一年级校本课程教学计划
本学期仍以学校校本课程为依托，以学生发展为主线，以学生心灵成长需求为目标，继续培养学生阅读兴趣，交给学生一定的阅读方法，提高学生的阅读能力，进而实施阅读引领学生精神成长。
一、教学目标
1、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，弘扬祖国的优秀文化，培养学生爱美的情趣。
2、贯彻全面发展的教育方针，提高少年儿童的整体素质。
3、根据班级实际，面向全体学生，重视个体发展，促进学生的个性的形成。
4、营造阅读的氛围，让学生在耳濡目染的过程中，接受传统文化的熏陶。
6、通过多种形式表现自己对文字的感受，大胆表现自己，积极培养阅读和写作的乐趣和愿望。
二、具体措施：
1、“读故事学写作”。因为故事中的一些优美句子和段落，这些句子又恰好是诗句的最好的解释。让学生在轻松的过程中理解古诗，达到熟读成诵。
2、“重朗读增积累”。老师让学生反复地读，读出节奏和重音。在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中熏陶情感。
3、“做比较深感悟”。通过比较朗读，让学生从中产生移情体验，进行知识牵引，拓展视野，感悟作品的人文内涵。
4、后期力求让学生“在吟诵中学会唱”。老师利用“半吟半唱”伴随手语的方法来进行尝试教学，帮助学生领略文章的美，陶冶情操。
5、在黑板一角上，开辟“欣赏角”，由值日生上课之前带领同学朗读，要求学生背优美词句，并且抄写在自己的摘抄本上，让阅读声充满校园。
6、通过丰富多采的朗读形式，引领学生从读、背、赏中培养读书兴趣。
结合本班实际及教学内容，开展丰富多彩的阅读实践活动，活动形式力求生动活泼，富于童趣。
口语交际部分:
1.有趣的游戏
*教学目标：
1.引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。
2.能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。
3.养成“大胆”,“大方”,“大声”用普通话说话的习惯。
*教学设计: 根据《语文课程标准》的要求，围绕口语交际课的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。
*课前准备
1.教师带孩子们玩下列游戏：老鹰抓小鸡、丢手绢、贴鼻子。
2.回家和爸爸妈妈多做一些其他有趣的游戏。
*教学时间
一 课时
*教学过程
一.激趣导入，
出示课件。
提问：同学们，电视里的小朋友在做什么呢？根据小朋友的回答一一板书游戏的名称。你们会玩这些游戏吗？
二、重放“贴鼻子”的镜头，请学生仔细观察，看谁能说说这个游戏怎么做呢？
指名学生回答，可以说自己刚才看到的，也可以说平时自己怎么玩的。
三、重放“老鹰抓小鸡”的录像，提问：
1、“老鹰捉小鸡”有趣吗，怎样有趣?谁能说一说？(启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。)
2、以小组为单位，交流游戏怎么有趣，对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的。再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班。
3、老师今天也要教小朋友们一个新游戏，名字叫做“棒子、棒子、鸡”。
在这个游戏里，老师喊一个小朋友上来和老师一起玩游戏，其他小朋友一定要认真看，认真学习怎么玩哦 ！（规则：棒子赢老虎，老虎赢鸡，鸡赢虫，虫赢棒子）
4、谁能说说怎么玩呢？目的是让学生自己观察，
5、两个人一组玩这个游戏，记得要有礼貌呀！（课前安排好搭档，要求使用礼貌用语。）
6、小结：今天我们玩得开心吗？以后我们也要象今天一样养成良好习惯,即"三大"(大胆,大方,大声地说普通话)。
7、若时间充裕可全班交流。在交流中可以继续询问，再评选出最有趣的几个游戏在课下做一做。
教后记:在这堂口语交际课中，注重情景的设置，把学生引入一个特定的语言环境，通过录像，使学生很快就能真实地进入角色。学生可以灵活、随意地说出自己感兴趣的游戏内容。体现了 “口语交际”课程的 口语性特点。
2.我们的画
*教学目标：
1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。
2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
3、培养说话大方、听话认真的习惯。
*教学过程：
一、激发学生兴趣，导入新课
1、我们小朋友又聪明又能干，你能说说你有哪些本领？请用上“我会——”说。（生答：会唱歌、跳舞、画画……）
2、这节课让我们展示一下自己的画画本领，好吗？
3、齐读课题：《我们的画》。
二、活动：小小解说员
小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画，让我们举高，给大家看一下。老师也带来了一张，（出示范画）。咦，这时候，老师有一个提议，让我们来做个游戏好不好？
1、讲解游戏规则游戏的名称叫小小解说员--------就是我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画做出修改意见。
2、教师示范。老师也真想参加，教师想和大家商量一下，能不能让我先说一说？你们要听仔细了，如果我说得好，让班长给我颁奖；如果你对老师的画有更好的建议，欢迎大家指出并改正。教师示范讲解、后评议、颁奖、提出意见
3、学生组内学习并交流.。
4、提供台舞，让学生表演，并相互评价。
5、学生自由组合进行交流。
三、活动：图画公司。
我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画介绍给大家？
1、创设公司让我们开一家公司吧！下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，你们是我的六家分公司，我让大家做三件事：
（1）把你们的画放好整齐，做到美观
（2）选一名分公司经理
（3）给自己的分公司的取名字。
2、学生交流分公司的选好经理和名称。
3、由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。
4、游戏规则的渗透。
游戏时小朋友可以自由购画，购画分公司经理要仔细看，评选最佳顾客和最佳营业员。
5、学生活动、教师参与。
四、活动；画展（活动升华）
1、小朋友都买到了称心如意的画，但是你们的成果大都数同学还没欣赏完过，这样，让我们来举办一个画展，一起来分享快乐，好吗？
2、分类画展：请学生将学生的画贴在不同的地方。（植物园、动物园内）
3、师生共享“丰硕的果实”。
五、评价小结
1、评出班级最佳：
（1）大大方方奖
（2）热情奖
（3）微笑奖
2、说一说：你今天有什么收获？还有哪些要改进的地方？
3.这样做不好
*教学目标;
1 学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话有礼貌。
2 培养学生关心身边的事情，勇于表达自己的态度。
*教学过程
一、课前谈话: 同学们，老师特别喜欢鲜艳的花儿和碧绿的小草，和小组同学说说你们自己喜欢什么花。愿意我给你们上课吗？
二、 导入
在茂密的大森林里，大树长得绿油油的，小草长得绿油油的，连房子都是绿油油的，美极了，小动物们象爱惜眼睛一样爱惜自己居住的地方，，从不毁坏树木,从不伤害小草，有一天………（课件）森林里的三个好朋友小猪奴尼、大象嘟嘟和野猪碰碰去游泳，他们玩得可高兴了。不知怎么大象和野猪就说到了本领，大象说说自己鼻子最有力，野猪说自己的嘴巴最坚硬。他们的声音越说越大，谁也不让谁，谁也不服输，野猪碰碰急了，指着两棵树就说：谁把树最先弄倒，谁就是大力士。大象嘟嘟鼻子一卷，说：拔就拔，谁怕谁！小猪奴尼呢，早就习惯他们争吵了，他才不愿意管这些事情，他看见看见了软软的草地，就在草地上躺下来，真像家里的床啊，又软又舒服，没一会儿，就呼呼地睡着了，小花被压弯了腰，小草被压得喘不过气，两棵树也眼看就要遭殃了。
小朋友，你们说说，小猪和大象、野猪这样做好不好？
板书： 这 样 做 不 好
各种方式读（齐读 、加上动作读）
三 、表演
老师想到了一个问题，森林里的树可以互相说说话，小草可以点点头，我们桌子上的这些花儿都是孤孤单单的，有什么办法让他们在一起快快乐乐的呢？（贴花）
多美的公园，多美的景色啊，好多人都来参观呢，谁想到最近的地方来欣赏。
我也想带我的孩子一起去看看，谁愿意做我的孩子。（表演：带孩子观赏花儿，孩子挣脱手去摘花，有孩子拦住）
谁来评评我们的表演。（说 大大方方 听 认认真真 看 仔仔细细）
（评选表演小天才）
四 、课文讲述
1. 同学们都知道了野猪、小猪和大象做得不好，如果你看见了他们，你会不会叫他们停下来？真是一群有爱心的孩子，花儿和小草都会感谢你们的。那天，我在经过咱们学校绿油油的草地边的时候，看见了这样一件事情，请看：（课件第一幅图）
2. 小朋友，我知道你们的眼睛最亮，先仔细看图，想一想：图上画了什么？（表扬学生 听 看 说，）
3. 小组同学讨论：为什么他们做得不对？
4. 同学们猜一猜，那位姐姐会说什么？（让学生用足球表演）总结姐姐成功的理由。
5. 小草会对姐姐说什么？小草会又会对三位弟弟说什么呢？小组讨论，然后看看那个组的说得最好。（评选说话冠军）
谁能看着图把这个故事讲给同学听
6. 同学们看这块牌子上写着什么？如果让你们在牌子上写一句话，让所有的人不要伤害小草，你会写什么呢？小组讨论后写下来，插在我们的花园里（评选最佳创意）
五、 影片片段
1 好开心的笑脸，就象漂亮的花一样，老师应该带上摄像机，把你们漂亮的样子拍下来，不过那天，老师悄悄地录下了一位小朋友和妈妈的对话，你们想看看吗？再看一遍！（在适当的地方停下来，强调上课的几个要求）
2 聪明的同学们，我知道你们的眼睛最亮了，告诉老师，你们看见了什么？
3 （课件出示截获的四个镜头）妈妈在干什么？ 小朋友为什么要关水？妈妈听了孩子的劝告吗？小朋友对妈妈说什么？
4 你能给这位小朋友配音吗？
根据具体回答教育孩子节约用水。让孩子说好说如何节约用水。
总结：没有饭吃，我们能活一个星期，没有水喝，我们只能活两天。没有水，花儿会枯死，没有水，小草会变黄，我们中国是一个缺水的国家，今年有许多地方的的树、草、庄稼都因为没有水活活枯死了，很多人都没有饭吃了，我们要爱护花儿和小草，我们也一定要节约用水，千万不要浪费。
六、 实践活动
看见别人做得不好的事情去劝说，是一个有正义感的孩子，来，小猪还在睡觉呢，野猪和大象还在拔树呢？好在还没拔出来，来我们赶快劝劝他们吧。（课件出示）
七、 扩展活动
平时我们也会遇到许多不对的事情，谁愿意来说说？
以后，我们自己不能做不对的事情，遇到不对的事情，还要大声对他们说：（生回答）这样做不好。如果你的理由充足，态度诚恳，有礼貌，我想别人一定会听你的劝告的。
教后记：
本课上完之后，感觉到课堂上孩子的口语交际的能力得到了提高，课堂目标基本达到，学生明白了摘花踩草浪费水是不好的行为，知道了在生活中应该保护环境。并且学生学到了劝说的技巧以及劝说的方法，知道礼貌待人，诚恳待人。
4.我会拼图
*教学目标:
*教学重点:看懂图意，拼组图形。说说自己拼成了什么，是怎样拼成的。
*课前准备:教学挂图，圆与半圆形纸片，小剪刀、彩笔、胶水、薄木板。
*教学时间:一课时
*教学过程
一、导入激趣
同学们，今天，老师给你们带来一份礼物，想看看吗？（想！教师出示准备好的圆形和半圆形纸片，让学生说说这些纸片的形状和颜色。）这些小纸片啊，可神奇啦！它在聪明的孩子手里，能变成非常可爱的小动物。不信，请看这幅图。（出示挂图）
二、观察图画，同桌交流
1.提问，引导学生注意画面上人与物的联系。
①图上有什么？②小朋友在干什么？③图上的三个小动物是用什么拼成的？
2.同桌交流：图上的小动物是怎样拼成的？
教师要引导学生按一定的顺序回答问题。如回答小兔子是怎样拼成的时候，可按“头——身——腿脚——尾”的顺序说：“用一个圆纸片做小兔子的头，用一个长长的半圆做小兔子的腿脚，用一个小小的圆纸片做小兔子的尾巴”。也可以按拼贴时的先后顺序说。只要学生能有序地说清某一图形是怎样拼成的，让人听明白就可以了。
小结过渡：刚才，同学们通过看图和交流，了解了图上的小朋友用圆纸片拼成了什么，还知道了他是怎样拼成的。老师相信，只要你们愿意动脑、动手，就能拼出更多更美的图形。那么，这些小纸片还能拼出哪些图形呢？咱们分组拼一拼，好吗？
三、分组拼图，小组交流。
1.分组拼图，想像创作。
教师可在如何分工合作方面予以提示。如谁抹胶水，谁剪递纸片，谁粘贴，谁涂颜色，谁准备在小组内第一个作介绍。并鼓励学生大胆想像，允许他们用彩笔进行简单的装饰或加工，拼出一个充满童心的奇妙世界。
2.动口说图，选出代表。
学生经历了拼图过程后，教师要引导他们在本组内动口说图，可以说拼图过程，也可以说拼成后的样子。然后各组推选说得好的同学为代表。
3.小组互访，代表介绍本组作品。
小组之间相互对拼图或发言提出意见。每个小组在听取意见后可以对图进行修改，或对发言进行调整。
四、展示成果，全班交流
1.各组展示作品，并由本组代表向全班同学介绍：我们用纸片拼成了什么？是怎样拼成的？
2.同学之间针对作品质疑、答疑。
教师相机规范学生口头语言，并注意培养良好的语言态度和语言习惯。
五、赏评佳作，拓展思路
1.选出二、三幅好作品，引导学生评说好在什么地方。
2.拓展思路，鼓励创新。
同学们心灵手巧，老师相信，你们不仅能用圆形纸片拼图，还能用三角形、正方形纸片拼出更美妙的图形来。请你们回家后再拼一拼，把自己最满意的拼图拿到班里来展示，并告诉同学们你是怎样拼成的，好不好？
5.该怎么办
*教学目标：
1能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。
2帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁的办法好，谁说得好。
*教材说明
书中以连环画的形式出现了三幅图，讲小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷想给他一点酬劳，小明不肯要又无法拒绝，不知该怎么办。让学生帮小明出个好主意。
*教学过程
1.揭示话题，说说如果句末加标点，该加什么符号。加上“?”读一读。
2.看图讲故事。学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。然后老师指名回答，鼓励学生用自己的话说出故事的内容。通过多次叙述，了解人物个性：小明主动帮助老人，不要报酬；老爷爷过意不去，定要答谢。
3.同桌商议：根据故事的内容说说小明该怎么办。
4.交流评议。
(1)交流，所想的办法只要符合故事情节都可以。学生可能说出以下办法：①收下钱，每天照常取奶送奶。②不收钱，以后也不给王爷爷取奶。③先收下钱，照常取奶，再设法处理王爷爷给的钱。如，把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爷爷生日那天买盒蛋糕(买束鲜花)，祝他生日快乐。④找居委会或王爷爷的朋友帮助，说服王爷爷收回决定。在交流中教师要鼓励学生把自己想到的说出来，对其说的办法不表示肯定或否定，只在语言表达上要求学生把话说清楚。
(2)评一评：谁说的办法好，为什么?在学生评议的基础上老师归纳：相比之下，第三种办法较好，但积攒的钱怎样用可以不同。还要评一评谁讲得最清楚、最明白。
5.表演故事。把评议出的好办法作为小明想出的主意放进故事里演一演。先同桌两人分角色表演，再自我推荐演给全班看。
6.课后延伸：把这个故事说给别人听。
6.小兔运南瓜
*教学目标：
1.动脑筋想出小兔运大南瓜回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2.积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
*设计意图
营造宽松的课堂氛围，激发学生参与交流的欲望；创设口语交际的情境，使学生进一步掌握与人交际的技巧，同时激活学生的创新思维；在小组合作中训练有条理地发表自己的见解。
*教学过程
一、故事导入
师：森林里有一座漂亮的蘑菇房子，那就是小兔的家。一天，兔妈妈对小兔说：“今天我去奶奶家看望奶奶，你在家帮妈妈做件事好吗？”小兔高兴地说：“好，好。”兔妈妈笑了，说：“乖孩子，你去咱们家南瓜地里摘一个南瓜回来吧。”兔妈妈走了，小兔来到了南瓜地里。(课件演示)他挑了一个最大的南瓜，可是怎么也搬不动。聪明的小朋友，你们来帮帮小兔，想办法把南瓜运回家好吗？
学生自由想像，自言自语，然后和同桌说一说。
二、创设情境，交流小兔运南瓜的办法
师：现在老师就是兔妈妈，小朋友是聪明的小兔，小兔已经把南瓜顺利地运回了家。谁先来告诉妈妈你是怎么运回南瓜的？
在情境中“小兔”告诉“妈妈”运南瓜的方法，“妈妈”及时地进行鼓励。
三、课间游戏(请你跟我这样做：一生做动作其余学生模仿)
四、讨论：哪种方法好？好在哪里？
师总结各种方法，请小朋友独立思考自己认为哪种方法好，好在哪里。
学习小组讨论，要求人人都要发表自己的见解，组长负责组织讨论。
师组织进行全班交流，认为同一种方法好的小朋友可以补充理由，鼓励有不同的看法。
五、课后延伸
师讲故事，大意是：小猴、小松鼠、小兔、小狐狸举行跑步比赛，他们手中都有一支雪糕，规则是：谁最先跑到终点并且手中的雪糕没有化，谁就是冠军。结果小松鼠获得了冠军。那么小松鼠是怎么做的呢？
课后作业：想办法，把想到的办法告诉给自己的好朋友，看谁想的办法又多又好
7．学会作客
*设计理念：
《语文课程标准》指出“口语交际应以贴近生活的话题为主组织教学”，而作客正是生活中常遇到的事。应该说，学生在这方面有一定的生活经验。于是，我设计了符合学生生活实际的情境，以此调动学生的生活感知、生活积累，让学生说得具体，说得真实，说得有趣，从而有效地培养学生的口语交际能力，同时让学生知晓作客的基本礼仪，力求体现口语交际“生活化”、“实用化”的特点。
*教学目标：
1、 通过训练，让学生学会作客的一些基本礼仪：来到主人家门口要做到敲门或按门铃；见到主人时要主动打招呼；受到主人的招待时要说谢谢；跟主人告别时要说再见。
2、培养学生与别人交谈时自然大方、有礼貌的态度与习惯。
3、 鼓励学生树立表达的自信心，敢于发表自己的意见，并积极参与交际。
*教学重点：
让学生学会作客的一些基本礼仪，培养与人交往的一些良好习惯。
*教学难点：
培养学生积极参与交际的自信心，学会自然大方、有礼貌地与人交往。
*教学准备：
多媒体课件、创设情境用的道具
*教学过程：
一、在愉快的音乐声中导入新课
1、小朋友，你喜欢交朋友吗？在你的生活中一定有一个或多个好朋友吧？朋友给我们的生活带来了很多的快乐，就让我们一起找找好朋友吧！
（播放儿歌《找朋友》，师生随着音乐边唱边做动作。）
2、有了好朋友，我们就应该经常来往呀！到别人家去作客就是与人交往的一种方式。小朋友们，以前爸爸、妈妈带你们到亲戚、朋友家去作过客吗？
（板书：作客）
你们是怎么做、怎么说的呢？
（指名说）
3、（出示女孩图）
看，这位小朋友叫小红。今天，她到同学小华家去作客，她又该怎么做、怎么说呢？
二、在情境中练习交际
1、小红去小华家作客时，老师悄悄给她拍了几张照片。
（出示四幅图）
你们看，这几幅图分别画的是什么时候的情景呢？
（指名说）
（根据学生回答相机板书：到主人家门口时，见到主人时，受到主人招待时，跟主人告别时）
2、如果你就是小红，当时你会怎么做、怎么说呢？选择其中一幅图，四人小组讨论。
3、交流。
（相机板书一些礼貌用语：你好、谢谢、请、再见等）
（好奇心是推动儿童主动、积极地观察、思考，展开创新性思维的内动力。这一环节的教学，首先为学生提供了引起观察和思维变化的情境，从而引发学生的好奇心，展开丰富的想象。又通过分组讨论交流的合作学习方式，最大程度地调动起了学生学习的积极性，使不同层次的学生都能充分发表自己的见解。）
4、练习表演：找一个合作伙伴，一个当小红，一个当小华，选择其中一幅图表演。
5、指名表演，师生评议。
（这一环节，通过让学生分组表演后再开展生生评价、师生评价，培养学生认真参与、仔细倾听、乐于交际的好习惯。这正体现了《语文课程标准》提出的“口语交际评价重视过程，提倡在学生承担的有实际意义的交际任务中评价”的要求。）
6、（播放录像）
看看录像中的小朋友是怎么做的。
6、把四幅图的内容连起来演一演，和刚才录像中的小朋友比一比谁演得好。
⑴师生对演。
⑵指名表演。
⑶找合作伙伴换角色演。
三、在拓展延伸中形成能力
1、小结：通过刚才的表演，你知道到别人家去作客要注意些什么？
2、小朋友，我们学会了如何到同学家去作客。
（板书：学会）
平时，你们还会到谁的家里作客呢？（外婆家、邻居家、老师家……）
3、根据不同的作客情境，分小组练习表演。
4、推选代表表演，师生评议，颁发“最佳表演奖”。
（李吉林老师曾说，语言的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。所以，这一环节为学生创设多种贴近生活的交际情境，使他们饶有兴趣地主动地投入到训练中去，积极地思考、想象、表演。这样，他们的语言才会如涓涓细流，流出心田。）
四、在实际生活中提高能力
下次到别人家去作客时，用上你今天学到的本领吧！
教后记：口语交际的培养，课堂教学是主要渠道，但这还很不够。语言的实践，需要通过大量的课外实践，有道是：“得法于课内，得益于课外。”这一环节的设计，正是把口语交际的训练从课堂延伸到了课外，引导学生在更广阔的天地中提高能力。
8．自我介绍
*设计理念：
一、 创设交际的情景
言语交际离不开具体的交际情境。这次口语交际邀创设一个符合学生年龄特点、感兴趣、又能让学生大胆把自己介绍给大家的言语环境。
二、 营造和谐的人际氛围，进行对话交流
平等融洽和谐的人际氛围，是学生乐说、爱说、形成表达自信心的基础。在活动中教师要尊重学生的个体感觉，多鼓励，让学生在民主宽松的交流环境氛围中各抒己见，真实的介
绍自己；在师生、生生间开展团结合作、平等对话交流，让学生体验到交际的快乐，乐于与人交流。
三、 多种形式的交流，学生得到发展
口语交际市双向、共同发展的过程。通过教师介绍、问答、同桌练说、小组交流、语言等多种形式提供学生实践的机会，在听、说、评中进行师生互动发展。
*教学目标：
1、根据题目提示的主要内容，回答问题。
2、用几句连贯的话，把自己的有关情况告诉别人。
3、上台介绍举止大方，语音适中，话要清楚完整、通顺，不重复、不结巴。
*教学重点：
让学生在师生互动中学会清楚地介绍自己。
*教学流程：
一、 创设情境导入
1、 教师自我介绍创境
同学们刚才听了老师的介绍对老师有所了解，这就是自我介绍。
2、 看小朋友也来了，他是怎么自我介绍呢？（出示挂图）
3、 根据提示内容回答问题。（要求说话大声清楚）
二、 交流体会
1、 同学们学会了自我介绍，就让我们彼此了解吧！
2、 你最想了解谁？（同桌、班长、其他同学）
3、 同桌互相介绍自己。
4、 小组同学互相介绍。（小组互评）
5、 学习汇报：你了解了几位同学？先让其中以为介绍给大家。
三、 情境联系
1、 创设一个与课文里彩图一样的讲台。
2、 教师语言创境：开学不久，同学们都很想了解你，请你来向大家介绍自己。（勇敢地介绍自己的同学，奖励一朵小红花，讲得棒的同学奖励小红星同学们纷纷举手。）
3、 上台的同学先问候大家，做到有礼貌。介绍自己是要声音响亮，内容清楚，表情自然。
4、 同学们上台介绍后，师生进行评价。（当讲的好的同学讲完时，下面的同学情不自禁的鼓起掌来）
5、 小结。今天学习了介绍自己，大家都说得很好，在生活中你还可以向刚认识的叔叔、阿姨或小朋友进行自我介绍。
教后记：
这节课在教学中有点不足是创设交际情境还不够贴近生活，部分学生还比较拘谨，没有做到人人都能上台自我介绍。
9．妈妈
*教学目标：
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2．借助读物中的图画阅读。
3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4．阅读故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
*教学过程：
一、 导入
有个小朋友说：“我每天放学回家，第一件事是找妈妈，看到了妈妈，才算是真正的回家……”
这个小朋友为什么这样说呢？请读一读小诗《妈妈》
二 《妈妈》导读。
1谁来读给大家听？
2都能这样读吗？同桌互相读一读。
3一人读。
4重点读好问句和感叹句，体会妈妈的辛苦，对孩子的爱。
5配乐读诗，感受妈妈爱的温馨。
6现在你是否明白了，为什么那个小朋友说：“我每天放学回家，第一件事是找妈妈，看到了妈妈，才算是真正的回家……”
歌曲《心甘情愿》
7、我们再来读读这个故事吧。老师做兔妈妈 你来当小兔子。
四 结束
这首歌叫《心甘情愿》
当我偷偷放开你的手，看你小心学会了走，你心中不明白离愁，于是快乐地不回头。简单地心简单地要求最怕看见你把泪儿流。
这世界到底有多大 握紧我的手 有我陪你看你长大。
妈妈的爱就是这样心甘情愿，让我们也心甘情愿地去爱我们的妈妈吧。
10．鞋子
*教学目标:
1、在朗读中了解诗意，感悟内涵。
2、学生自主朗读、自主思考后，教师适时引导、点拨、概括、提升。
3、引导学生感悟家的美好以及亲情的温暖。
*教学重点
感悟家庭的温暖。
*教学过程：
一、激趣导入、联想揭题
1、谜语导入。
同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师带来一条谜语请你们猜，比一比谁最聪明好吗？
出示谜语：小小两只船，没桨又没帆。白天带它到处走，黑夜停在床跟前。
猜到了吗？是什么？（鞋）这节课就来学习一首儿童诗——《鞋》。
（板书带拼音课题）
2、想像揭题。
请同学们齐读课题“鞋”，读了课题“鞋”你想到什么呢？（允许学生提出不同的想法，但不占用过多时间。）
同学们由“鞋”想到这么事情，真是爱动脑的孩子。我们来读《鞋》这首儿童诗，看看作者由鞋想到了什么。
二、初读课文，读通、读好，初步感知课文内容
1、请同学们自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、请同学们读给同桌听一听。老师提出要求：读的人要读正确、通顺，试着读出感情：听的人能够至少提出一处优点，同时指出不足之处。
3、根据同桌提出的优点与不足再试着练读一下。
4、指读展示。谁愿意把自己读得最好的一面展示给大家？指读过程中教师相机指导读出停顿、重音。（以这首诗为载体学生初步感受朗读儿童诗的方法。）
小黑板出示：我/回家，把鞋/脱下。
爸爸妈妈/回家，把鞋/脱下。
爷爷奶奶/回家，也都/把鞋/脱下。
大大/小小的/鞋，依偎/在一起，
就像/一家人……
三、再读课文，读中感悟
1、请同学们默读课文，边读边想：你读懂了什么，还有什么不懂的地方？（生自由汇报）
2、教师结合学生的汇报，将理解诗的字面意思、有感情朗读、读中感悟内涵结合起来，并处理以下几个问题。
（1）“大大小小的鞋就像一家人，依偎在一起，亲亲热热地说话。”
出示：拟人化的鞋。
教师提问：
a.为什么把大大小小的鞋说成一家人呢？
b.“依偎在一起”是什么样子呢？请同学们做做依偎的动作。
c.看着图片，想像这“一家人”依偎在一起讲什么亲热话呢？学生汇报。
这一设计旨在借助对“鞋”拟人化的描述唤起学生对自己家人在一起亲亲热热说话的样子及内容的回忆，进而体味一家人在一起相互关心、相互理解的情感。针对学生的想像，教师要及时评价，为指导朗读作铺垫。
d.怎样读出相互关心、彼此温暖的感情呢？
指读后教师相机指导：依偎——读得轻一些，语音稍长些，表现很亲近，依偎在一起舍不得分开。
大大小小、亲亲热热——在读叠音词的两部分时，要注意语调、声音上的变化，如“亲亲”读得高一些，“热热”读得低一些，或作想反处理。
学生练读，指读，教师示范读。
e.教师小结：经过一天的工作，每个人回家中享受新情的温暖，享受家庭的温馨，多么幸福啊！
（2）“大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到安静的港湾，享受家的温暖。”
教师提问：同学们知道“港湾”指的是什么地方吗？（生自由说师总结）
教师提问：课文中的“回到安静的港湾”，“港湾”指的是轮船休息的地方吗？
小结：我们每个人都像这一艘艘的船，工作、学习一天后要回到家里，与家人共进晚餐，高高兴兴地聊天，享受家庭生活的平静与温馨。你们喜欢自己的家和家人吗？请你读这首诗，表现出家的温暖，及你对家的热爱。
11．年的传说
*教学目标：
1.通过观看课件《过年的传说》让学生知道过年的由来。
2.在愉快的环境与气氛的下制作鞭炮、灯笼、春联，体味即将过新年的快乐。.
*教学过程：
一、谈话及观看课件
1.教师放一段鞭炮的声音让学生听。
2.问学生：“鞭炮声让你想到了什么？”
3.教师：那你们知道我们为什么要过年吗？
4.教师：老师这里有一个过年的传说，我们大家一起来看一看吧！
5.观看课件《过年的传说》
第一幅：教师指着怪兽问学生：这个怪兽的名字叫什么呢？（生回答）
教师：我门一起来看一看这个叫“年“的怪兽干了什么坏事呀！（教师放第二幅）
第三幅：教师：“年”的怪兽这么凶猛，你们有什么好办法来对付这个怪兽呢？
教师：哦！小朋友想了那么多的好办法，那我们来看看白发老人是怎么对付这个怪兽的！（教师放第四幅）
第四幅：教师：“小朋友，动画片里的怪兽最怕哪三样东西啊？
第六幅：教师：“看了动画片后，你们知道白发老人用哪三样东西来赶走年兽的吗？
教师：“新年快要到了，我们听着音乐一起来做一做这三样东西好吗？
二．操作
教师放音乐，学生分组操作
你们想做灯笼的到灯笼区，想做鞭炮的到鞭炮区，想画春联的到春联区。
12、白雪公主
*教学目标：
1.多方面了解剧情，感受童话故事所表现的真、善、美。
2、能用选择自己喜欢的绘画方式，创造性地表现白雪公主的故事情节。
3.能够多渠道地搜集与本主题相关的图文资料。能积极参加讨论、并积极参与艺术活动 , 善于合作。
*教学过程：
一、小故事家
1、师：同学们，欢迎再次走进我们的艺术课堂。在我们金色的童年里，一定有许多美丽的童话故事伴随着我们成长。请回忆一下，你都知道哪些童话故事？
生：白雪公主，皇帝的新装，阿凡提，丑小鸭，小红帽……（生适当简介故事情节及从中得到的启发）
2、师：在这么多的童话故事中，你印象最深的是哪个人物？
生：（以人物的品质为主。）
3、师：下面让我们一起重温《白雪公主》的精彩片断——（课件演示：白雪公主落难到七个小矮人家）
生：观看
4、师：这个童话故事中出现了哪些人物？他们各有怎样的性格？（师）
生：白雪公主——美丽、善良、单纯
新皇后——恶毒、嫉妒心强、心胸狭窄、没有爱心
小矮人——善良、勤劳、有爱心、乐于助人、勇敢
王子——英俊、善良
二、我的小展台
1、师：感谢格林兄弟为全世界小朋友带来这样美丽的童话。下面请拿出你们搜集并整理的相关图文资料，和同学们一起欣赏。谁先来介绍。
生：展示、介绍。（童话书籍、画册、图片、手抄报）
2、师：同学们能够通过搜集格林童话，相关的画册等方法，为我们展示了这个美丽的童话。这个方法很好。
3、师：今年是格林兄弟诞辰220周年，这个美丽的童话激发了多少富有童心的画家、音乐家、作家、舞蹈家的创作灵感。他们将这部作品搬上了舞台，再次演绎了这个经久不衰的童话故事。一起来了解一下吧！
（课件演示舞台剧照）
师：这些表演在人物造型、服装设计、舞台布置、灯光处理等方面有什么特点？
生：人物形象很逼真。像白雪公主的美丽，皇后的恶毒，小矮人的可爱、乐于助人都表现出来了。
生：动画中的服装、道具、背景都设计得很精美，比我想象中的还要美。
生：要是能到现场去观看，那该多好啊！
生：……
4、师：了解了这个故事，你对有什么话要要对剧中的人物说呢？
生：白雪公主，你太单纯了，要学会勇敢地与坏人作斗争，不要轻易相信坏人的话。
生：小矮人，你们人小志气大，我要学习你们这种乐于助人的好品质。
生：小矮人，有了你们这些守护神，白雪公主一定会平安快乐地生活。
生：格林叔叔，感谢你们为我们带来这样精彩的故事。
生：皇后，多行不利必自毙，你应该多做好事，不要处处想着陷害别人。
生：皇后，如果你能有一点母爱，多关心、爱护小白雪公主，你的生活就会充满欢乐和笑声。
5、师：是啊！一个美丽的童话，带给我们多少美丽的联想和启迪。追求真、善、美是童话永远的主旋律。
下面我们来欣赏一些图画——（课件：图片）
说说画面表现的是哪个情节？面画的视觉中心在哪里？
生：……
6、师：我们再来欣赏一下，还可以用哪些方式来表现的《白雪公主》
（课件：泥塑、绘画、拼贴画）看完这些作品，你们有什么体会？
生：……
生：我觉得画家运用了黑色来表现皇后，让人一看就想到她是个可怕的人物。
生：我真想用七彩的画笔把这个美丽的故事画下来。
师：下面，让我们用手中的画笔描绘出这美丽的故事吧！
三、小小艺术家
1、绘画，师巡视(背景音乐—配乐的格林童话、劳动歌等)
2、作品展示，评价。
四：课堂延伸
格林童话作为脍炙人口的传世佳作，如今已被译成各国文字多次出版。它以其丰富的想象、美丽的幢憬、善良的心灵和高尚的情操启迪了孩子们的心扉。成为世界儿童文学的珍宝，受到孩子们的喜爱。
13、小溪生病了
*教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，增加学生保护大自然，保护生态环境的意识。*教学设计：通过读中感悟，体会小溪不同时期的心情，激发学生保 护环境的意识。
*教学准备：多媒体课件。
*教学流程：
一、创设情境，导入新课。
小朋友，你们喜欢画画吗?(出示课件)今天我们一起来画一幅画好吗?只要大家读出屏幕中的音 节，就会出现美丽的画面。你们想知道小溪为什么会生病，病又是怎么好 的吗?今天我们就来学习一个童话故事《小溪生病了》。(板书课题)
二、初读课文，整体感知。
1、借助拼音读课文，注意读准字音，不丢字，不加字，音节连读。
2、看汉字读课文。不认识的字借助拼音多读几遍。
3、再读课文，边读边用笔标出自然段。
4、说说课文共有几个自然段。
5、指名读课文。大家边听边想，课文中小溪为什么生病了?后来为什么又好了?
6、分组讨论：小溪为什么生病了，后来为什么又好了?
7、指名回答，整体感知课文内容。
三、指导朗读，读中感悟。
1、齐读第一自然段思考： 这是一条什么样的小溪?①指名回答问题。②我们应该怎样读好这一段，大家试着读一读。③指名读。④教师指导读。 2、自由读第二自然段，思考：小溪这么快乐，可是小动物们是怎样做的? ①说说小动物都是怎么做的?②指导朗读，重点指导读好“扔”“丢”“倒”。 3、读第三自然段。思考：为什么大家很着急?①指名回答问题。②分句指导朗读：第二句要语调稍低，心情压抑；第三句要语速加快，读出着急的心情。 4、同桌互读第四自然段。思考：小动物为什么不好意思了?①讨论问题。②指名回答问题。③指导练习朗读，重点指导读好“自己”。
5、齐读第五自然段，思考：小溪为什么又变清了呢? ①回答问题。②练习朗读。
6、练习有感情地朗读课文。
7、指名读课文。
四、联系生活，拓展延伸。
1、小动物们都知道保护环境了，那我们小朋友在日常生活中应怎样做呢? 2、保护环境应该从我做起，从一点一滴做起，让我们共同读这句话(大屏幕出示) ：“让我们生活的环境，天更蓝，地更绿，水更清。”把这句话带给爸爸、妈妈和我们身边的人，让我们携起手来共同保护美丽的家园。
14、我会自己过马路
*教学目标：
1、用违反交通规则的事例，感受遵守交通规则、注意交通安全的重要。
2、能认识有关的交通标志。了解交通规则。遵守交通规则。
3、行人要走人行道，没有人行道的地方靠边走，穿行马路要走人行横道、过街天桥和地下通道，不在马路上追跑打闹。
*教学准备：
课前布置学生到大街上认一认交通标志和设施。
了解交通事故给国家、人民等造成的危害。
教师准备交通标志和设施的小图片若干，分类装入小塑料盒内。
*教学过程：
一、导入新课。
1．看课件（故事梗概：一个男孩过马路闯红灯，险些造成交通事故。）
2．请学生们就故事内容说说自己的看法。 教师小结：不注意交通安全，很容易造成交通事故，给自己带来伤害，给家人带来痛苦，给社会带来麻烦。今天，我们一起学习《我会自己过马路》。
3．板书课题，齐读课题。
二、学习过程
活动一：贝贝讲故事：课件播放故事《不听话的小白兔》一天，森林动物学校的教室里，山羊老师正在给大家讲交通安全知识，小动物们都认真地听着，只有小白兔不耐烦地小声说：“整天唠叨交通安全，我都快烦死了。这些话讲给小乌龟听吧，我才不怕呢。”下课铃声响了，小白兔飞快地跑出教室，嘴里还不停地说：“我才不和你们一起走呢，像乌龟一样慢吞吞地。”它边说边跑远了。 马路上车来车往，黑猫交警站在马路中间认真地指挥交通。小白兔趁他转身的时候，飞快地跑向马路。这时，一辆卡车飞驰而来，差点儿撞到小白兔。黑猫交警生气地说：“过马路要走斑马线，横穿马路多危险呀！”小白兔却得意地说：“没事儿，我跑得快。” 过了几天，小白兔没来上课，大家都不知发生了什么事儿。正在着急的时候，动物医院的大象医生打来电话说：小白兔横穿马路时，被车撞伤住进了医院。当山羊老师和小动物赶到医院时，看见小白兔正趴在床上伤心地哭呢！它后悔没听老师的话乱穿马路，结果害了自己。他哭啊，哭啊，眼睛哭得通红通红的了。山羊老师望着双腿缠着绷带的小白兔，语重心长地说：“要保证生命安全，就要遵守交通规则，记住这次教训吧！”小白兔使劲地点了点头。伤好出院后，小白兔再也不乱穿马路了。它还把自己的经历告诉小伙伴们，告诉他们一定要遵守交通规则，不然吃亏的就是自己。
活动二、京京采访你： 1、小白兔为什么会被撞伤 2、你想对小白兔说什么呢？
活动三、欢欢评说台：评一评：下面的行为对吗？（出示课件，播放录象）
1、快迟到了，小明快速冲过马路。
2、小红看见小利在马路对面朝她挥手，她想：走地下通道要多走好一段路，我可不能让好朋友等那么久。于是她趁着路上车少横过了马路。
3、妈妈牵着文文过马路，而文文却不走，因为人行红灯亮了。
活动四：认识交通设施：（出示课件）
1．繁华的大街上，来来往往的行人和车辆特别多，为了保证行人的安全，交通的畅通，马路上修建了许多交通设施。同学们，你们能从屏幕上找出交通设施并说说它的作用吗？ 1）同桌互相说说。 2）上讲台说给大家听。
2．为了保证交通安全，大街上除了有交通设施外，还有许多交通标志。老师带来各种交通标志，你们想认识它们，和它们做朋友吗？ 1）每组推荐一名代表上台抽一张交通标志。 2）小组内交流讨论，抽到的交通标志上画了什么？是什么标准？在哪见过？有什么作用？ 3）汇报学习情况。（要求其他同学认真听，仔细想，如果认为发言的同学说对了，就鼓掌鼓励，如果认为他说错了，就举手纠正。） 3、让学生交流收集到的其他交通标志。
活动五、迎迎与你快乐体验： 1、体验活动：我当小交警请一些小朋友当行人，请一些小朋友当司机，请一个小朋友当交警，表演在十字路口如何正确的过马路。其他小朋友观看讨论。
活动六、妮妮编童谣：出示童谣： 交通规则要记牢小朋友，你别跑，站稳脚步把灯瞧。 红灯停，绿灯行，黄灯请你准备好， 过路应走斑马线，交通规则要记牢。自由读，齐读，带读
活动七、福娃赠语小花絮：播放歌曲《祝你平安》，出示马路上的和谐画面。老师送给孩子们轻轻的话语： 1、人生美好 步步小心 2、狭路相逢“让”者胜 3、一秒钟车祸 一辈子痛苦 4、礼让礼让人车无恙 5、实线虚线斑马线 都是生命安全线 6、心头常亮红绿灯安全行驶伴人生 7、宁绕百步远 不抢一步险 8、千里之行始于足下交通安全从我做起
三、拓展活动
1．设计一条注意交通安全的标语。
2．办一份“交通安全”的小报。
15、我长大以后
*教学目标
1．激发学生对美好生活的向往，进一步增强孩子的自我意识，发展学生想像力。
2．鼓励学生努力学习。
*课前准备
1．学生了解父母的职业情况。
2．请几位教师扮演各种职业人员。
*教学过程
(一)让学生谈谈自己父母的职业，激发孩子对未来美好生活的向往。我们每个人都有爸爸妈妈，你知道自己的爸爸、妈妈是干什么工作的吗?他们是怎样工作的呢?
(二)请扮演各种职业的教师分别讲述自己的工作。
(三)抽图片讲述。 每个学生抽一张图片，并讲出图片上的人是干什么工作的，他们是怎样工作的。
(四)启发学生说说自己长大以后干什么，鼓励孩子现在努力学习，只有学到真本领，长大以后才能做对社会有用的人。
1．引导学生大胆讲述自己的志向及原因。
2．组织学生讨论如何实现美好的愿望。
(五)我们都有自己的愿望和理想，现在我们的年纪还小，不能去实现那些事情，那么我们应该怎样做呢?
(六)小结，教育学生努力学习。
四、各领域渗透 艺术：把自己的愿望和理想画下来。
五、生活中渗透 讨论各种职业的人的工作。
六、环境中渗透 布置各种职业的图片，供学生讲述。
七、家庭中渗透 了解爸爸、妈妈及周围的人的职业。