第四节数据图表与分析(二)
一、 教学目标:
学会从不同角度挖掘表格数据所蕴含的信息
二、教学重点:
表格数据加工的多元性
三、教学难点:
如何从不同角度对表格数据进行分析和加工
四、课时安排:
1课时
五、教学过程:
数据是对客观事物的量化,这个客观世界是丰富的、多元的,因此数据所包含的信息也是多义的。
某企业有股东5人,员工100人,1990~1992年的3年间,该企业的收益情况如表4-9,要求根据表中的数据绘制成图。
观察上表的数据,总体看来每年股东红利不断增加:1990年到1991年增加了2.5万元,1991年到1992年也增加了2.5万元;工资总额也在不断增长:1990年到1991年增长了2.5万元, 1991年到1992年增长了2.5万元。但是用“股东红利/5”得出数据分别是1、1.5、2,用工资总额/100得出的数据分别是0.1万元、0.125万元、0.15万元。1万元与0.1万元比较相差9000元,1.5万元与0.125万元相差1.375万元,2万元与0.15万元相差1.85万元。股东与员工的工资增长形成一个很大的差距。
1.站在企业主管的角度考虑
从右图得知:股东和员工双方共同发展,有福同享,有难同当。这是企业主管最愿意看到的局面。
2.站在工会的角度考虑
股东红利三年来增长比率平均是50%,而员工工资总额增长比率平均是25%,显然员工工资的增长比例是股东分红增长比率的一半,应该适当增加员工的工资。
3.站在员工的角度考虑
分析:股东个人收入每年增长0.5万元,工人个人收入增长仅250元,两者相差4750元。这说明只要这个企业的经济呈现良好的发展势头,股东的个人收入不断上升,而且比员工增长的速度还要快,甚至上万元。股东和员工的收入会逐渐悬殊,而且差距越来越大,应当大幅增加员工的工资。
实践题:
比较电子表格与其他软件进行表格信息加工的特点,填表
六、教学反思:
和上节课一样,在我讲解演示完后,让学生自己绘制三种类型的图表,柱形图,饼图,折线图,有的学生几分钟就可以完成,原因是上节课掌握的比较好,因为这节课的图表就是要求在上次对表格数据处理之后完成的,在演示时,我又把前面的内容复习了一下,所以大部分同学完成情况还是比较好。
第五章
第二篇:《数据图表与分析》教学案例
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
《数据图表与分析》教学设计
江苏省连云港市赣榆县华杰双语学校 廖桂萍
一、教材分析:
本课的教学内容是苏科版《初中信息技术》上册,第四章第四节——“数据图表与分析”。图表是一种能直观地反映数据特征和趋势的表现形式,它能把枯燥的数据表现得栩栩如生,在数据统计中有着不可替代的重要作用,这决定了本节课在本章内容中的重要地位。 教材中通过数据描述的多样性与图表的制作两部分内容,要求学生掌握建立图表、编辑图表的操作,并且在众多类型的图表中重点介绍了常用的柱形图、折线图、饼图,并通过探究学习让学生体会柱形图、折线图、饼图适合表达的数据关系、适用的场合。
二、学情分析:
通过前面的学习,部分学生已经熟悉了Excel电子表格软件的基本操作,具备了一定的自学能力,能通过自主探究,较好地完成学习任务,个别学困生不能适应整体节奏,需要老师及时的帮助,以达到教学目标。本节课图表类型的选取对于学生的逻辑思维能力提出了一定要求,有一定难度。
三、设计思路:
本课的学习对象是七年级的学生,这些学生是新教材投入使用以来,一直接受“新”(新知识、教师教学的新方法)的幸运儿,在本课学习之前,学生已经学习了工作表数据的处理,并且每一位学生都能独自操作。为了使学生进一步了解数据图表的知识与技能,让学生领悟计算机给我们带来的益处。我在教授时尽量多的以课件展示,用数据引导学生学会分析为题引,展开了教学。在技能知识的传授中,我重视学生的自主探究、合作学习,注重培养学生会学习的好习惯。本节课我是沿着以下思路完成对新知识的建构:创设情境,激活思维,引入课题---步步为营,导学达标---归纳总结,完成建构。
四、教学目标
1.知识与技能:
①掌握利用图表向导,创建柱形图、折线图、扇形图的方法;
②理解柱形图、折线图、饼图在反映数据上的区别;
③能根据所要反映的数据情况选择适当的图表类型并建立图表;
④能根据需要对图标进行修改和美化。
2.过程与方法:
①通过分析数据之间的关系,选择合适的图表类型来制作图表;
②通过小组合作讨论、学生的自主学习,让学生自己总结出不同类型图表的适用范围;
3.情感态度与价值观:
①培养善于分析、乐于尝试、独立思考的自学品质,提高学以致用的能力。 ②鼓励学生从不同的角度看问题,并大胆表达自己的观点和看法。
③以探究学习方式了解数据分析的有关知识,加深了对已有知识的理解,进一步拓宽知识面。同时在探究的过程中品味有关信息技术发展、应用等知识,树立努力学习好信息时代的技术,做一名新时期的人才的观念。
五、教学重点:
1.根据图表向导制作柱形图、折线图和扇形图;
2.图表的修改与美化。
六、教学难点:
1
1.建立图表时数据源的选取;
2.根据所要反映的数据情况使用适当的图表类型来说明问题。 七、教学方法:自主探究,任务驱动,讲解演示
八、课前准备:计算机网络教室;多媒体网络教学系统;教学课件及学件。
2
3
Excel章节的内容基本上都是与数字、数据打交道,这决定了它不能像Word文档、多媒体、网络等章节那样容易让学生始终保持一个较高的学习兴趣。很容易让学生觉得枯燥,所以在教学过程中保持学生学习兴趣是一个很重要的环节。我的思路是:创设良好的学习情境---分别以文字、表格、图表三种方式呈现“19xx年~20xx年六届夏季奥运会中国代表团的获奖情况”,让学生体会图标在数据表达中的特点和优势。从而引入主题并使学生快速进入学习状态;在教学方式方面我以“任务驱动”为主,穿插探究学习与讨论学习的教学模式,以问题激发学生思维,以分层任务降低难度,老师讲得少了,学生做的多了,培养了学生的自主探究学习能力与信息素养。
制作图表过程中,选择数据源是难点。部分学生不知道选择那些数据源;应该怎样选择数据源。特别是涉及到两个不连续的区域选定,要配合键盘ctrl键来选定,增加了难度,因此出现了各种各样的不准确的、错误的图表。
在教材分析时,我想到利用图表向导制作图表,学生没有类似的操作经验,因此没有设计由学生探索,而是直接讲授、演示。但是,我还是高估了学生,我们所认为的简单的四个步骤,对学生而言是陌生的,学生对教师的演示印象模糊,操作也只限于模仿阶段,不可避免的出现了错误。所以,在讲授这一点时,要通过提问,让学生明确:为什么要选择数据源;应该选择哪些数据源;怎样选择数据源。还可以在讲这一知识点之前,预先作选定不连续区域的复习与训练,从而分解任务、降低难度。
教师个人介绍:
廖桂萍,计算机应用专业。从教十二年来,能积极钻研教材、拓展教材,进行专业培训,积极参加各级比赛活动,曾获得市级信息技术专业技能比赛二等奖,县基本功比赛一等奖。青年教师专业技能县二等奖,县综合实践一等奖。论文获国家级,省级,市级,县级多篇。
省份:江苏 学校:连云港赣榆县华杰双语学校 姓名:廖桂萍
职称:中一 电话:1396136718 电子邮件:lgp8898@163.com
通讯地址:江苏省连云港市赣榆县华杰双语学校 邮编:222100
4