总结概括文章主要内容方法供家长参考:
1.、题目扩展法。有的文章的题目能高度概括了文章的内容,对它稍加扩展充实,就得到了文章的主要内容。
2. 要素归纳法。记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。找出文中的四要素,并合理组织它们,这就是主要内容。这个和写事文章差不多,
3. 段意合并法。把每段的段意连来,就是文章的主要内容。
4. 摘录句段法。有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。阅读时可直接引用或稍加整理,便可抓住主要内容。
5. 取主舍次法。对写了几件事的文章,先分清事件的主次,然后根据主要的来概括它的主要内容。
6. 问题回答法。有些问题,只要回答出来也就是概括出了主要内容。
概括文章的主要内容一直是中段学习的一个重点,更是提升学生语文学习能力的一种有效手段。
我们的学生在阅读课文时思维时常跳跃,总是不能很好的把握文章内容,因此对课文的理解也总是一半一半,很是不完整,要是面对长篇大论的文章,那可真是难为死它们了,不要说是10来岁的小孩,就是成人也会感觉有些吃力。但是,每一种知识的获得必有其一定的学习方法。对于写事文章总结如下:
概括文章首先要知道主人公是谁,发生了哪几件事情,结果怎样了?这一思路展开,同时语言也要围绕主人公进行表述,详写的事情一定要表达具体,略写的部分用一个短语或是简单的话简明概括就行了。大致知道了这样的概括的方法,在以后的学习中,老师再稍加对此法进行补充巩固,不断的完善孩子们的这一学习能力,经过潜移默化的影响,相信孩子们能较好的把这一方法运用到自己的学习中去,从而有效提升概括课文主要内容的能力,使自己能更准确地理解和把握课文内容。
从中也让我们家长明白,小学中年段课堂中的教学重点要培养起孩子们学习的能力。同时,要让孩子们从文中自行地进行归纳,教师和家长要通过到位的引导,使孩子们明白其中的学习方法,逐渐培养形成有效的学习能力。
除此之外,概括段意还要注意以下三点:
一是概括的内容要具体。有的同学常用"经过""结果"之类的词代替内容,太空洞,这不行。应该写出经过是什么,结果怎样。
二是概括的要点要全面。一篇文章的内容往往有几个要点,要抓全,不能丢要点。 三是语言要简明,不罗嗦。就是要把文章的"水分"去掉,使内容表达得简单明了。
第二篇:概括文章主要内容的几种方法
概括主要内容的几种方法
方法一:段意合并法。
先将课文理清层次,把每段的意思归纳出来,再将每段大意综合起来,加以概括、整理,就是整篇文章的主要内容。
方法二:抓六要素法。
写人记事的文章,一般有时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等基本要素。把这六个基本要素弄清了,用词语串连起来,就是文章的主要内容。
方法三:扩充课题法。
有些文章,题目中有主要人物、主要事件,已经概括了课文的主要内容。教师要引导学生抓住课题,围绕课题进行提问,最后在课文中找到这些问题的答案,将课题补充完整,这就是“扩充课题法”。
方法四:抓重点句法。
中年级的课文经常采用总分的结构方式,这样的结构,课文中总是有总起句或者是总结句。概括主要内容时,只需要找到总起句或是总结句,它们就是课文的主要内容了。
还有的课文中间部分常有过渡句,过渡句的作用是承上启下,它通常既概括了上文的意思,又囊括了下文的意思。抓住过渡句,常常能迅速地概括出上下两节的意思,为概括主要内容节省时间。
答题公式:
修辞手法的好处:具体、生动、形象地写出了??
前后呼应的好处:使文章更加严谨、紧凑,强调突出了??
详略得当的好处:点面结合、层次分明、重点突出、印象深刻。
说明方法的好处:具体、形象、准确得写出了??的特点,使人印象深刻。
说明文用词:如果去掉“XX”意思就变成了??。这体现了说明文用词的准确性、科学性、严谨性。 文章开头作用:总起全文。
文章中间的句子作用:承上启下 (不一定,只是一般情况下)
文章结尾作用:总结全文,点明中心。(如果是点明题目意思的就是:点明题旨)
文章首尾关系:前后呼应。
概括主要内容的几种方法
方法一:段意合并法。
先将课文理清层次,把每段的意思归纳出来,再将每段大意综合起来,加以概括、整理,就是整篇文章的主要内容。
方法二:抓六要素法。
写人记事的文章,一般有时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等基本要素。把这六个基本要素弄清了,用词语串连起来,就是文章的主要内容。
方法三:扩充课题法。
有些文章,题目中有主要人物、主要事件,已经概括了课文的主要内容。教师要引导学生抓住课
题,围绕课题进行提问,最后在课文中找到这些问题的答案,将课题补充完整,这就是“扩充课题法”。
方法四:抓重点句法。
中年级的课文经常采用总分的结构方式,这样的结构,课文中总是有总起句或者是总结句。概括主要内容时,只需要找到总起句或是总结句,它们就是课文的主要内容了。
还有的课文中间部分常有过渡句,过渡句的作用是承上启下,它通常既概括了上文的意思,又囊括了下文的意思。抓住过渡句,常常能迅速地概括出上下两节的意思,为概括主要内容节省时间。