教学设计：

学生实验三  粗盐的提纯

           嫩江农场中学  刘震霖  

教学目标：

知识目标：1、练习溶解、过滤、蒸发等基本操作。

          2、了解混合物分离的概念。3、学会写实验报告

能力目标：使基本操作规范化，使规范的操作习惯化。养成操作沉稳、有条理，物品及时归位、随时清理台面的习惯。

情感目标：通过本节教学，召示学生要沿着“问题—分析—实验—再分析”的思路，分层次地去解决问题，要有质疑的态度和穷追不舍的精神。

教学重点：借此实验，梳理整个实验基本操作部分的知识，以规范的完成“称质量-溶解-过滤-蒸发-洗涤”这一系列实验操作为重点。

难点：如何让学生明白，精盐产率的高低受哪些因素的影响；

突破难点的对策是在实验中逐步分析。

教学用品：粗盐提纯所需的所有仪器；实验报告；教科书

教学过程:准备:将学生带入实验室,两人一组:仪器分放在桌内的抽屉内,每组一份实验报告,一瓶粗盐.

引言:我们已学了一系列的实验操作,今天,就用所学知识来完成两项任务.1、测10毫升水最多可溶多少克粗盐

                   2、测出用这种粗盐制精盐的产率是多少

过程：1、 讨论：完成任务1，需要用哪些仪器并填入实验报告

                   口述完成这一任务的操作

   学生作答后教师引导：

A量筒用什么规格的？为什么？能在量筒中溶解粗盐吗？

B怎样使粗盐溶化的快一些呢？——搅拌、震荡、加热

   搅拌用的玻棒很重，而烧杯壁很薄，怎样作才不会撞坏烧杯？

    震荡时，盐水荡出杯子可以吗？

 加热杯内的水，怎样使烧杯均匀受热，让水冷却时又怎样使它均匀的冷却？

C怎样判定10毫升水中的盐是否溶到最多了？答——要点点的加盐，加到最后一点时，不再溶化，即说明溶到最多了。

D 怎样称出10毫升水中溶的盐是多少克？

 答——1称出10毫升水和杯子的质量，再称出10毫升水和盐及杯的质量，作差

       2先称一定质量的盐，如5克，再称出溶后剩下的盐，作差

E如果我们的天平只有5克的游码，而没准备砝码，怎么办？

好了，现在补充你忽略的仪器，简写出操作步骤：

     找生口述所需用仪器、操作步骤，选精练者加以肯定。

量筒取水10毫升--天平称盐5克--溶到不再溶解--称余盐—作差

过程2、 接下来要完成第二项任务，需要用哪些仪器并填入实验报告

                   口述完成第二项任务的操作

答：过滤—蒸发--称精盐—算产率

教师点拨引导：

A杯内粗盐水是沉降后过滤还是摇匀了过滤效果好？为什么？

B最后剩下的很浑的盐水是否倒入漏斗过滤？倒不倒对精盐的产量有何影响？

C演示蒸发的过程，如何有效的防止盐飞溅？答：间断式加热

D称精盐的质量时，玻璃棒和蒸发皿上的盐是否要刮干净？

E 10毫升水溶了多少克粗盐？蒸出了多少克精盐？

粗盐中精盐的产率如何计算？

    粗盐中精盐的产率=精盐/溶的粗盐==精盐/（5-余盐）

过程3  现在我们对自己的任务已心中有数：称盐-量水-溶盐-称余盐-过滤-蒸发-称精盐-计算产率-洗涤-填写实验报告

请组长作好分工，接下来，我们开工生产，比哪个工厂制出的精盐产率高，质量优！

A教师指导学生的分组实验

B指导实验报告的书写，操作步骤部分，以画装置图来替代文字说明

C指导学生将有关数据填好与制出的精盐一块交实验台，以便比较

过程4、 板书：学生实验    粗盐的提纯

量筒取水10ml--天平取盐5克（称准）—溶解（到不再溶）-称余盐（洒落的要收起）--过虑（一次成功）--蒸发（防飞溅）--移精盐（刮干净）

过程5、小结、练习略

过程6、作业:只为了提高精盐的产率，在以下各步  称盐-溶盐-称余盐-过滤-蒸发-称精盐中，你分别要注意些什么？

第二篇：粗盐的初步提纯教案

粗盐的初步提纯教案

          授课教师:孙波

教学目标：1、掌握溶解、过滤、蒸发等实验操作技能

2、理解过滤法分离混合物的化学原理

3、体会过滤的原理在生活生产等社会实际中的应用
  教学过程:
   创设情景:
    1、 教师出示:一瓶食盐,一瓶粗盐,一瓶食盐的水溶液,一瓶粗盐的水溶液。
   2、学生观察:
    ①固体食盐与粗盐的外观差异;
    ②食盐与粗盐的水溶液的外观差异。
   3、提出问题:"如何将粗盐转化为精盐?""怎样除去粗盐中不溶性杂质和可溶性
    杂质?"今天我们通过实验学习：探究--粗盐的初步提纯。
    学生活动:
    1、分组讨论:(教师深入实验小组,了解情况、发现问题、发现典型。)
    ①通过观察、比较固体固体食盐与粗盐的外观和食盐与粗盐的水溶液的外观,你得出什么结果?
    ②除去粗盐中不溶性杂质,你采取什么方法?
    ③粗盐提纯的基本步骤有哪些,怎样设计?
    ④每个步骤,应该注意哪些问题?
    2、交流讨论结果:
    ①组内交流,形成方案。
    ②全班交流,互为补充。(教师发现典型,及时评价;根据问题,及时指导。)
    教师提示:
    1、制作过滤器。
    2、简要说明过滤操作注意事项。
    学生活动:
    1、分组实验:分工协作,分步操作,记录现象及数据(教师巡回指导、了解情况、发现问题、发现典型)。
    2、交流实验结果:各组代表汇报实验结果,交流实验的得与失(教师适时点评,告诉精盐产率的理论值)。
    3、学生评议,提出疑问:
    ①我们小组得出的精盐产率大于理论值,为什么?
    ②我们小组得出的精盐产率远低于理论值,为什么?
    4、分组讨论:
    ①造成实验误差的原因,可能有哪些?
    ②根据实验误差的原因,你在操作中,还应该注意什么?怎样改进?
    5、交流讨论结果:尽可能多找出造成实验误差可能出现的原因。(学生可以进行争论,教师给以引导)。
    教学小结:
    1、学生:这节课我学到了什么?提高哪些能力?(学生自我评价)。
    2、教师:对粗盐的初步提纯的基本步骤及注意事项进行归纳小结,评价学生学习情况(教师激励性评价)。
    问题拓展:
    通过本节课的学习,同学们基本会用过滤的方法除去粗盐中不溶性杂质,如果要除去粗盐中可能含有的氯化镁、氯化钙、碳酸钠等可溶性杂质,你将用什么方法除去?原理是什么?怎样操作?
    学生讨论:
    针对拓展问题进行讨论,根据时间,讨论可长可短。如果讨论不够充分,可让学生课后再查找资料,进行探究。为下一节课作铺垫。
    课后活动:
    按要求撰写探究实验报告。