《中职计算机专业就业模式下数学教学内容适用性的研究》

20xx年秋课题研究总结

垫江一职中 陈志全

20xx年已在不知不觉中离我们悄然远去，而我们数学组的课题研究也已开展半年有余。现对这半年的研究工作作一个回顾与总结，汲取其中成功的经验，发现自己的失误与不足，以便对新一学期的研究起到指导和借鉴的作用。

一.端正思想，勇于尝试，不断进取。

课题研究工作的开展，对于我来说是首次。因此在任务下达之初，大家都有一种畏难情绪。但我转念一想，这就和我们中国进行社会主义经济建设一样，虽然没有现成的经验模式可以借鉴，但摸着石头也完全有可能过河。就算只能取得点滴研究成果，其实对于自己也是一种收获与提高。端正了思想，则充满了信心。

当课题取得立项以后，我以科学发展观作为自己的思想指导，集中自己的全部时间和精力，用勤奋认真.积极进取的工作态度去开展研究活动，以期取得哪怕只有一丝一毫的成果与进步。但当自己真正融入其中的时候，却又惊喜地发现：这项工作的开展，不仅能极大地激发学生的学习兴趣，同时，又能卓有成效地提高自己的教育教学水平。

二.脚踏实地，开拓创新，循序渐进。

1、精心设计了问卷调查表，表中设计了学生姓名、性别、专业、所学专业知识、所用到的数学知识、还需要哪些专业知识等项目。并

抽空亲自到垫江县职教中心对每位计算机专业学生进行了问卷调查，同时收回调查表50余份，认真分析了调查表，也做好了记载。

3、收集了近三年垫江三所职高（一职中、二职中、职教中心）计算机专业所使用的数学教材及辅导资料，并进行分析。

4、收集了每一位计算机老师的意见，询问可能用到的数学知识，并与他们共同探讨，对教材的编排有了初步设想。

5、写好阶段课题总结和心得体会，听从课题负责人的安排，按时参加课题会议。做好课题资料的积累。

三.勤于耕耘，善于发现，颗粒归仓。

经过半年多的辛勤努力，虽然没有取得值得炫耀的重大研究成果，但点点滴滴的收获却不断涌现。发现计算机专业的数学教材需重新调整教学内容，以专业为本，调整教学大纲，教学进度计划，并且数学这门文化课是能很好的为专业课服务的。

当然，本学期虽然在课题研究中做了大量的工作，但我也深深地感受到了自己的能力局限性，以及存在的问题：

1、由于学校德育的工作，投入的时间和精力不够。

2、理论知识需进一步提高。

针对以上存在的问题，我在下学期将朝以下几方面努力：

1、寻求同伴互助，争取教研组的支持。

2、继续加强理论学习。

3、加强资料的积累工作，为后面的研究工作作准备。

第二篇：20xx年上课题研究总结

光华20xx年下课题总结

《整合课程资源，培养智障学生基本的社会适应能力的研究》

20xx．1

本学期，光华学校《整合课程资源，培养智障学生基本的社会适应能力的研究》课题组全体成员，在区教研室的关怀指导、学校领导的重视下，紧紧围绕课题研究的重点，井然有序地进行着研究工作，使得本课题正在健康地发展着。

一、课题研究背景

1、本校目前的研究现状

本课题通过一年的研究，本学期各子课题组根据课题研究的重点开展了实际而细致的工作，真正实现了“问题即课题，教师即研究者，教学即研究，课堂即实验室”课题研究意识。其中，《体育康复与智力发展的研究》子课题组开学初进行了课题组人员的调整。

2、本学期研究目标：

（1）加大校本课程的开发力度

完成学校各劳技课程开发方案的初稿、论证、定稿，本学期主要以烹饪、刺绣、丝网花、种植养殖、手工——剪纸、编织 为开发项目。

（2）加大语文、数学教研组教学研讨的强度

二、以校为本，为教师搭建学习平台

学习是一种环境，是一种氛围。在校长室的带领下，教科室努力营造学习的氛围和环境，引导教师确立“终身学习”、“全员学习”、“全过程学习”、“团体学习”的观念，把工作与学习结合起来，“工作学习化”、“学习工作化”，使学习成为一种工作习惯和生活态度。通过学习与交流，进一步强化教师的研究意识，加快提高教师的新课程实施水平；进一步强化实践意识，积极开展教育行动研究，促进教师树立主动发展的观念，让科研反哺教育教学；进一步强化效益意识，在工作实践中不断解决新问题，总结新经验，形成新成果，为学校走内涵发展、特色发展之路奠定智力支持和理论保障，为推进课程改革，提高教育教学质量提供科学高效的服务，争做一名学习型、研究型、反思型的教师。

本学期，教科室为每位教师选购了《做最好的老师》一书，推荐阅读了《教师的期待》等文章，并作了读书心得交流。充分发挥常州市特殊教育课堂教学研讨活动在光华召开的优势，全体教师都认真聆听了南京市育智学校校长、特级教师王淑琴所作的《研发校本课程，促师生和谐发展》精彩讲座，大家都觉得特教学校必须加强校本课程的开发，这不仅是学生的学习需求所必须，而且还是特教老师专业成长的重要平台。多次聘请市语文教研员来校指导语文青年教师上课、说课、评课，数学教研员盛宝良来校指导数学青年教师备课与上课。

三、加强科研过程管理，提高课题研究的效率。

1、认真做好省 “十一五”课题研究

我校《整合课程资源，培养智障学生的基本社会适应能力的研究》的省级课题，本学期每位负责子课题的组长都拟定了子课题的研究计划，各子课题的进展情况如下：

《运用课程资源，培养学生语言能力》子课题组：本学期开始，学校1——6年级分别启用了上海版的生活语文教材，介于学校班级学生的差异状况，教师们个个都能很好地研究教材，并合理地整合教材，从而促进学生社会适应能力的发展。本学期共有五位青年老师分别开了教学研究课，其中有三位老师研究的是《生活语文》怎样上更加有效。通过开展语文教学研究活动，每位青年教师的课堂教学的能力有了明显的提高，教师们也感觉到在专家的引领下，课堂教学研究的能力也在不断地增强。

《人民币运用能力的培养》子课题组杨娟英老师的带领下，扎扎实实进行研究，组织有效的综合实践活动，设计了学生切实可行的活动记录表，促进了学生在人民币运用能力的不断提高。

《简单烹饪技能培养，提高智障生的社会适应能力》子课题组所有成员在上学期校本教材编写的基础上，根据烹饪教学目标体系，进行烹饪教学校本教材的适当调整。

《体育康复与智力发展的研究》的课题组：充分利用“召开第三届特奥会”的契机，让全校学生全员参与，真正体现“勇敢尝试，争取胜利”的特奥理念。通过特奥运动的开展，增强了学生们的团队意识，培养了学生们的敢于自我挑战的精神。

《低年级智障学生生活自理能力的培养》课题组：在课题研究的过程中，总结了影响重度智障儿童生活自理能力低下的社会因素，教育训练中的环境因素，同时还提出了智障生生活自理能力训练应注意的几个方面。

《日常教学中智障学生良好习惯的培养》课题组：

2、全面进行电子管理，加强课题过程管理

本学期，所有的课题研究资料都能以电子文档的格式进行归档。

四、打造品牌，全力推进特色课程

1、原有劳技、康复课程，做优做强。

要想打造学校的品牌，学校必须有自己的特色项目。光华学校作为一所专门从事智障教育的学校来说，特色应该更加明朗。为了更好地发展学生，学校立足“以生为本”，把传统的劳技、康复校本课程做优做强。借着天宁区评选“优秀课改项目”的这股东风，本科室与教导处联合，把“劳技、康复”两项作为优秀校本课程进入区里进行评选，根据优秀项目的评选要求，我们把劳技与康复两门课程更加规范化了，课程体系也更完善了。由于我们平时就注重了这两门校本课程的开发，所以各方面工作做得也比较到位，因此，学校的校本课程被评为“天宁区优秀课改项目”。

2、新开劳技校本课程，彰显特色。

本学期，根据学生需求和现代社会发展状况，学校对劳技项目进行了适当调整：把原有的机器编织、缝纫课暂时停开，新增了“丝网花制作”和“种植养殖”两大项目，并且分别由教科室和教导处的同志担任新开课程的教学任务。本着边研究边教学的宗旨，两位新课老师均是自己先主动学习，研究哪些内容比较适合我们的智障儿童学习。在两位老师的指导下，丝网花课程组的学生个个都学会了丝网花的步骤，其中有多位同学已经掌握了丝网花的整个步骤，并且独立完成制作一种花。在区人大、政协等来校视察过程中，丝网花组的同学多次向来宾们展示了自己的才艺，来宾们纷纷称赞我们的花做得好美。种养殖组的老师也是动足了脑筋，想方设法让学生们动起来，给中高年级每个班都养了水仙花，让学生们在每天给水仙花换水的过程中，充分感受种养殖的乐趣。

3、抓住机遇，展示教学。

12月x日，常州市特殊教育课堂教学研讨活动在我校召开。我校的两位青年教师糜泽民和陈惠华分别执教了一堂数学课《义卖活动》和劳技课《丝网花工

艺》，成功的课堂教学，给光华学校增添了光彩，得到了省内共100多位领导、专家、同行的好评。

五、课题研究，促进师生和谐发展。

1、学校：

《扬特奥精神，做自强少年》被评为“天宁区德育特色工程”。

《劳技、康复校本课程》被评为“天宁区课改先进项目”。

2、教师：

本学期共组织了省“师陶杯”和省“特教”两大论文参评活动，全校上交论文篇数非常喜人，“师陶杯”论文1篇获得了三等奖，“特教”论文14篇，比去年多出了一倍，说明学校老师对自己的专业成长意识在不断地增强。

3、学生：

“光华小能人”评选活动有效地促进了学生劳动能力的发展：烹饪、丝网花、刺绣、手工、编织等八个项目评比活动，重在发展学生潜能，扬长避短，增强智障生的学习信心。

特奥会的成功举办，全校学生人人参与，培养了学生的自信心，只有勇敢尝试，才有可能取得成功。

陈惠华执笔