三年级上册作文教学计划

一、 基本情况：

    作为刚升入三年级的我班学生，毕竟年龄幼小，生活阅历浅薄，阅读面和知识面较为狭窄，能写出佳篇的高手不很多，近四分之三同学写话水平偏低，主要表现在：题材不够新颖，对火热的生活熟视无睹；课外阅读中接触的好词佳句不会灵活运用；内容空洞；字迹不够美观；写完了不能主动检查修改。

二、作文教学要求

习作教材以“贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，力求安排学生感兴趣的话题作为习作内容，并且采用多种呈现形式，让学生在练习时有多元选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创作意识。

1、让学生乐于习作，要学生激发习作兴趣。

    2、能留心周围的事物，能把自己看到的、听到的、想到的和做过的表述清楚。

    3、让学生不拘形式地表达。中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都鼓励。学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，能放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。

    4、能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。
　　5、能在学习课文和理解课文的基础上写出内容比较具体、条理比较清楚的短文，并能做到有中心。
　　6、能较好的运用修改符号修改自己的作文，培养写完作文认真修改的习惯。三、作文教学重点、难点

重点：（１）让学生乐于习作，要学生激发习作兴趣。

　　      （２）让学生不拘形式地表达。

　　　　  （３）适当要求：内容要较具体，语句要通顺。

难点： 内容要具体，中下学生的指导。

四、本学期各单元习作训练点

习作一：写一写自己的课余生活。习作内容范围很宽泛，只要和课余生活有关的都可以写。习作二的要求非常明确：第一抓住自己的外貌、性格特征。第二，要写值得写的事，并从这件事上能看出熟悉的人的品质。习作三的形式是看图写一幅习作。课前要布置学生准备水彩笔，这幅画让学生自由发挥，选着自己喜欢的季节涂色。再画上有关得小动物，也可以是人在季节里活动的场面。这次习作的要求是：1．写之前要先向同学介绍自己所选图画的内容；2．写的时候要用上平时积累的词句；3．写好后和同桌交流，对自己的习作进行修改。4．展示和欣赏。习作四有两个方面的要求，一是让学生交流秋天田野里的景色。二、通过这次习作，继续培养学生写日记的良好习惯。习作五，要求学生把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，把自己最喜欢的小动物介绍给大家，抓住动物的外形、生活习性详细介绍。习作六要求学生介绍自己的学习文具，抓住它的外形、作用、使用方法有条理的介绍。习作安七排的是想象作文，编写动物童话。八本次习作是诗的调查报告，让学生抓住作者的写作背景、表达的情感进行介绍。提高了学生的交际能力。

五、教学措施
     1、上好语文课，重视“读写长线结合”。
     在语文课的教学中，不仅仅帮助学生理解文章的思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。
     2、 抓好随文小练笔，重视“读写短线结合”。
     根据课文特点，选择适当角度，精心设计小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。一方面不断增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部仿写练习，让学生更好地“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。
     3、上好作文指导和讲评课，帮助学生迈好第一步。
     每次指导课前认真研读教材例文，创设孩子们感兴趣的教学情境，教会大家从日常生活中选材，争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语，在轻松愉悦的氛围中，不知不觉感悟习作技法，提升表达本领。

4．以例文为样式，主要是片断练习，根据每次习作的要求，例文的特点，选择适当的角度，让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。
     5、 提倡认真修改，养成良好习惯。
     三年级习作不同于低段写话，教师指导，学生口述后，同学们要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍。持之以恒养成好习惯，保持作文簿面整洁，也可培养学生的责任心。
     6、坚持写日记，试行学生批改练笔实验，让家长给予批改指导。
     7、每周写一篇周记，教师进行批改、讲评。

     8、扩大习作发表园地，充分利用发表激励机制。
        定期遴选优秀作文、周记、课堂随文小练笔，粘贴于百花园，并争取校报发表，在班级营造“人人乐写，发表光荣”的良好氛围，巧妙利用激励机制，让孩子们都能品尝到成功的滋味。
     9、培养学生读书的习惯，让课外阅读成为习作的源泉。
动员大家利用课间、午间、双休日、节假日，开展广泛的课外阅读，建设书香班级。希望通过阅览经典的儿童读物及优秀的少儿报刊，储备丰富的语言“家底”，更好地为习作服务，让课外阅读成为学生习作素材和写作灵感不竭的源泉。　

             

   四年级上册作文教案

       （20##-20##学年度第一学期）

               

                学  校：  郝 渠 小 学

              姓  名：  吴  晓  琴

              时  间：  20##年9月

   

      苏教版小学三年级上册作文教学进度表

     

一年级下册语文期末测试卷质量分析

                                          高海娟

一、考察的知识点

     本份试卷共有五道大题，主要考察了拼音、一类字、二类字的认和写，字的笔画和笔顺，多音字，同音字、形近字的区分，量词、反义词的运用，成语和句子的积累以及阅读和写话。

二、存在优势

  1.对于二类字掌握得比较好。（第一题连一连，10个拼音对应10个要求会认的字，学生连得不错，有99%的同学正确。）

  2.形近字组词答得非常好。同学们能够正确区分题中的四组形近字，并且能正确组词。第五小题选字填空要考查的是学生对同音字坐、座、作、做的区分，这几个字特别容易混淆，是个难点，可喜的是学生的准确率竟达到了99.7%。可见老师们平时把这几个作为重点强化训练了。

  3.字的笔画和笔顺掌握得好。出题者选了一个“老”字，这个字的笔顺是特别容易出错的，以往有很多同学总是先写竖弯钩后写撇，不过学生们答得非常好，准确率达到了99.2%

  4.阅读题答得非常好。学生能够理解短文的意思，读懂问题，做出正确的回答。学年准确率达到了94%，其中有一个班级达到了97%，和期中考试相比较进步幅度很大。

三、存在问题

  1.拼音掌握的不好。一方面书写不规范，另一方面是写得不正确。尤其是觉的拼音，声调标的位置错误最多。准确率只有92%。另外尾巴这个词的拼音拼的不准，有很多同学拼成了伟大。

  2.同音字、形近字的区分需加强。如办法的“办”，有10%的同学写成了伙伴的“伴”，一半的“半”。一首歌的“首”写成了“手”，“近”的反义词是“远”，有很多同学写成了“运”，还有的同学把“近”当成了“进”，结果把反义词写成了“出”。

3.纵观整张试卷错字太多。当然有很多是没学过的，比如填写量词中一首歌的首字，填字中踢球的踢字，句子积累中二月春风似剪刀的似剪两个字等等。虽然没学过这个字，但学过拼音，可以用拼音去写。

  4.句子训练需加强。

   第三题“我会句子”中的最后一个小题是补充句子，“天气渐渐怎么样了？”学生对天和天气的理解出现了混淆，错误特别多，比如写成了天气渐渐变黑了，天气渐渐变下雨了，天气渐渐变阴了等等。准确率只有80%。

5.写话能力需加强。本份试卷共有两个写话题目，要求学生任选一个。其中一个是看图写话，一个是把自己最想对老师或爸爸、妈妈、同学说的话用几句话写出来。从选择的情况看，两个题目都差不多有一半的同学选择。从写的情况看，不尽人意。一是写的字数太少，有15%的同学只写了一句话。二是写的语句不连贯，有的同学就想回答问题一样。

四、改进措施

1.加强学生写字能力的培养，

   《语文课程标准》第一学段阶段目标对汉字的书写是这样表述的：能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。所以建议老师继续加强学生写字能力的培养，达到目标中的要求。

   2.加强对拼音的巩固复习。包括书写，拼读。

   3.重视字、词教学。尤其是同音字、形近字，要引导学生总结识字、记字的方法，鼓励学生自主识字，增加识字量。另外还要注重对词语的理解，当然不同于过去的解词，而是引导学生结合具体的语言环境或者是上下文等方式弄懂词语的意思，这也是课标所要求达到的目标。

4.重视句子的教学，平时在教学中引导学生说完整话，多进行简单的句式训练，突出语文学科的工具性。

    5.加强学生写话能力的培养。

阶段目标对写话提出的要求是：

(1)对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

    (2)在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

    (3)根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

(4)建议老师要熟知课标对写话的要求，重视写话课的教学，加强对学生写话的指导，对学生的日记要有批改，有反馈。

四年级习作进度表

第二篇：悟段写段,精彩无痕—浅谈三年级作文起步教学

悟段写段，精彩无痕—浅谈三年级作文起步教学

段落是构成文章的主要部分，如何将段落写得具体、生动，常常使老师和学生无奈。对于刚进入小学三年级的学生来说，他们刚从说话写句一下子跨入习作训练，这个写作难题更是“难于上青天”。如果每一位语文老师能在平时的阅读教学中，将写得精彩的段落通过引领学生感受、分析之后，穿插一些行之有效的仿写训练，就可以使学生在无痕地掌握写作方法的同时让他们有路可寻，提高写作能力，达到事半功倍的功效。

作文中的仿写，犹如学生写毛笔字描红、临摹字帖一般。学生是模仿的天才，他们的许多知识都是从模仿中得来的。现在所用的小学语文教材中的每篇课文，都是“文质兼美”的典范文章，在思想性、语言规范、表达方式上都是很好的习作范文。在平时的教学中，一定要明确：阅读和写作是一体的，阅读是为了写作。因此，每一篇文章我们都可以找到一些闪光点，这些闪光点可能是某一段话的语言修辞，也可能是一个神奇的细节描写，这些都是我们仿写设题的点。 平时，我在阅读教学中，除了引导学生对文章进行理解以及掌握组句成段的规律，还会花很多精力让学生依照这种结构进行有效的仿写一段话的训练。比如三年级上学期的课文《秋天的雨》是一篇抒情味很浓的散文。它名为写秋雨，

实际上是写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把“秋天的雨”作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。全文按照总——分——总的顺序来写。前四个自然段的第一句话是本段的中心句，下面进行分述，分别写了：秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料;秋天的雨藏着好闻的气味;动物过冬的消息。课文的结构非常整齐。因此，在教学中我对文章结构采用逐段分析与整合相结合的方法进行学写方法的指导。如：在第一至第四自然段的教学时，我先让学生边读课文边找出这四个自然段的第一句话，然后让他们思考发现了什么。有的学生回答第一句话就是每个自然段的主要意思，有的学生说后面几句话都是围绕第一句话来写的??我随即说道：“同学们，第一至第四自然段，每段的第一句话是非常重要的!它不仅提示了这一段的主要内容，而且是这个段落的灵魂和统帅，起到了总领的作用。后面的几句话是对事物的各方面作分别的叙述或描写，这就是总分段落结构。” 然后抓住时机让学生反复诵读进一步感受。探究到这个规律后，我安排学生模仿这种总分段式进行段的仿写， 取得的效果还不错!如一个学生是这样写的：

春天的声音多好听呀!春雨打在地上噼啪噼啪;春雨落在屋檐上滴滴答答;春雨落在树叶上沙沙沙，沙沙沙;春雨落在小溪里叮叮咚咚，溪水在唱着同一首歌;春雨落在桃树上，桃花笑红了脸。看，柳树在春雨中荡秋千，小鸟叽叽喳喳地唱歌，青蛙在伴奏??

另一个学生写道：

秋天在哪里?秋天在果园里。你瞧，苹果都露出了红红的小脸颊，它们你挤我碰，好像在说：“秋天来了，快来摘我们吧!”你再看，树上挂着一个个红似火的柿子，它们好像在凉爽的秋风里跳着美丽的拉丁舞。金黄金黄的鸭梨随风舞动，像一个个耀眼的小灯笼??我们的小脚丫一下子就被香味勾住了，一起奔向果园去??

秋天在哪里?秋天在田野里。你看，多可爱的蒲公英啊!他们的花瓣有时张开，有时合拢，草地也变成淡黄色了。我赶忙跑去，轻轻地摘下它，使劲一吹，蒲公英的绒毛带着我的快乐向四面飞散，它们飘哇，飘哇??

又一个学生写道：

猪笼草为什么是一种神奇的植物呢?瞧，它的外形就跟别人长得不一样。你看，它的茎是从泥土长出来的，有1厘米粗，估计有30厘米长。我们看上去像“叶子”的部分，

其实是叶柄。这一片片叶柄呈椭圆形，有点像一条条龙舟。每个叶柄长约20厘米左右，宽大概2～3厘米，有绿色和黄绿色，非常好看!在叶柄的最前端挂着一个个可爱的“小灯笼”，这才是真正的叶子哦!每片叶子都是大名鼎鼎的捕虫器。它长约10厘米，宽约4厘米，犹如一朵朵盛开的喇叭花，又仿佛是一个个猪笼。捕虫器里面分泌出诱人、香甜的蜜汁，是为了吸引贪吃的虫子。

多么生动的观感之作啊!多么优美的文字呀!这样的写作，谁说不是一种无痕的精彩?

通过这样的“悟段写段”策略，使学生明确中心句能使文章段落更加清晰，从而为布局谋篇打下坚实基础。每篇课文的写作特点各有不同，所以作文教学和阅读教学要紧密配合，指导学生灵活运用在阅读教学中学到的知识和技能，进行“写”的训练。我在每课阅读教学任务完成以后都还会适当安排一些“仿写一段话”。如：上完《赵州桥》这一课，我让学生运用第三自然段所学的图文对照的方法，仿写卢沟桥的狮子??

“学课文，悟段写段”就是我对三年级学生作文起步的教学方法。这种写作教学方法，如春雨润物一般，不仅使学生对课文的内容加深了理解，而且也加强了对学生语言文字的训练，学生的习作能力怎么不会逐渐提高呢?

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