木头凳中学关于教师队伍建设的调研报告

根据教育局通知要求，对我校教师队伍进行调研。俗话说：百年大计，教育为本；教育之计，教师为本。学院教育质量高低，主要取决于师资队伍的素质和积极性的发挥程度，因此，师资队伍建设一直是高校具有战略意义的基础性工作，是高校办学水平的重要标志。从调研情况看，在各级政府和教育主管部门的重视下，我校教师队伍建设取得了较大的成绩，教师资源及时得到补充，教师队伍结构不断完善，教师素质不断提高。然而，在本次调研中发现，我校教师队伍也存在一定的问题。为了建立一支师德良好、素质优良、结构合理、水平较高、充满活力的师资队伍，结合我校实际，就进一步加强我校师资队伍建设提出如下意见。

一．存在问题及建议

（一）存在问题

1．教师的综合素质有待提高。有些教师业务能力不高，敬业心、责任感不强，工作不负责任，只教书不育人。有些教师全局观念不强，不够团结，不注意自身修养、形象。相当一部分教师教多科的能力弱，不适应新形势发展的要求。

2．教师学历总体偏低。近年来，学校一直致力于招聘年轻、高学历的的新教师。但毕竟时间较短，学校还是以老教师为主，而老教师普遍学历不高，虽然拥有丰厚的教学经验，但却缺乏教学热情，在一定程度上影响了教学水平。

3．办学经费明显不足。我校是农村国立高中，属于非九年义务教育，教育局相关部门对学校的经费支持较低，而国家相关法律对于收费项目及金额有严格的规定，如关于冬季取暖费规定每生40元，而学生所缴纳的费用却不及实际费用的四分之一，每年冬天，学校都会在这项上超支近三十万元。因此学校资金明显不足，教学设备的改善跟不上课程改革的需要，严重阻碍了学校的发展。

4.生源质量不高使得教师无法正常教学。我县属于山区县城，教育程度相对于市区、名校较低，造成优秀学生外流。而本县内又有一中及特色学校，使得位于农村的本校生源质量差。另外，部分学生家长忽视教育，将学校当做“托儿所”，只注重赚钱，不重视孩子的教育问题，导致学生形成错误的世界观、价值观。进而导致学生在学校、课堂无心学习，扰乱正常的学习、生活秩序，教师长期面对此种情况亦会失去教学热情。

5.教师福利待遇低，人才流失严重。这个问题不局限与本校，而是农村教育存在的普遍问题。一名青年教师工作十年工资不过两千三四，对于上有老、下有小的家庭根本难以维持生活，无奈之下，只能“另谋出路”。 近年来，各校教师纷纷报考公务员、或下海经商，皆因于此。近几年来。我校有多名教师考上公务员、调出或辞职转业，对建设高素质的农村教育人才队伍带来了很大的冲击。

（二）建议

1. 加强教师队伍职业道德建设，提高教师的综合素质。教师的素质直接关系到学校的教育水平、学生未来的发展，因此要使教师树立正确的世界观、人生观和价值观，热爱教育事业，师德高尚，教书育人，具有较高的业务水平、实践能力和创新能力，熟练掌握外语和计算机应用；加速知识更新，拓宽知识层面。使教师个体素质达到优良，整体素质有较大提高。

2.优化教师队伍结构。我校教师老中青比例不协调，学历水平总体偏低，中老教师占比率较大，有严重的“职业倦怠症”。部分教师还存在陈旧的教育观念，知识老化，教学方法落后，缺乏新的教学技能，计算机等教学基本功不扎实。骨干教师、中青年教师学科带头人、骨干教师梯队组成不够完善，缺少名教师。因此，教师要注重提高自身的知识水平，优化知识结构。

3. 制定并完善教师岗位责任制、班主任工作岗位责任制，教师考核制度等一系列规章制度，每周进行常规通报，使教师职业道德建设有计划、有措施、成效，逐步实现师德建设制度化。

二．整改措施

针对我校师资队伍现状，提出以下整改措施：

（一）教师方面

1.提高教师队伍的教育、教学水平。鼓励提高教师学历水平。鼓励教师通过在职自学、进修实现在职教师的学历水平和教学能力的提高。

2.苦练教师教学基本功。牢固练就扎实五项基本功：普通话、三笔字、说课评课、电脑课件制作、多媒体操作。通过开展教师基本功训练的一系列活动，使人人参与，练有所得，练以致用，持之以恒，提高教师整体素质，为提高教学质量打好基础。

3. 努力完善教学环节。教学是学校教育的主要内容。教师要做到课前认真备课、课上认真授课、课下认真评课、精心设计作业。在新课改理念下，我县提出了“135课堂教学模式”，对教师的备课、授课、评课提出了更高的要求。

4.认真倾听学生、家长的意见、建议，自觉接受学生、家长的监督，展示良好的师表形象和行业形象。

（二）学校方面

1. 加强校级领导与中层干部队伍建设。建设一支结构优化、素质良好、富有活力、具有创新能力的高水平的高等学校领导队伍。

2.坚持不懈的抓师德建设，加强思想政治学习，使教师具备良好的政治素质和高尚的道德品质。树立“学校为教师创造环境，教师为学校创造价值”的理念，创造“人人想干事，人人能干事，人人干成事”的工作环境，建设一支高素质的教师队伍。

3. 抓在职教师的培训提高，提高教师的学历层次。根据教育部教师队伍建设学历要求规定，要求广大教师本着教什么学什么的原则，积极参加函授、自考等形式的在职学习，尽快达到本科及以上学历。

4. 实施青年骨干教师梯队培养计划。开展青年骨干教师后备人选的培养工程建设，完善培养机制，注重激励、考核机制。注重培养过程，保证数量，提升专业内涵，形成青年骨干教师的群体。

5.严格教师考勤制度。上班不等于上课，部分教师在正常工作日不能正常坐班，有课就来，上完就走。这种行为严重影响社会人士对教这一职业的评价，对正常工作的教师也是一种不公平，严重影响其工作的积极性。学校针对这一现象，应提出有效地管理措施，将考勤与绩效严格挂钩。

6.适当提高教师福利待遇。学校可以适当提高教师的的福利，如适当增加早晚自习值班费用、三节补助等。这样有利于调动教师工作的积极性，更好地完成教育教学工作。

（三）教育部门

1.积极招聘新教师，整体提高教师学历水平。相关教育部门应根据教育岗位的需要积极招聘新毕业的大学生，一方面提高我县教育的整体师资水平，另一方面也为大学生提供了就业机会。

2.提高教师待遇，吸引并留住优秀教师。我县属于贫困县，在教师待遇上存在一定问题，导致应届毕业生不愿报考本县，优秀教师外流的现象。适当提高教师待遇可在一定程度上缓解教师外流的窘况。

3.优化教师队伍，提高教学质量，防止优秀生源外流。教师队伍良莠不齐，教学质量差，导致优秀生源外流，进而打消在职教师工作积极性，使得教学质量下降，优秀生源外流，形成一种恶性循环，在整体上降低了我县的教育水平。因此，相关教育部门应注重优化教师队伍，留住优秀生源。

4. 积极开展教研活动，培养骨干教师队伍，组织教师交流。要保持师资队伍的活力与后劲，必须拥有一支高水平的教学科研队伍。部分学科教研活动较少，不利于学科建设。教师工作不能闭门造车，每个教师都有独特的授课风格及亮点，教师可以在听评课过程中取其精华，去其糟粕。积极开展教研活动，有利于提高教师的积极性、开发教师的创新思维。因此，培养骨干教师，组织教师交流经验能够在一定程度上提高教师教学水平，加强教师队伍建设。

通过本次调研，我们深刻体会到这样一个问题：教师队伍建设不是一个人的建设，只有教师、学校、教育部门共同携手，才能整体提高我县的教育水平，将我县教育送上一个新台阶！

第二篇：关于我县教师队伍建设的状况和建议

关于我县教师队伍建设的状况和建议

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师队伍建设关系到千百万学生的成长，关系到教育教学质量水平的提高，关系到教育事业的振兴和发展，关系到社会各项事业的和谐提升。为此，县政协围绕我县教师队伍建设问题，深入全县各镇和部分学校，就教师建设的现状、存在问题作了调研。现在我就调研情况代表政协教育组作个发言，并根据实际情况和问题提出一些意见和建议。

一、基本情况

榆中县现有各类学校329所，共有在校中小学生5.7万余人，教职员工4391人。近年来，该县通过落实“以县为主”的管理体制，以办人民满意的教育为目标，倾全力发展教育、支持教育、推动教育，优化教育资源，大力改善办学条件，深化教育教学改革，全面实施素质教育，全县教育事业呈现出均衡、科学发展的良好局面。特别是自2005年以来，在校学生人均教育经费从2095元增长到了5220元，增长了1.5倍。县财政对教育拨款的年增长率均高于财政经常性收入的年增长率。作为国家级扶贫县，榆中县5年来共筹措各种校舍资金2.1亿元，先后改建、扩建、新建了190所学校，排除危房10万多平方米，新建校舍18万平方米，大力改善了办学条件。通过全面实施素质教育、大力推广特色教育、整合教育资源，榆中县教育事业呈现出了欣欣向荣的发展态势，今年二本上线人数1653人，比2007年翻了一番！

我县现有中小学217所，其中高中2所，初中23所，县属小学、镇中心小学22所，农村面上小学170所。县属幼儿园2所，电大进修中职校1所。全县教职工4580人，其中专任教师4416人，职工167人。专任教师中教师学历达标情况：高中87%（本科以上），初中96%（专科以上），小学100%（中师以上），进修校88%（本科以上），幼儿园100%（幼师以上）。职称情况：高级职称36人，中级职称2590人，助级职称1248人，员级职称542人。

二、教师队伍的现状及存在问题

近年来，县委、县政府高度重视教育，为教师办了许多实事好事，解决了评聘，想方设法提高教师工资和福利。教育部门十分重视教师队伍建设，通过开展师德教育，比学赶帮活动，举行各类专题学习、培训等形式，使教师队伍的思想素质、业务能力不断提高，绝大部分教师能做到热爱山区教育事业，教书育人，爱岗敬业，安教乐教，乐于奉献。通过教师的共同努力，我县的教育事业得到持续、健康、稳步发展，教育质量稳步提高，为建设“工业强县、生态竹乡、和谐广宁”作出了贡献。但是由于我县地处欠发达山区，受到地理位置和经济水平等诸多因素的制约，目前我县中小学教师队伍建设仍面临诸多困难和问题，对教育事业的发展带来一定的影响。主要有如下几方面：

（一）一些教师专业思想不牢固，缺乏扎根山区教育，乐于奉献的精神。个别教师“职业倦怠病”明显，事业心、责任感不强，缺乏激情和动力，少数教师受经济利益驱动，自谋职业或自动离职“三不要”到珠三角发达地区工作。

（二）部分教师队伍素质偏低。目前，我县部分教师的专业素质不高，主要表现在知识老化，缺乏广博的专业知识和系统的教育理论知识，教学基本功不够扎实，教学方法陈旧，运用现代化教育信息技术能力不高，教育观念落后，不能自觉地把教育的新理念、新教法和现代教育手段及时运用到课堂教学中去，因循守旧，缺乏开拓创新精神和能力，难以适应当前素质教育的要求。

（三）学校学科结构不合理。我县中小学普遍存在学科结构不合理的现象，特别是乡镇面上小学的英语、美术、音乐、体育教师90%都是非专业毕业，半路出家勉强应付教学工作，这给学校提高教育质量、开展素质教育带来了困难。

（四）边远山区小学教师数量不足，年龄结构偏大。目前我县部分边远山区村小学普遍存在教师工作量大，身体劳累，每天“满堂灌”超负荷工作。部分学校六个年级六个班，只有六个教师，一个教师包一个班，只能完成课时教学任务，不可能在增强业务素质、改进教学方法、提高教学质量上多下功夫。

三、当前教师队伍存在问题原因分析

我县教师队伍存在的问题、原因是多方面的，究其主要原因有如下几方面：

（一）教师经济待遇偏低。近年来，教师工资收入虽然比以前有了很大提高，但是由于我县属经济欠发达地区，经济基础薄弱，地方财政困难，教师工资水平与珠三角地区相比差别较大，与周边四会等县、市相比也存在一定的距离。目前我县教职工月平均工资为1581元，加上物价不断攀升，分配机制不健全，是造成教师队伍不够稳定的因素之一。另外实行义务教育阶段免费教育后，学校的经济更加困难，特别是面上小学不足100人的学校（以100人计算每年收入28800元，平均每月的运作经费只有2400元），除去学校日常运作经费、修缮等投入外，教师的课时津贴，奖教奖学，校本培训等无法进行，更谈不上增加教师福利。年度考核优秀与称职，或不称职一个样，无明显的激励措施。

（二）专业基础知识薄弱，知识老化。由于历史原因，我县乡镇中小学教师，特别是面上小学教师，相当部分是80—90年代民办教师转正为公办教师的，这批教师年龄普遍在45岁以上。年龄老化，专业基础知识不够扎实，加上长期在村小学任教，信息闭塞，接受培训的机会少。同时一些教师缺乏终身学习意识，事业心和责任感不强，安于现状，不思进取，不求有功，但求无过。因而形成整体素质偏低，知识老化，教育观念落后，难以适应新课标运用现代化、信息化教学手段实施教学。

（三）教育资源配置不合理，教师流动呈两极分化。在教育资源配置上，城区学校比农村学校好，农村中心校比村小学好，交通方便的学校比边远山区学校好。教师的流动相应出现了非良性循环的局面，村小学教师向镇中心校或县城周边学校流动。由于历史原因，前几年英语、美术、音乐、体育等“小三门”的老师较紧缺，招聘有一定困难，加上近年招聘的专科老师，相当部分任教一段时间后想方设法要求调动或“三不要”另谋高就。因而出现边远山区小学教师数量不足，学科结构不合理的现象。

　 （四）教师负担过重。受评价机制的制约，学科成绩考核和升学竞争的压力较大。教师死压、学生死学、打疲劳战，师生在校时间过长。同时农村小学过分分散，布点多，教师少，一个教师带一个年级的所有课程，周课时总量普遍达25节。教师应付正常教学工作尚且力不从心，更谈不上业务自修和提高。

（五）经费投入不足。自从义务教育阶段的学生实行免收书杂费以来，按上级划拔的公用经费支付学校的一切开支费用，只能基本满足学校正常运作的需求。一是随着当前物价通胀及工酬提高的因素，学校的水电费开支，办公费、教本费等支出越来越大，学校的经费运转就越来越困难。学校的办学规模越少，生源越少，公用经费就越困难，二是部分学校校舍破旧，需要维修或兴建。但因资金缺乏或投入不足，校舍不能及时维修或加以改造，形成严重的安全隐患。三是教师参加外出培训和业务交流活动、订购必需的图书资料缺乏经费保障，继续教育受到很大制约。

　　四、加强教师队伍建设的几点建议　　

振兴经济靠教育，振兴教育靠教师。教师队伍建设，是教育部门的永恒主题，是一项十分重要而艰巨的社会工程。针对当前我县教师队伍的现状及存在问题，建议应着重抓好如下几方面工作：

　　（一）提高认识，加强领导，切实增强加快教育发展的使命感和紧迫感，建设小康社会的基础在教育。

各级党委政府要从全县经济社会发展的大局出发，充分认识教育在全面建设小康社会和当前社会主义新农村建设中具有的基础性、先导性、全局性的重要作用。从实践“三个代表”重要思想，落实科学发展观和全面建设小康社会的战略高度出发，优先发展教育。全面落实各项政策，把加强教师队伍建设作为发展教育的关键措施来抓，坚持城乡统筹，协调发展。坚决转变重城市轻农村、重高考轻基础的倾向，进一步强化责任，增强办好教育事业的责任感和使命感。认真研究，制定优惠政策，适当向乡村学校和教师倾斜，千方百计稳定乡村教师队伍，并制订有效措施吸引体艺、英语、信息技术教师到乡镇、农村学校任教，确保城乡教育的均衡发展。充分调动社会力量办学的积极性，共同营造关心、支持教育发展的良好氛围。

（二）继续加强教师培训工作，不断提高教师队伍的整体素质。

　　一是切实加强教师职业道德建设。按照广宁县师德师风建设年活动的要求，大力弘扬不怕困难、扎根山区的精神；无怨无悔，无私奉献的精神；热爱学生，教书育人的精神；善于学习，业务精湛的精神，使教师牢固树立扎根乡村教育事业和“科教兴县”的思想。建立和完善师德监督和评价机制，坚持依法治教，严格规范教师从教行为。教师不仅做科学文化知识的传播者，更要成为青少年思想道德建设的示范者。通过教师良好的师表形象，引导培养和塑造学生的优秀品德，对不思进取、以教谋私、师德败坏的教师要严肃查处。二是进一步加强教师继续教育。立足实际，坚持以校本培训为主，积极探索新的更有效的培训方式，开展以实施新课改，提高教学能力为目标的新一轮教师全员培训和继续教育，不断提高教师的整体素质。三是加快培养乡镇中小学骨干教师和学科带头人。统筹制定培训规划，积极创造条件，提高培训层次和培训质量。外出学习、考察、专业进修、评职、评优应向骨干教师倾斜，充分调动教师的积极性，提高教师的创新能力。四是加大引进优秀教师的力度。

　　（三）深化人事制度改革，积极建立充满活力的用人机制。

　　一是规范教师编制管理，既要按照国家标准，又要立足乡镇学校的实际，按学科配齐配足教师。坚持教师来源渠道的真实性和择优聘用的原则，每年从师范类毕业生中选拔一批新教师补充到农村学校任教。二是加大人事制度改革力度，公平竞争、择优上岗，实行绩效工资制度。三是进一步完善手拉手支教制度和教师交流制度，有计划地安排一部分城镇优秀教师轮岗到乡村支教。四是人事部门根据专业技术队伍的实际情况，合理确定教师队伍专业技术职称比例，适当增加高、中级限额，缓解教师职称评聘矛盾。

　　（四）努力加大经费投入，改善办学条件，落实教师待遇。

　　一是落实农村义务教育管理体制和各级政府的办学责任，加大投入，完善经费保障机制，确保义务教育经费的投入，维持学校教育教学工作的正常运转，并逐年有所递增，实现“保工资、保运转、保安全”的“三保”目标。县级有关教育的资金实行全局统筹，确保足额用于教育，并适当向发展基础教育倾斜。二是加大规范化学校建设力度，加快现代化教育设施建设步伐，不断改善教师工作条件和生活环境。三是积极创造条件，尽可能将教师继续教育经费列入财政预算，为教师培训提供保障。四是抓紧落实教师的各项待遇，逐步消除城乡差别，解决同工不同酬的问题。五是认真研究解决实行真正意义上的义务教育后可能形成的新的经费缺口问题，探索建立长效保障机制。

　　虽然我县教育事业在发展进程中仍然存在一些困难与挑战，但是我们相信，在县委、县政府的正确领导下，在各部门和社会各界的大力支持下，通过大力实施“教育均衡发展”工程，开展创建教育示范镇、村等活动，我县教育一定会开创崭新的局面。