一年级校本课程教学设计
趣
味
数
学
设计：何海涛
二0一一年秋季
数一数
教学内容：
认识1-10的数。
教学目标：
通过学生对校园环境的观察，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验。
教学重点：
初步感知小组交流的作用。
教学难点：
教会学生在身边发现与数学有关的知识。
教学准备：
幻灯片。
教学过程：
一、课题引入
谈话：小朋友们，我们身边处处有数学，今天就让我们在校园中找找1-10的数字。
二、自主探究
1、寻找身体上的数
师：1--10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说！
（1）学生之间互相观察，互相说。
（2）集体反馈交流。
（学生可能说：有1个脑袋，1张嘴，10个手指等。只要说得对，教师就应该给予肯定，同时要注意让学生把话说完整。）
2、寻找教室里的数
师：同学们在自己身上找到了这么多的数，真了不起！快来看看我们的教室，你们能发现哪些数？
（1）学生独立观察，寻找个数。
（2）学生之间互相交流。
（3）集体交流。
（学生可能会说：有1块黑板，2扇门，6盏灯，25张桌子，47名学生......对于能说出比10大的数的学生要及时鼓励。）
3、寻找校园里的数
师：现在，我们要数一数“可爱的校园”中的数。
（1）学生独立观察，寻找个数。
（2）学生之间互相交流。
（3）集体交流。
三、课堂延伸
课后到校园到处看看，边看，边和小朋友交流，再把看到的记下来，明天上课和大家一起交流。
四、课堂小结：
师：这节课我们都做了些什么？你发现什么呢？
（这节课我们在数数，发现我们身边到处都是数学）
分一分。
教学目标：
1、初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。
2、体验分类的数学思想方法。
3、初步认识数学与生活的密切联系，培养良好的学习、生活习惯。
教学重点：
在生活中分一分。
教学难点：
在生活中分一分。
教学准备：
幻灯片。
教学过程：
一、课题导入
谈话：小朋友们，你们在小学里一定认识了许多的好朋友，你来介绍介绍你的好朋友吧。 今天老师也给你们介绍两位好朋友。
自我介绍：“我是宝宝，我是贝贝，我俩是好朋友，我们长大了!上小学了!我们很想认识更多的新朋友!”
谈话：你们想认识他们吗？宝宝和贝贝家的邀请我们一起到小店看一看。
出示：宝宝和贝贝的书桌。（贝贝的书桌上散放着文具和学具，宝宝的书桌上放着整齐的文具盒和学具盒，盒盖打开着。）
提问：你们喜欢谁的书桌？为什么？
出示：贝贝的妈妈对贝贝说：“贝贝你上小学了，自己的东西应该学会自己整理。
贝贝皱着眉说：“应该怎样整理呢？你们愿意帮助我吗？”
2．学生尝试操作，形成分类方法。
（1）提问：如果你是贝贝，会怎样整理这些东西呢？小朋友们先自己理一理，然后和同桌的小朋友说一说，你是怎样帮助贝贝整理的。
（2）学生个人整理，同桌交流。
（3）学生在实物展台下操作汇报怎样整理的，集体评议。
（4）演示贝贝的操作，贝贝：“谢谢大家教我的好办法，书桌上的物品可以分成两类，一类放在学具盒里，一类放在铅笔盒里。这样分一分就整齐了。”
二、 联系生活实际，形成分类方法
1．购物中的分类。
（1）演示：贝贝妈妈：“贝贝你真棒!瞧瞧妈妈在超市买的这些东西，你能帮着分一分，整理一下吗？”
（2）演示：贝贝：“行!都有哪些东西？”同桌学生互相交流贝贝提出的问题。
（3）演示：贝贝：“把这些东西放在两个袋子里，你知道怎样放合适吗？”四人小组讨论并操作。
（4）学生汇报。
（5）演示贝贝的操作方法，妈妈说：“一袋装吃的，一袋装用的，你们是这样分的吗？”
2．交通工具的分类。
（1）演示：贝贝妈妈：“贝贝真行!奖励你去看一会儿书吧。”
出现各种交通工具。贝贝：“小朋友，你认识这些交通工具吗？”
同桌学生互说。
（2）提问：“小朋友，你知道它们各在哪里行驶吗？”
学生独立利用学具卡片分一分，然后和好朋友交流：你是怎样分的？
（3） 学生操作课件（拖动相关交通工具图标）汇报分类方法。
学生正确分类后，演示：各种交通工具分别在天空、陆地、江河里行驶。
小结：“小朋友，只要你做有心人，仔细观察，在生活中，你能发现很多物体可以按一定标准分类，有的可以分成两类，有的还可以分成三类、四类等。”
三、 走进校园，掌握分类方法
1．出示校园中的门牌，提问：“小朋友们。你们可以依据门牌将校园里的各个场所分分类吗？”
（1）小组讨论交流：都有哪些地方的门牌？可以怎样分类？
（2）学生每人用学具卡片操作分类。
（3）学生汇报，演示学生分类结果，集体讲评。
2. 出示校园里的植物。
（1）提问：这些植物你认识吗？先在小组内把自己认识的介绍给其他小朋友，然后自己动手摆一摆，可以怎样分呢？比一比，哪个小组的分法多？
（2）学生在展台下操作汇报，集体评议。
四、 向课外延伸
谈话：分一分的这种方法对于我们
做什么事有帮助呢？明天上课时告诉大
家，你用这种方法做了什么事，好吗?
算一算
教学内容：
算一算。
教学目标：
1、通过让学生参与多种活动，同时初步感受数据收集的过程。
2、让学生在实践活动中，感受到生活中处处有数学，体验用数学知识解决问题的过程。
3、培养学生合作交流的意识和创新的意识。
教学重点：
通过在校园中找数学知识，以巩固所学习的知识。
教学难点：
培养学生合作交流的意识和创新的意识。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、课题导入
师：我们升入一年级已经有4个月了。在这100多天里，同学们学到了很多知识，现在老师写几个字，看看同学们是否认识（板书：我们的校园），认识的同学站起来。
学生纷纷起立。
师：大声读一遍。
生：我们的校园。
师：看到这几个字，你想到了什么？
生1：我想到了我们学校美丽的教学楼。
生2：我想到了同学们非常喜欢去的微机教室。
生3：我想到了我们的老师，她们对我们可亲啦，不但教我们学习了很多知识，在生活中也处
处关心我们。
生4：我想到了我们最喜欢的课外活动，同学们可以玩很多游戏。
生5：我想到了我们班的同学，大家互相帮助，就像兄弟一样。
……
师：同学们的想像力真丰富，从这几个字里，大家想到了我们的校舍非常美丽，我们的教学设施非常先进，我们的同学非常团结，我们的老师非常敬业，我们的课外活动种类繁多。
刚才有的同学提到，最喜欢的是我们的课外活动，那你最喜欢的、最想参加的是什么活动？ 生：……
师：同学们的校园活动丰富多彩，老师这里有几幅同学们活动时的照片，同学们想不想看？ 生：想！
二、新授
1．课件出示跳绳活动图。
师：这些同学在干什么？
生：这些同学在玩跳绳的游戏。
师：你能详细地介绍一下吗？
生：……
师：看到这张照片，我想问一下：谁能告诉老师，跳绳的一共有多少人？你是怎么知道的？ 生1：我一个一个地数了数，一共有12人。
生2：我先数出摇绳的有2人，又数出跳过去的有2人，正跳着的有1人，等着跳的有7人，然后我一算，一共是12人。
生3：我是数出右边有8人，左边有3人，中间有1人，一共有12人。
师：同学们用不同的方法，帮助老师解决了同一个问题，老师谢谢你们！
2．课件出示踢球活动图。
师：谁喜欢踢足球？（生站起来）看着这幅图，你们想到了什么问题？
生1：踢足球的一共有多少人？
生2：黄队有多少人？蓝队有多少人？
生3：黄队比蓝队多几个人？
师：你们想得非常好，谁能回答他们提出的问题？
让其他学生解答。
师：猜猜，下面会是什么活动的照片？
3．课件出示跑步图。
让小组讨论：看到这幅图可以想到哪些知识？
让每个小组选一个代表说说，并比比哪个小组说的最多。
4．课件出示黑板报活动图。
师：看到同学们在黑板前忙碌的身影，你想到了什么问题？
生1：办黑板报的有几个人？
师：谁能想出一个稍复杂的问题？
生2：办黑板报的有两个女生，两个男生，一共有多少个学生？
生3：站在桌子上的比站在地上的少几人？
师：这两个同学想出的问题非常好。
5．课件出示武术图。
师：你们想到了什么问题？
让各小组每人说一个不同的问题，其他小组成员解答。
6．完成统计图表。
师：刚才大家看了同学们活动时的照片，想起了我们学过的知识。我们还可以根据这五幅图的内容制一个统计图。（出示大的统计图，贴在黑板上。）
师解释：图左边一列的形象图表示各种活动，右边的人头像表示人数，每项有几个人参加，就涂几个头像。
师示范第一行：有4个人参加，就涂4个人头像。
让一组学生完成黑板上的统计图表，其他组每组合作完成一张统计图表（要求每人涂一项）。 师：这一组同学完成得最快，请你们介绍一下你们组的经验，好吗？
生：我们组在涂色时，先分好谁涂哪个，然后第一个人涂的时候，别的人就数好自己要涂的人的个数，所以我们组完成得最快。
师：我们在活动时不但要合作，也要学会分工。
师：看刚才的照片与看这张统计图有什么不同？
生1：更容易看清有多少人。
生2：一下就能看出哪项人数多，哪项人数少。
师：也就是说看统计图比看照片更直观。
7．知识引申。
师：看到统计图表，老师有一个问题：踢球的比办黑板报的多几个人？
生：多11人。师：你是怎样知道的？
生1：我从15人里去掉4人，就是15-4=11人。
生2：我是把多出来的数了数，是11个人。
师：你们两人的方法都很好。同学们还能提出不同的问题吗？
让各组讨论，看哪个组提的问题最多。
三、课题总结
刚才，我们在观察同学们的活动照片时，提出了很多问题，这些问题我们都可以用数学知识解决。由此可见，数学知识在我们的日常生活中应用很广，为了我们今后更好地解决生活中的问题，我们应更好地学习数学。
方向的奥秘
教学内容：
在校园中辨别方向。
教学目标：
1．参与测定方向的实践活动，能在给定的场景中或在自己的校园里利用指南针辨认八个方向。
2．培养与同伴积极合作的精神，并在合作与交流的过程中获得良好的情感体验。
教学重点：
辨别校园中的位置。
教学难点：
辨别校园中的位置。
教学准备：
学生自制方向板，每组带指南针。
教学过程：
一、室内活动
1．看方向板指方向。
(学生面向东方坐)
提问：大家现在面对的是什么方向?
让学生把方向板按实际的方向放在桌上。
提问：你能根据方向板指出其他的三个方向吗?
同座互相指、说。
2．说一说同学之间的位置关系。
谈话：请坐在教室中间的一位小朋友起立，再请坐在他北面、东面、南面、西面的小朋友听口令起立。
提问东面的学生：你坐在他的哪一面?
再分别请坐在南面的，北面的，西面的学生说出自己在他的哪个方向。
任意找一个学生，让他说说自己和好朋友的位置关系。
二、室外活动
谈话：同学们在教室里已经能正确地辨认方向，你们想不想到校园里去辨认一下方向?
1．在校园里测定方向。
谈话：用指南针测定学校的方向，不少学校的房屋不一定都是面向正南、正北或正东、正西的，我们学校的方向如何呢？我们现在走出教室一起去测定。请大家带上指南针、老师发给你们的表格和钢笔。为了不影响其他班学生上课，请大家尽量保持安静。
走到操场后，谈话：我们每四人一小组，商量一下，你们这组想在校园的什么地方测定方向?也就是选择测量地点，然后分工测量，把表填好。我们看哪一组测得又快又好。测好以后赶快到操场中间集中，老师还有新的任务。大家分头行动吧。
学生活动。汇报测定结果。
2．相互检查测定情况。
三、活动总结
谈话：对这次实践活动，你有什么看法?
你还想不想继续进行测定方向的活动?如果想测定方向，可以几个同学结合放学后在你们居住的地方测定,可以自己画一个表格，把测定的情况装入成长记录袋或拿给家里人看。活动时一定要注意安全.
比多比少
教学内容：
比多比少。
教学目标：
1、结合校园环境，进一步体会比多比少的实际问题。
2、结合本课情景图进行环保教育。
教学重点：
建立实际情景中的比多比少。
教学难点：
建立实际情景中的比多比少。
教学过程：
一、课题导入
1、出示情景图（情景图是我们校园的垃圾箱），谈话：同学们知道我们日常使用的塑料袋，对于地球环境有什么危害吗？（学生发言）
老师小结：塑料袋是用地球上最宝贵的能源--石油制成的，石油的形成需要几百万年的时间，但是石油一旦变成塑料袋，就再也无法还原成石油了。所以，多用一个塑料袋，就等于多消耗了一点石油，多制造了一些垃圾，同时，对地球和人类的污染也增加了许多。因为废弃的塑料袋，如果随
意在露天底下燃烧，便会产生大量的一氧化碳、氮氧化合物、碳氢化合物以及其它的酸性气体。人们生活在这种空气中，会有皮肤过敏、神经失去控制、以及癌症等疾病。而且，会使地球温度升高，冰川融化，破坏臭氧层等。塑料袋的危害如此之大，我们最好自觉放弃使用塑料袋，还自己一个绿色的家园。
2、（出示我们班级小朋友在清理垃圾中的塑料袋）看，我们的朋友小林、小红、小青也在为环保出一分力，他们正在回收塑料袋和塑料瓶呢！
3、学生仔细观察情景图，提出数学问题。
二、解决数学问题。
1、小红收集了多少个塑料瓶？
（1）看情景图，小红是怎样说的？（我收集的塑料瓶比小林多6个）
（2）你能用积木表示小红塑料瓶的数量吗？（学生试摆）
（3）老师示范摆一摆，引导得出也就是在3个上再增加6个，
2、小青收集了多少个塑料袋？
（1）看情景图，小青是怎样说的？（我收集的塑袋比小林少4个）
（2）也就是求什么？（就是比6少4是多少）
（3）你能用积木表示小青塑料袋的数量吗？（学生试摆）
三、练习
1、第1题。
要让学生能说出：要求笑笑折了多少颗就是求4比6多还是少。
2、第2题先让学生用学具摆一摆，再列式计算。
3、第3题学生独立完成。
四、总结
你今天学习了什么？你还能到校园中去找一找吗？
计算小能手
教学内容：
10以内的加减法。
教学目标
1、通过让学生参与多种活动，同时初步感受数据收集的过程。
2、让学生在实践活动中，感受到生活中处处有数学，体验用数学知识解决问题的过程。
3、培养学生合作交流的意识和创新的意识。
教学重点：
通过在校园中找数学知识，以巩固所学习的知识。
教学难点：
培养学生合作交流的意识和创新的意识。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、导入新课。
小朋友们，你们喜欢我们的校园吗？每周的星期二和星期五都进行课外体育活动，同学们都会参加哪些活动呢？
指名学生回答。跳绳、腰鼓、画画、十字绣等等。
小朋友们说得真好，老师拍了几张小朋友们活动的照片，我们一起来看一看，好不好？ （出示第一张跳绳照片）
1、指名几位学生说一说，这张照片中学生在做什么？谁能针对这张照片说一道应用题？
（1）左边有四位小朋友在跳绳子，右边有三位小朋友在跳绳，一共有多少位小朋友？
（2）师：出现了（一共），用什么方法计算：加法计算。
（3）真棒，请问谁能说一道减法应用题呢？
（4）左边有四位小朋友在跳绳子，右边有三位小朋友在跳绳，左边比右边多了几位小朋友？
（5）列式。4-3=1(位)
（6）小朋友们说得真棒，除了可以说左边比右边多多少？还可以怎么说？
（7）生：右边比左边少多少？也用减法计算。
（8）列式。4-3=1(位)
（出示第二张打腰鼓照片）
（1）师：谁来说一道减法应用题。
（2）生：操场上有五位男同学在打腰鼓，有3位女同学在打腰鼓，男同学比女同学多多少人？
（3）谁来列式：5-3=2(人)多找位同学进行回答。
（4）师：小朋友们说得真棒，那么除了说男同学比女同学多多少人，还可以怎么说？
小朋友们说得真棒，请小朋友们说说我们教室，仔细地看一看，找一找，你能用我们教室里的物品来说一道减法算式吗？
（1）生回答：教室里有六盏灯，两个吊扇，灯比吊扇多几个？
（2）教室里有六盏灯，两个吊扇，吊扇比灯少几个？
二、课题总结
小朋友们真棒，能够说出那么多的数学问题，由此可见，我们生活中处处有数学，希望小朋友们学好数学，这样才能解决好生活中的问题，你们说是吗？
连加连减
教学内容：
连加连减。
教学目标
1．掌握连加连减计算的正确计算方法
2．初步体会计算的变化，培养和发展学生的口算和计算能力
3．通过操作，培养学生数感和主动探索积极学习的精神
教学重点：
通过在校园中找数学知识，以巩固所学习的知识。
教学难点：
掌握计算顺序
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、情境引入
1．引入新课。
出示学生活动图。
师：上体育课了，体育老师拿来了3只篮球，2只足球，问一共拿来了几只球？5只球，引导学
生说出：3只篮球加2只足球一共是5只球。
师：又有一位小朋友拿来了2只篮球，现在有几只球呢？
学生列出算式是：5＋2
想一想：这题应该怎样计算？
小组讨论后汇报解法。 （只）
继续出示图片：
师：7只球，一会小明抱走了1只，一会儿，小方又抱走了两只，现在有几只球，你会列式吗？ 小组讨论后汇报解法。（若有生说先算1＋2就把7－（1＋2）的算式写出来以之对比）
2．练习：
（1）根据学过的知识，填一填，看看谁做的又快又好！
（2）独立看图，说出图意
三、应用
老坝口小学合唱队本来计划这个月的演出次数为2次。但是为了响应送节目进校园活动，分别在师院附小和繁荣小学加演3场和2场演出，那么合唱队这个月一共演出了多少场呢？
（1）根据图意想一想，怎样列式，先算什么？
（2）说说算式的意义？
四、活动总结
今天通过开展活动，小朋友能根据活动的情况提出一些数学问题，并运用不同的方法进行解决。希望小朋友细心观察，大家就会发现更多的数学问题在我们的身边。
小小统计员
教学内容：
统计。
教学目标
1、让学生通过各种活动体验，感到生活中处处有数学，能从实际生活中提出数学问题并能运用不同方法进行解决，培养学生“用数学”的意识。
2、通过的主题图的观察、学习，学会简单的数据整理和看简单的统计图，进一步深化本册教材所学的内容。
3、能运用生活经验，初步学会用数学的方法描述、提炼主题图中的信息，能进行简单的思考。 教学重点：
鼓励学生根据主题图的内容提出不同的问题，用不同的方法解决问题。
教学难点：
指导学生进行多角度观察，思考问题情境，培养思维的开放性。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、引入课题。
1．教师引导谈话。
小朋友们，生活在我们美丽的校园里，你们最喜欢哪些体育活动呢？
（根据学生的回答，教师随机板书相关活动名称。）
2．揭示学习内容。
虽然在前几节课中，我们在校园里已经发现了许多数学问题，但是今天这节课我们还要再去找一找我们校园里的数学问题，看小朋友能不能发现这些问题，把它说出来，并进行解决。（教师点击课件并板书课题：我们的校园）
二、自主观察，合作探究。
1．放课件，感知主题图：出现美丽的校园，多种校园活动（有跳绳，有跑步，有打篮球……）
（1）学生独立观察主题图，引导学生提出各类问题：如图中出示了校园内的哪些活动？各种活动分别有多少人参加？
（2）学生交流，反馈。
2、学习“跳绳”相关内容。
（1）看了跳绳的场景，你想提哪些问题？
（2）学生提问，教师板书：跳绳的一共有多少人？
（3）你们是怎么算出来的？
（4）学生交流：
共有10人，是一个一个数出来的
摇绳的2人，跳绳的5人，所以算式是2+5=7（人）
左边3人，中间１人，右边4人，所以算式是3+1+4=8（人）
摇绳的2人，跳过的2人，正在跳的１人，还有没跳过的5人，所以算式是2+2+1+5=10
……
（5）教师总结：小朋友解决问题的方法真不少，有的是数出来的，有的是算出来的，最后都得出参加跳绳活动人数。
（6）教师出示涂色统计图，演示涂直观统计图：知道了跳绳的有12人，我们就在相应的图画旁给12个头像涂上颜色。
学生在教材第115页自己涂上颜色，把他们的人数分别表示出来。
3、尝试统计，感知统计，
（1）室外活动，分组尝试统计。
教师在教室内外布置四个活动场地，第一个是跳短绳，第二个是拍皮球，第三个是打球，第四个是做游戏，让学生任意结合在一起进行活动，每组选一个组长负责。活动5分钟后，统计出本组的人数，选代表来汇报本组的统计方法。
第（ ）小组学生喜欢体育活动的情况统计图（1格表示1人）
（2）各组汇报统计结果。
4、观察统计图，回答相关问题。
（1）教师引导：大家看这幅你们自己整理的活动统计图，多棒呀！从图中我们能清楚地了解到咱们班小朋友都开展了哪些活动？（4项活动）
（2）你能从统计图中看出哪些活动最受欢迎？哪项活动参加的人数最少？
（3）你还能提出哪些问题吗？
（4）你能解答刚才的问题吗？
三、全课总结：
同学们，今天学习了什么？你有怎样的收获？
计算小标兵
教学内容：
9加几。
教学目标
使学生初步学会计算9加几的题目，体验数学与日常生活的密切联系。
教学重点：
会计算9加几。
教学难点：
会说清楚如何计算9加几。
教学准备
运动会场景图制作的课件；复习和练习用卡片。
教学过程 ：
一、课题导入谈话：我们学校举行的运动会很热闹，想去看看吗？
1．出示运动会场景画面。配有描述比赛场面的画外音："现在运动场上正在进行二年级组跑步、跳绳、踢毽决赛，还有......"由此，促使学生走进运动会场。
2．解决"还有多少盒"饮料的问题。
（1）以画外音"给赛跑同学送点饮料"，把学生的目光引向画面左边。
此时，出示“还有多少盒”的问题（文字、声音同时出现）。
（2）研讨解决"还有多少盒"的问题。
让学生思考解决问题的方法，小组内交流，互相启发，共同解决这个问题。
（3）组织交流解决问题的方法。
请小组的代表向全班同学介绍本组解决问题的方法。
根据学生的发言，屏幕上逐一出现各种解决方法。
①点数出结果。课件设计配有声音和动作显示点数过程。
②接着数，数出结果。课件显示出与点数的区别，在说“纸箱里有9盒"之后，出现接着数的声音和动作。
③用“凑十法”算出结果。课件显示放进纸箱1盒饮料的动作，并配有口述"放进1盒凑成10，10+3得13"。
④充分肯定学生探索的方法，并以“你喜欢哪一种方法”为题，让学生交流自己的体会，加深学生对各种解决方法的认识。
（4）强化"凑十法"。
①教师引导：有的同学用加法算出还有13盒饮料。回想一下，怎样算的？
我们来看屏幕。先指出：纸箱内有9盒饮料（闪动），箱外有4盒饮料（闪动），这两部分合并在一起，就是现在有的饮料。所以要用9+4计算。（板书：9+4）
②演示9+4的口算过程。
怎样算出9+4的得数呢？
由教师，也可以由学生重述凑10的过程：放进箱里1盒是10盒，箱外面还有3盒，10盒加上3盒一共是13盒（屏幕上同步显示过程）。
③说明9+4的口算方法。
算9+4，怎样想出得数呢？
先让学生结合屏幕上的演示，想一想怎样算9+4得几？
在学生思考的基础上，教师说明：因为9+1得10，所以算9+4，先把4分成1和3；9加1得10，再加3得13。
然后，在9+4后面板书"=13"。让学生齐读算式。
3．解决"踢毽的和跳远的一共有多少人"的问题
（1）引导学生观察画面，并出示问题："踢毽的和跳远的一共有多少人？"
（2）让学生从画面上收集数据，找出：踢毽的有9人，跳远的有6人
（3）教师口述：看踢毽的和跳远的一共有多少人，就要把踢毽的9人与跳远的6人合并在一起，用加法计算。算式是（此处稍倾停，等待学生回答）9+6。（板书出算式）
（4）全班交流，完成计算（允许学生用不同方法想出得数）。
4．小结。
今天我们开始学习20以内进位加法。前面计算的9+4、9+6两题的得数都超过了10，就是进位加法。 今天这节课我们具体研究9加几的计算方法。（板书课题：9加几）
我们已经知道9+4=13、9+6=15，那么9+2、9+3......怎样算？得数是多少呢？我们共同研究9加几的计算方法。
三、尝试提出问题，巩固计算方法
分组活动。
1．收集信息。
引导学生观察画面：运动会正在进行的还有哪些项目？参加这些项目比赛的各有多少人？（各组要有专人记录收集的信息）
2．提出要解决的问题。
教师明确提出：各组准备提出哪些9加几的计算问题？
3．解决同学们自己提出的问题。
（1）从学生提出的问题中选择两个，让全班学生进行计算解决问题。
（2）让学生自己列出算式，算出得数。允许学生相互交流，互相启发算出得数。
（3）全班交流。请学生说说自己解决的是什么问题，算式是什么，计算时怎样想的。
4．评价。
（1）请学生评议一下哪些组观察仔细，问题提得好？哪些同学积极发表意见，想的方法好。
主要让学生说出：第一个加数是9没有变，第二个加数不同（变化了），得数也不同（也随着变化）。
四、总结
你们今天开心吗？让我们一起在校园中游玩，边游玩，边发现我们身边的数学。
校园风光
教学内容：
校园中的数学。
教学目标
1．通过让学生参与多种活动，加深对本册所学知识的理解，同时初步感受数据收集的过程。
2．让学生在实践活动中，感受到生活中处处有数学，体验用数学知识解决问题的过程。
3．培养学生合作交流的意识和创新的意识。
教学重点：
本册综合练习。
教学难点：
本册综合练习。
教具准备
多媒体课件。
教学过程：
一、课题导入
师：我们的校园生活多姿多彩，不仅能学到知识，交到好朋友，还能开展丰富的课外活动。
师：小朋友你们都看到过哪些校园活动呢？
生：我们看到跑步；看到过打篮球……
师：你们参加过什么课外活动？
生：我们参加过跳绳；我们做过掷沙包的游戏……
师：今天我们接着熟悉“我们的校园”（板书课题）。
播放录像，回顾知识
1．放录像：出现美丽的校园，多种校园活动（有跳绳，有跑步，有打篮球……）
师：从校园里你们都看到了什么？想提出什么数学问题？
生：我想知道跳绳的一共有多少人？
师：这个问题谁来答？
生：共有10人，我是数出来的。
生：我是算出来的，我看到男生有5人，女生有5人，加起来是10人。
……
师：小朋友解决问题的方法真不少，有的是数出来的，有的是算出来的，最后都得出参加各项活动的总人数。下面我们到室外去做各自喜欢的活动，然后用不同的方法得到参加每项活动的总人数。
尝试统计，感知统计，渗透统计思想
1．室外活动，分组尝试统计。
在教室外有五个活动场地，第一个是接力跑，第二个是跳短绳，第三个是拍皮球，第四个是掷沙包，第五个是游戏（转移目标），大家可以任意结合在一起进行活动，每组选一个组长负责。活动5分钟后，统计出本组的人数，选代表来汇报本组的统计方法。
2．各组汇报统计结果。
跳绳组汇报：我们组有12人参加。有的是用数的方法；有的是根据分工的不同来计算的，有6人记数，6人跳，合起来是12人，我们贴出12张笑脸。（把彩色笑脸贴在空白圆上）
掷沙包组汇报：我们的问题是“一共有多少人掷沙包？”我们每人一张笑脸图，一张一张数出来共8张，有的是一组一组地数，一组有4人，两组应该是8人，我们贴出8张笑脸。
……
3．观察统计图，回答相关问题。
师：大家看这幅你们自己整理的活动笑脸图，多漂亮呀！这实际上也是我们活动情况的统计图。从图中我们能清楚地了解到咱们班小朋友都开展了哪些活动？（5项活动）
哪些活动最受欢迎？哪项活动参加的人数最少？
跑接力和掷沙包的一共有几人？
跳短绳的比掷沙包的多几人？
4．想一想，你还能提什么问题？
a．同桌两人先互相提问，然后解答。
b．一人提问，全班解答。
三、全课总结
今天通过开展活动，小朋友又重新认识了我们的校园。通过大家的努力，把我们的活动作了清楚的统计，还会根据活动的情况提出一些数学问题，并运用不同的方法进行解决。小朋友真能干！