营造书香班级，享受读书快乐
—— 一（2）主题班会
一、揭题：
合：敬爱的老师、亲爱的同学们，大家好！今天由我俩来主持“营造书香班级， 享受读书快乐”主题班队会活动。
女：我是主持人沈佳瑶
男：我是主持人徐子杰
合：我们宣布一（2）班“营造书香班级，享受读书快乐”主题班会现在开始！
二、关于读书的名人名言
女：自古以来，书籍就是人类的好朋友。
男：以书会友更是中华民族的传统美德。
女：下面请徐韵雯同学给我们介绍一下关于名人读书的名言。
（媒体出示）
男：徐韵雯同学的介绍真精彩！我们用热烈的掌声感谢她（鼓掌）。 女：是呀，名人名言开启着我们的智慧。
男：名人名言指导着我们的行为。
三、学生齐声朗诵：《没有任何快艇像一本书》。（课件出示）
女：爱书吧！同学们，让我们与书交朋友！让我们一起朗诵诗歌《没有任何快艇像一本书》。预备，开始！
四、名人读书的故事
男：其实，世界上有很多有关读书的好故事，大家想听吗？
女：好，请大家用热烈的掌声欢迎钟楚静同学来给我们讲一讲《映雪夜读》的古诗。
五、好书推荐
男：说起读书啊，我们有很多的话要说。
女：说起读书啊，我们有很多的愿望要讲。
男：说起读书啊，我们的话题三天三夜都讲不完。
女：因为书是我们最好的朋友，它永远也不会离开我们。
男：那么，就请大家把你最近读的好书拿出来，告诉你的学习伙伴，书里有什么地方是你最喜欢的，把这本书推荐给你的读书伙伴吧。（讨论后指2-3名同学上台推荐）（四人小组）
六、赏析好书精彩片段
女：感谢这几位同学的精彩推荐！
男：不如，我们也请老师来给我们推荐几本好书吧！
师：老师要给大家推荐的好书是《格林童话全集》《安徒生童话》、《一千零一夜》、《伊索寓言》。（简介这几部书，片段赏析，小动画）推荐《学有园》中书籍。
七、制定家庭读书计划
女：今天一下子和那么多的好书交上了朋友，我感到真的很高兴。
男：是啊，就让我们都一起做快乐的读书人吧！
女：我有个建议，我们每个人都制定一份家庭读书计划，让我们的爸爸妈妈也一起读书，这样，我们都可以参加学校的“书香家庭”评选活动了。
（发下家庭读书计划书，布置回家填好，明天早上交。）
八、欣赏歌曲《读书郎》，宣布结束
女：只有勤于读书，乐于读书，我们才能真正的和书交上好朋友。
男：在这里，送给大家一首歌，希望大家都成为快乐的《读书郎》。（播放《读书郎》）
女：书给我们知识， 男：书给我们力量。
合：一（2）班“营造书香班级，享受读书快乐”主题班会圆满结束，谢谢大家！
20xx年3月
第二篇：营造书香班级 享受快乐阅读
营造书香班级 享受快乐阅读 —— 班级文化建设的实践初探
2009-12-01 08:14 市教育局信息办大 中 小
荣兵 安徽省安庆市望江县华阳中心学校
【内容摘要】
高尔基说：“我读的书越多，我对世界越加感到亲切，生活对我越加变得明亮和有意义。”读书不仅可以使人开阔视野、增长知识，还可以使人明理，为人生导航。为此，我通过美化班级读书环境、创建班级读书角、开展阅读活动以及借助媒体网络，致力于营造一个书香班级。让学生享受着读书的快乐，健康、和谐地成长。
【关键词】
营造书香氛围 开展阅读活动 巧设读书笔记 借助媒体网络
班级是学生成长过程中重要的物质和精神环境，在学生的情感、智力等方面的成长起着非常重要的作用。为了让学生能够在班级中健康、和谐地成长，我们有必要将班级建设成为学生书香生活的栖息地，创设良好的阅读环境和浓厚的读书氛围，推广优秀读物，开展形式多样的阅读活动，培养强烈的阅读兴趣和良好的阅读习惯，让阅读成为生活的方式。
一、营造书香世界 感受书香氛围
读书要有氛围，班级里应当洋溢着浓郁的书香气息，这样才有利于调动学生阅读的积极性，让班级成为一个读书世界的熏陶场和磁性场。
1、种植古诗树 漫步警句林
古典诗词歌赋、名言警句永远是我国传统文化的精髓，它所反映出来的是作者的眼睛和心灵，给人以美的熏陶和启迪。当苏轼漂泊他乡时，在月圆之夜思念家乡亲人写下了“但愿人长久，千里共婵娟”
的千古名句；曹植在兄长曹丕逼迫下，感慨同胞兄弟，为何如此苦苦相逼下，心中带着那份悲愤写下了“本是同根生，相煎何太急”；杜甫面对只能引起许多人一怀愁绪的山雪和江船，却写下了如画的诗“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”；还有那汉乐府民歌中劝诫人们珍惜时光，美好时光短暂而易逝的名句“少壮不努力，老大徒伤悲”这些古诗名句无不对学生进行着潜移默化的教育和文化熏陶。
于是我在班级让学生根据各自喜爱的古诗名句分组在教室的墙上，种下了自己的古诗树和自己的名言警句林。学生们自由组合，分工合作，有布置展示栏，有的设计卡片外形，
有的制作大树??学生们兴趣盎然，忙得不亦乐乎。经过同学的努力和富有想象力的创造，那一片片古诗的绿树，一副造型独特美观的警句林，跃然在我们眼前。看着自己辛勤劳动的成果，学生们兴奋不已，更会用心去品读其中的内容，自由地漫步在知识的绿林中。
2、建设图书角 吮吸书墨香
我在班级建立了图书角，让它成为了博览群书的阵地。当初在建立图书角的时候，学生每人捐赠了4——6本自己藏书。经过精心的组织和合理的安排，图书角的图书达到300多册。在这捐赠的书籍中有同学们喜爱读的安徒生童话，有曹文轩、朱自清、巴金等著名作家的著作，还有《史记、》、《上下五千年》等励志明理的读物。为了更合理组织学生有效阅读。我制定行之有效的读书借阅制度，专人管理，统一编号，分类。为了学生更好阅读书籍，我以课外阅读和集中阅读相结合的办法，规定了周二、四为读书日，每天早读和中午同学在教室一起阅读，学生们安静阅读着，欣赏着。这样集中阅读营造了读书的氛围，学生才真正走进了书中，感受作者的内心世界，感悟到了书所带了的魅力。除此之外，我安排周五下午全天借阅图书活动，便于双休日阅读。在这样的氛围中学生感受到了读书的快乐，整个班散发着浓浓的书香。
3、构建诵读园 美诵经典
经典是具有生命力的作品，小学生目前不可能读懂其内涵和价值，但是随着年龄的增长、生活经验和知识经验的积累、丰富，我们播下的种子就会萌芽、开花、结果。学校制作了《弟子规》文化墙，开展了诵读经典活动。为使班级更好的配合学校开展的这项活动，利用每天早读课，摘抄一小段和同学们一起诵读、交流，让学生在朗朗诵读声中净化心灵，享受经典带来的魅力。除此之外，利用课余让学生诵读《论语》、《三字经》等古典名著。
二、搭建展示平台 享受阅读之乐
书香班级应该是学生的精神家园和展示自我的平台。学生可以在这里自由表达，展示自己的才华，抒发对生活的理解。通过展示表达学生心灵得以升华，增强自信心、阅读一旦被学生用文字、图画等形式加以记录留下痕迹，它将是孩子们今后生活的积累。
1、优化读书笔记 感悟阅读美
一直以来，图文并茂的读物深受学生的喜爱，我就抓住学生这一爱好，经常结合读书交流活动，优化读书笔记设计。读书笔记是学生阅读收获之园，是流露学生心灵，表达心境之所。在学期之初，让每位学生准备了一本精美的读书笔记，对于每周读书心得要精心设计自己读书笔记。读书笔记内容包括六个方面：阅读中对优美的词、句、段、篇进行摘抄；对优美的语句进行仿写并进行评析；对撞击自己心灵文章撰写读后感；对每周的生活进行一次感悟；对每周读书笔记通过画笔进行装饰，设计版面、勾画轮廓。学生对这样设计读书笔记感到新奇，激发了读书的热情。促使他们急于阅读书籍，积极设计读书笔记。学生的想象力合创造力极为丰富，他们呈现的读书笔记不但让我耳目一新，更使让我为之震撼。
2、开展好书推荐会 分享阅读美
学生有了浓厚的阅读兴趣，又有了阅读的方法和技巧。在班级我又开始培养学生自主
阅读，即提倡学生根据自己的兴趣，选择自己喜欢的读物自主阅读。班级开展了好书推荐会，同学们分别把自己读的好书推荐给大家并交流读书心得。好书推荐会为学生筑起了一道防火墙，培养了学生对读物的选择能力，通过荐书的演讲提高了同学们的表达能力。对阅读自己感兴趣的书可以用读书笔记的形式记录自己的阅读过程。每周都利用一节课交流读书心得，同学们兴趣黯然，效果较好。
三、借助媒体网络 分享阅读收获
媒体网络使学生阅读更为便捷，资源更为丰富。学生可在提供相关网站下载相关信息和评阅自己及赏析他人的读书心得、名著。以往评阅学生的读后感是语文老师最辛苦的工作，往往是根据要求、依据自己的理解和感触对学生的读后感进行修改评判。在阅读读书心得中
以网络信息技术为工具，会使读后感评析更加具有针对性、实效性。于是我在网络上创建了班级作文专辑“田园文宛”，并给班级每个学生申请了会员。在进行习作评阅时，我以作文专辑管理员的身份可直接在网络上进行点评、修改。学生对每次上传的读书心得要进行自评，也可以登录（/zw/spec1.asp?sp=155）作文专辑进行互评。在运作过程中，对网友评点比较好的读书心得通过大屏幕投影等供全班师生一同阅读、分析、修改、评阅。现代化信息技术更为营造书香班级创造了条件。
班级是学生成长的土壤，通过这些阅读活动的开展，我欣喜地看到书香班级开始真正成为学生的精神乐园，学生的阅读能力不断提升，我和学生共同享受着读书的快乐，营造着具有浓浓书香的特色班集体。
小学书香班级之健康课外阅读的实践研究
一、课题提出
( 一 ) 研究背景
小学阶段是学生阅读积累的黄金时期。教师要抓住机会，潜心于对学生的濡染熏陶，努力创设积极向上、清新高雅、健康文明的书香文化氛围，营造书香班级，让学生与书为伴，与知识为友，学会爱书，学会看书，让学生拥有一个书香浸润的童年，让班级“墨香弥漫，书声琅琅”。课外阅读可以发展人性，提升修养，拓展人生；课外阅读可以丰富生活，增加知识，愉悦身心。让每一个学生养成良好的阅读习惯，并在阅读中不断提高自身的人文素养，是学校读书活动的重要目标。经调查，我们学校大部分学生家庭没有专门的书房或其他专供阅读的场所。学生私人藏书少得可怜，有的甚至一本都没有。多数外来民工的父母长期忙于打工，无法直接对孩子的学习、生活进行指导。另外，我们农村小镇连一家正规的书店都没有，更谈不上小区阅读了。以下是我对本校324名学生的课外阅读进行抽样调查后的统计结果：
在倡导“终身学习”的今天，培养学生独立阅读、独立思考的习惯和能力，积极鼓励学生在课外自主发现和学习新知识，是非常有必要的。
二、课题界定
“课外阅读”是指教材以外的辅助性阅读、自主选择的各种体裁作品的阅读。 “健康课外阅读”是指学生在进行阅读健康课外读物时，运用科学的方法，在最短的时间内，花费最少的精力，取得最佳的阅读效果，从而在课外阅读活动中获得知识、情感和能力，形成健康的人生观、价值观。
“书香班级”其实质就是要营造一个健康向上、和谐愉快、以适应和支持全体学生的发展进步和健康成长为本的生活和学习环境。是一个处处有特色，处处有品味，处处有文化，处处有精神的人文环境，使师生员工浸润在这样的文化氛围之中，身心受到感染和熏陶，修养提高，精神丰富！
三、理论依据
1、《语文课程标准》的基本理念
《语文课程标准》在“基本理念”部分强调“丰富语言的积累，培养语感”，在总目标中又要求在阅读方面注意“有较丰富的积累，形成良好的语感”，然后在各阶段目标中再对此加以具体化，导向是很明确的。语文的学习是很难做到一蹴而就的，它是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”。没有积累，谈不上培养良好的语感，更谈不上学生语文素养的形成。当然学不好语文。 学生语文素养的形成必须经过大量的课外阅读。课外读物，学生读什么，教师推荐什么，可以说并无死的规定，也不应有死的规定。（实验稿）在“附录二”中就提出了“关于课外读物的建议” 。
2、课外阅读的相关理论
现代阅读观认为：阅读教学要立足于课本，但决不能局限于课本，教语文不应只教语文教材，而要以课本为中心，向课外辐射，以一篇带多篇甚至多本，以课内带课外，以精读带博读，不断开阔学生视野，迅速有效地扩大学生的阅读量，使学生的人文底蕴加厚加宽。阅读教学拓展观认为：就教学中与某一阅读素材相关的主题，搜寻更多的材料推荐给学生阅读，进而加深对教材的理解，提升学生的语文素养。因而我们应该从学生的阅读基础和需要出发，选择和推荐课外读物，让学生在阅读中享受学习的快乐，体现课外阅读的有效性。
3、儿童阅读心理
从言语的角度来说，阅读是一个复杂的过程，它是从看到的言语向说出的言语（大声地或无声地）过渡。在这个过程中，不是机械地把原文说出来，而是通过内部言语，用自己的话来理解或改造原文的句子或段落，从而把原文中的意思变成读者思想、而要完成或提升这个复杂的过渡，需要丰富的阅读实践，因而，大量的阅读才能有效地促进儿童言语的发展。
四、课题研究的目标和内容
（一）预期目标：
1、激发学生的阅读兴趣，喜欢并主动进行课外阅读
2、通过阅读，使学生形成博览群书的好习惯。
3、提高阅读和语言运用能力。
4、打造一个充满浓郁文化气息的书香班级
5、形成良好的校园文化，进一步突显学校办学特色。
（二）研究内容：
1、研究如何根据课程需要，健康选择课外读物。
2、研究如何扩大学生知识面，提高学生阅读兴趣。
3、研究如何改进学生阅读的方法、质量。
4、研究如何提高学生口头理解和欣赏能力。
5、研究教师指导学生课外阅读的方法、途径。
6、研究教师指导学生选择课外读物，培养习惯。
五、课题研究的方法
本课题的总体研究方法为行动研究法，即作为研究的实施者——教师，在平时的课外阅读活动中主动贯彻课题研究思想，有步骤的落实课题研究的各项计划，在行动中研究，在研究状态下行动，注重课外阅读组织、指导与科研的有机结合，加强活动后的反思，以提高自身的教学教研水平，反映课题研究的效率与效益。 辅之与案例研究法、教育调查法、文献研究法、经验总结法等方法。
六、课题研究的操作措施及做法
（一）营造读书环境，萌发内需。
营造一个书香浓浓的读书环境，对激发孩子的阅读兴趣是行之有效的。儿童阅读专家崔得斯曾这样说：“如果有可能，就用书来搭建房顶。”这当然有些夸张，但如果我们能将这个理念渗透到我们的教室布置上，让学生每天都滋润在书香之中，就能使学生自然而然地萌发读书的内在需求。
1、设置图书角。在班级里设置一个图书角，每星期由两名学生做图书管理员，每星期一早上把图书放到教室里，每星期五把图书放回办公室，期间要求做到图书不遗失，不损坏。图书管理员的人选就由学生在阅读时的表现来决定。
2、张贴读书名言。发动孩子到课外去搜集有关读书的名人名言，并写成条幅挂在教室里，每周更换一句，让孩子们体会读书使人快乐，读书使人聪明。
3、开辟文化长廓。在教室一侧的墙壁上开辟出一条文化长廓，可以用来张贴新书的海报，书中人物的画片，或者是一张小小的书签也可以，从各个角度来刺激学生的读书需要。
（二）推荐健康读物，引发情感。
给孩子选择合适的课外读物是教育者极其重要的任务（苏霍姆林斯基语）。据有关方面调查，因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同，一般来讲：小学低中年级以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高年级学生除故事外还对传记、传奇、惊险小说等感兴趣，可以说进入了文学期。女生一般喜欢看有故事情节的书，而男孩则对史地、体育、科学等方面感兴趣。所以教师可以对学生的爱好进行了解，到介绍时就有的放矢了。
（三）加强阅读指导，诱导自主。
兴趣是最好的老师。只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，在了解和研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高自学能力。特别是对于那些初学阅读的学生来说，教师应该成功地激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。那么如何激发课外阅读的兴趣呢？我们常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣，也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。但我们还必须注意以下几点：
1、习惯的养成。这里所说的课外阅读习惯是指：小学生在课外能主动地，有选择地去进行阅读，并在阅读过程中，对信息加以鉴别，以促进自己语文素养的提高和身心健康发展的一种自觉的行为习惯。可实际上学生自我监督、自我管
理能力低，班级中除了几个特别爱看书的“小书虫”，大部分学生对读书的习惯还需教师的循循善“导”，适时“加温”。
（1）保证时间。古人云：“文贵自得，书忌耳传。”只有利用一定时间进行课外阅读，才有助于阅读能力的培养和阅读习惯的养成，在增长知识、提高阅读能力的同时也享受到无尽的乐趣和快乐。著名文学诗人郁达夫年青时每天在阅览室就要看五个小时以上的书，为他在以后的文学创作上起到了积极的作用。
（2）勤查字典。鼓励孩子遇到生字时能“咬住不放”，勤查字典，不光要知道字音，还要了解一下字意，把识字与阅读结合起来，这也正是新课标所倡导的。
（3）快乐积累。我们提倡学生在看书时养成摘录好词佳句的好习惯，但不整齐划一地强求每个孩子都做到，而且摘录的量不大，否则会成为消极积累，浇灭学生的读书热情。萨特说：“阅读是自由的梦。”让学生一身轻松、毫无压力地读书，在书中去追随小溪流水，去倾听莺歌燕舞，更有益于读书习惯的养成。
2、方法的授予。根据孩子的年龄特点，在阅读课上传授孩子一些基本的阅读方法，是很有必要的。
（1）诵读和默读。诗歌类、散文类的文章适合于动情地反复地朗读，直到熟读成诵；小说类、童话故事类的适合于默读，但读到喜爱处、读到动情处，可以出声朗读，读出自己的感受来。
（2）跳读和浏览。根据阅读的需要可以选择不同的读书方法。阅读报纸可以浏览，查找资料时可以跳读。
七、课题研究的步骤
本课题研究周期定为一年，主要分为以下几个步骤来具体实施：
第一阶段（20xx年10月——20xx年12月）准备阶段。
1 、整理课题申报相关资料，完成课题申报、立项。
2 、制定研究方案及研究计划，培训研究人员，做好实验准备。
第二阶段 ( 20xx年12月——20xx年07月 ) 实验阶段。
1 、组织实验人员进一步加强理论学习，并深入实践研究。
2 、摸索出农村小学生健康课外阅读的途径。
3 、总结方法，构建健康的课外阅读模式。
4 、开展 “好书推介会”、“小书迷俱乐部”、“学生成果展” ，观看
课外阅读活动录象，撰写经验论文活动。
5 、完成阶段研究报告，进行阶段成果评估。
第三阶段 ( 20xx年7月——20xx年10月 ) 总结阶段。
1 、完成课题研究报告。
2 、进行总结提炼和实验成果的综合评估，撰写结题报告。
3 、推广研究成果，阅读成长记录袋。
八、课题组组长及成员：
组长：赵海利
成员：李筱红、王美萍、陈琳、管美娟、陶利敏、
赵丹丹、徐丹萍、金丹丹、黄程丹
九、课题组织形式及研究条件分析
本课题根据研究需要，在各个年级均选取一位语文学科教师作为研究者，采取“自——他”式组织方法，即在自愿参与的基础上，学校选择部分骨干教师作为课题组研究成员，其他教师为参与实验者。
1、物质基础有保障
对本课题的申报与实施，学校承诺在人力、物力、财力上予以全力支持。学校行政大力予以支持，同时培训小组内教师争取多方支持，能保证课题的实施。
2、人力资源有优势
我校负责课题的理论指导和具体实施的调控，努力保证课题沿着正常有序的方向发展，保证有充足、多样的课外读物供学生选择。
教科室王晓老师担任课题实践指导，她主持的主课题《学校健康行为文化的实践研究》已在台州市级立项，她大力支持本课题的研究，有力地保证了课题的顺利开展。
参与课题研究的均是我校的一线教师，其中成员李筱红、管美娟曾主要负责温岭市级课题的研究。其他成员分别为学科带头人，具有一定的教研能力和课题研究组织能力。