《小学信息技术课堂教学小组合作学习研究》

小课题的调查报告

一、调查目的：

新课标提倡要让学生“自主、合作、探

究”的学习，尤其新课标以学生发展为本，以提高素质为宗旨，认为合作学习是学生学习各门功课的重要方式之一。它使每个学生在亲身体验和探索中认知，在共同合作中获知的一种最佳而有效的学习方式。在信息技术课堂教学活动中，为使师生之间、学生之间更有效地进行信息技术交际，教师把全班学生分成若干个小组，在教师的指导下，让学生在完成任务的过程中，合作开展小组内或小组间的信息技术实践活动，这样便形成了信息技术小组合作学习。

但是在实际的小组合作学习常常还在一种比较浅的层面上展开，因而存在着不少的问题，致使很多的小组合作学习只是走过

场，往往徒有虚表而效果不佳。教师对此困

惑也较大。基于以上原因，特别设计相关问题进行本次调查，目的旨在通过调查，寻找、诊断、分析问题及原因所在，研究、制订解决对策，使小组合作学习能真正起到改进课堂教学机制、教学方式及教学的组织形式，切实培养、提升学生的合作意识、合作能力与合作精神的目的。

二、调查方法与对象：

本次调查采用问卷调查法、访谈法与

文献法相结合的方式进行。以问卷调查为

主，分别对五、六年级各班随机抽选部分学生，进行“小组合作学习情况问卷调查，”。

三、调查的内容

调查涉及12个方面问题，主要包括：

a. 小组合作学习的认识和兴趣；b. 小组合作学习的分组形式；c.小组合作学习活动的内容；d. 小组合作学习活动过程；e. 小组合作学习活动效果（详见问卷调查表）。

四、调查结果与分析

通过对回收的问卷逐次统计，看到当

前学生对小组合作学习的意义、作用认识比较充分。但我们也清楚地看到当前小学生小组合作学习存在的突出问题是：没有以合作意识、合作能力和合作精神培养为根本，仅仅流于形式，使合作学习作为新课改精神在课堂上一种时尚的表现。主要表现在： ⑴小组活动形式比较单一：

调查1：下列小组合作学习形式中，你

最喜欢（ ）

A、同桌合作交流学习 B、左右四人合作交流学习

C、把全班学生打散，重新分成若干个小组，再进行合作交流学习。

选择A的占38%，选择B的占36%，选

择C的占26%。据调查，尽管同桌或四人一组是一种较为有效的组合人数，但凝固单一的小组合作形式，逐步产生的不平等地位，小组合作学习内部各成员之间缺少平等的

沟通与交流，使小组合作学习成了少数尖子

学生表演的舞台，使得个别学生成为教师的代言人，成绩差的学生往往被忽视，许多学生采取旁观的态度，缺少积极参与的意识，学生的思维能力、表达能力、质疑能力得不到锻炼，合作意识和合作能力得不到培养。

调查2：开展小组合作学习时，你在小

组内的表现是（ ）

A、积极与组内同学讨论、交流 B、听同学交流发表意见，自己不好意思说 C、不敢说或怕自己的意见错了被组内同学指责

选择回答A的占73％，回答B的占21％，回答C的占6％。其中选择后两个答案的都是自认为学习成绩中等或不太好的。

⑵在组织学生进行小组合作学习时，小组成

员没有明确的问题意识和责任分工。

调查3：你们班小组合作学习有明确分工

吗？ ( )

A、有 B、没有 C、无所谓

这一问题的统计的结果70%认为有，23%

认为没有，7%认为无所谓。虽然调查结果多数同学认为合作学习时小组合作有的分工。但在实际合作小组成员大多没有明确的职

责分工，往往导致合作活动流于形式，对如何开展合作学习感到困惑，不知所措；对讨论过程中结论、问题等缺少记录、比较、分析，造成合作成员讨论时发表完自己的意见即草草了事，讨论很难深入，合作学习难以落到实处。

调查4:开展小组合作学习时，你喜欢担

任（ ）角色。

A、小组长 B、小组发言

人 C、组员

这一问题的统计的结果选择想当小组

长的占32%，想当小组发言人的占23%，当组员的占45%，大多数同学喜欢当组员，可

以说明小组合作缺少骨干人员，缺乏竞争能力，喜欢随大流的现象。

（3）小组合作之前缺少让学生独立思考的过程。

调查5： 你们小组合作学习时老师提出问题后什么时间讨论？

（ ）

A、马上 B、独立思考后 C、无所谓

选择老师提出问题就讨论的占51%，独

立思考后讨论的占46%，无所谓占3%；

从调查结果看51％的同学选择老师提

出问题就讨论，在学生对问题还没有形成独立见解之前，就急于展开讨论、研究，由于学生的思维没有完全打开，容易被他人同

化，造成合作时“人云亦云”的现象，同时思考问题的程度不会缜密、深刻，致使对问题的研究讨论难以深化。

（4）小组中缺少积极讨论和争辩机制，学生容易人云亦云。

调查6：小组合作学习中，如果对某个

问题有争论，你会怎么做？（ ）

A、听学习优秀同学的 B、记录

下来全班讨论 C、听老师

的 D、不了了之

从“在小组合作学习中，如果对某个问

题有争论，你会怎么做？”选择听学习优秀同学的占13％，选择记录下来全班讨论的占45％，选择听老师的的占34%，选择不了了之的占2%等情形来看，小组合作学习还没有真正合作起来。

（5）小组合作时未能创设营造应有的情境。

合作学习前没有创设应有的条件为有

效小组合作、学习奠定基础，学生合作时又没有给予充裕的时间，急于完成教学任务，只顾预设，不问生成，造成合作时疲于应付，无从下手，往往是虎头蛇尾，学生无法从容进行实验、探索、讨论，只得草草收场。

五、思考与建议

1、合理组建学习小组，强化角色意识。

开展合作学习，首先应合理地划分好学

习小组。组建学习小组，应先对学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质、家庭情况、性别等进行综合评定，然后搭配成若干合作小组，采用“组内合作，组外竞争”的机制开展生生、师生之间的交流学习，组内成员要有明确的分工，在一个阶段每人都应有相对侧重的一项责任，担任一个具体的合作角色。如：小组讨论的组织负责者、记录员、资料员、评分员、汇报员等，一定时间后，角色互换，从组织形式上保证了全体同学参与合作的可能性，使每个成员都有责任、有事做，都能从不同的位置上得到体验、锻炼和提高，切实提高学生参与合作的效率。

2、注重合作意识、合作能力、合作精神的培养。

教师要让学生学会自我“反省”，在充

分表达自己意见和观点的基础上，养成自我反省的习惯。首先要训练和教会学生如何倾

听别人的意见，如何把别人的意见归纳起

来，怎样在别人意见的启发下完善和发展自己的观点，怎样清晰地表达自己的意见，怎样大胆地提出自己不同的见解，鼓励学生开展争论和辩论，尤其是表述自己新的观点和思想，并以虚心诚恳的态度接纳别人的正确意见等，在合作中让个人的智慧大放异彩。

3、发挥教师的引领作用，教给小组合作方法，提高合作效率。

教师应重视“引”，大胆“放”，抓住合作契机及时引导。可以在新知探究的过程中引导；在知识的重点、难点处引导；在灵活运用自己的经验和知识积累中努力丰富

文本和自我中引导；在小组合作的有效方法和形式上加以引导等。教师要指导好学生积极采取讨论、举例、引证、实验、归纳、演绎等探究形式，有效地开展小组合作学习，自始至终营造民主、和谐的合作气氛，既不失时机地点拨，又大胆放手让学生独立思

考、自我完善，教师通过观察、参与、巡视、指导等方式积极参与调控，从而不断深化学

生对知识的探索过程，形成自主自强、合作探究的学风和习惯。

4、不图热闹，讲究实效。

小学生合作学习要注重其实效性，要根据各学科的特点，在需要时、重要处、均受益的前提下，开展小组合作学习，注意避免“小组合作学习”存在的误区。例：要留给学生独立思考的过程，避免合作交流时“人云亦云”的现象；合作学习要有价值，1＋1＋1＞3，避免造成“摆样子”的现象；要留给学生充足的时间，力戒合作学习“假”与“浮”；合作学习的形式、内容及评价等不能死搬硬套，一成不变，既要注意预设，更要重视生成，要因时、因地、因情、因人制宜等等。

5、切实加强交流与评价。

小组之间缺乏交流与评价，容易迷失方向、产生冲突。让学生之间把合作的学习情况进行大组充分交流并对之进行适当的评

价，既可以拓展思维，营造优势互补、资源

共享的环境，又能帮助学生明确努力方向、激发学习热情，培养交往合作能力。如果评价以小组为对象，必然导致学生小组或群体之间竞争性行为，群体之间的竞争又促进群体内学生之间相互合作、互相帮助，形成更强的竞争力。学生之间的合作与帮助远远比教师仅仅针对学生个体的指导性行为更有

效力。为了不致使班级群体出现分化、敌对的现象，可以考虑在一定的时期内按适当比例更换小组的成员构成，对学生尽可能的采取积极、多元多维的评价方式和标准，避免挫伤学生的自尊心。

西安市灞桥区东城第一小学 调查人： 郑多

20xx年9月25日

第二篇：调查报告参考课题

20xx年合肥师范学院数学与统计学院大学生社会调查参考课题

陶行知教育思想的实践与研究

农村义务教育学生营养改善计划实施状况调查

农村留守儿童教育问题调查

城市流动儿童教育问题调查

农村留守儿童精神文化生活调查

希望小学生存与发展现状调查

农村未成年人思想道德建设状况调查

大（中）学生创新精神和实践能力培养的典型调查

运用新媒体增强共青团对青年的吸引和凝聚研究

流行文化对青少年成长的影响调查

现代传媒对青少年影响调查

网络社会中人们交往关系变化调查

纸质阅读与网络阅读文化差异调查

当代青年个性化发展的调查与哲学思考

大学生参加社会实践的意义和途径方式调查研究

高校大学生群体“贫富差距”问题调查

大学生就业与创业模式的调研与探究

大（中）学生身体素质、体育锻炼状况调查

当代青年大学生价值观调查

社会实践活动对大学毕业生择业意向的影响调查

大学生社会交往（适应）能力状况调查

大（中）学生环保意识及其行为模式调查

大学生创业园（大学科技园）发展状况调查

高校毕业生就业指导和服务状况调查

鼓励和扶持大学生创新创业政策措施调查

社会对大学生评价及期望调查

大学生村官工作和生活方式（娱乐、闲暇、消费等）调查 中国共 产 党十七大以来城乡居民生活水平调查

生活方式的改变与生活满意度的调查分析

农村居民家用电器（电视机、电脑、冰箱、手机等）保有量调查 城镇及农民工就业再就业问题研究

城乡新型医疗保险机制改革状况调研

面对高房价以及楼市普遍资金链紧张情况，城乡居民购房租房现状调研 区域生态环境重大变化和问题专题调查

社区建设与社区服务发展调查

安徽慈善家和慈善事业调查与反思

城乡社区体育设施建设及全民健身活动状况调查

具有安徽特点的区域特色文化和民间艺术资源调查

农民、城市低收入群体、进城务工人员的业余文化调查与研究 困难群体（失业职工、零就业、失地农民等）就业状况调查 老年公寓等公共服务设施建设状况调查

小城镇现代化建设典型调查

名企、名牌发展状况调查

名牌产品（服务）公信力调查

重点行业、重点企业、重点工程的节能减排状况调查

文化创意、动漫游戏等新兴产业发展调查

未成年人法律保护问题调查研究

劳动合同法与就业问题调查研究

其他学生自选课题