新课程评价工具设计·学生成长发展报告册
学生成长发展报告册
甘肃省临洮县南屏学区紫松小学 孙换平
该报告册是“成长档案袋”的一种，每位学生的这本16开的小册子由30页构成，精美的封面是学校校园图，扉页是由校长签名的“认识我们学校”，紧接着有“这就是我们的班级”、“我思我故我（自我认识、自我总结、自我介绍）”、“同桌的你（同学互评）”、“综合评价表”、“学科发展性评价表”、“ 学业成绩评价体系”、“我家宝贝（长辈寄语）”等栏目，其中“学科发展性评价表”根据不同学科特点各具特色，如“三年级学生科学探究记录册（节选） 总表”如下：
例1.
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例3. 语文学科发展性评价表
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学生成长发展报告册简洁、清新、经济的，报告册的每一页都书写着课程改革的内涵。学校全景照和校长签名的“我爱我校”向家长和同学述说着学校辉煌的历史和其卓越的办学思想。“这就是我的班级”以学生自己的笔触素描了伴随自己求学征途的老师和同学，介绍自己学习的人际环境；“我思我故我”以自我评价的方法进行自我认识、自我总结、自我介绍，“同桌的你”则是生生互评；在“综合评价表”里，班主任老师以委婉的笔调和激励的话语从道德品质、学习能力、交流合作、综合实践、研究性学习、健康等方面描述着学生的进步，对学生提出了接近其最近发展区的新的成长目标；各学科发展性评价表将知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三大目标较科学地分解成多个二级目标，较全面地反映了学生在每个学科各方面的情况，学生学业成绩评价体系中，评价内容包括闭卷考试（主要考察基础知识和基本技能，以期中和期末成绩计算）、开放性考试（面试和探究式课题研究，考察其研究方法、态度、情感和搜集、处理信息的能力，发现其与人共处的能力）、平时成绩（学生参与教学过程的成绩记录，主要观察在日常学习过程中的表现，发现学生在学习过程中的知识、技能、行为、情感、态度、价值观方面发生的变化），道德综合评定（德育）、健康评价（运动达标、身体发育、心理卫生状态）等多方面内容，。每位任课教师在“成长的足迹”、“悄悄话”里表达了老师对学生进步的欣慰和更高的期望；“我的宝贝”则是为家长设计的专栏，家长在里面题录了学生在家庭的情况和家长的教育期望和教育
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观点，是学校沟通家长的桥梁之一，真正调动了家长参与课程改革。评价方法有学生自评、学生互评、家长评价，实现了评价主体的多元化和评价方法的科学化和规范化。
设计理念
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，评价改革的目标是“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”。同时，又要求建立三个评价体系，即要“建立促进学生素质全面发展的评价体系，促进教师不断提高的评价体系，促进课程不断发展的评价体系”。这是建构素质教育课程评价体系的三项核心任务。新课程理念的核心是采用人文与发展的模式来理解教育和人类发展的关系，即尊重个体和个体差异，实施因材施教，实施全人教育，为个体的终身学习打下基础。相应地，新的评价理念也应运而生，评价是与教学过程并行的同等重要的过程，评价提供的是强有力的信息、洞察力和指导，旨在促进发展，评价应体现以人为本的思想，建构个体的发展。这些评价的基本理念在具体的评价体系中表现出来则是评价主体互动化、评价内容多元化、评价过程动态化。
综观当前世界各国课程改革的发展趋势，我们不难发现一些体现时代精神的课程评价无论从价值取向和功能上，还是从发展方向上，都正在发生着深刻的变化，这些新的变化也正引领着教育评价朝“以
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人为本、立足过程、促进发展”方面迈进。课程评价从19世纪末20世纪初成为一个独立的研究领域以来，其价值取向历经了目标取向，过程取向和主体取向，目前，以价值多元、尊重差异为基本特征的主体取向评价正在我们的基础教育课程改革中生成。这样的课程评价具有五大鲜明特色，一是以质性评定统整、取代量化评定，二是强调评定的功能由侧重甄别转向侧重发展，三是既重视学生在评定中的个性化反应方式，又倡导让学生在评定中学会合作，四是强调评定问题的真实性和情境性，五是评定不仅重视学生解决问题的结论，而且重视得出结论的过程。我们所倡导的发展性课程评价，其根本目的就在于促进发展。它不仅要发挥基本的检查、选择和筛选功能以外，更要发挥反馈调节、展示激励、反思总结、记录成长、积极导向等功能。
我们以新的课程评价理念作先导，学习、借鉴传统课程评价的优势与不足之后，尝试以新一轮课程改革为契机，在课堂教学、教师成长与提高、学生的成长与发展等领域对评价内容、标准、方式、主体等方面进行探索与改革。
随着新课程改革的不断深入，起着支持与保障作用的新的评价系统必将诞生，这是不可逾越的。建立科学的评价体系是发展性课程评价实施的关键。在研究中，我们认为应建立如下的评价体系。
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变 化
一、新的评价体系促进了学校办学特色的形成
促进学校发展的评价，改变了传统的只注重横向对比式的主观评价，更加注重客观评价、发展过程的评价，能促使办学者寻求自身的办学理念和目标，独特的社团建设和浓郁的学校文化氛围，使学校获得了更广阔的育人空间。在实验研究中，各级各类学校均找到了各自的支点与发展起点，传统的学校评价促使了学校间的盲目攀比，其结果由于客观原因所致，不仅没有缩小校间的差距，反而是悬殊越来越大，且又失去了学校的自我，新的学校评价注重客观性、发展性，促使学校领导、教师为办学而创造，开发办学资源，寻求自身的突破口和特色，让社会和家长看到了每一所学校的存在价值。
二、新的评价体系促进了新型课堂的构建
传统的课堂教学评价注重教师的教，忽视学生的学，注重给教学和教师分等，忽视教师的专业发展，这种评价体系下的课堂封闭、师生关系不和谐，教学方式单一，重知识技能的传授，轻情感、态度和价值观的形成，忽视实践能力和创新意识的培养。我们所研制的新课程理念指导下的课堂教学评价、教师评价、学生评价以及对学校的评价，是以“创造适合儿童的教育”为指导思想，突破了只对结果评价的单一范畴，采取定量与定性分析相结合的质性评定方式，重视受评人的积极参与和自我评价的地位和作用，重视对评价本身的再评价，这些评价策略的使用，促进了新型课堂的构建。我们欣慰地看到，今天
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的课堂环境已不仅仅局限于“秧田式”，都能随学生年龄特点、课型、学科等因素而灵活布置，教学手段和方式灵活多样，富于启发性、情境性、挑战性与开放性，合作学习、启发式教学、探究式教学等现代教学模式得以普遍应用，学生通过问题情境、动手实践，建立、解释、运用问题解决模型来解决学习课题，教师真正成为组织者，引导者，合作者，激励性的过程性评价在整个教学过程中运用广泛，课堂氛围民主、和谐、活跃，师生平等地讨论问题、探究问题、解决问题。总之，一种以人为本的、富有生命活力的新型课堂、新型教学方式正在课程改革实验校崭露头角。
三、新的评价理念促成了多样化的评价方式
传统的教育评价中是以考试、测试为核心的。对学生的评价主要通过单元测试、期中（终）考试方式实现的。而这些考试又多以知识技能为核心，重点考察学生的知识掌握情况与技能的熟炼程度。作为学生的学业成绩，以学生考试分数为标准来评定教师的工作绩效，实在有悖于人道与科学。新的评价理念强调不仅要关注教学结果，更要关注教学过程，而且要发现和发展教师与学生多方面的潜能，了解他们发展中的需求，帮助他们认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能。
新课程强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化。每一种评价方法都有它的优点和缺憾。传统教学中更多的采用终结性评价和量化评价，认为量化就是客观、科学和严格的代名词。确实，数量具有简明、精确的特点，它能够减少人的主观推论；而且更
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重要的是，数量能够用现代科技所提供的统计工具加以处理。因而，量化范式下的标准化测试、常模测试一度成为世界范围内盛行的评价工具和手段。然而，对于教育而言，量化的评价是把复杂的教育现象加以简化或只评价简单的教育现象，它不仅无法从本质上保证对客观性的承诺，往往丢失了教育最有意义的内容。这样，学生生动活泼的个性被抽象成一级僵硬的数字，学生在各个方面的发展和进步也被简化为可能的几个数量，教育的复杂性和学生状况的丰富性则泯灭于其中。因此，新课程则要求我们坚持评价方法多样化的前提下，注重形成性评价和质性评价。
反 思
新的评价思想较好地解决了传统评价中忽视改进与激励、忽视过程性评价、忽视评价过程本身的意义、忽视对人的综合素质和全面发展的评价、忽视评价主体多源、多问的价值、缺乏体现新的评价思想和观念的方式方法等弊端，既符合我国素质教育对课程评价的新要求，也符合国际课程评价发展的动向与趋势。
一、新的课程评价的实施呼唤高素质的课程管理者与实施者 课程的管理者与实施者都是教育的评价者，课程的评价制约着课程的实施与发展，如何最大限度地发挥评价的发展与激励功能，降低课程实施到课程评价之间的落差，减少不当评价带来的负面效应，只有依靠课程的管理与实施者。
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在新课程体系中，一切从事与新课程有关的人员的多元角色的内涵发生变化，人人都是课程的管理者、实施者与评价者，个个都应成为教育评价的研究者，评价方式与资源的整合者，评价过程的组织者与实施者，最终成为促进学生发展的促进者。这就需要我们有道德、有思想，而且能理解新的评价理念，掌握新的评价技术，会运用新的评价方法。
二、新的课程评价呼唤全社会的共识
课程改革是一项系统工程，而课程评价又是这个系统工程中的敏感区域，难点环节，它的改革倍受社会各界的关注，直接影响课程改革的进度，需要全社会中的支持与理解，更需要共同制造。习惯了以分数评价，重结果评价的教育工作者，可能觉得今天的评价改革繁锁，习惯了看量化结果以分定等的家长、公民，可能认为今天的评价改革缺乏甄别与选拔，不利于选择人才，凡此种种，都有待于我们重新审视教育的功能，评价的功能。
三、正确处理几个关系
构建新的评价体系并非全盘否定传统评价，而是采取“扬弃”的观点，把传统评价中合理的对人们发展有作用的内核整合到新的评价体系之中，这才是辩证唯物主义者。
质性评定并非杜绝量化，而是鼓励评价方式多样化，不同的场合、不同的人、不同的学科如果采用同一评价方式并非都是满意的效果。避免在新课程评价中“档案袋评定”、“定性描述”等满天飞，能促进学生的发展是我们在评价中要坚持的根本原则。
第二篇：高中学生发展报告
第一学期：你积极参加班级活动和体育锻炼，能最大限度的融入到集体当中去，为班级的建设添砖加瓦，为学校的事务跑前跑后。你还关心同学，热爱集体，是同学们的好伙伴，老师的好帮手。但你在学习成绩方面并不理想，课堂上经常走神和作业完成不认真是你最大的缺点。希望你在将来的日子里能把关心同学的热情更多的融入到学习中去，发扬优点，改正不足，努力提高学习成绩，继往开来，争取进步，用实际行动证明自己非凡的能力，迎来梦想中的春天！
第二学期：你是个可爱善言的大男孩，思维敏捷，能言善辩，团结同学，热爱班级，是老师的好帮手，同学的好伙伴。有运动和艺术细胞，球场上经常能看到你挥汗如雨的身影，出众的毛笔字又使你备受同学们关注，同时还在活动中为班级取得了荣誉。但学习成绩还不够理想，主动性还不够高，纪律上也有很多不足，大错不犯，小错不断，让老师对你有一些头疼，太重的凡心严重影响了你的发展。希望你今后能更加勤奋的学习，努力向上，激流勇进，更上一层楼，争取优异成绩。
第三学期：你在本学期的表现上较上学期有较大的提高。上课效率也比以往好了很多，能认真听讲，跟随老师的思路去思考，每当看见你认真思考的眼神老师都会感到很欣慰。你开朗也喜欢与同学交朋友，经常能看见你热心的关心和帮助同学，不计回报的献出自己的力量。也有很强的集体荣誉感，能为班级的利益着想，为班级的建设贡献出自己的力量。但如果你能把成绩再提高一下，克服一些小毛病，你将更加出色。希望你能够发扬优点改正不足，创造一个更优秀的自己。
第四学期：你在本学期的表现上较上学期有更大的提高。上课效率也在稳步提升，你喜欢帮助同学，热心但不失细心，也有很强的集体荣誉感，班级的得与失都能牵动你的真感情，为班级的利益着想，为班级的荣誉奋斗。而且本学期你在学习上有了很大的改观，成绩也进步很快，可以用巨大的飞跃来形容，老师感到很高兴，同学们也有很多对你刮目相看，把你当作榜样来看。希望你能够发扬优点改正不足，在前进的路上加快脚步，创造一个更加完美的自己，取得更大的进步。
第五学期：你很热心，关心同学是你忘不了的习惯。每当班中有谁遇到困哪，你都会毫不犹豫地伸出援手，帮同学们走出困境，自己却不计回报。你用自己的努力和付出，取得了自己成绩上的进步，在一次次考试中渐渐走进了班级的前列。纪律上的进步使你更加受欢迎，老师看到你的这些进步感到很高兴。相信吧，每一分耕耘都会有回报，每一分付出上天都能看得见。希望你能更加努力，积极进取，争取更上一层楼，用不朽的青春和汗水去创造属于自己的凤凰涅槃！
第六学期：你是一个能在关键时刻爆发出令人吃惊的能量的学生，在过去的日子里，你能做到学习工作专心致志，团结同学乐于助人，这使你在学习上取得了很大的进步，甚至还取得了语文成绩级部第一，基本能力级部第五的骄人成绩。每当有同学遇到困难，你就会无私地关心帮助他摆脱困境，并以此为乐，自己不但
不计回报，却还常常付出很多。希望你能再接再厉，在学习生活中把自己的潜能发挥到极致，相信你定能有丰厚的收获，取得自己高中三年来最大的一次胜利！
自评：时光如梭，转眼即逝，当毕业在即，回首三年学习生活，历历在目
在我刚上高中的一段时间内，因为心里和外界种种原因的作用，我并没有一开始就将精力转到学习上来，因此造成了基础上的漏洞，同别的同学拉开了差距，渐渐地，差距被逐渐拉大，我在一段时间内甚至丧失了赶超其他同学的信心。高一高二两年时间内，我曾想追赶上来，并多次参加学生会等学校组织内部职务的竞选，但都没能如愿，自己学习成绩的落后给我的发展造成了极大的阻碍，我自此下定决心，尽全力提升学习成绩。上高三以后，我进一步认识到了学习的重要性，并通过正确的学习方法和坚持不懈的努力取得了比较大的进步，更是取得了一模考试语文级部第一，基本能力级部第五的好成绩，不足之处我也在积极地改正中。 在这期间，我没有忽视同学们之间的友谊，努力维系着同大家的良好关系，设身处地的体会着朋友们的困难，并热心的为他们提供帮助，不求回报，同时也不忘保持着自己良好的道德修养。
作为一名团员，我是思想进步的，遵守并维护社会公德，积极投身学科实践，关心国家大事和时政新闻。在团组织的领导下，力求更好地锻炼自己各项能力，提高自己的思想觉悟。
高中三年将是我人生中刻骨铭心的一段经历，在这段时间里，我仿佛体会到了各种滋味，这段难忘的记忆将是我未来人生道路上最宝贵的经验！
班主任：三年的高中生活，你给我留下了深刻的印象。你热爱集体，团结同学，遵守纪律，认真履行每一份责任。你积极参加学校组织的各种活动，履行应尽的义务。在课上你能够认真听讲，认真跟随老师的讲课思路，听从老师的话。课下你能够认真复习，这足以体现你对学习的注重与渴望。你的表现让老师看到了你的沉稳与自信，是的，自信是成功的重要一点，有了自信我们才会走向成功。一年又一年，你的成长，你的懂事，同样让我感到非常高兴。你热爱劳动，具有极强的动手动脑能力的你常常无私的为班级修理损坏的公物。你也更加刻苦了，更加努力了，你的上进心提高了你的成绩。但是，你也有不足，有些科目成绩比较弱，希望你能够弥补弱科，发展优势，改掉缺点，往好处发展。高三是我们人生道路上的第一个槛，通过它，我们的人生才会绽放出光彩。高三的你，拥有了自信，同时也让大家注意到了你出色的领导能力和卓越的策划能力，你有成为一个团体的大脑的潜质。选择了这条路，你就要坚定不移，百折不挠，只有这样，才不会被半途中的坎坷所难倒，才不会被丛生的荆棘挡住去路，毫不犹豫，勇往直前，直到走完这条路，看到前方。昨天已经过去，今天已经开始，明天即将来临，今天的努力是明天成功的保证。所以，你要继续努力，奋力一搏。总之，老师相信你，相信你的高中生活充实而快乐，但高中生活的艰辛也要付出更多的汗水，老师相信你，你会用自信与拼搏完成高中最精彩的生活，你的人生之路也会放出光彩。