初三年历史总复习的教学策略和教学计划
林厝中学 蔡吓弟
一．初三年历史总复习的教学策略。
初三历史总复习的任务是十分繁重的，它是建立在学生已经全面学完中国史和世界史的基础之上的。虽然多数同学已经基本上掌握了必要的历史基础知识，但还不能达到全面巩固和系统化的程度。因此，搞好历史总复习是十分重要的。
（一）、制定层次目标,安排好复习计划。
初三年级历史复习要达到两个目标:一是系统掌握基础知识,整合应考信息,为中考进行知识储备,二是在复习中形成正确的情感、态度和价值观,培养学生正确分析问题和解决问题的能力和唯物史观。要完成教学目标,必须依据课程标准进行有效复习,教学内容的安排要以课标为准,而不是某一版本的教材。这就需要教师在教学过程中及时依据课标对教材内容进行适当增补。根据学生的需要与学生一起制定出科学复习计划,明确复习目的,确定复习重点,落实复习措施,选好复习方法,教师要教给学生如何把握历史知识要素的方法,如何运用所学的知识分析解决问题的方法。让学生自己去解读教材、熟悉教材、真正掌握和灵活地运用教材。由于学生掌握知识的能力各异,因此有必要在复习中对学生进行合理分层,设定不同层次的目标,不同层次的学生在复习中若能达到相应目标,在原有的基础上都有进步和发展,即是有效的复习。分层是动态的,要遵循发展性原则。
（二）、进行单元复习,全面落实基础知识 。
根据考纲强调考试内容，进一步落实考试的知识范围，然后进行以纲带目练习，指导学生从大处着眼，小处着手，分两步进行：第一步，在课堂上采用回答方法逐条提问，要求学生集中精力回忆思考。如：中国近代史的起止时间、开始和结束的标志、社会性质、主要任务等，请学生综合课文内容逐条回答，每条以说具体、完整为准。这样使许多学生增强了记忆，也使一部分学生不再似懂非懂了。学生遇到说不上来的或是说不完整的问题，教师可以给与提示。第二步，课后让学生在短期内完成所规定的复习内容。为了防止学生死记硬背或浅尝辄止，要求学生按教学内容要点复习，经过看书还记不住的，不要花费太多时间去背。先把问题记下来，再学会如何快速地到课本查找所需的答案。很多学生认为开卷考试只要翻翻书、抄抄资料就行了，记忆知识纯属多余。其实不然，重要的时间、地点、人物、事件、意义、标志，重要的典章制度、文物、文献、图表书影、诗词名言、场景场面等，烂熟于心，考试时就会得心应手，游刃有余，少花时多考分，另外还可以腾出较多的时间做政治试卷，以便政治也能考出理想的成绩。俗话说：“台上三分钟，台下十年功”。我们不妨这样说：“考场4刻钟，场下三年功”。当然，三年即将过去，几个月的时间，弥足珍贵。从近几年初中毕业学业考试历史试卷(开卷)来看，绝大部分试题都是不难的，从课本中能找到现成的答案。只要课本知识记熟了，无需翻书或查资料，就能很轻松地搞定。相反不少学生平时忽视记忆重要的历史知识点，很多题目都要翻书才能解答，到交卷时，还有一部分历史题目来不及做或者还有一部分政治试题未做完，导致
史、政都难考到理想的成绩。另外从阅卷教师的反馈信息来看，近几年的历史考卷错别字较为严重，因错别字丢分的大有人在。如“程长庚”误写为“陈长庚”、“程长根”，“甲骨文”误写为“甲古文”，“隶书”写成“棣书”、“利书”，“哥特式建筑”写成歌特式建筑，“厦门”写成“夏门”，“张骞”写成“张赛”，“种姓”写成“种性”，“明治维新”写成“民治维新”等。所以，本轮复习时，教师要增强学生记忆知识的意识，不想记的，看十遍都熟视无睹；想记的，看一遍、二遍也就记住了，记忆有助于理解，理解了更容易记住。平时勤奋用功，考试成竹在胸。
总之，复习教师要依据课标和考纲，以课本为本，重视基础知识的教学，在考试中，基础知识部分占主体，掌握基础知识是学生综合运用、灵活运用知识的前提，同时也是学生取得好成绩的前提。反之，基础知识没有夯实，所谓的能力将成为无源之水，无本之木。
（三）．系统复习、培养能力。
在学生熟练掌握基础知识的前提下，注重培养学生分析问题、解决问题的能力，注重教法、学法，在日常教学中要特别注重历史基本线索的梳理，历史阶段特征的概括，历史重要理论的归纳，将前后相关的内容进行比较、分析，构建完整系统的历史知识结构。
在这一轮复习中，要认真对课本知识进行整理，理出线索。首先，分块复习，纵横交错。如中国历史分成三大块，即中国古代史、中国近代史、中国现代史，每一阶段有哪些主要历史事件及重大事件。引导学生相应地把世界历史也可以分成三大块复习，即世界古代史、世
界近代史、世界现代史。然后再把中外每阶段的相关知识点进行横向联系。如世界古代史讲到亚非四大文明古国的文明成就，却只讲了古埃及、古巴比伦王国、古印度的相关知识，古代中国一带而过，可以让学生用中国古代史的知识来展示古代中国的代表性文明成就，像分封制、农耕文明、青铜器、甲骨文等。只有经过整理的知识、系统化了的知识，形成相互联系的知识，才能入脑入心。
其次，专题复习，重点突出。若按单元复习，整理出单元知识结构。如复习中国的近代化单元。让学生列出单元结构图：
洋务运动 （经济近代化） ↓
中国代近化 戊戌变法、辛亥革命（政治近代化）
新文化运动 （文化心理近代化） ↓
言简意赅，一目了然。如按领域复习—政治、经济、文化、军事、科技、外交等。如按国别复习—美国、俄国、英国、法国、日本、德、意等重要国家发展史以及这些国家同中国的关系发展史。把古今中外相关的知识点加以整理、归纳，由点到线到面。教会学生学会联想、想像，由此及彼、由表及里、举一反三、融会贯通。同时通过以上几种方式的复习，找出历史发展的线索，探寻出人类历史发展的规律，然后以面带线带点，回归课本，巩固基础知识，从而体现熟练掌握知识与培养能力是相辅相成的。如讲台湾问题，学生会想到哪些知识点？台湾自古以来就是中国的领土。三国时，孙权派将军卫温于230年到达夷洲（今台湾）。西班牙、荷兰殖民者入侵台湾，1662年郑成功收复台湾，1684年清政府设台湾府；1895年，日本割占台湾岛，
造成台湾同大陆的分离；美国第七舰队进驻台湾海峡，阻挠人民解放军解放台湾；党和政府为解决台湾问题所作的努力；两岸关系的缓和和发展；连战大陆行；??两岸实现“三通”等。预测发展趋势：统一是大势所趋，人心所向；搞分裂不得人心，注定是要失败的。 当然，开卷考试也需要多做题，做好题，练习要有针对性，要注重效果。教师要讲清审题、答题思路，严格要求，规范答题，言简意赅。使学生掌握解题方法及技巧，以不变应万变，灵活运用课本知识，发挥聪明才智，科学、快速地解答。
（四）．联系实际，融会贯通。
这一阶段的复习先查漏补缺,引导学生关注热点,史政结合,以史为鉴,以今记史,学以致用。近几年来，中考历史试题都注重联系当今现实考查中外历史知识。
历史教师要引导学生关注国家、人类、世界的命运，培养学生正确的情感、态度、价值观，灵活运用所学的历史知识分析、解决现实问题。
同时，这轮复习还要注重模拟测试，让学生进行2次实战演练，提高学生应试能力。认真进行质量分析，解决存在的问题。此外，在结束三轮复习后，考前指导也是必不可少的。让学生轻松走进考场，正常发挥或超常发挥，旗开得胜，马到成功。
二．初三年历史总复习教学计划
（一）、系统复习，夯实基础。
根据考试内容和时间，拟订切实可行的复习计划，内容包括复习进度、教学案的编写、周练的安排，整个复习分为三个阶段：第一阶段是“梳理教材”。时间大约在3月26－5月13日左右，即按照教材的编写体系，以《中考说明》规定的考试内容为重点，提纲挈领地复习，此阶段约占了整个复习阶段的一大半时间，目的是使学生掌握教材中最基本的知识，同时对历史事件之间的联系，教材的整体线索有一定的了解。第二阶段是综合训练，时间是在5月14日－5月27日，将六本书的知识有机融合，根据中考的具体要求，选择若干题目进行一系列综合训练，目的是将第一阶段古今中外的历史知识进综合、形成能力。第三阶段是查漏补缺。模拟测试,时间大约在5月27日——中考，根据列次训练的情况，找出学生的薄弱环节，再进行讲解、训练，进一步巩固知识、提高能力。
历史复习内容较多，一共考六本书，但课时少，虽然《中考说明》规定了考试内容，但历史知识是相互联系的，因此我们必须合理地利用时间，全面地有重点地复习，这样才能为学生奠定坚实的基础。才能以不变应万变，从容面对中考。为了更好地提高复习效果，我们在以课本为主的前提下，为学生设计科学、合理的教学案，包括知识结构和习题两部分，知识结构使学生对本课内容有提纲挈领的认识，习题涉及所有题型，突出重点知识。使所复习的知识得到巩固，以提高学生的能力。
（二）、注重应试能力的提高。
基础知识掌握了，能力提高了，还要提高考试、答题的能力。特别是应试的技巧，通过近几年的教学，我们认为学生应注意以下几个方面的问题：（1）审题，在平日练习和考试过程中一定要仔细审题，题目问的是什么要弄明白，然后根据题目要求回答，千万不能草草看一眼就解答。（2）对课本内容一定要熟悉，我们对学生的要求是，做选择题尽量不看书，材料题和问答题一定要看书。（3）注意合理地安排考试时间。
教学进度安排如下（包含中国和世界文化史的复习）；根据具体教学情况会有所变化：
3.26—4.8 八年级上册 ：
第一单元 侵略与反抗
第二单元 近代化的探索
第三单元 新民主主义革命的兴起
第四单元 中华民族的抗日战争
第五单元 人民解放战争的胜利 周练
4.9—4.23 八年级下册
第一单元中华人民共和国的成立和巩固
第二单元 社会主义道路的探索
第三单元 建设有中国特色的社会主义
第四单元 民族团结与祖国统一
第五单元 国防建设与外交成就 周练
4.24—4.29 七年级上册
第一单元 中华文明的起源
第二单元 国家的产生和社会的变革
第三单元 统一国家的建立
第四单元 政权分立与民族融合
4.30---5.1 七年级下册
第一单元 繁荣与开放的社会
第二单元 经济重心的南移和民族关系的发展
第三单元 统一多民族国家的巩固和社会的危机
九年级上册 按《考试说明》的内容重点梳理
5.7—5.13 九年级下册 按《考试说明》的内容重点梳理
5.14—5.20 综合训练
5.21—5.27 综合训练
5.28—6.3 查漏补缺
6.4—6.10 模拟考试
周练
第二篇：初三历史教学计划上册
一、目的要求
1．弘扬中国和世界各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教育，引导学生树立正确的世界观，价值观和人生观。
2．要求学生掌握基础的历史知识，了解世界历史事件和历史人物逐步培养学生历史唯物主义的基本观点，以及应用历史唯物主义基本观点观察和分析问题的能力。
二、学生情况分析
我任教的班级一共是四个班，每个班有学生五十来人，和初二相比，整体素质有所提高，大多数学生的学习观念有所稳定，这是优势；但同时和初二相比，科目也增多了，新增的化学相对比较难。这样，学生的精力是有限的，势必对学习历史也造成不利影响。各班学习基础不平衡，有些同学基础差，所以本期教学中，要想方设法帮助他们树立学习信心，以利他们能够顺利毕业。
三．教学目标
｛一｝知识目标：学生需要掌握的基本历史知识：文艺复兴、新航路开辟、英国资产阶级革命、第一、二次工业革命、三角贸易、美国南北战争、俄国和日本的改革、第一次世界大战的相关史实。还有下册的俄国十月革命和对社会主义道路的探索、凡尔赛—华盛顿体系、经济大危机和第二次世界大战的相关史实。
｛二｝能力目标：针对九年级学生的认知能力，教学过程中要着眼于培养学生的分析能力，对世界有更深刻的了解；还要注意培养学生正确的评价历史人物和历史事件的能力；也要训练学生归纳总结历史内容的能力。
｛三｝情感目标：注重弘扬中国和世界各民族的优秀文化；关注学生的思想情感教育，培养正确的世界观、价值观和人生观；使学生了解和接受世界先进文化，尊重各地区各民族的风俗习惯，从而接受世界文化。
四、教学内容梳理分析
本册教材共分为八个单元，共21课，包括世界古代史和世界近代史，根据历年中考要求，重点为世界近代史部分。为了提早进入中考复习阶段，赶进度，本学期教学任务还有九年级下册的四个单元。重点单元是九年级上册的四、六、七和九年级下册的一、二、三、四单元。
重要知识点：九年级上册的文艺复兴、新航路开辟、英国美国法国资产阶级革命，第一、二次工业革命，美国南北战争，俄国、日本的改革，第一次世界大战。九年级下册的：俄国十月革命和社会主义道路的探索，一战后的世界格局，经济危机，第二次世界大战，战后美国、日本、西欧经济的发展。
五、教学措施：
1．创造性地探索新的教学途径，改进教学方式和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，营造良好的教学法环境。指导学生阅读教材，理解分析回答问题，倡导学生参与教学，积极探索探究性的学习方式。加强辅导，协调班级发展。
2、提高课堂利用率
学生的精力是有限的，课堂时间也是有限的，容不得忽视和浪费，必须抓紧，本学期这本教材共八个单元，23课，另外还有四节是活动课。历史课每周两节，一学期按十八周算，三十六节课，每节课讲完一课内容，仅剩九节课复习时间，所以这么看来，时间相当紧迫。因此，每堂课我必须完成一课内容，如果，平时有特殊原因造成落课，必须想法找回来，这是课时的保证。另外，每节课的课堂时间一定要利用好，每节课是40分钟，其中5分钟用于复习前一课，还剩35分钟，讲课必须精讲，争取用25分钟讲完每节课书本内容，然后10分钟针对本课内容，适当找些练习题，使学生在每节课短暂的时间里，对课本知识有一个基本的了解。
3、调动学生学习历史的兴趣
充分利用故事导入，多媒体教学，把学习历史的重要性一一列出，从而培养他们的兴趣,为学习成绩的提高打下一定的基础,另外,教给他们一定的方法,比如:记忆力比较好的时间是在早上,反复记忆历史知识,对学习有进步的学生给以及时表扬,树立学习历史典型学生,建立学习历史的兴趣小组.,每班至少两名学生为兴趣小组成员, 单独辅导,让他们对历史知识有一定的理解能力,并形成特长,也通过他们带动和影响其他学生,全面提高历史成绩。
3、抓好历史月考、期中和期末复习
历史光靠平时的学习还不行，还离不开复习工作，因为学生的记忆力有遗忘规律，隔一段时间如果不及时复习，就忘得差不多了，针对这种情况，学校每月组织的月考，对遗忘起到一定的积极作用，可谓是及时复习，避免遗忘。
初三上册历史教学计划
2012.9
六、教学进度
