初三化学实验计划
张洪显
2011.9
初三化学实验计划
一、学生基本情况分析
1、总体分析：
从学生的知识基础看，学生在小学自然、社会学科，初中物理和生物中已了解一部分与化学有关的基础知识。从学生的能力发展水平来看，大多数学生已经形成了一定的逻辑推理和分析问题、解决问题的能力，并具备了一定的实验操作能力。从学生的学习习惯与方法看，75%左右的学生养成了良好的自学习惯，掌握了基本的学习方法，能独立完成实验，但个别学困生自制力差。从学生的学习态度看，各个班的同学90%以上要求进步，态度端正，上进心强，但部分同学学习目标欠明确。各个班发展较为均衡。面对实际情况，在今后的教学中，因材施教，使他们得以全面、健康地发展。
二、实验内容分析：
新课程标准强调科学探究的重要性与有效性，旨在转变学生的学习方式，使学生积极主动地获取化学知识，激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的兴趣，培养他们的创新精神和实践能力，同时，为了突出学生的实践活动，充分发挥化学学科内容特点，重视科学、技术与社会的联系，新教材将原有的部分演示实验和分组实验全部改为“活动与探究”、“家庭小实验”等。这就为学生创造了良好的实验氛围，为他们积极主动地获取化学知识、在实验中切身体会到过程提供了条件。
演示实验有：空气成分的测定、物质的变化、水的组成、碳的单质的化学性质、氧气和二氧化碳的性质与制法、燃烧的条件、合金的性质、溶液、金属的化学性质、溶液的配制、酸、碱、盐的性质等。这些实验有助于研究基本概念、基本理论，同时，也有助于学生养成良好的实验习惯、掌握一定的实验方法并形成严谨的科学态度和求实的精神。
活动与探究有：探究蜡烛及蜡烛燃烧时的变化；探究吸入的空气和呼出的气体有什么不同；探究氧气的实验室制法；探究水的净化过程；探究物质构成的奥秘；探究碳的单质的化学性质；探究碳的氧化物的性质；：探究实验室中制取二氧化碳的装置；探究质量守恒定律；探究金属的活动性顺序；探究燃料燃烧的条件；探究铁制品锈蚀的条件；探究物质溶解时温度的变化；探究什么是饱和溶液；探究如何绘制溶解度曲线；探究自制指示剂在不同溶液中的变化；探究酸、碱的化学性质；探究酸、碱的之间会发生什么反应；用PH试纸测定一些溶液的PH；测定溶液酸、碱度对头发的影响；探究如何提纯粗盐；探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法；探究有机物的组成；探究如何查看服装面料的纤维种类等。通过这些实验，让学生从实验成果中体会到实验是进行科学探究的重要手段，让学生体会到实验基本操作技能在完成一定的实验过程所起的重要作用，从而增强学生对实验的认识并提高实验中掌握基本操作技能的科学自觉性、积极性和主动性。
三、实验目标：
化学实验是进行科学探究的重要手段，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行科学探究的基础和保证，化学课程要求学生遵守实验室的规则，初步形成良好的实验工作习惯，并对实验技能提出如下要求：
1、能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的化学实验操作。
2、能在教师指导下根据实验的目的选择实验药品和仪器，并能安全操作。
3、初步学会配制一定的溶质质量分数的溶液。
4、初步学会根据某些改造性质检验和区分一些常见的物质。
5、初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。
6、初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。
7、培养学生良好的实验工作习惯和动手能力。
8、认识学习化学的一个重要途径是实验，学会对实验现象的观察和描述的方法。
9、能有意识地从日常生活中发现一些有价值的问题，能在教师的指导下根据实验方案进行实验，并通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。
10、初步学习书写探究活动或实验报告的方法。
11、能知道化学实验是都进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。
12、学会试管、酒精灯、滴管等仪器的使用方法，达到能独立操作的目的。
13、学会取用液体、固体药品，制备和收集气体的方法。
14、能用化学语言描述常见物质的组成、性质等。
15、逐步培养学生观察问题、分析问题综合问题的能力和实验能力。
16、初步学习科学实验的方法，进行观察、记录，并初步学习分析实验现象。
17、学会实验室中制取气体的思路和方法。
四、实验措施：
1、加强实验教学的探究，从不同角度激发学生的学习兴趣。
2、以提高学生的科学素养为主旨，以问题为中心，培养学生自主探究能力与合作精神。
3、让每一个学生以轻松、愉快的心情去认识多姿多彩与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，增强他们学好化学的信心。
4、做好实验前的充分准备，做到课前演示。
5、创造条件，增加学生动手实验的机会。
6、教师要从科学态度、规范操作上给学生示范并启发引导学生从生动的直观上升到抽象的思维。
7、注意从学生已有经验出发，让他们在熟悉的生活情境中感受到化学的重要性，并在探究中切身感受化学与生活的密切联系。
8、实验前要求学生预习实验内容，实验中仔细观察实验现象，并认真做好记录，实验后认真填写实验报告。 10、根据学校实际情况，将部分演示实验改为活动与探究，可更好地激发学生的兴趣。
11、鼓励并指导学生动手做一些家庭小实验，以进一步激励他们学习化学的积极性和探索精神。
12、加强课堂教学，激发学生的学习兴趣，培养学生动脑、动手、动口的能力以及独立操作的能力。
13、搞好课外活动，如开展兴趣小组活动、知识讲座、化学实验竞赛、专题讨论、实验教具制作、等等，留给学生空白，发挥学生特长，培养其创新精神和实践能力。
上册实验
下册实验
下学期分组实验
上学期分组实验
初中化学实验教学总结
化学实验教学是化学教学中学生获得化学知识和检验化学知识的重要媒体和手段，能为学生形成化学基本概念和化学基础理论提供感性认识的材料，能激发学生的学习兴趣，因此，化学实验教学是化学教学的一个重要内容，在整个化学教学中起着很重要的作用。本年度，化学实验教学取得了一些新的进展，具体总结如下：
（一）、学生学习化学的兴趣得到激发，学生学习化学的主动性和积极性不断提高
初中三年纪的化学教学是化学教育的启蒙阶段。初中学生好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。我们在教学中主要抓以下几个环节。
1．加强演示实验教学
课堂教学中的演示实验，最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。为此，对于大纲规定的每个演示实验我们都认真完成，并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。对部分演示实验装置或实验操作还作了适当的补充和改进，以增强实验效果。有时根据教材的需要适当补充一些书本上没有的演示实验，例如在探究燃烧的条件的教学中，补充了白磷的燃烧演示实验，并用二连球向烧杯的热水中缓缓通入空气，可看到热水中的白磷与空气接触后，也开始燃烧，产生火光。演示结束后，要求学生思考3个问题：
（1）．为什么铜片上的白磷能燃烧，红磷不能燃烧？
（2）．水中的白磷需要什么条件才能燃烧？
（3）．红磷能不能燃烧？接着再补充演示红磷燃烧的实验，将少量红磷放在铁纱网上，直接在酒精灯火焰上加热，请学生观察红磷在空气中燃烧的现象，最后指导学生根据此实验，归纳总结出燃烧的条件。学生反映这样学既能理解，又记得牢。
2．努力开足学生实验
根据教学进度努力开足学生实验。学生实验做到每4人一组，位置固定，每次实验都进行登记，并对每个实验从课堂纪律、操作规范、整理仪器等方面对每一个学生打分。一学年下来，教学效果较好，完全改变了以前那种实验课上乱轰轰的教学场面，学生形成了良好的实验习惯；对于一些较简单的演示实验，根据条件把它改为学生实验，使学生积极主动地获取知识，激发学生学习兴趣。
3．开发家庭小实验
配合教学内容，每逢放假，都向学生布置一些既有浓厚生活气息又与所学化学知识密切相关，同时学生在家中又能够找到材料，独立完成的家庭小实验，并要求学生把观察到的现象，得出的结论与所学知识的联系都详细记录下来，回校后在课上进行交流，多数学生都能达到老师提出的要求。例如，把教材中铁钉生锈演示实验当作家庭小实验，提前一周布置给学生在家里做。到了上“金属的防护和回收”这节课时，将实验室预先做好的铁钉生锈实验的五支试管展示给学生看，并请他们与自己所做的家庭小实验结果对照，学生很自然就接受了“铁在潮湿的空气中能够发生化学反应，生成铁锈”这一事实。进而再请学生思考：“一半浸在水中的铁钉，哪一部分锈斑最明显，为什么？”启迪学生对教材里讨论题“使铁生锈的主要原因有那些？”进行探究，从而对铁生锈的原因和防止铁生锈的方法有较深入的了解。十几个家庭小实验的开发，不仅丰富了学生的课余生活，使学生扩大了视野，培养了动手实验能力和观察分析能力，而且由于它们与课堂教学内容同步，也对知识的理解和巩固起到促进作用。
4．开展课外实验活动
根据我校的实际情况，鼓励学生多动手、多动脑、多实验……兴趣的激发大大提高了学习的主动性和积极性。我们还结合教学实际，指导学生进行社会调查，如学习水是人类宝贵的自然资源时，要求学生调查了解“你家附近的河水清澈吗？请问你们父母，在他们当学生时，这条河是不是像现在这样脏？让学生利用家庭厨房里现有的物品进行实验、观察，如观察没擦干净的铁锅、菜刀表面留下的锈斑；用久的热水瓶胆和烧水壶内沉积的水垢；比较食盐和白糖溶解性的大小；将鸡蛋放入盛食醋的茶杯中观察蛋壳表面产生的气泡以及限用厨房内的用品来鉴别精盐和碱面（NaHCO3）等。通过这些活动使学生感到化学就在自己身边，化学与生产、生活、社会密切相关，在一定程度上增强了他们关心自然、关心社会的情感。
（二）、指导科学的学习方法，养成良好实验习惯，培养学生的能力和创新精神
初中化学实验教学中注意使学生养成良好的实验习惯，是培养学生科学态度的重要措施。良好的实验习惯应包括：正确使用仪器、规范的实验操作、认真观察并记录实验现象、如实完成实验报告、遵守实验室规则、注意节约药品和实验安全等。在教学中注意从科学态度、规范操作上给学生进行示范，对学生遵守实验室规则提出严格要求，对如何观察、记录、实验现象、填写实验报告则加以具体指导。例如，学生在做“酸的性质”学生实验时，对盐酸与带锈铁钉的反应，在实验过程中不仅可看到铁钉表面的锈斑被盐酸所溶解，铁钉表面变得光亮，而且由于使用的盐酸过量，过量的盐酸和铁会继续发生反应，还可以看到铁钉表面有气泡冒出的现象。因此，在填写实验报告时，我要求学生将实验所观察到的所有现象如实填出并对所产生的现象作出相应的解释，以此来培养学生实事求是的科学态度。每次实验结束，我们都要留出3－5分钟，让学生清洗实验仪器、整理药品，保持桌面整洁，养成良好的实验习惯。
通过本学年的实践，化学实验使学生学习化学的兴趣很大，让学生在动中学、做中学、乐中学、趣中学，致使学生的多种能力和素质在一次又一次的提高。
第二篇：初三化学实验上
初中化学总复习
第四单元 初三化学实验(上)
例题解析：
1．根据图示回答下列问题：
(1) 写出上表实验操作图中有(a、b、c、d)字母的仪器名称：
a 、b 、c 、d 。
(2) 上表的实验操作图中各有一处错误，试将各实验操作的编号(A、B、C、D、E)填在下面相应的空格里。
① 图中的操作，造成液体沸腾后冲出。
② 图中的操作，引起体积读数偏小。
③ 图中的操作，造成制取的气体逃逸。
④ 图中的操作，不利于排出瓶内空气。
⑤ 图中的操作，造成被转移的液体溅出。
解析：中学化学中常见的基本实验操作，都讲求其规范性。即有一定的操作要求和顺序，如果不按照一定的操作程序进行，可能达不到实验的预想效果，甚至会出现不良后果。例如，用量筒量取液体读数时，要做到“视点、刻度、凹液面最低点”处在同一水平面上，否则会造成读数偏大或偏小；用排空气法收集气体时，导管口应伸入到集气瓶的近底部，以利于瓶内空气的排出；用混合固体和液体制取气体的装置中，所用长颈漏斗下口要液封(即浸入反应液中)，以避免所制的气体从长颈漏斗逸入空气中；过滤操作要做到“一贴二低三靠四洗”，如果不用玻璃棒引流，会造成液体溅出和冲破滤纸；给试管里的液体加热时，液体体积不能超过试管容积的
，且管口不能朝着有人的方向，否则试管内液体沸腾可能会喷出伤人。
答案：(1) 量筒；烧瓶；漏斗；酒精灯
(2) ① E ② A ③ C ④ B ⑤ D
2．用托盘天平称量一未知质量的烧杯。现用“¯”表示向托盘上增加砝码，用“”表示从托盘上减少砝码。请用“¯”和“”在表中表示你的称量过程，并在下图中用“½”表示游码在标尺上的位置(若烧杯的实际质量为36.8 g)。
解析：用托盘天平称量物体有两种情况：一是称量一定质量的物质，另一是称量所给物质的质量。前者是先放砝码，后逐渐加放药品；后者则是先放物品，后放砝码。本题属于后者。使用时一定要遵守操作规则，如取用砝码、移动游码用镊子；游码读数应读左边刻度；放砝码应先加大的，后加小的。
答案：
在标尺1.8处标“½”。
3．实验室制取氧气时，若采用排水法收集气体，可按下图所示的各步操作进行实验：
试回答下列问题：
(1) 图1所示实验操作中，要使瓶内充满水而不留存空气，应如何操作？
(2) 图4所示实验操作中，当集气瓶内即将充满氧气时，要使集气瓶内充有尽可能多的氧气，应如何操作？
(3) 图5中应选用 (填a或b)方式放置已充满氧气的集气瓶。
解析：对于中学化学中常用仪器，要做到应知(名称、用途)应会(使用、操作方法和注意事项)。在实验室中收集气体一般用集气瓶，用排水法收集气体时，必须预先在集气瓶内充满水，盖上毛玻璃片后倒放在水槽内(瓶内不应有气泡)；为使收到的气体尽可能多，应将瓶内水排尽，然后在水槽中用毛玻璃片盖好瓶口取出。若收集的气体密度比空气大，则应正立放在桌面上；若收集气体密度比空气小，则应倒立放在桌面上。
答案：(1) 首先将集气瓶集满水，并用玻璃片磨砂面盖住一小部分瓶口，然后沿水平方向推玻璃片把瓶口全部盖住。
(2) 应将集气瓶竖直(扶正)。
(3) a
4．现有NaCl、CuSO4、NaOH、Mg(NO3)2四种失去标签的溶液，在不用外加试剂的条件下，如何把它们一一鉴别开来？
解析：该类题叫无剂鉴别，也叫零鉴题，即不能选用任意试剂解题；它是实验鉴别的三种题型(零鉴、一鉴和任鉴)中的一种。虽然不用外加试剂，但可将待测液中已鉴别出的物质当作试剂进行鉴别。若能从给出的几种待测液的颜色、状态、气味等特性首先鉴别出一种，然后再用这种物质去鉴别其余各物质，依次滚动下去，直至将所有物质鉴别出来(即逐一鉴别法)。若无法从外观上辩认出一种待检物时，可将待测液两两混合，依据出现的现象，结合物质的性质，经分析后把它们鉴别出来(两两反应法)。本题宜采用逐一鉴别法解题。
答案：(本题可用图示法表述)
5．一种固体混合物，其中可能含有氯化钙、碳酸钠、硫酸铜、硫酸钾和硝酸钡。现进行以下实验：
（1）将固体混合物放入足量水中，产生白色沉淀和无色透明溶液。
（2）再加足量稀硝酸，沉淀全部溶解，产生无色气体。
（3）最后加入稀硫酸，溶液中又立刻出现大量白色沉淀。
根据上述实验现象可以判断，原混合物中肯定有 ，肯定没有 ，可能有 。
解析：这是一类由实验现象推断有无的实验推断题，它的完整题型是要求回答三种情况。解题前必须要明确，什么是“肯定有”、“肯定没有”和“可能有”的物质。凡与实验现象或事实相冲突的，就是“肯定没有”；凡符合实验现象或事实，且在多数情况下是唯一的，就是“肯定有”；与实验现象或事实无关的，即存在与否并不会改变实验现象的，均属“可能有”。有时在肯定某物质的同时也可以否定另一物质。由(1)可知肯定没有CuSO4，由(2)知不可能生成BaSO4，由(3)可肯定有Ba(NO3)2和Na2CO3，由此而否定K2SO4。
答案：肯定有Na2CO3、Ba(NO3)2；肯定没有CuSO4、K2SO4；可能有CaCl2
综合能力训练：
一、选择题(每小题只有一个选项符合题意。)
1．烧杯不能用于 ( )
A. 配制溶液 B. 盛液体物质加热
C. 作反应容器 D. 量度液体体积
2．可以用来直接加热的仪器有 ( )
A. 烧杯 B. 蒸发皿 C. 烧瓶 D. 锥形瓶
3．欲配制100 mL氢氧化钠溶液，应选用烧杯的规格是 ( )
A. 50 mL B. 100 mL C. 200 mL D. 500 mL
4．下列实验操作中正确的操作是 ( )
A. 胶头滴管用过后，平放在实验台上
B. 在量筒中配制溶液或将量筒用作反应容器
C. 用一只燃着的酒精灯引燃另一只酒精灯
D. 在点燃氢气前必须检验其纯度
5．在固体溶解、过滤、蒸发三项操作中都需要用到的一种仪器 ( )
A. 试管 B. 玻璃棒 C. 酒精灯 D. 蒸发皿
6．某学生用下列方法分别清洗附着在试管内壁上的物质，其方法正确的是 ( )
A. 用稀硝酸清洗附着在试管内壁上的硫酸铜
B. 用洗衣粉或热的纯碱溶液清洗盛过豆油的试管
C. 用水清洗试管壁上附着的氢氧化铁
D. 用稀盐酸清洗试管壁上附着的铜
7．下列物质中，不能用来鉴别一氧化碳和二氧化碳的是 ( )
A. 紫色石蕊试液 B. 烧碱溶液 C. 灼热的氧化铜 D. 澄清的石灰水
8．下列药品处理的方法中错误的是 ( )
A. 在铁桶里配制波尔多液 B. 用带盖的铝槽运输浓硝酸
C. 将少量白磷贮存在水中 D. 盛放氢氧化钠的试剂瓶用塞子塞紧
9．下列各组物质（最后一种均过量），加水搅拌充分反应后过滤，滤纸上留下一种不溶物质的是 ( )
A. Fe、Ag、CuSO4 B. Na2SO3、Ca(OH)2、 HNO3
C. BaCl2、AgNO3、H2SO4 D. MgSO4、Ba(NO3)2、HCl
10．制取具有下列性质的气体时，只能用向上排空气法收集的是 ( )
A. 密度比空气大，难溶于水 B. 密度比空气小，溶于水
C. 密度比空气小，难溶于水 D. 密度比空气大，溶于水
11．准确量取7 g水，应用 ( )
A. 50 mL量筒 B. 10 mL量筒、滴管
C. 托盘天平 D. 5 mL量筒、滴管
12．对下列实验操作或作法：① 加热试管时，试管口对着人，② 把蒸发皿放在铁圈上直接加热，③ 用漏斗过滤时液面高于滤纸的边缘，④ 把浓硫酸缓缓倒入盛有水的量筒里，并边倒边搅拌，⑤ 把氢氧化钠固体放在垫有等大滤纸的托盘天平上称量，⑥ 在氢气发生装置的导管口直接点燃氢气。你的评价是 ( )
A. 只有②④⑤正确 B. 只有②④正确
C. 只有②正确 D. 都不正确
13．粗盐提纯的实验中，从滤液中得到氯化钠晶体，应将蒸发皿中的滤液加热蒸发至
( )
A. 蒸干为止 B. 有大量晶体析出时为止
C. 有少量晶体析出时为止 D. 溶液沸腾为止
14．图中所示的基本操作正确的是 ( )
15．用pH试纸测试一瓶某溶液的酸碱度时，其正确的操作方法是 ( )
A. 将该溶液倒些在pH试纸上
B. 往瓶中的溶液里投入pH试纸
C. 将pH试纸一端浸入该溶液中
D. 用洗净的玻璃棒蘸取少量该溶液，然后滴在一小张pH试纸上
二、填空题
16．下列实验操作都应该注意先后顺序，请在每题的横线上填上“先”或“后”字。
(1) 稀释浓硫酸时，往烧杯里 加浓硫酸， 加水。
(2) 实验室制取氧气，当集气瓶中集满氧气后，应 把导管移出水面， 撤去酒精灯。
(3) 在测定有机物燃烧产生的气体中二氧化碳和水的质量时，应 将气体通过足量的澄清石灰水， 将气体通过干燥剂。
17．请将下列实验中产生不良现象的原因填写在横线上：
(1) 做白磷燃烧前后质量测定的实验时，锥形瓶炸裂，是因为 。
(2) 用高锰酸钾制氧气时，导管中呈现紫红色，是因为 。
(3) 在粗盐的提纯实验中，经过两次过滤，滤液仍然浑浊的原因是 。
18．实验室为了得到较纯净的氢气和氧气，在制取这两种气体的过程中，有两项主要的操作是完全相同的，即：① ，② 。
19．某同学对一种无色溶液进行鉴定实验，试根据他实验报告中的步骤和现象，填写相应的实验结论。(该溶液只含一种溶质)
20．配制60 g质量分数为5％的食盐溶液，有下列操作：a. 用量筒量取水，b. 用天平称取所需氯化钠，c. 所需食盐与水混合后搅拌溶解，d. 计算所需食盐和水的质量。
（1）该实验操作步骤（顺序）是 （填序号）。
（2）该实验除用到量筒、托盘天平外还必须用到的实验仪器是 。
（3）配制该溶液，应称取食盐 g，量取水 mL。
（4）若某同学在称量时，指针偏向左盘就停止了称量，结果他配制的溶液的质量分数会
5％（填“大于”、“等于”或“小于”)。
（5）若某同学在读取液体体积时视线仰视然后读数，这样会使配制的溶液的质量分数
5％（填“大于”、“等于”或“小于)。
三、实验题
21．
右图是实验室制取氧气的发生装置，指出图中错误，并说明改正的方法。
错误 改正方法
① ； 。
② ； 。
③ ； 。
④ ； 。
四、简答题
22．如何用实验证明蜡烛的主要成分是碳元素和氢元素，
答 案
综合能力训练：
一、1. D 2. B 3. C 4. D 5. B 6. B 7. B 8. A 9. D 10. D 11. B 12. C
13. B 14. A 15. D
二、 16. (1) 先；后 (2) 先；后 (3) 后；先
17. (1) 锥形瓶底没有铺细沙
(2) 试管口处没有放棉花
(3) 滤液破裂或过滤时液面高于滤纸的边缘
18. ① 检查装置的气密性，② 用排水法收集气体
19. a. 碱 b. H2；酸 c. AgCl；盐酸
20. (1) d®b®a®c (2) 烧杯、玻璃棒、药匙 (3) 3 g；57 mL (4) 大于 (5) 小于
三、 21. ① 试管口向上倾斜了；应略向下倾斜
② 导气管伸入试管口内太长；应短些，稍需出胶塞为宜。
③ 铁架距试管口太近；应距试管口处。
④ 酒精灯火焰没对准药品部位加热；应对准药品部位加热。
四、 22. ① 点燃蜡烛，在火焰上方罩一冷而干燥的小烧杯，若杯壁上有水雾，则证明石蜡中含氢元素；② 将一冷碟的底部放在火焰上方，若有黑色粉末，且有滑腻感，证明石蜡中含碳元素。