高中文化课教学计划

2014.4.25

一、指导思想

以学生、教师和学校的发展为根本，以课程改革为动力，以课标,考试说明为指导,以课本为依据,以高效课堂为载体，充分研究高考,不断进行课堂教学改革,增强各科教学的针对性和实效性,培养学生分析、解决问题和应试的能力,从而提高各科的教学质量。

二、教学规划

1、以高考考纲、考试说明为依据，以教材为依托，从整体上把握高中知识。

2、培养和提高学生概括,归纳,分析,综合,比较,迁移等基本的学科思维、评价能力。

3、以课堂七步曲为抓手规范教学常规管理。

4、以备课组为依托，加强同科集体备课，统一教学进度，提高教学的实效性。

5、以七个抓手、导学案为依托向课堂要效率。

6、以周练月考为抓手规范试卷命制，考情分析，考试纪律，最终提高教学成绩。

7、明确各年级教学主抓方向

三、主要工作

（一）以课堂七步曲为抓手规范教学常规管理。

为了规范教学秩序，保证教学工作的顺利有序进行，构建年级良好的教风与学风，不断提高我年级课堂教学质量，我年级以学校提出的“课堂七步曲”为抓手，根据我年级的实际情况，对上课、作业布置批改、检测、教学反思、学科趣味竞赛等提出明确要求。

1.规范上课秩序

◆对任课教师的要求：

（1）对课堂秩序要有掌控力，

（2）上课前利用半分钟时间组织学生做好室内保洁。

（3）利用一分钟时间，对班内学生的出勤情况让班干部在考勤卡上做好统计。

（4）上课要提前一分钟候课，不迟到、不早退、不旷工、不空堂。

（5）上课期间（包括晚自习、夜自习）不使用手机，不做与教学无关的事。

（6）课后向班主任报告考勤及课堂纪律情况。

◆对学生的要求：

（1）上课期间不允许随便说话、谈笑、睡觉。

（2）上课期间不准使用手机、MP4等娱乐、通信工具。

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（3）课堂上不允许看与课程无关的书籍和资料等。

（4）课堂上不允许吃零食、喝饮料、吸烟等；

（5）衣着上要朴素大方、得体，不奇装异服，言谈举止要文明。

（6）不得迟到、早退、旷课，未经任课老师允许，不得中途离开教室。

（7）课堂上要尊重老师，遵守纪律，认真听课，不得无理取闹、顶撞、恐吓老师。

2.作业布置、批改。

作业布置以减轻学生负担、提高学习效率为根本原则。

根据学科、学生特点，作业布置要注意基础性、层次性、合理性、效率性。作业布置后一定要及时收集、批改，通过作业批改评语（建议鼓励性评语）与学生进行思想及学习方法的交流，使作业成为沟通师生关系的桥梁。

作业批改要求：全批全改和部分面批相结合，通过作业做好辅导工作；每学期拟在各班开展三次作业展览活动。

3.教学反思。

教学反思是教师专业成长的必由之路，所谓教学反思，应该是通过对教学过程的回顾理顺，从中发现自身在教学过程中的闪光点、不足，并对之进行深入思考，以促进、完善、提升今后的教学工作。

教学反思主要包括以下内容：

（1）记录教学中的优缺点；

（2）记录教学目标的完成情况；

（3）记录教学过程中的思维火花；

（4）记录教学过程中学生所呈现的状态；

（5）整理“再教”心得，突破创新。

4.检测。

通过检测要培养学生的解题技巧和速度,思维的敏捷性和逻辑的严密性。命制试卷要科学和合理，讲究难易比例，讲究区分度。应遵循新课程标准，命制试题应体现知识型向能力型的转变，提倡根据新课标自主命题，根据高考趋势，创新试题。

5.学科趣味竞赛。

备课组长牵头，要重基础性、趣味性，在符合学科特点，有利于促进学科学习的原则下，形式可多样化。通过学科趣味竞赛要达到激发学生学习兴趣的目的。

（二）以备课组为依托，加强同科集体备课，统一教学进度，提高教学的实效性。

强化集体备课意识，各科备课组长负责，每周各科集体备课一次。努力做到“三定、四备、五统、六有”。即定时间，定内容，定主讲人；备课标、备教材、备教法、备学情；统一教学内容（目标、重难点）、 2

导学案、作业、进度、检测；有计划，有重点，有措施，有共识，有提高，有记录。确保该科全年级的教学质量得到整体提高。 认真研究学习微课程的制作和使用，在集体备课过程中形成各科微课程资源。

要求教师在教学过程中利用好集体备课的成果——导学案、微课、课件等共性的东西，同时也要根据学科特点、自身特点在教学中融入个性的东西，形成自己的教学风格和特色，进而增强教学的实效性。

（三）以七个抓手、导学案为依托向课堂要效率。

坚持“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，能力为目标”的教学原则，以学生发展为本，积极、主动地推行课堂教学改革，提高课堂教学的有效性。

要利用集体备课的成果，推行以“导学案”为载体，贯穿“自主、合作、探究、展示”环节的高效课堂教学模式，上好新课、复习课、练习课、讲评课等课。

（1）新课要依托导学案突出目标意识及达标意识，通过“自主、合作、探究、展示”环节，调动学生的参与意识与力度，高效完成教学任务，要体现“教师为主导，学生为主体”。每堂课应留至少1/3时间进行达成性练习或测试，及时反馈、矫正。

（2）复习课要注重知识的基础性、条理性、系统性，寻找知识点的内在联系。重难点要突出。

（3）练习课。周六日上课以练习课为主，练习课以测试卷的形式进行，试卷题目的设计要从学情、考纲出发，符合试卷命制的基本要求。既要重基础、重难点知识考察、又要重能力的培养和训练。老师要跳进题海，学生要跳出题海，从而实现试题精讲精练，学生学习、考试高效的目的。

（4）讲评课要统计各题得分率，对普遍错的题、知识点进行重点详解，不平均分布力气；要注意审题方法、解题思路的引导，通过讲评试卷要探寻出相关解题规律。(做好错题本的整理和运用)

（四）以“ 周练月考”为抓手，规范试卷命制，考试纪律，试卷批阅、考情分析，提高教学成绩。

1．试卷命制

◆基本要求：

科学性——试题无知识性错误；

指导性——根据新课标有关学生能力培养的要求，确定试题要测试学生的哪项能力和水平。

层次性——根据教学目标的要求确定各知识点相关试题的难度系数，确保试题的梯度。

全面性——考查点要全，各知识点比例要适当，重难点要突出。

独立性——各试题应无知识点关联、暗示等情况，提高试题的有效性，保证试卷的质量。

创新性——试卷中应有部分试题应适当体现学科前沿知识，体现高考趋势。

◆命题的一般程序

（1）拟定出卷计划。在认真研究新课标和考纲、教材的基础上，根据教学目标和教学内容制定出出卷的具体计划。此计划应包括：确定考试范围、考点、题型、题量、时限、不同知识点所考查的学习水平以及所占的比例等各个方面的具体内容，并用命题双向细目表（参考附表一）的 3

形式呈现出来。

（2）编制试题。根据命题的基本要求，围绕命题双向细目表，严格编制试题，不允许直接挪用从

网上下载的试题或直接照搬综合性高考题。根据学情，对试题进行筛选和修订，符合我们的教学实际。最终形成根据高考考点排序的各学科自己的试题库，为我们的教学、考试提供保障，并不断对试题库进行修改和创新，以适应学科发展的需求。

（3）组编试卷。根据试卷结构，把选好的试题按选择题、填空题、解答题的顺序排列，试题尽量

按照先易后难的顺序编排，形成梯度，最后成卷。

（4）制作标准答案和评分规则。由于现在高考评卷是采点给分，所以参考答案要点应具体明确，

准确无误，各点分值要标明。分数分配要科学合理。

（5）校验试卷和答案。组卷完成后应请同科教师对试卷进行校正、评估，在此基础上，对试卷进

行最后一次修正完善、成卷后上交教务处印刷。

2．考试纪律

（1）对教师的要求：监考期间不准玩手机、看书读报；监考期间不准做题、批阅试卷；监考期间

不准擅离职守、接打电话；考试前要给学生明确考场纪律；不准延误发卷或提前收卷；

（2）对学生的要求：考试期间不准迟到、旷考；考试期间不准抄袭作弊；不准交头接耳；不准睡

觉；不得顶撞监考教师；不准携带手机等通讯工具；不准提前或延迟交卷；

3．试卷批阅

（1）阅卷工作的重要性。考试是评价教师的教学和学生的学习效果的重要手段，阅卷工作是保证

考试评价准确性的重要环节，也是教师掌握自己教学和学生学习情况的最有效途径。

（2）阅卷流程。

① 阅卷教师在阅卷前独立做题、审核试卷；

② 备课组长组织制定评分细则，合理分工，流水作业；

③ 阅卷中遇到难以裁定的问题时，要及时进行沟通交流，以便统一评分标准；

④ 阅卷中学生出现的问题要做好记录并进行归纳，形成XX学科阅卷报告（见附表二）。 ⑤ 核查试卷评判情况，分数合算情况。

4．考情分析

（1）各备课组长组织 “学科考研会”，形成学科考情分析报告（一式两份），备课组长留一份，

在年级考试分析会上使用，另一份上交年级存档。报告形式见（见附表三）。

（2）年级组织召开考试分析会，形成报告并存档。报告形式见（见附表四）。

（五）明确我年级高一、高二、高三各学年教学主抓方向

1．各学年教学特点分析

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（1）高一是基础。高一年级是高中学习的起始和奠基阶段，是初高中知识衔接的关键时期。重点在

于“夯基础，立规矩，培习惯”，

（2）高二是关键。高二是承上启下的一年，美高教学必须“三年课一年半结束”。

（3）高三要突破。高三是厚积薄发的关键时期，其重点是做好心理疏导工作，增强信心，唤醒记忆，

重塑能力，鼓干劲，定目标，实现高考新突破。

2．各学年教学策略分析

（1）高一教学策略。

针对高一的教学和学生特点，其教学管理重点包括以下三个方面：

① 帮助学生补习初中语数外知识，做好初高中知识衔接，激发学习兴趣，掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯和生活习惯。

② 进行时间、纪律教育，规范教学秩序，降低教学难度，夯实基础，培养自学能力。

③ 规范考试纪律，强化竞争意识。

④ 全抓全管不放弃。

（2）高二教学策略。

高一由于是起始年级，重点在于“夯基础，立规矩，培习惯”，教学低重心运行，速度不快。到高二时教学任务就显得相当重了，其重点在于“赶进度、提成绩、培能力”。

① 做好教学计划，加快教学进度，争取在高二第一学期各科结课，同时保证教学质量。 ② 注重学生考试能力和自学能力的培养。

③ 研究考纲、考试说明、近三年高考试题、各地市模拟题，在此基础上做好两轮复习计划，整理复习资料，为第二学期顺利进入一轮复习做好准备。

④ 制定“培优辅差提临界生”计划。

（3）高三教学策略。

学生在经过专业集训后，文化课知识基本遗忘，所剩无几，同时由于联考、校考的成绩陆续公布，会对学生产生不同的影响。在教学过程中要做好以下几件事情：

① 学生返校后，做好心理疏导工作，增强信心，鼓干劲、定目标。

② 强化纪律、时间观念，增强对学生的约束力。

③ 对基础知识进行串讲，帮学生构建整体知识框架，并在此基础上进入第二轮复习。

④ 考前动员，策略讲解。

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高中教学进度

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附表一

试卷命题细目表

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附表二

学科阅卷报告

年级 考试名称 考试时间 试题号 备课组长： 阅卷人：

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附表三

学科考情分析报告

年级 考试名称 考试时间 备课组长 分析人

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附表四

考情分析报告

年级 考试名称 考试时间 分析人

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第二篇：高中二年级下学期教学计划

高中二年级下学期教学计划

界首中学：伍冬梅

一、课程间介：

高二政治课以素质教育的实践性为根本目的，以树立科学世界观、人生观、价值观的基础教育为直接要求，把马克思主义哲学理论知识与思想政治教育、思维能力教育统一起来，对学生进行基础性，常识性教育。

二、学生状况：

高二学生在初中和高一期间，通过学习思想政治课的学习，已经受到了以马克思主义为指导的心理、道德、法律、社会发展、基本国情和思想方法等教育，同时通过其他学科学习接受了许多自然科学和社会科学知识，为学习马克思主义哲学常识创造了有利的条件，奠定了知识基础。高二政治——《哲学常识》，属于一门比较抽象的关于世界观的学说，是对自然知识的概括与总结，学生学习理解有较大的困难，不容易掌握；加之学生学习基础普遍较薄弱，尤其是知识水平与知识接受能力参差不齐，厌学情绪严重存在，社会实践经验严重不足,加剧了学生对哲学的学习难度。

三、教学目标：

1、根据马克思主义和毛泽东思想的基本观点，以邓小平建设有中国特色社会主义理论为指导，对学生进行科学世界观、人生观和价值观的教育；

2、引导学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点、方法去观察事物、分析问题，逐步提高适应时代发展-社会进步和参与社会实践的能力；

3、使学生能够面对改革开放、建立和完善社会主义市场经济体制的新要求，进行正确的价值判断和选择，确定正确的人生目标和道路。

四、具体措施：

既发挥学生的主体作用搞好自学，又要发挥教师的主导作用搞好导学，保证教学任务的全面完成；既要搞好知识的教与学，又要加强思想政治教育；以思想政治教育为统帅，贯穿于知识教学的全过程。

适应现代教育发展形势和当代中学生的心理特点，大胆尝试思想政治课的课堂模式改革，将传统教学的优势与现代信息技术手段的应用要求相结合，不断创新，激发学生对哲学的学习兴趣，重视“生本教育”。

为此，将广泛采用以下教学形式与方法：

1、课堂教学形式多样化。自学、讨论、讲授、练习、实践等多课型。

2、教学方法主体化。“读、讲、议、评、练”结合，让学生积极参与。

3、教学手段现代化。多自制多媒体课件与使用投影，增强学生学习兴趣。

4、备课要“深”。即：深入学习课标，深入挖掘教材，深入了解学生，深入探讨教法。

5、上课要“实”。即：上有充分准备课，不搞花架子，做到面向全体，因材施教。

6、作业要“精”。即：作业要有针对性，有代表性，有目的性，。

7、教学要“活”。即：不局限于教材，不局限于现成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有风格。

8、手段要“新”。即：在创设情境方面，在学习方式、教学方式选择方面，在训练设计方面要突出“新”字。

9、反馈考试要“勤”。即：实行小考、单元考试、段考、期中考试、期末考试并重管理的方法，及时了解掌握学生的学习情况。

五、课时计划：

总计：80课时

其中：讲授32课时 测试：8课时 练习：15课时

实验：无课时 复习：12课时 机动：15课时

教学进度一览表

高二(1)班政治教学计划 一,政治学科学生学习情况

(1)从一周的政治教学情况来看,学生对哲学的学习还很陌生,对课本还不能完全理解,需要老师讲解,有时是比较详细的讲解.从两节课的预习检查来看,学生对课本上讲了哪些问题还不能搞清楚,要求老师给予提示.

(2)造成以上原因我分析是:

第一,哲学是学生遇到的一门新学科,对学生来说没有什么基础可言,同时哲学比较难学;

第二,学生文科基础并不突出,没有明显优势,同时,学生花在理科上的时间远大于在文科上的时间.

二,政治学科教学设想

(3)总体想法:立足基础知识,适当加快进度,按照高于会考,低于高考的要求组织教学.

(4)教学内容:高二上册4课.

(5)教学方式:强化预习,重点讲解,课堂作业.力争当堂完成学习任务.

(6)教学重点:根据现在全国大多数高考模式,教学重点是解决基础知识,拓宽学生视野,解决大多数学生将来高考综合科的应考问题.

三,教学进度

周次

教学内容

备注

01

1—2—2意识能够正确地反映客观事物.

1—2—3意识能够反作用于客观事物.

02

1—3—1主观必须符合客观

1—3—2了解国情 立足国情

03

1—3—3唯物主义与唯心主义的根本区别

第一课复习

04

第一课测试与讲解

05

2—1—1事物是普遍联系的

2—1—2把握事物的因果联系

06

2—1—3要从整体上把握事物的因果联系

2—2—1运动是物质的根本属性

07

2—2—2事物是变化发展的

2—2—3要用发展的观点看问题

08

2—3—1事物运动是有规律的

2—3—2按客观规律办事

09

第2课复习

10

期中考试

11

3—1—1矛盾就是对立统一

3—1—2矛盾是普遍存在的

12

3—2—1事物的矛盾具有各自的特点 3—2—2具体分析和解决不同的矛盾 13

3—2—3矛盾普遍性与特殊性关系 3—3—1办事情要善于抓住重点

14

3—3—2看问题要分清主流和支流 第三课复习

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第三课测试与讲解

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4—1—1矛盾在事物发展中的作用 4—1—2坚持内因外因相结合的观点 17

4—2—1量变与质变

4—2—2用量变引起质变的道理看问题 18

4—3—1事物的发展是前进性与曲折性的统一 2—1—1坚持唯物辩证法 反对形而上学 19

期末复习

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期末复习

21

期末考试.