活动记录

时间：2014.11.3晚自习

地点：会议室

参加人员：李军平 郝建锋 王鹏 吝春薇 王红喜 闫永军 王建文 主题：《风筝》案例分析

案例分析

主持：郝建锋

记录：王鹏

内容：

通过上周的集体备课，对教材、学生进行了认真分析，吝春薇老师的《风筝》这节课，各位同志都谈了自己的看法和感悟，针对上述情况对本节课分析如下：

总体分析：

本课从形式和内容上都体现了新课程改革的特征。本节课始终以文章的内容为主线串连起来，知识、技能、过程、方法、情感态度与价值观等三维目标的达成都达到了比较理想的程度。结构上，全课营造的学习氛围比较轻松活泼；内容上，新旧知识的前后联系，多种解法的数学知识综合，。课堂上学生学得了新的知识，还体验到了成功的快乐。教学中对随机生成性教学资源的恰当处理是本课的一个亮点。 本节课教学目标确定准确，而且在这堂中实实在在地完成了目标。

1、通过教学使学学会用文章的写作方法和特点，做到理解其内容，掌握其技巧；

2、情境的教学进一步培养学生观察比较、分析、综合、类比迁移的能力进一步提高学生的计算能力，培养思维的灵活性。

3．培养学生参与语文学活动的积极性，体验在学习活动中探索和创造的乐趣，感受语文语言的严谨性。养成认真仔细自觉检验的学习习惯。

这节课，主要在如何把传授知识与培养能力有机地结合起来作了一些尝试，具体表现在：

（1） 针对学科特点，结合本课内容，制定明确的教学目标。

（2） 教法上采用启发式，分析、比较得出最佳解决问题的方法，培养学生动手动脑的能力。增强竞争意识。

（3） 教学程序的设计，运用现代教学设备，充分体现了师生互动，探索、创新的思想。同时，注意发挥练习题的作用，加强对学生解题方法和过程的指导，使传授知识和培养能力容为一体。

一、 教学目标上分析

本节课任务是从整体上把握文章的主题，同时这也是本节课的重点。本堂课从问题引入，先让学生文章的写作背景，通过教师与学生的共同探究，得到了中心思想。本堂课教学目标明确，教学过程始终围绕这个目标展开，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到巩固和强化。

二、 教材处理上分析

本节课的重点和难点是让学生明白通过本课的学习，应让学生进一步体会文章的写作思想，写作意图和特点，在教学过程中应重视学生严谨求实的学习工作态度及高度责任感的养成教育。

三、 从教学程序上分析

本堂课把课本中短小精悍的话语，通过老师自己的思考、挖掘、理解和精心设计，使得抽象的内容具体化。课堂紧绕问题1，通过精心设计几个问题，激活学生的思维，最后得到了想要的结果教师把大量的笔墨花在这一段的内容中，体现了新课程标准所提出的知识“返璞归真”的理念。有利于学生体验知识发生的过程，既为学习而学习，也为不为学习而学习。对于设计的问题2，起着训练写作方法的作用，此导向“一石二鸟”是一个很好的设计。若在引导学生得出用写作背景后，接着引导学生思考：“为什么在当时的社会环境下呢？”则不但能起到提高学生迁移能力的作用，而且能激励学生进一步探索，学生通过探讨和对前面所学知识的回答，很快会得出“在在当时的社会环境下社会的缩影”的结论。

新课程改革的浪潮滚滚而来，带来了教育新的春天。＂以学生的发展＂为本，使语文教育面向全体学生，实现：人人学有价值的语文；人人都能获得必需的语文；不同的人在语文上得到不同的发展，是当今教育的热点问题。语文来自生活又高于于生活，语文与学生的生活经验存在着密切的联系，如何把语文教学生活化，把学生的生活经验课堂化，化抽象的语文为有趣、生动、易于理解的事物，让学生感受到语文其实是源于生活且无处不在的，语文的学习就是建立在日常的

生活中，学习了语文是为了更好地解决生活中存在的问题，更好地体现生活。这应当是当前语文教学改革的重要课题之一。

《语文课程标准》指出：语文学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构过程，语文教学应力求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发提出有关语文问题，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。基于此认识，本课教学时注重活化教材，注重强化体验，注重深化应用。让学生在愉悦的氛围中边解决问题边体验学习语文的快乐。

刘飞

20xx年11月3日

第二篇：3月个案分析11

幼儿个案分析表