课件脚本设计

填表说明：

脚本是将课件的教学内容、教学策略进一步细化，具体到课件的每一框画面的呈现信息、画面设计、交互方式以及学习的控制，它是课件编制的直接依据。如同电视片的编制不能直接依据文学剧本，而是根据分镜头稿本进行拍摄一样。脚本的编写不仅影响到课件制作的过程，还直接影响到课件制作的质量和效率。

要求：

每页都要简单写出设计布局，所需文字，素材，及超连接走向

第二篇：课件设计模板

神奇的魔术世界教案设计

-------计科<1>班

课 程 纲 要

课程名称:神奇的魔术世界

授课时间：16课时

授课对象：义务教育九年级学生

课程类型:活动课

活动准备: 将学生分成4人一组,搜集有关魔术和魔术解密的相关书籍 VCD影

视以及网络资源，为上课做好充分的准备。

一 开发背景与理论根据：

你想揭开魔术大师的神秘面纱吗？你想进入用化学知识创造出的魔幻世界吗？你想手拿五彩魔术棒，当一次“哈利波特”吗？快到我们的世界中来吧。每一活动无不让你插上知识的翅膀，翱翔在化学的上空，拥有无穷的奇妙与快乐。

“观看魔术”，教师为学生提供相关网站的网址，让他们自己查阅、观看一些魔术方面的资料与片段，进一步满足他们的求知欲望，使学生学会用科学的态度及方法进行观察，在活动中训练学生对观察法的科学运用。

“探究魔术”，就是探究出魔术片段应用的主要化学知识与原理。学生的主动探究，学会用已有知识分析问题，解决问题，突出训练 学生对分析法与集思广益法的掌握与应用。

“设计魔术”，教师为学生提供一定的器材和化学药品，以及相应的化学趣味知识与原理，学生根据教师提供的相关内容设计出魔术，也可以根据自己的兴趣需要另选题材进行即兴设计。 “表演魔术”，教师对学生进行周密的心理指导，使学生能巧妙的将观看的魔术表演，自己独立设计的魔术，融入自己的感情进行表演。

二、课程目标

1、观看一些国际大师和教师的精彩魔术表演,开拓学生视野，激发学习兴趣。

2、研究魔术的奥秘,学习利用化学知识与原理自主设计魔术的方法。

3、通过“小小魔术师”的表演，让知识启迪智慧，使课堂成为展示自我个性的舞台。

4、通过系列活动让学生进行换位思考、发散思维、集中思维，学会观察法、集思广益法、等创新技法的运用，养成良好的创新品质，提高创新技能。

5、通过系列研究，揭开魔术的神秘面纱，使学生树立科学的世界观。

三、课程内容

第一部分：观看视频资料及影响材料，激发学生探索魔术秘密的兴趣。（2课时）

第二部分：探究魔术背后的秘密，进行理论研究。（4课时）

第三部分：根据理论内容，由学生分组进行设计魔术。（5课时）

第四部分：根据各组设计的情况进行表演。（5课时）

四、活动过程

导入：播放世界著名魔术大师 “大卫---科波菲尔 ”和 “拦斯---博顿”的两个最著名的魔术。

你想揭开魔术大师的神秘面纱吗？你想进入用化学知识创造出的魔幻世界吗？你想手拿五彩魔术棒，当一次“哈利波特”吗？快到我们的世界中来吧。每一活动无不让你插上知识的翅膀，翱翔在化学的上空，拥有无穷的奇妙与快乐。

1观看魔术

(1)利用电视、录相、因特网等手段为学生播放国际大师的优秀化学魔术表演。

（2）师生合作模拟表演小魔术。

（3）学生根据自身爱好，选择适当时间，采取翻阅书籍、浏览网页等方式查阅相关资料进一步开拓视野。

2探究魔术

(1)以小组的形式针对观看的魔术展开讨论，研究出运用的化学知识和原理。

(2)师生共同研究运用化学趣味知识与原理创作魔术的创新技法。。

3设计魔术：

(1)根据上面多总结的原理，请学生模仿上面所演示的魔术，每组设计一个相类似的魔术。

(2)教师为学生提供设计魔术所需的器材、药品、化学趣味知识等。

(3)鼓励学生争做“导演家”，进行自我魔术设计。

(4)随时对学生设计提出修改性意见，完成设计目标。

(5)为学生提供设计魔术所需的器材、药品、化学趣味知识等。

4表演魔术：每组各选一名学生作为评委，对每组的魔术表演进行打分，评出

本节课的“魔术大师 ”。

5总结与评价： 学生能够根据需求，及时选取所需的课程资源。指导学生进行观看、阅览、模仿、探究、设计，开拓眼界，激发创新兴趣，提高创新意识。提高了学生观看魔术的科学性，质疑问题的能力，模拟演示小魔术的熟练程度，各环节中创新技法运用的科学性与灵活性。

五、课程实施建议

1、教师大量阅读趣味化学方面的书籍和资料，观看精彩的魔术片段，在课程实施中有效做好化学知识与创新技法的训练工作。

2、活动中小组间、师生间建立民主、平等、友好、协作关系，能有效促进课程的顺利实施。

3、指导学生进行魔术的创新设计，教师要进行长期的耐心指导，不断变化活动形式，满足不同学生的实际需求。不必在形式上和内容的深度上要求过高，只要立意新颖，能达到激发学生探究欲望，提高创新技法的运用能力，养成良好创新品质即可。

4、在观看、研究、设计、表演魔术各环节中，要充分考虑化学药品的危险性，提前设计好应急措施。

5、建议学校多购置一些魔术表演方面的录相带、VCD片、电脑软件及相关活动教材等。

《神奇的魔术世界》教学反思

在化学教育的课堂中，学生是学习的主体，也是教师的教育对象，还是教师的服务对象，教师是教学过程的设计者，一切教学活动应充分调动学生的学习积极性、主动性、创造性。如对某种物质的学习，首先从结构推出性质，再从性质推出存在，制法、用途、检验方法等。《神奇的魔术世界》就对学生的求知欲、好奇心、提出问题、分析问题、解决问题的能力，并且锻炼了学生的团体合作的意识与能力。教学中不能仅满足于课本，而应该在扎实领会课本知识的基础上，将化学的视觉放开，着眼于化学发展新成果，着眼于化学与科学、技术、工、农业生产、社会的联系，着眼于化学发展的新成就，应用课本知识

去解决实际问题。教学中，教师应努力创设松宽和谐的氛围，培养人人善问的习惯，激发人人求新的欲望，提供人人动手的机会，给予人人成功的条件。通过师生互动，学生互动，激活学生的思维，让学生的多种器官并用，发挥自身的创新潜能。讲、议、辩、练相互穿插，各种媒体有机结合，不断培养学生发现问题——提出问题——分析问题——解决问题——发现新问题的创新能力。