高中学生学习物理方法的调查报告
一、内容摘要
通过问卷调查和谈话两种方式对高一新生在学习过程中的预习、听课、课堂笔记、作业、复习、课堂小结等学习方法和习惯的调查。
一 调查目的
１、了解高一学生学习方法的现状；
２、分析高一学生学习方法的差异；
３、寻求高一学生学习方法与学习效果的相关规律；
二 调查对象
高一年级10个班的学生，总共550人。
三 调查方法和步骤
1、调查采取问卷调查 问卷采用学生问卷。
2、谈话法 对10个班中第一次月考成绩优秀的学生分别进行谈话。 学生问卷，内容涵盖学习过程中的预习、听课、作业、复习、考试、课堂小结等学习方法和习惯的调查。
二、调查结果分析
１、预习情况和方法
调查表明，学生没有养成自觉预习的习惯，大部分学生处在“老师要求预习才预习”的状态，还有“老师要求预习也不预习”的，而经常自学预习的学生所占比例也很少。
从统计数据看，学生预习方法大部分处于“把要学的内容看一遍”
的状态；而通过预习找难点、找重点或解决疑难的比率较低，原因是初中学科易学，从初中进入高中，学习方法仍停留在初中水平。调查表明“看一遍”的预习方法与学习成绩相关极低，它反映出高一学生没有掌握正确的预习方法，把预习当成一种任务去完成，反而浪费了大好时光，这也是造成学习质量较低的重要原因之一；相反“找出难点”和“找出重点”的预习方法与学习成绩相关一般很高，但这类学生很少。所以从高一学生整体来看，他们缺乏自学能力，只把预习当成额外作业去完成，没有作为能力去培养，所以，我们教师应该注重培养能力。
２、课堂听讲情况和方法
注意听讲是上课的关键。而调查表明:听课不认真，注意力不集中，在课堂上“走神”的现象在高中生中十分严重，有些甚至还做“白日梦”，头脑思维处于空白状态，对老师讲的什么、重点、难点是什么，全然不知。至于只听老师讲不动脑去分析，学习处于被动地位，不假思索，不求甚解的同学就大有人在,造成学生听课注意力不集中的主要原因是教师讲课枯燥，照本宣科，因此，教师应提高讲课水平，要善于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
3、 课堂笔记的情况和方法
谈话发现，优等生基本上能开动脑筋，寻找重点，有目的和有选择地记笔记。大部分中等生听课时则详细地做笔记，以备复习迎考，学习困难生则不记笔记，听课的被动性更突出。针对学生听课方法的差别，教师应指导学生如何听课和怎样记笔记，帮助学生提高听课效
率。
4、做作业的情况和方法
课外作业是巩固知识，应用知识和训练技能的一种手段，应该由学生独立完成,学生对作业的认识不尽相同，有的学生把做作业当成一种学习的需要，也有的当成一种负担；有的学生做作业的速度较快，也有的做作业的速度较慢，有的学生做作业产生一种愉快的内心体验，也有的完不成作业心理出现一种无形的压力。
统计表明，“先做作业后看书”的方法与学习成绩相关很高。原因是学生先做后看书能够发挥学生独立思考、自检学习效果的作用。特别是当学生遇到难解题时，还可引起学生对解疑的需要，促使他有针对性地去看书，一旦从书中找到解题的思路、做法和答案，便成为学生终身难忘的经验和知识，从而加深对知识的印象并学会应用知识的方法。但采用这种方法的学生所占的比例并不太大。
5、复习方法的情况
学生对复习的目的和作用理解不同，便产生了不同的复习方法和安排，调查统计表明，高一年级学生经常复习者较多，都占半数以上；考试前复习的，其比率较其它方法相对要高。高考，要在全面复习的基础上着重解决疑难。
三、对调查结果的思考
调查结果表明，目前，多数高一学生的学习仍停留在教师所要求和布置的，带有一定强制性的学习状态，学习的被动性较强，他们主动学习和探求知识很不够，还没有掌握适合独立学习的学习方法。
造成这种状况的原因是多方面的，首先学生被迫在课上课下大量做练习，重复性的无效劳动占去了很多学习时间，负担过重，这就显得学习被动和方法过死，严重影响着学生身心健康发展。其次教师的强制性措施过多，教学中忽视对学生智力与非智力因素的培养，这不能不是个重要原因。它造成学生心理不平衡，使学生失去了学习的主动性。 因此，对于高中生，为了提高他们的学习效果，教师有必要进行学法的具体指导，要开设学习方法课，引导学生寻求合适的学习方法。教师进行指导时，一定要根据不同年龄段的学生特点和学生心理发展程度，有针对性地进行具体指导，切忌搞统
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第二篇：初中二年级学生物理学习情况的调查报告
2003.10
EDUCATIONAL PRACTICE & RESEARCH
理科教学探索
初中二年级学生物理学习情况的调查报告
黄国良
(秦皇岛市山海关区文教局, 河北 秦皇岛 066200)
中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2003)10-0053-03 一、问题的提出
随着新课程计划的实施及中考改革的深入进行,全面推进素质教育不再只是理论,已成为中学教育教学改革实践的核心内容,人们正重新思考着人才培养的目标,新课程体系的构建。由于中考科目设置的改革,随着实行理科综合学科设置方案,物理学科的地位也随着在中考中所占比例的减少而下降,可能使学生的重视程度有所下降。而且新课程计划中物理学时减少了,但知识内容并未减少。很多物理教师处于困惑之中,在新形式下,如何搞好物理教学呢?即在有限的时间内,如何完成教学任务、提高教学质量?这是一个迫切需要解决的问题。要解决这一问题,最重要的是要了解目前学生物理学习的现状,弄清影响学生物理学习的主要因素是什么?以便有针对性地采取有效措施,提高学生学习物理的质量和效率。本调查的目的是为河北省“十五”规划课题《区域性开展物理实践活动的研究》的开展提供科学的依据,因此20xx年1月开展了本调查。
二、调查报告研究目标:
1)弄清目前影响初中学生物理学习的主要因素。
2)研究制定相应的教学对策,适应新课程计划的要求。3)为《区域性开展物理实践活动的研究》课题的顺利开展做准备。
研究内容:参照阎金铎主编的《中学教师物理教学研究方法》内容,以影响学生物理学习的因素为变量,内因重点研究:物理科地位、学习兴趣、学习方法;外因重点研究:教材、教师、实验。通过上述主要变量的研究,制订出切合实际的、有针对性的对策。
研究方法:主要采取问卷调查的方式进行,问卷设计注意科学性,遵守题目制定的准则——越简单越好,使题目简明扼要、层次分明。为确保信度,问卷采用集中填写当场收交的办法,问卷上不写姓名,并且在问卷上注明:本次调查仅为了物理科教育科研提供资料,问卷结果不会对各位同学产生任何不利影响,请同学们如实回答问题。另外结合与任课的物理教师及参加调查的学生座谈进一步收集资料。然后在总结归纳的基础上对资料加以分析得出结论。
研究对象:对山海关南园中学(城市)和山海关第八中学(农村)初中二年级的学生共565名进行了调查。其中南园中学414名,收回有效答卷396份,第八中学151名,收回有效答卷146份。
三、调查结果
表1.山海关区南中和八中初中二年级学生物理学习
情况的调查统计542人
调查内容
调查结果
D112.1%
你认为物理学科:A.
A404B110C17
1很重要,B.较重要;C.
74.5%20.3%3.1%
不太重要;D.不重要。 你对物理学科:A.非常感兴趣;B.感兴趣;2
C.兴趣不稳定;D.不感兴趣。
假如将来中考实行“数语外+1”,对“1”这门学科,你将选择:A.3
物理;B.化学;C.生物;D.政治;E.历史;F.地理。
A119B188C212D2322.0%34.7%39.1%4.2%A249B5345.9%9.8%E97F2717.9%5.0%
C50D669.2%12.2%
你认为在各学科中,
物理这门课:A.最难A90B294C132D264
学;B.比较难学;C.比16.7%54.3%24.2%4.8%较好学;D.最好学。 你学习物理时:A.机
A
械记忆;B.理解记忆;B206C62D595215C.理解应用;D.综合38.0%11.4%10.9%
39.7%
应用。 你认为目前使用的物理教材:A.内容充实,知识条理清晰,联
系生活实际,富有启发A345B1976性,可读性强。B.缺乏
启发性和能力的培养,63.6%36.4%科学前沿知识少,知识的内在联系,学科间综合体现不够。
你认为物理教材对你想了解的问题或解决作
A152B238C127D25
7业,考试中的问题帮助:
28.1%43.9%23.4%4.6%
A.非常大;B.比较大;C.不太大;D.没有。
调查内容调查结果
物理是以实验为基础的学科,你在学习中:
A404B105C28
A.非常喜欢做实验;B.8
喜欢做实验,但害怕有
74.5%19.4%5.2%
危险;C.不太喜欢做实验;D.不喜欢做实验。
D50.9%
若做物理实验,你最喜欢做:A.教科书上的学
A85B280C139D38
9生实验;B.物理兴趣小
15.7%51.7%25.6%7.0%
实验;C.自己设计的实验;D.表2 初中二年级学生认为物理难学的归因统计(随机抽样100份)你认为物
A物理知理学科识的本身
( )原因最难学
412人
33.3%(4.9%)比较难学
88人(42.3%)
2022.7%
B教师的教法00%66.8%
C本人的教材的学法866.7%6270.5%
00%00%
表3 初中二年级城市与农村学生学习兴趣、学习难易及实验操作对比统计
对物理感兴趣认为物理难学喜欢物理实验
农村中学8398131146人56.8%67.1%89.7%城市中学396人
23459%
28672.2%
37895.5%
表4 初中二年级男、女学生学习兴趣、学习难易及实验操作对比统计(随机抽样100份)
对物理感兴趣认为物理难学喜欢物理实验
男学生44份女学生56份
4090.1%2442.9%
1227.3%4682.1%
4295.5%5496.4%
四、调查结果分析
(1)学生对物理科地位的认识
学生对物理科的地位及作用有正确的认识,认为物理科很重要、较重要的占94.8%。这说明在生活中学生实实在在感受到了物理所起的作用,认识到一些与国民经济生产和社会生活关系密切的材料、能源、电子等都离不开物理。正确的认识是学好物理的基础和前提。
(2)学生对物理科难度的认识
对于物理科的难度,有71.0%的学生认为最难学或比较难学,认为最难学的占16.7%。可见物理这门课是初中学生普遍觉得难学的一门课,初二物理对学生来讲是“入门”的关键。
从学生对物理学习成绩的归因来看,归为内部原因的(本人学法)约占70%左右,归为外部原因的(物理知识本身、教师教法)约占30%左右,可见学生意识到自身的因素。
从抽样认为物理较难学的88份问卷来看,初中学生学
习物理遇到的困难主要是学习方法(70.5%)和知识难度(占22.7%)。初中物理较小学物理知识难度有明显的增加,物理现象复杂,要求理解记忆的知识较多,解决问题时要求从多方面、多层次探索,要求较高的逻辑推理能力,而学生思考问题的方式和学习的习惯仍停留在小学或初一水平,致使初二学生对物理学习不适应,感到知识难,不会学,有无从下手之感。
从学生的学习水平来看,机械记忆的占39.7%,理解记忆的占38.0%,学生的学习方法对学习成绩的提高起至关重要的作用,许多初中学生没有将物理知识建立起有序的知识结构体系,对知识仅死记硬背、机械模仿,这也正是学生感到学习物理难的原因。
初中学生物理学习成绩分化的主要原因,内因:学习物理的目的、动机、兴趣和学习方法。外因:教材的编写和教师的教学方法。分化的主要时间是初二下学期。
(3)对物理科的兴趣
对物理科非常感兴趣的占22.0%,感兴趣的占34.7%,大部分学生还是喜欢物理的,因为物理实践性强,与生活联系紧密。调查中还设置了侦察题目,若将来实行“数语外+1”,“1”这门学科选物理的占45.9%,居各科榜首,说明了大部分学生对物理科感兴趣,这一点是可喜的。
(4)对教材的评价
针对现行教材,学生认为满意的占63.6%。对解题的帮助认为非常大的占28.1%,比较大的占43.9%。可见现行教材仍一定程度的存在与生产生活、实际问题相脱离的情况,对解决问题的直接帮助不大。另外对知识的学习,缺少学习方法的指导。
(5)对物理实验的评价
从调查来看,初中生普遍喜欢物理实验,学生喜欢、非常喜欢的约占94%左右,而且学生对物理兴趣实验尤为感兴趣(约占52%左右)。物理实验应是激发学生兴趣、培养学生探索创新能力的切入点,物理科应充分发挥物理是一门实验的科学这一“特色”。
(6)关于城市中学和农村中学学生学习兴趣、学习难易和实验操作的对比统计。
城市中学学生对物理兴趣和物理实验的喜欢程度上略高于农村中学学生,但农村中学学生认为物理难学的比例高于城市中学生。可见对物理的兴趣和物理实验的喜欢程度对物理学习难度有着直接的影响。
(7)男生和女生在物理学习兴趣、学习难易和实验操作的对比统计。
男生对物理感兴趣的占90.1%,女生占42.9%。而男生感到物理难学的占27.3%,女生感到物理难学的占82.1%,在对物理实验的喜欢程度上男生和女生基本相同高达96%左右。可见男、女生在对物理的兴趣和物理学习难度上存在着很大的差异,也进一步说明了学物理的兴趣对物理学习难度有着直接的影响。
五、启示与建议
(1)培养学生兴趣,树立成功心理
兴趣是最好的老师,从调查结果来看学生对物理比较感兴趣。教师应研究培养学生兴趣的方法与途径,这是提高物理科教学效果的最有效办法。可从以下几方面考虑:引导学生正确认识21世纪物理学科的地位和作用,加强对学生
进行物理学习的目的性教育,激发学生学习的内驱力。教学中应联系生活、联系实际,将现代科学的前沿介绍到中学课堂中来,介绍其物理原理,让学生体会到物理的实用性和重要性。即让学生充分感受到物理课有“物理味”。教学中要控制教学难度,适应新课程计划的要求,帮助学生树立成功心理。教学中要深入研究新课标及中考综合理科考试的特点,把握知识主干,突出物理原理、物理思想及科学方法的教学,突出对学生能力的培养。教学中要注意发挥学生的主体作用,在关键的问题、重点的知识上,教师要大胆放手,敢于让学生探索、研究,培养学生探索精神,培养学生的自我成就感,增强学生克服困难的信心和勇气。
(2)对学生进行学习策略的指导学会学习、面向未来是当代教育的精髓,让学生学会知识不难,难的是学会如何掌握知识。教师的教必须通过学生的学发挥作用。从调查结果看,有相当多的学生的学习不得法,不适应初中的学习节奏,因此开展学法指导、学习策略培养十分必要。学习策略是学习者在学习活动中有效学习的规则、方法、技巧及其调控。学习策略是鉴别学习者会不会学习的标志,是衡量个体学习能力的重要尺度,是决定学习效果
的主要因素之一。学习策略的培养应在课堂教学中着意进行,采取策略教学模式,使学生最终成为学会学习的人。
(3)进行物理实验教学的改革。物理实验是激发学生兴趣、培养学生探究精神的主要手段,在实验过程中发现问题、解决问题。对实验有浓厚的兴趣,这是激发学生探索、创新的前提,是培养学生科学态度的重要途径。但目前教材中的实验大多是验证性实验,在培养学生创造能力上,不能发挥出应有的作用,没有体现出物理实验的魅力。物理实验不仅仅是动手的过程,更是动脑思维的过程,是物理思想在实践中的具体体现。初中物理实验分散、不系统,学生无从下手,不会思考,再加上各校对实验的不重视,学生实践操作少,导致学生实验能力差,在中考中物理实验题目得分率较低也说明了这一点。在实验教学中要注重实验设计原理、实验操作原理的教学,只有知其所以然,才能理解、掌握,才能灵活应用。还应同时开展物理实践活动。总之,加强实验教学进行物理实验教学改革是实施新课程计划的必要途径。
第二,在美术教学中,利用丰富的美术感性知识,让学生学会初步的审美和分析美。美术课选有各类不同的美术作品。如中国画、油画、水粉画、水彩画、色彩构成、动手制作等。各类不同的美术作品都有着独特的美术评议系统。如欧洲传统绘画与现代绘画有着不同的艺术语言系统。美术课本在讲解基础知识的同时,还附了一些名家的范画。教师在讲解重点作品时,要介绍作者、内容、背景等,提高学生理解作品的能力,使学生领悟其美感,更好地接受人类宝贵的文化遗产,利于学生全面、自由地发展;学生在学习掌握各种美术知识技能的过程中,更能促进智力的发展,激发创作热情与创造能力。另外,在美术教学中,把电脑技术引入美术课堂教学,电脑艺术进入美术教育领域,能将美术创作设计带入一个新的领域。电脑绘画还可以提高学生的绘制速度,最大限度地发挥学生的创造能力。比如,在进行图案设计时,过去绘制主要靠手工,画图形较复杂,重复使用图形常花很多时间,如果用电脑绘制可快速复制、拷贝、清除、上色、放缩、文字处理等,能省时省力,轻松完成,而且还可用更多时间去追求创意质感。
第三,在美术教学中,培养学生大胆实践、勇于探索的精神。美术课是实践性很强的一门学科。教师鼓励学生在掌握传统技能的同时,还要进行大胆实践,勤于实践,在实践中创新,进行新的技巧的探索。我国著名的艺术大师齐白石在九十岁时,所画的《荷花蜻蜓》就是工笔与写意新绘画技巧大胆探索的例证。他用工笔方法画蜻蜓,写意方法画荷叶、花朵、水……那荷塘波光灵动、韵气十足,让人所感受的震撼是用语言无法表达的。教师要引导学生用心去体验,感悟生活。画家黄永玉在展出他的《风荷》、《白荷》、《金钱红荷》之前,床下卷了近万张的荷花写生,白描手卷。画家黄胄一年画了二十多刀宣纸。吴冠中做画,连续几个小时不休息。画家贾又福十年间十九次登太行,有时春节在山里过……这些事例足以说明“轻而易举,信手捻来”秘密的背后是苦练和探索。著名画家徐悲鸿画马,运用了前人未有的粗放笔触和浓重的墨色,强调出马的主要骨架结构和奔驰的动势;欲行奔马,精神焕发,活灵活现,跃然纸上,呼之欲出,以此来培养实践精神和探索精神。
美术教学中培养学生的创新能力初探
左路光
(石家庄市第37中学,河北 石家庄 050600)
摘 要:在美术教学中,以传授美术知识来培养学生的思维;利用丰富的美术感性材料培养学生的美术兴趣;通过美术实践活动来培养学生的美术技能,以分析名家作品为切入点,来培养学生美术的创新精神。
关键词:美术教学;创新能力培养
中图分类号:G633.95 文献标识码:B
文章编号:1009—010X(2003)10-0055-01教育改革,最重要的就是培养学生的创新能力。创新能力是人的本质特征,是人的天赋所能和整体素质的表现。它不仅表现为知识的学习和应用,更重要的是发现问题,并积极探索的心理取向和善于把握机会的敏锐性及积极改造自己和改造环境的能力。创新能力是一种综合素质。
笔者对美术教学中如何培养学生的创新能力进行了积极的实践和探索。
第一,在美术教学中,把传授美术理论知识作为基础以培养学生的美术理论思维。主要包括两方面的内容:一是基本概念、原理等美术知识。这是提高学生绘画水平的理论基础;二是审美文化知识。美术教育作为一种素质教育,不但要让学生掌握一定的美术知识、技能和创造能力,还要提高学生的情感、人格等方面的素质修养,树立正确的人生观和世界观、审美观和价值观。历史上的一些著名的画家,都是勤奋不息、博览群书、学识渊博的人。荷兰画家凡?高,读了许多书,如狄更斯、哈里特、比彻斯托、雨果、莎士比亚和米什莱等文学家的作品。艺术大师达?芬奇,还精通天文学、数学和物理学。