多于5人。

实训任务：全年不少于3000人时数的实训。

指导师资：每人同时指导不多于10名学生。

教学场所：提供教学、主题活动或交流场所，基地具有良好的职业训练文化氛围。

（五）信息网络教学条件

在配置多媒体设备的教学场所，开通互联网，并组织教师建立并不断完善课程网站，经常开展网上互动教学。

三、教材及图书、数字化（网络）资料等学习资源

（一）教材

必修课程应尽量选用专门为高职高专学前教育专业学生编写的正式出版教材，选修课程可根据需要选用正式出版的教材、自编出版的教材或自编讲义。

以上教材或讲义均须符合课程教学大纲要求，且应保证及时更新。

（二）图书、数字化（网络）资料

购置的图书资料包括可以为本专业学习奠定宽厚基础的文、史、哲及自然科学等方面的文献资料，与学前教育专业密切相关的文献资料，包括纸质、光盘、电子等各种载体的文献资料，包括中外文献资料和期刊杂志、著作书籍和论文等资料。与专业有关的各类图书生均册数应达到教育部相应的规定要求。

应建有一定规格的电子阅览室，开通互联网，师生可以免费查阅专业相关的期刊论文等电子资料，到专业相关网站、教学资源库浏览参与互动学习等。

有条件的可将网络连接到学生宿舍，可以使学生更便捷的利用网络学习资源。

四、教学方法、手段与教学组织形式建议

“以学生为中心”，根据工作岗位实际需求整合课程教学内容，灵活采用各种教学方法、教学手段，激发学生学习兴趣，切实提高效果和质量。如案例教学、小组合作学习等。

实行多种形式的“做中学、做中教”教学模式。建议将部分课程的教学场所从课堂搬到幼儿园教师的实际工作岗位，将课程学习内容分解成具体可操作的项目，明确目标、任务和步骤，让学生在真实的教学情境中观察、操作、讨论、反思。

还可借助专业教学资源库、课程教学网站，利用现代信息技术，通过年轻人喜爱的网络互动等开放式的教学形式，帮助学生获取更多的学习资源，及时解决学习中的困惑，增强自学习的意识，提高自学能力。

五、教学评价、考核建议

课程考核建议采用形成性考核和终结性考核相结合的方式，既注重学习过程，又注重学习结果。

形成性考核的内容可包括：学习态度、学习过程中的操作表现（如活动方案的设计、教育实习过程中的反思讨论）、阶段性的技能测试成绩（如回琴检查）等，终结性考核形式包括实践操作考试（如试教或抽取一首幼儿歌曲现场弹唱）或理论考试两种。形成性考核由任课教师和学生共同评价，终结性考核由实训指导师和专业教师共同评价。

考核评价方式中重点突出对学生学习过程及实际能力的考核。

六、教学管理

根据高中生和三校生两种不同生源的学习基础和各自优劣势，在课程教学时数的安排、教学内容和方法的确定等方面采取不同的对策措施，扬长避短，以最优的方案促进学生的发展。

在教学管理中，要特别强调对学生学习过程中实践能力的训练和培养，通过每一层次的教学实践环节真实有效的训练，促使学生将专业理论知识与幼儿园工作实践紧密结合起来，切实提高学生的综合实践能力。

继续专业学习深造建议

本专业毕业生继续学习的渠道：各层级的学前教育网站、各层级的教学和学术会议及竞赛活动、到国内外高师本科院校的访学进修、到国内外优秀幼儿园的观摩学习、与优秀幼儿教师的结对学习等。另外，还可以通过考研等途径进一步提升自己的专业层次，强化专业理论水平和专业研究能力。