传承国学经典 构建儒雅校园

永靖二中《弟子规》特色教育活动实施方案

一、背景分析

为了传承民族智慧、民族精神和民族美德，进一步弘扬中华优秀传统文化，加强和改进未成年人思想道德建设，全面提高师生的人文素养，构建和谐校园，推动校园文化建设，开展学校特色教育，按照县教育局的相关要求，我校决定从今年20xx年开始，在全校开展《弟子规》学习教育实践活动，结合学校工作实际，特制定本实施方案。

二、指导思想

以科学发展观、建设和谐社会为指导，以学习落实《弟子规》为具体内容，广泛深入地开展《弟子规》系列教育活动，培养学生的基础文明和基础道德，弘扬中华民族“孝敬父母，尊敬师长”的传统美德，使广大师生树立正确的思想道德观念和人生价值观念，提升德行修养，塑造健全人格，促进学生健康成长，营造健康、文明、和谐的校园环境，大力促进校园特色文化建设，增强德育工作的实效性。

三、总体目标：

1、第一阶段：全体学生能背诵《弟子规》、理解弟子规。

2、第二阶段：形成浓厚《弟子规》文化学习氛围，提高学生的综合学习能力。

3、第三阶段：通过系列学习，让学生懂得并学会：一学会去感恩。让每位学生深刻体会父母、师长的养育、培养之恩，学会感恩，学会做人。二养成好习惯。要根据学生年龄特点，从身边小事做起，让学生养成良好的学习、生活习惯。三提高礼仪修养。制订学生、教师在校日常礼仪规范，通过多形式的礼仪教育 1

活动，提升师生的礼仪素养和文明水平。四懂得诚信为人。教育学生从小做一个诚实守信的人。

4、第四阶段：将《弟子规》等传统文化教育，与学校正常授课教学恰当结合，形成以传统文化教育为辅助、课本教学为主体的特色教学模式，全方位提高学生的综合素质。

四、活动内容

1、全面动员，广泛宣传《弟子规》教育活动。

①、自活动开始，学校把《弟子规》教育纳入地方德育课程，利用早读、班会或语文课、思想品德课、校本课程实践课等教学中，宣传讲读《弟子规》；通过教师讲座、观看光盘、开主题班会、朗诵比赛、演讲、文艺表演、组织学生办黑板报、手抄报等多种形式，使学生做到能背诵《弟子规》。

②、通过悬挂标语和在橱窗、宣传栏等宣传渠道，大力宣传《弟子规》的具体内容和学习贯彻的现实意义，广泛开展宣传活动，打造国学走廊. 营造浓厚的活动氛围。

③、利用校园广播播放感恩与亲情方面的主旋律歌曲，用好音乐启迪学生的心灵，陶冶学生的道德情操。

2、在教学过程中渗透《弟子规》的学习内容。发挥学校教育在学生思想道德建设中的主阵地、主课堂、主渠道作用。努力构建和谐育人的德育工作的整体格局。

①、利用每天早读课前的二十分钟，由班主任带领学生诵读《弟子规》并检查背诵情况；下午最后一节课结束前10分钟由该堂代课老师领读学生诵读《弟子规》。其他课程如语文、思想品德课等都要深入挖掘其传统道德观念资源，结合《弟子规》内容进行讲解。

②、音乐课上，全体学生要在教师的指导下，学唱《跪羊图》、《感恩一切》《生命之河》、《推动摇篮的手》等“弟子规”系列歌曲，让感恩歌曲在校园广泛传唱。

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③、班会上，播放有关《弟子规》的视频或故事片，拓展对《弟子规》的学习和了解。

④、在思想品德课或主题班会上安排专门的课时学习《弟子规》，要求学生在学习《弟子规》过程中重实践、重行动，并写好学习和实践《弟子规》的心得体会。

3、充分利用每周一的升旗仪式、国旗下演讲和班会课，加强爱国主义、传统美德教育，引导学生坚定信念，增强责任意识、诚信意识、法制意识及为社会服务意识；充分发挥参加过《弟子规》培训的教师的作用，采取校内培训、集体学习、专题讲座等形式，对全体师生进行传统文化的思想教育和文明礼仪的教育，从师生互相敬礼、鞠躬开始，教育形成良好的道德礼仪习惯。通过这些教育，培养学生健康的心理和健全的人格。

4、培养学生养成养成良好的日常行为习惯。结合《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，从学生的日常行为规范和养成教育方面抓起，教育他们养成孝敬父母、尊敬老师、团结同学、爱护公物、珍惜粮食，见到老师和客人养成鞠躬问好的好习惯，提高学生的道德素养。

5、运用《弟子规》的知识，感化后进生。通过学习、诵读 《弟子规》，讲《德育小故事》、唱感恩歌曲等对后进生进行感化和转化教育，对他们施以爱心，鼓励他们改正错误，树立自信，健康成长。

6、各班主任在学校统筹安排下，负责本班学习《弟子规》教育实践活动的落实，切实抓好该项工作，组织学生认真学习实施方案、作好具体安排、检查、督促。各科任教师要紧密配合班主任开展各项工作，充分利用学科特点，充分挖掘教学中的内容，创造性地、有针对性地在课堂教学中渗透《弟子规》教育。

7、全体教职工也要深入学习、实践《弟子规》教育活动。深刻理解和认识《弟子规》活动的目的、意义，增强推动这项工作的积极性和主动性。利用专门时间观看《弟子规》光盘，从思想深处领会《弟子规》精髓；要求45岁以下的教职员工要能背诵《弟子规》；由教务主任组织学习背诵，全体教师要求能够讲 3

解《弟子规》的文字含义和思想内涵，期末上交学习体会；学校负责对教师进行《弟子规》试卷考查，并记录成绩，与绩效考核、评优挂钩。

选出1-2位对《弟子规》有深入了解的老师，学习有关《弟子规》授课的方法并能结合本校学生情况，进行深入浅出的讲解，研究一套学生喜欢听、喜欢学的方法。争取每周每班由该老师讲解一课时。

8、学校制定出教工文明用语和文明教态规范。要求师生之间互相敬礼还礼。全体教师待人接物要使用文明用语，讲求文明礼貌。教学时要体现文明教态，将《弟子规》学习成果体现在日常教育教学活动和言行举止之中，创造温馨的人文环境。

9、发挥家长学校积极作用。为了提高《弟子规》教育的质量，学校将重视家庭教育，建立学校、家庭、社会三结合育人联系网，加强与家长沟通；利用短信、家长会，宣传《弟子规》教育知识，指导家庭教育工作，帮助家长树立正确的教子观念，掌握科学的教育方法，提高家庭教育水平，使学校教育、家庭教育、社会教育有机的结合，为学生的幸福人生奠定良好基础；在合适时间，通过召开家长会进行专题讲座，发放《致家长的一封信》，让更多的家长加入到《弟子规》学习教育活动中来，与家长共同探讨学习《弟子规》教育实践活动的效果，形成家校共同教育的合力。

10、推动校园文化建设，丰富和活跃校园文化生活，发挥校园文化的育人作用。开展以感恩教育为主题的作文竞赛，班级之间的诵读竞赛，举行以“孝亲尊师”为主题的校园小歌手比赛、书画展示、评选“诚实守信好少年”、《弟子规》学习实践征文比赛等活动，营造和谐文明的文化氛围，创建文明校园、书香校园、和谐校园。 五、活动步骤

1、宣传发动阶段（20xx年3月1 日—— 4 月1日）

（1）、全面动员，广泛宣传。开学初，利用教师例会、班主任会、晨会等载体，对师生进行宣传动员；利用板报、橱窗、广 4

播、宣传标语、校园网络平台等阵地，大力宣传《弟子规》的内容和教育活动的重要意义，营造浓厚的活动氛围。

（2）、各班组织学生学习《弟子规》，并向学生明确诵读《弟子规》的意义，提出开展诵读《弟子规》的活动要求。召开一次以学习诵读《弟子规》为主题的班会，向学生宣传学习《弟子规》的意义。

（3）、选定合适时间，召开《弟子规》诵读活动开幕式。邀请家长参加。

（4）充分利用家长会和手机短息的联系平台，对家长做好《弟子规》学习意义介绍等工作，争取家长的支持，并配合好学校活动的开展。

2、学习理解阶段（20xx年4月1 日——20xx年6月 25日）

（1）、认真做好对《弟子规》的学习理解，扎实做好“三个一”。

①、每日一读。各班根据学生的年龄、认知特点和接受能力，制定科学合理的诵读计划，在规定的时间内明确学生每日的诵读量，教师做好解读和检查工作。在学校，老师和学生共同读；在家中，学生和父母共同读。用各种形式，确保在理解的基础上熟练背诵。

②、每周一查。在诵读理解的基础上，对照诵读内容，每周开展一次检查活动，可以是自查，也可以是同学、师生之间的互查，纠正自身和周围不恰当的言行举止，班级、学校对发现的问题进行归纳整理，以每个学生的点滴进步推动活动开展。

③、每月一评。制定详细的《弟子规》学习考核细则，每月对各年级、班级进行一次考核，班级也制定相应的考核制度，对学生进行考核，对考核优秀的班级和个人进行全校表彰，以考核评比促进你追我赶局面的形成，并将结果纳入绩效考核之中。

（2）、开展“三个融入”渗透，将《弟子规》学习融入家庭，融入社区，融入活动。通过各种类型的实践活动，巩固学习成果，将《弟子规》丰富的文化内涵内化成学生的良好习惯。

①、融入家庭。学生在家与父母共同学习《弟子规》，并积 5

极践行，促进家庭和谐。孝敬父母，尊敬长辈，做一个好孩子。每天做一件力所能及的家务，减轻父母的劳累；向父母长辈说一句问候语，表达一份感恩之心；与父母做一次交流，共同分享每天的进步和快乐。

②、融入社区。积极加强与所在街道、社区和村镇的联系，利用社区板报和橱窗等阵地宣传解读《弟子规》，让学生充当义务讲解员，并积极参与社区其他公益活动，抵制各种陋习，促进社区文明建设。

③、融入活动。借助各类活动创设情境，在活动中育人。各班可以围绕《弟子规》开展相应的感恩教育、礼仪教育、诚信教育等各类主题活动，结合时代特点，通过学生的实践参与，赋予《弟子规》新的内涵，健全学生人格。

3、总结表彰阶段（20xx年6月26 日—— 20xx年7月 6 日）

（1）、开展专题研究。将《弟子规》学习教育纳入学校课题研究范围，围绕如何积极借助中华优秀传统文化增强学校德育工作的针对性、实效性等问题开展专题研究，提高育人水平；积极开发学习《弟子规》教学素材、教参，形成学校育人特色。

（2）、汇总活动资料。认真总结《弟子规》学习教育实践的成功做法和经验，向总校报送有关总结资料。

（3）、进行各类表彰。学校对表现突出的班集体和个人要予以表彰和奖励，评选“诚实守信好少年”。召开现场会进行表彰，以典型示范引领全体师生。

六、预期成果

通过在全校大力开展《弟子规》学习教育实践活动，培养学生的基础文明和基础道德，弘扬中华民族“孝敬父母，尊敬师长”的传统美德，树立社会主义核心价值观和良好道德规范，营造文明、和谐的校园环境和社会环境。通过1-2学期的教学经验积累，将此模式发展成学校的教育特色并在全县范围内达到一定的影响力。

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七、工作要求

1、高度重视，依照此方案，抓好落实。

2、按照方案，完成各项工作。

3、整理好相关过程性资料，迎接上级领导的检查。

八、保障措施

1、成立特色建设领导小组，落实责任部门，加强领导。 特色建设是一个长期过程，随着西沿小学的发展规划，基础建设不断发展，各部门在实施过程中，要统一思想，着眼于整体，既要做到分工明确，职责清晰，又要协调一致，相辅相成，确保整个特色建设顺利开展、高效进行。

组织领导小组

组 长：吴朝阳

副组长：罗文虎 刘常和

组 员：董向东 孔德良

责任部门:各班班主任,语文,品德教师.

2、特色建设工作要求。

（1）加强组织领导，明确责任，任务到人。

（2）加强制度建设，监督执行，强化管理。

（3）健全机制，强化考核。

（4）定期检查，及时纠正。

3、《弟子规》教辅资料。

向师生发放中华国学教育出版社出版发行的《弟子规》为教辅材料，整合相关资料，融入特色教育。

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第二篇：当前学校落实传统文化儒家经典《弟子规》必要性论文

当前学校落实传统文化儒家经典《弟子规》的必要性

目前在市场经济全球化，社会飞速发展、物质不断丰富的今天，我们感到现在的德育工作很挠头，5+2都等于0了。孩子不知道感恩、尽孝。不懂关爱，不知道如何与人相处，自私自利，很难教化。不用谈什么志向了，厌学严重。更不要说什么责任与价值观了，致使学校德育工作大打折扣，社会上未成年人思想道德教育问题多多，真是让人担忧。归结起来就是我们教育的孩子人格的缺失、伦理道德的缺乏。出现“有教育无教养、聪明不文明”的问题。 带着这样的问题，我们在思考，天天抓养成教育，天天贯彻《守则》、《规范》，都不能深入人心，没有实效性，更缺乏针对性。那怎么办呢，我想就是要从中国传统文化中汲取营养。

一、以孝入手，切入儒家经典《弟子规》教材

目前，从学生现状来看，由于独生子女较多，家长不懂怎样正确地施爱，以至于造成了多数家庭过于溺爱孩子的现象。学生之中普遍存在着没有学习兴趣，没有奋斗目标，行为散慢，没有礼术，不懂感恩，不明师友之义，不知什么是孝道，只知衣来伸手、饭来张口，认为父母师长做什么都是应尽的义务，一切以自我为中心，顺之则喜、逆之则嗔，根本不懂得责任可言的情况。究其根源就是应有的家庭教育丢失了，传统的孝道没有了，过去老人是家里的座上宾，现在变成小孩子了。小孩在家呼风唤雨，在学校能听老师的吗？孝道没有，师道何存！所以现在教育的最要紧处是要把颠倒的家庭教育搬过来，家长要正确施爱，找回过去的传统美德---孝道。这

样小孩子才能真正懂事理，才能听从老师的教育，才能成为对国家有用的人才。《弟子规》内容的基础就是孝道，讲的就是如何尽孝、如何为人处世、如何自立成才。全篇1080字，360句，三字一句，二句一韵，深受孩子们的喜爱。《弟子规》是以孔孟学说为代表的中国传统文化的根，蕴含着修身、齐家、治国、平天下的大智慧，教育孩子从小扎好中国传统文化的善根，打好做人做事做学问的基础，这对人一生的发展是极为重要的。

二、从东西方文化----价值观看《弟子规》教育

我们的老祖宗留下的优秀文化丢弃了已经有1xx年了，五四运动发出了“打倒孔家店的口号”，以及后来的全民批孔运动。把中国传统文化当做封建落后的东西来批判，天天搞政治斗争，弄的亲人都不亲了。孝敬父母是中国文化的主根，这条根已经被人们扒坏了。在这样的背景下，孩子的教育自然就出了偏差，许多家长很自然的热衷于用西方文化教育子女。西方文化是什么？西方文化的核心，是以物为本，以斗为贵，一味追求物质财富，一味追求物质享受。其核心价值观是竞争-斗争-战争-毁灭。它的致命弱点是重视物质发展，忽视对人的伦理道德教育。而中国（东方）传统文化的核心是以人为本，以和为贵，其核心价值观是仁爱-友爱-互助-大同。不难看出，西方文化导致的是人的自私自利性，倡导的是霸权主义。而中国传统文化倡导的是“孝悌忠信、礼义廉耻、仁爱和平”，这样的宽容，和善的价值观。现在家庭培养的孩子是用什么价值观来进行教育的，就很清楚了。现在的孩子在家没有老少，唯我独尊，

骄傲自大，追求享受就是西方价值观影响出来的。比如说，“和孩子是朋友关系；和孩子交朋友”概念是不一样的。和孩子是朋友关系是没有老少，伦理乱了，价值观错了，孩子不可能真正懂事理。和孩子交朋友是教育孩子的需要才和孩子去平等交流的。所以我不赞成前者我认同后者，要理性的爱孩子，用什么价值观去影响孩子很重要，都不是孩子的错误。举两个例子，我们的孩子看到孔子像，老师问孩子这是谁呀？孩子说是圣诞老人。可见我们传统文化的丢失，连祖宗圣人都忘了。有这样一个10岁小女孩都特别聪明，英语学的特别好，她的母亲也很骄傲，带着她去见她的姥姥，见了姥姥之后就称赞她，说我这个孩子很聪明，学英语背了很多单词，不信你考考她。这个姥姥就开始考她了，一个一个单词的这个孩子都对答如流，确实学的不错。这个孩子突然想了，我都会了我得考考你啊，她问姥姥，这个苹果英语怎么说？她姥姥没有学过英语，自然就答不出来，没有想到这个小女孩当着很多人的面毫不客气的说：“姥姥，你可真是个白痴.”说这样的事，有的人都不以为然。这样的孩子是聪明可真是不文明啊，没有孝悌之心将来能有什么发展吗。说到这里，大家对东西方文化价值观有了深刻的认识。而中国传统文化倡导的是“孝悌忠信、礼义廉耻、仁爱和平”，都是《弟子规》的内容，大家慢慢能体会到。

三、时代呼唤精神家园的回归---需要中国传统文化

目前，在全球经济一体化的背景下，全人类正遭受着社会、生态、心灵三大危机的折磨。社会危机主要表现是战争危机、还有能源危

机、粮食危机。生态危机包括气候变暖、环境污染、地质灾害、洪水灾害等。心灵危机主要是伦理道德沦丧，人心越来越坏。所有这些危机严重地威胁着人类的生存与发展，每个国家、每个人都深受其害。现在的问题是，这三大危机不仅没有任何减弱的迹象，而且越来越严重。但为了拯救人类，很多有识之士寻求克服三大危机的良策，至今还提不出解决问题的好办法，有的甚至把希望寄托在西方文化上。殊不知，正是西方文化的基因及其核心价值观---人的自私自利性导致了世界三大危机的发生。大家都知道在发达的资本主义国家发生的经济危机，老百姓眼看饿死，资本家也不会救济他们。在中国不可能出现这样的事情。所以真正能够救中国救世界的，只有以仁爱为核心价值观的中国文化（所谓国学）。19xx年，诺贝尔获得者在巴黎聚会，探讨人类社会的发展问题，会议在宣言中指出：“人类要在21世纪生存下去，必须到25xx年前孔子那里去找智慧”。当前，我们国家提出建设和谐社会，小康社会的奋斗目标，可以说任重而道远，那如何才能实现这一伟大目标？具体过程，在传统文化《大学》里告诉我们，就是：“修身、齐家、治国、平天下。”这里的“平天下”与建设“小康社会”奋斗目标事是一致的。由此可知，实现小康社会的奋斗目标的起点在“修身”。那么，如何才能达到修身？几百年的实践证明，“修身”的最佳选择，就是力行《弟子规》。只要力行《弟子规》，自我的身心会得到和谐；身心和谐了，家庭才会和谐；家庭和谐了，社会就会和谐；社会和谐了，小康社会的奋斗目标就实现了。由此可见，当前传承中国传统

文化的重要了，人们都在呼唤精神家园的回归。

现在作为教育工作者也逐步认识到了，在逐步的学习和践行中国传统文化，我们应该把弘扬传统文化当做使命，也是一种责任。中原地区的祭祖、学生的成人礼等都是对传统文化的一种找寻，一种教育。我国的教育也只有真正的弘扬起优秀的中国传统文化，才能在剧烈的国际竞争中，站稳脚跟，知荣明耻，立于不败之地。让我们教育工作者共同努力吧。