一 实验目的：
测定学生对不同刺激的注意分配能力，学习使用注意分配实验仪，探讨注意分配的可能性与条件。
二 实验原理：
实验仪器与材料：
BD—Ⅱ—314注意分配仪Attention Distribution Tester，电源接线板，记录纸。
右图所示，注意分配仪主试面板说明：从左向右，依次 定时间键，方式， ，启动，复位，音量，电源组成。其中 定时 键有由1—9分钟九档，数码显示于此键上方； 次数 键可以选择显示的次数为正确次数或错误次数，其键上方的相应指示灯亮； 方式 键可以用来选择工作方式，数码显示于此键上方， 0 ” 方式是检测方式； 1 ” 方式是中、高二声反应方式； 2 ” 方式是低、中、高三声方式； 3 ” 方式是光反应方式； 4 ” 方式是二声＋光反应方式； 5 ” 方式是三声＋光反应方式； 6 ” 方式可以用来 方式1、3、4三项实验连续进行 的Q值； 7 ” 方式可以用来 方式2、3、5三项实验连续进行 的Q值。
三 实验步骤：
主试打开 电源 开关 设定方式 0 ” ，按 启动 键，开始进行试音和试光 被试分别按压三个声音按键，辨别三种不同音调 分别按压8个光按键，对应发光 亮。每按下一键，数码管相应显示一组数值。
1． 主试将定时设置为 1 ” ，方式设置为 2 ” 。指导语 当你听
到高、中、低3个声音时，请用你左手的食指、中指和无名指分
别按高、中、低3个声音键。反应越快越好。
2． 启动键，测试开始。当工作指示灯亮时，声音键停止发声，
表示测试时间到。
3．主试将定时设置为 1 ” ，方式设置为 3 ” 。指导语 当你看到光亮时，请用你的右手食指尽快按下与所亮发光管相对应的按键。反应越快越好。
4． 启动键，测试开始。当工作指示灯亮时，灯光键停止发光，表示测试时间到。
5．主试将定时设置为 1 ” ，方式设置为 5 ” 。指导语 这次要测量你的注意分配能力。你要一边听声音，一边看灯光。当你听到高、中、低3个声音时，请用你左手的食指、中指和无名指分别按高、中、低3个声音键；同时用你的右手食指尽快按下与所亮发光管相对应的按键。要两边 ，反应越快越好。
6． 启动键，测试开始。当声光全无、工作指示灯熄灭时，表示测试时间到，一组测试结束。 ．以上为手动记算注意分配值，也可以将方式设置为“7”，仪器记录。结果与解释被试者对仪器发出的声刺激做出判断和反应 用左手按下相应按键，在规定时间内尽快地操作。记录下正确的反应次数S1。被试者对仪器发出的光刺激 出判断和反应 用右手食指按下相应按键，在规定时间内尽快地操作。记录下正确的反应次数F1。仪器随机的、自动的、连续的按规定时间，同时呈现声 光刺激，要求被试左、右手分别按下声、光按键，在规定时间内尽快地操作，分别记录下对声和光刺激正确的反应次数：S2和F2 。
四 原始数据及数据处理:
根据注意分配值Q的计算公式如下：Q=
,可以得出Q1=0.67,Q2=0.51，Q3=0.62，Q4=0.49，Q5=0.64。根据Q值的判断：当Q＜0.5时，没有注意分配值；0.5≤Q＜1.0，有注意分配值；Q=1.0，注意分配值最大；当Q＞1.0，注意分配值无效。通过判断Q1、Q2、Q3、Q4、Q5属于0.5≤Q＜1的范围，则他们有注意分配值。
五 实验结果讨论与分析
通过实验数据可以看出，一不同学生的注意分配值是不一样的，羽毛球专项的学生的Q值是0.67，田径专项的学生Q值是0.51，足球专项的学生的Q值是0.62，武术专项的学生Q值是0.52，篮球专项的Q值是0.64，羽毛球学生注意分配值最高，篮球、足球学生的Q值较好，田径、武术学生的Q值一般；二我们可以看出，球类运动的项目需要具备注意分配能力；三实验结果表明，大多数人注意力有限，并不能同时进行多种工作，应注意目前工作的需要极大精力；通过五个方面提高学生的注意分配能力：
1指利用个体已有的某种技能来促使对执行一种新的任务技能的形式的训练过程。2、情绪调节训练 即通过放松、自我暗示、生物反馈等手段，达到消除过度紧张、焦虑，达到稳定情绪的目的。3、意识状态控制训练 注意力集中训练；评价情景要求，并做出相对应的计划；克服不良的情绪体验；反思自我的思维状态。在体育运动中，我们经常需要分配注意力，例如在篮球比赛中，当球员接到球时，就要在大脑想到，接到球要么投篮，要么传球，需要两种分配能力，目的为了进球。五、往往在体育运动中，我们就需要合理运用大脑，要很好的分配注意力，才能在运动中提高团队的协同性，表现出每个队员的能力，提高队员之间的配合，使运动项目顺利进行。
六．思考与讨论
1. 比较不同同学的注意分配能力？
答：篮球。武术等专项的同学的注意分配能力值明显成绩较好
2．有那些体育项目需要具备注意分配能力？
答：如田径等运动专项的注意分配能力要提高。篮球等专项的注意分配能力要具备很好的能力。这样对运动技能的形成有良好的帮助。
3. 如何提高学生的注意分配能力？
答：注意分配能力依靠于同时进行的几种活动性质复杂的程度和个体熟练程度有关，通常同时进行的几种活动之间存在着内在联系，处于邻近空间内，复杂程度低，个体熟练程度高时有利于注意分配。能力迁移训练 ，情绪调节训练，意识状态控制训练。
4. 在体育活动中，注意分配能否同时分配到两个对象？
答：能。注意分配能力指人在同一时间把注意指向两种或两种以上的活动或对象的能力，它是人根据当前活动需要主动调整注意指向的一种能力，与注意分散有本质区别。
5. 本实验在体育活动中的意义？
答：注意分配能力在运动项目技能中起着主导作用，如篮球等运动项目，在体育实践中篮球比赛，运动员不仅要观察自己队友所站的位置来准备传接球，而且还要注意对手的跑位防守。要充分发挥注意分配能力，充分发挥视觉与本体感觉得相互作用，建立正确的防守和进攻的结合，所有在体育运动实践中主义分配能力发挥着重要的作用，只不过根据运动项目的特点，对注意分配本体感觉的要求不同，在实践中药尽量多实践，熟悉和掌握分配能力。充分发挥各种感觉机能作用，以便有效地提高运动技能的形式。
参考文献
[1] 陈胜国 【.神经系统分析实验】 [M]. 西安电子科技大学出版社出版，2009
[2] 张静文. 【体育心理学实验】[M].清华大学出版社出版，2008.