纯音测听 测试基本原则：先作气导测听，并先测气导听阈较佳耳的骨导，骨导测听时非测试耳都应加掩蔽。

1、纯音气导听阈测听：

（1）给测试音持续1-2秒/次，给声之间的间隔时间应是不规则的，但每次间隔不得短于给声的持续时间。

（2）第一步：升降法：先用1000Hz 40dBHL让受测试者熟悉，无反应则以10dB一档加大测试音，直到作出反应，把测试音降-10dB，而后再逐渐增加到作出反应，间隔1-2秒后再在这同一听力级上给测试音，如再次作出反应，即可开始测听；上升法：熟悉测试音后降10dB给声，听不到则5dB一档加大声级，直到反应。

（3）第二步：升降法：作出反应后，再加5dB，然后5dB一档地递降，直至无反应，再降5dB，再5dB一档地递增，如此反复升降3次，将3次听到声音作出反应的最小数加以平均，即得听阈级；上升法：作出反应，降10dB，然后再5dB一档递增，反复5次给声，其中在同一听力级作出反应的即为听力阈级。

（4）第三步：测试下一频率，可在刚测得的听阈下10dB开始，如此依次完成各应测频率。

（5）第四步：用同法测另一耳。

（6）测试频率的顺序为：1000、2000、3000、4000、6000、8000、1000、500、250Hz,在复制1000Hz时，结果与第一次差10dB以上时，应依次复测各频率，直到误差在5dB以。整个过程限于20分钟内完成（或中间调整休息几分钟）。

2、加掩蔽测听阈：

（1）第一步：不加掩蔽受试耳听阈，于非测试耳给相当于该耳听阈级的有效掩蔽级的窄带噪音，逐档加大噪音直至听不到测试音，或超过测试等级。

（2）第二步：如噪音级和测试音相等时仍能听到纯音，则这一纯音即为听阈级，如纯音被掩蔽，则增加纯音级直至再听到纯音。

（3）第三步：加5dB噪音，如听不到测试音，加大测试音直至能听到，重复这一步骤，直至连续两次加5dB噪音，而纯音不需加大仍可听到，这一在加了10dB仍能听到的纯音级就是听阈级。注意：有过渡掩蔽（噪音传至受试耳）的可能。即当非测试耳给的掩蔽噪声超过耳间衰减级时，就可传至测试耳的耳蜗，使本来测试耳听到的信号不再能听到。

3、骨导纯音听阈测定：

测试骨导听阈时，应在测试耳不堵耳（不戴气导耳机）是测听，非测试耳则可用戴气导耳机方式加噪声掩蔽。另外，骨导振动器应避免接触耳廓，否则通过振动耳廓，可把声传至外耳道。

（1） 第一步：受试耳戴好骨导耳机（部位在耳廓后方的乳突部位），对侧耳戴气导耳机，先不加掩蔽噪声测骨导听阈。

（2） 第二步：于非测试耳加相当于该耳气导听阈级的有效掩蔽级的噪音，逐步加大噪声至听不到纯音，或噪声级超过测试音。

（3） 第三步：如噪声级比测试音高40dB仍能听到纯音，则这一纯音级即为骨导听阈级，如纯音被掩蔽，则加大噪声直至又能听到纯音。

（4） 第四步：增加5dB噪音级，如测试音听不到了，则加大纯音，直到加至重新听到纯音，重复这一步骤，直至连续两次增加5dB噪声，纯音保持不变仍能听到纯音。

在测试中，需注意随时和受试者交流，观察患者的状态，保证行为测试的准确性。

听阈是足以引起某耳听觉的最小声强值（以分贝为单位），是在规定条件下给一定次数的信号，受试者对其中50%能作出刚能听及反应时的声级。人耳对不同频率纯音的听阈不同。纯音听阈测试即是用纯音听力计来测定受试耳对一定范围内不同频率纯音的听阈。听阈提高是听力下降的同义词。纯音听力计是利用电声学原理设计而成，能发出各种不同频率的纯音，范围为125～10000赫，其强度可加以调节。通过纯音听力计检查不仅可以了解受试耳的听敏度，估计听觉损害的程度，还可初步判断耳聋的类型和病变部位，且能记录存档，进行前后比较。 纯音听阈测试包括气导听阈和骨导听阈测试两种：一般先测试气导，然后测骨导。测试前，先向受试者说明检查方法，请受试者在听到测试声时，无论其强弱，立即以规定的动作表示之。检查从1000赫开始，以后按2000赫、3000赫、4000赫、6000赫、8000赫、125赫、250赫、500赫顺序进行，最后再对1000赫复查一次。正式测试前先选择听力正常或听力较好之耳做熟悉试验：①以1000赫40分贝的测试声刺激受试耳，此时该耳若能听到测试声，则进入下一步骤；否则以5分贝一档逐次增加测试声声级，直到受试者表示听及为止。②将测试声完全衰减，然后再渐次增加其声级，直至受试者表示已听及测试声。③中断1～2秒，然后以同一声级试之，记录受试者的反应。若受试者的数次反应均与测试声发放的声级及时间一致，说明受试者已熟悉检查方法，记录经时的声级，然后进行正式测试。

听阈测试的标准手法有上升法和升降法两种。上升法为：①开始测试时，所用测试声的声级应比上述“熟悉试验”中受试耳刚听能听及的声级降低5分贝。当受试者表示能听到测试声时，以10分贝一档逐次下降，直至受试耳不再听及为度。②以5分贝为一档逐渐增加声级，至受试者刚能听及。③将声级降低10分贝，若此时不能听及，则以5分贝为一档逐次增强，至受试耳刚能听及测试声，记录此时的声级。如此以“降10（分贝）升5（分贝）”规则反复测试5次，如在此5次测试中受试者有3次在同一声级作出反应，即可确定该声级为受试耳之听阈，将此记录与纯音听阈图上。升降法与上升法基本相同，但以升5（分贝）降5（分贝）法反复测试3次，3次所测声级之均值为听阈。测骨导时，将骨导耳机置于受试耳乳突区，测试步骤和方法与气导相同。

进行听力检查时，会让您听一系列不同的声音，这些声音的频率和响度都不相同，听力检测师会记录下哪些声音您听得见，哪些声音您听不见，以确定每一只耳朵的听力损失程度和性质。

第二篇：清新轻松亲和 ——20xx年“基本能力测试”试卷总体印像

清新 轻松 亲和

——20xx年“基本能力测试”试卷总体印像

随着20xx年高考的顺利结束，作为山东省亮点与特色的高考科目的“基本能力测试”的新一份试卷再次呈现于我省的广大考生与社会公众面前。在我省新近大力推进全面素质教育的背景之下，承载着引导中学开足开齐新课改课程、引导考生掌握最基本的科技人文与艺术素养、引导考生在知情意等方面获得全面发展的特殊使命的这一新高考科目，如何发挥好它作为推进素质教育的助推器的作用，显得格外引人注目。该科目涉及高中新课程的技术、体育与健康、艺术、综合实践、人文与社会、科学等六个学习领域，如果处理不当使考生走上死记硬背的路子，必将使其成为考生面对高考时的“不可承受之重”。我们去年曾怀着忐忑不安的心情等待着其神秘面纱的揭开，此后又带着并未完全消除的疑虑期待着它的第二份试卷面世。这份以“清新、轻松、亲和”为总体风格的“基本能力测试”高考新卷，再次表明我们那种关于它会大大加重考生负担的忧心完全是多虑了。

“清新”体现为试卷与去年的“基本能力测试”试题相比、与各地的模拟试卷相比、与各种复习资料相比、与其他省份的综合性考试相比让人有耳目一新的感觉。它主要表现为：一是总体立意清新。试卷以“爱”为总主题，从爱自然、爱生活、爱科学，到爱蓝天、爱大地、爱祖国、爱祖国文化，自始到终，一以贯之；又以传统文化的天地人

为“三材”、人居天地之间而为万物之灵的思想作为第Ⅱ卷总体布局的基础，体现了深厚的人文关怀与深情的生命关爱。二是试卷结构清新。如第Ⅰ卷将去年包括人文艺术、生活中的科技、体育与健康三个题组15小题的成例变脸为五个题组30小题，新增了综合性、跨学习领域的“走进大自然，走到阳光下，和阳光对话，感受光明、温暖、向上和力量”与“时间是生命的载体，理想是人生的航向，意志是成功的风帆，合作是共赢的保障”2个题组作为开篇，给人以积极向上之感。三是选用素材清新。试卷选用了阳光体育运动、耕地保护、建设中华民族共有精神家园、建设社会主义新农村、奥运圣火传递成功登顶珠峰、月球探测卫星“嫦娥1号”、汶川地震发生后国人献爱心等富有时代气息的素材。四是设题创意清新。采用了模拟组织听证会、概括关键词等形式。

“轻松”就是要体现“基本能力测试”考查最基本的能力、最基本的素养的定位。为了使这一排在考试日程最后的高考科目成为考生所喜爱的“甜点”，可以看出命题者在使之成为考生“轻松”面对的试卷上作出了很大的努力：一是控制试卷的篇幅，努力将其控制在中等以上考生在两个小时内顺利阅读、做完的范围。虽然第Ⅰ卷按今年考试说明的要求增加了15小题，全卷总题量也从去年的54小题增加到65小题，但试卷篇幅仍控制在12页之内。二是控制试题的难度。从考生作答的情况来看，估计今年试题的难度仍将保持在去年的水平上。三是凸显能力立意，避免将纯识记类知识作为考查的内容。考生完全可以不必凭借考前的专门备考而是靠平日的积累、靠基本素养应

考。

“亲和”就是要走进考生的学习、走进考生的生活、走进考生的心灵，响应考生的情感诉求，追随考生的心灵跃动，把以人为本体现在试题设计上。一是试题设计注意选取考生所熟悉的素材。如第59小题以取材于《青花瓷》的“素坯勾勒出青花笔锋浓转淡”、“色白花青的锦鲤跃然于碗底”歌词引出青花瓷的特点，第59小题以“在20xx年1月全国少儿畅销书排行榜上，哈里·波特系列的6部作品分别占据前三甲及第五、七、八的位置”引出民族文化创新，所用素材都是考生熟悉的。二是试题设计注意创设考生所熟悉的场景。如第37小题“以光明中学组织地理夏令营活动，来到了我省某山区”引出对绘画技法、夏令营选址与垃圾分类的考查。三是注意试卷的审美性、抒情性，注意以情动人。试卷中在保证试题的严谨规范的前提下，选择了一些足以引起考生情感共鸣的诗句、歌词，这种审美性、抒情性的追求无疑会大大增加试卷的亲和力。这些美文如以温家宝总理《仰望星空》一诗中的“我仰望星空，它是那样寥廓而深邃；那无穷的真理，让我苦苦地求索、追随”引出天空主题；以诗人艾青“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”的诗句引出地球主题；以裴多芬的“我是你的，我的祖国！都是你的，我的这心、这灵魂” 的诗句引出爱国主题；以“七色光，七色光，太阳的光彩，我们带着七彩梦走向未来”的歌词引出考查可以观察到“红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫”七色光的光学元件；以“阳光想渗透所有的语言，春天把美好的故事传说”的歌词引出考查“阳光”丰富的象征意义；以“血脉

能创造奇迹，你一丝希望是我全部的动力”的歌词引出考查四川汶川地震发生后国人为了挽救受灾同胞的生命加入无偿献血的行列；以“一九九二年又是一个春天，有一位老人在中国的南海边发表诗篇” 的歌词引出考查邓小平的“南巡讲话”；以现代奥运会创始人顾拜旦的名言“啊，体育，你像高山之巅出现的晨曦”引出赞美四个不同体育项目的“奔逸绝尘”、“力拔山兮”、“灵若猿猴”、“百步穿杨”等词语。试卷还引用了“死去元知万事空，但悲不见九州同”、“四万万人齐下泪，天涯何处是神州”、“叹长河之流速，送驰波于东海”等传统文化中的名言警句，作为命题素材，充分展示了传统文化的活力与魅力。

我们希望“基本能力测试”的这种“清新、轻松、亲和”的命题风格能保持下去，或许它是这一新高考科目的魅力与生命力之所在。