中小学心理健康教育工作总结

六哨乡九年一贯制学校

今年x月，我校进行教育体制改革，实行全乡集中办学，中小学一体化管理。在改革过程中，我校各领导积极服从上级部门的指导，坚持以人为本的原则和学生的主体地位，更加注重学生德育发展，尤其注重学生心理健康教育。

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，中小学心理健康教育是帮助学生在学习、生活中体验解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。因此，在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求，是培养社会各类型人才的重要保证。

为了提高小学生心理素质，我校根据学校的改革实际，开展了丰富的心理健康教育活动，注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理健康教育的效果。在此，特此对我校以往心理健康教育工作做以下总结：

一、心理健康教育工作目标

1、坚持以人为本，根据学生的心理特点及发展规律和《六哨乡九年制一贯制学校德育建设方案》，明确各年级的心理健康目标。运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进学生的身心全面发展。

2、立足教育，重在指导。遵循学生身心发展规律，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生，保证心理健康的实践性和实效性。

3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、积极向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。

4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力，从而提高我校教育教学质量。

5、建立问题学生心理健康教育档案，结合其班主任进行实时跟踪，定期询问，关注学生心理健康发展和心理健康方案调解。

二、具体工作实施与成效

（一）具体工作实施

我校学生心理健康教育主要围绕《六哨乡九年制一贯制学校德育建设方案》进行开展，以学生为主体，班主任及各科任教师为主导，面向全体学生开展心理健康教育，注重问题学生的心理健康引导。

1、班会辅导形式

由政教处根据《六哨乡九年制一贯制学校德育建设方案》，统一制定各年级各时期的心理健康教育主题，传到相应班级和班主任，由班主任在班会课上进行辅导和教育，各科任教师根据班级实情，实时进行学生心理健康教育辅导。

2、黑板报表现形式

由学校团支部确定主题，通知各班级班主任、学生干部，在班级板报上定期出与心理健康教育知识有关的黑板报。并由团支部组织相

关人员进行检查打分。

3、校园广播形式

由团支部组织校园优秀播音员，准备好与学生心理健康和心理健康调解方法的相关材料，在每周一17:35进行播音，对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态；指导小学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法：如学会放松、与人谈心和学写日记或周记。

4、公开课形式

由政教德育工作处安排有关教师准备心理健康教育课件和材料，定期定时对学生开展公开课。并及时接受学生心理反馈信息，进行必要的问卷调查，及时统计并评估我校学生心理状况。

5、家庭心理健康辅导形式

家庭是学生的来源与归属，中小学生心理健康最后要归结于此。因此，学校班主任及教师与家长积极配合，形成合力对孩子进行心理健康教育，利用家长学校、家长会、电话联系等多种途径，坚持不懈地向家长提出各种建议，指导家长开展中小学生家庭心理健康教育。

6、学校心理辅导室

辅导人员为我校政教处相关人员，辅导对象为班主任调节效果不明显，心理健康状况问题较严重的学生。针对上述学生，我校心理辅导室进行长期的、定时的教育辅导和实时跟踪，不断根据班主任、学生和家长的反馈信息，对教育辅导方法进行优化调整，正确引导学生心理健康发展。

（二）取得成效

我校学生心理健康教育辅导，得到学校领导和全体师生的大力支

持，对于辅导对象的学生转化、自我修正的效果较好。通过开展学生心理健康教育，我校学生心理健康得到很大程度的提升，同时也从一定程度上杜绝了安全事故的发生。现学生心理健康状况只存在较小问题，如部分学生厌学等情况。

以上为我校前一年度的心理健康教育工作总结，我校各领导不忘育人使命，坚持共 产 党的领导，结合实际、积极寻求方法，引导学生身心全面发展，培养优秀人才。

六哨乡中心学校政教处

20xx年x月x日

第二篇：20xx年下半年学校心理健康教育工作总结

20xx年下半年学校心理健康教育工作总结

以培养学生“自知、自尊、自制、自信、自强”的心理素质，让每一位小学生都拥有健康的心灵,使学生不断正确认识自我，增强自我调控，承受挫折，适应环境的能力,培养学生健全的人格和良好的个性心理品质,对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，学会自我调节,提高心理健康水平，增强发展自我的能力为主要目标,我校本学期心理健康工作在学校领导、老师的大力支持与关注下，始终坚持做好日常工作，开展形式多样的心理健康教育活动，在帮助学生培养健全人格，保持心理健康及全面推进素质教育的工作方面取得了一定的成效。现将本学期的工作总结如下：

第一,心理健康教育在系统、规范、有序中顺利进行。

心理健康教育课是心理健康教育的主要渠道之一，也是新课程下学校德育的重要组成部分，作为校本课程，心理健康教育课有利于我校心理健康教育工作的整体开展。各个年段结合本年段学生的心理特点，认真考察学生实际发展需要，借鉴已有教育材料，充分考虑学生需求而发掘课堂素材，让学生在乐中体验与成长，充分发挥学生的主动积极性，并引导学生把课堂所得应用到日常生活中，真正做到学有所用。

第二，扎实工作，拓宽渠道，促进学生心理健康发展。

随着怡心空间的最后完工并投入使用，心理咨询室在工作日始终向学生开放。个体咨询与辅导的案例也随着学生求助意识的增强也有所增加，通过个别辅导与咨询，学生在咨询老师的协助下都能够较好的跨越问题，有所成长。

在心理电影的展播中，学生对心理健康概念有了更加直观的认识，而生动的故事形象也激发了他们更深入了解心理健康的兴趣。

通过心理手抄报的制作，不仅发展了学生的动手、艺术能力，也让他们在制作过程中，增强了他们对于心理健康的关注意识以及关爱自我，保护自我的能力。

结合六一儿童节的游园活动，把团体辅导的游戏体验融入其中，让学生在游戏的愉快氛围中学会合作与竞争，培养学生的团队意识，发展学生的友谊，让心理健康教育在无声中融入学生的成长中，激发学生更加的积极向上。

面向学生的心理剧本征集，在我们学校初次尝试，受到学生的积极响应，尤其是高年级学生的参与。他们善于观察周围同学并从中寻找素材，抑或结合发生在自己身上的故事，从中发掘具有积极的、促进同学心理健康的因素，把他们融入自己稚嫩而有童趣的想象中，写出了不同主题的心理剧本，如“重拾自信”、“友谊维系”、“与父母矛盾”……而来自五（一）班熊慧、包永诗、董媛媛三位同学合作写作的《朋友之间》剧本，经过修改，最终在学校的庆祝六一文艺汇演中演出了。

第三，结合心理健康研究课题，开展有针对性的问卷调查。

我校外来工子女占学校总生数的80%以上，结合本校生员特点，我校以校长、李教导和叶老师为首，开展了“新晋江人子女心理健康课题研究”，本学期在各个班级抽取了部分同学和家长参加问卷调查，并对调查数据进行了分析。此次调查为课题研究的一个部分，取得良好的效果。

心理健康教育工作需要持之以恒与不断创新，我校心理健康教育工作将始终把学生健康发展作为主要指导方向，不断挖掘适合本校学生实际课题，因材施教，真正地把阳光洒向每个学生的心田。