高中藏族舞说课稿

20##-11-13 19:16| 发布者: 舞蹈啦| 查看: 415| 评论: 0

第二篇：高中美术说课

说课稿

尊敬的各位评审老师：我说课的内容是人美版普通高中课程标准实验教科书，美术鉴赏的第 课《 》。我准备从教材分析，教法运用，学法指导，教学过程这四个方面入手加以说明。

教材分析

1、本课的内容、地位、作用

本课属于 课，知识容量大、理论性强，因此教师应根据教材把握它的基本精神，才能更有效的传授各知识点。理解相关概念是本课教学的一个重要方面。这个方面要放到课文的整体精神和结构中去才能有利于课堂的深入。多借助与本课相关的美术作品进行教学，这样可以使学生有更形象的认识，而不至于陷入概念之中。

2、根据《新课程标准》的三个纬度和学生的心理、认知特点，我确定本节课要达到以下三个目标：

知识与技能目标：

过程与方法目标：通过本课的学习，能恰当使用美术鉴赏的基本方法，以自己的观点采用一种或多种方法描述、分析、解释和评价艺术作品。

情感态度与价值观目标：学生在欣赏、鉴别与评价美术作品的过程中，逐步提高审美能力，形成热爱本民族文化、尊重世界多元文化的情感和态度。

3、通过对教材和学情的分析，以及对教学目标的把握，我确定本节课的 教学重点：

教学难点： 教法运用：著名的教育家叶圣淘说教是为了不教，因此教学中教师只作为学生主动建构知识的促进者,而不是知识的传授者、灌输者。本课的教学过程 主要强调学生之间和师生之间的互动，在课堂教学中我以教室为舞台,教师为导演,学生为演员,用多媒体辅助教学,（展示古今雕刻作品，一些雕刻技巧）让学生观察、探究、创造,以培养学生自主探究知识的能力，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过实际的操作，让学生更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。主要采用的教法和学法:多媒体辅助教学法、观察法、对比法、讨论法、合作学习法和展示法。

以直观引导为主线，主要运用启发式、互动式的教学方法进行教学。

义举本课的性质及学生状况，我主要采取“激发启发──引导分析”的方法，充分利用多媒体教具和实物教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用视频、图片欣

赏，实物观察和触摸，激发学生兴趣，优化课堂教学，提高课堂效率。并提问学生，组织讨论，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。

4．主要运用到的教学原则：审美性原则、实践性原则、趣味性原则、创造性原则。

5．主要运用到的教学方法：谈话导入、演示法、探究发现法、巡回指导、师生共评、激励式、延伸式总结等。

6．本教学主要遵循的理念：注重对学生审美能力的培养；重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力；确立学生的主体地位，体现师生间的情感交流和平等；引导自主学习与合作交流，以各种生动有趣的教学手段激趣；尝试多媒体教学

正如伟大的哲学家苏格拉底所言：教育不是灌输，而是点燃火焰！

学法指导：以观察法、探究法为主要学习方法。量欣赏生活中的实例，联系学生的生活实际鼓励学生学以致用，主张个性表现，进行后续学习。

新课程提倡让学生成为课堂学习的主人，使学生获得知识的同时学会学习。结合本课的特点，在教学过程中，让学生由浅入深的观察、实践，教师适当的启发、引导，使学生一步步的学习、领悟、表现。这样，教师只是作为学生的帮助者、促进者，而不是知识的灌输者。学生始终保持高度的探索欲，进行主动探究的学习。培养学生主动探究的学习方法。

引导学生采用观赏观察，实践，讨论归纳的方法学习。用多媒体展示相关音乐和图片，并巧妙导出美术作品的艺术语言。要有新意，有气势，有激情，使学生产生跃跃欲试的心志，。再给学生提出要求引导学生观欣赏作品并亲手创作，鉴别什么是美术作品的艺术语言，讨论比较古今中外作品的差别，归纳总结艺术语言的特征。

无论是教法，还是学法，都是全方位地渗透到教学程序中去。

教学程序

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。

结合教学目标和学生情况，我将教学过程分为导入新课、讲授新知、探究欣赏、反馈矫正、复习连线五个环节。

本节课的教学过程依据教学活动目标，主要分创设情景， 激趣导入、交流合作，探究新知、进入状态，扮演角色、知识回馈填写表格四个部分组成。 教学内容：

一、导入探究课题创设情景，激趣导入（时间：3分钟）

（一）教师活动：创设问题情景，导入探究课题

1、设置情景：以同种乐器不同的表现形式为话题，用多媒体展示相

关音乐和图片，并巧妙导出美术作品的艺术语言。

2、提出问题：A、什么是美术作品的艺术语言？

B、在美术作品中艺术家是如何进行表达的？

(二) 学生活动：领会新课意图，愉快接受课题

１、感受音画气息由此产生共鸣，并激发学习兴趣。

2、思考教师设置的问题，交流本课探究的意图、必要性。

二、新知探究交流合作，探究新知

（时间：15分钟）

（一）什么是美术作品的艺术语言？

1、美术语言的概念:美术所专门使用的，具有视觉传达功能的形象和形式就是美术作品的艺术语言，其特征就是具体性和形象性。

教师活动：多媒体出示美术语言的概念。

学生活动：熟悉概念，并读出。

2、美术语言的内容：A、基本语言元素（点、线、面、色）

B、语言表现手段

教师活动：A、展示中国工笔画《八十七神仙卷》、油画《大碗岛星期日的下午》及油画《1954》三幅表现形式不同的绘画作品。

B、提出问题：分析三件作品在形象塑造上运用了哪些艺术形态。

学生活动：A、欣赏绘画作品并用一分钟的时间思考探究老师提出的问题。

B、踊跃回答问题，总结出三件作品分别运用了点、线、面、色。

C、根据同学的回答，师生共同总结出美术语言的内容。

3、美术语言的形态分类：具象艺术；意象艺术；抽象艺术。

教师活动：A、再次展示中国工笔画《八十七神仙卷》、油画《大碗岛星期日的下午》及油画《1954》三幅表现形式不同的绘画作品。

B、提出问题：从写实的角度对比分析三件绘画作品在表现形式

上的差异。

学生活动：A、欣赏绘画作品并用一分钟的时间思考探究老师提出的问题。

B、踊跃回答问题：《八十七神仙卷》中的人物、环境、道具令人

感到真实具体；《大碗岛星期日的下午》对现实事物形态进行了高度的夸概括；油画《1954》连现实的一点影子都没有。

C、根据同学的回答，师生共同总结出美术语言的形态分类。

（二）在美术作品中艺术家是如何进行表达的？

1、具象艺术：其目的在于真实地再现现实。

教师活动：A、要求学生用“月光下雪地上的一棵树”为题材快速创作一幅画。

B、提出问题：结合自己的作品，欣赏并对比总结画家希什金的

《冰封的树》一画中是如何运用艺术语言的。

学生活动：A、习作。

B、根据自己的作品，欣赏并对比总结画家希什金的《冰封的树》

一画中是如何运用艺术语言的。

教师活动：A、展示达维特的《荷拉斯兄弟宣誓》，指导学生从明暗、空间、透视、构图等方面了解具象艺术的表现方法。

B、师生共同总结具象艺术表现的目的。

学生活动：A、分析并总结《荷拉斯兄弟宣誓》的艺术语言表现手段。

B、师生共同总结具象艺术的表现目的。

2、意象艺术：不以纯客观再现为目的，而是重在表达艺术家主观的精神世界，其中包括艺术家的感受、情感、观念和审美理想等，为此，艺术家常常采用变形、夸张、重组等语言表现手段。

教师活动：A、展示一段“骏马奔腾”的画面与油画《蓝马》，提出问题：对比现实中的马与意象艺术作品中的马,分析《蓝马》是如何对点、线、面、色进行组织和体现的。

B、展示蒙克的《呐喊》，指导学生分析总结意象艺术的表现目的。

学生活动：A、对比现实中的“马”与意象艺术作品中的“马”,分析《蓝马》是如何对点、线、面、色进行组织和体现的。

B、结合分析《呐喊》，总结意象艺术的表现目的。

3、抽象艺术：完全排除了现实形象的可辨性，而纯粹诉诸美术语言和手段本身，认为只有这样才能达到精神的纯粹和人类精神表达与沟通的自由。

教师活动：A、展示《红、黄、蓝三色构图》（蒙德里安）与《牛顿色盘》（库普卡），提出问题：对比分析这两件作品是如何对点线面色进行组织和体现的。

B、展示蒙德里安的《百老汇的爵士乐》、百老汇的真实街景及百老汇的爵士乐，和学生共同探究抽象艺术与现实生活的联系，并总结抽象艺术的语言表现手段及表现目的。

学生活动：A、对比分析这两件作品对点线面色的组织和体现的：《红、黄、蓝三色构图》是用线分割块面,形成面与面之间的构成关系，称为“冷抽象”或“理性抽象”；《牛顿色盘》则完全或主要用色彩和有变化的线条进行创作，称为“热抽象”。

B、分析《百老汇的爵士乐》与现实生活的联系，并总结抽象艺术

的语言表现手段及表现目的。

三、演练实践（时间：20分钟）

（一）创设互动平台，评价提升拓展

教师活动：A、展示一组全国美展中获奖的绘画作品，训练学生试分辨具象、意象、抽象三种不同语言类型的美术作品，并激发学生的民族自豪感。

B、提出习作要求：根据自己喜欢的美术类型快速创作一幅以《阳

光》为主题的绘画作品.并思考是如何运用美术语言进行创作的。构图要饱满;时间为十分钟。

C、鼓励学生展出自己创作的作品，共同探究其运用何种美术语

言的表现手段。

学生活动：A、试分辨具象、意象、抽象三种不同语言类型的美术作品。

B、根据自己喜欢的美术类型快速创作一幅以《阳光》为主题的绘画作品.并思考是如何运用美术语言进行创作的。

C、踊跃展出自己创作的作品，并分析所运用的美术语言的表现

手段。

（二）归纳梳理网络，提升实践能力

教师活动：A、回放目标，引导学生梳理本课知识网络。

B、充分肯定学生在本节课的出色表现，适时鼓励，渗透德育。

C、布置并安排下节课学生需准备的学具资料。

学生活动：A、回顾目标，自由发言，归纳梳理本课知识网络，加强记忆。

B、针对老师的肯定和鼓励，增强自信心和成就感。

知识是能力的基础，能力是知识的升华，升华的途径是应用与整合。通过应用使知识与方法得到整合，让学生运用本课所学知识，立足实际，活学活用，回归生活，使学生感到学有所获。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价。强化内在的激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。

我的设计意图是：

1、通过举例，了解学生平时对于信息的把握程度。

2、让学生系统而准确的了解知识。

3、培养学生与他人合作学习讨论的能力，让学生进行知识互动交流。

（四）展示交流，作品评价

教师组织各组进行作品的展示交流。让学生成为解说员，进行自评、互评。老师作最后的总结。再次运用多媒体播放精美的海报图片和优美的音乐。

我的设计意图是：师生互动交流，培养学生的语言表达能力。

我的设计意图是：进行情感的交流，鼓励学生表达自己对亲人的爱。

本课时间安排：导入3分钟，讲课20分钟，学生练习20分钟，小结2分钟，根据具体情况调整。

本课的教学以建构主义理论为指导，以直观引导为主线，以学生的自主探究为中心，通过本课的学习，不仅使学生学习各种明暗的表现方法，并且培养了学生的观察能力、创新能力。以上是我对本课的一些想法，不足之处敬请各位领导、评委指正。谢谢！