班主任课题研究总结

优化操行评分制度 构建积极向上班集体

桂阳县蓉峰完小 雷红燕

一、课题的提出

(一)新课程的需要：班级管理应以人的培养和发展为目标，面向全体学生，服务全体学生，以人为本，创造和谐的管理氛围，给每个孩子关怀和尊重.期待与赏识。不断优化超行评分制度，才能达到这个目的。

(二)提高班级管理和课堂效率的需要：没有规矩不成方圆，建立健全超行评分制度，能有效提高班级管理水平，提高课堂效率。

(三)学生发展的需要：为学生创造积极向上班集体，使学生在和谐的气氛中，共同探索、相互学习、逐步培养他们的探索精神和创新意识。

二、研究目的：

班主任根据班级情况以及学生特点，制定出详细的班级操作评分制度，在此基础上不断完善、优化操行评分细则，使管理制度发挥实效，从而总结出一套较完善的班级管理制度，为今后更好的管理班集体提供可借鉴的依据。

三、研究方法

(一)行动研究法：通过课堂教学、班级管理的实践，不断总结，改进班级管理评分细则，使之更适应学生的学习，更符合素质教育的要求。

(二)比较分析法：对实验对象定期检测，及时对取得数据进行分析,找出问题,及时矫正,完善实验方案。

(三)个案分析法：有针对性地开展专题实验与研究,并作为典型案例进行剖析,总结成功,以更有效地调整实验与研究策略。

(四)经验总结法：在实验过程中,组织班干部和教师定期或不定期地开展经验交流与总结,积极撰写有一定价值的经验论文,采取总体规划,分步推进的实验策略,每个阶段有方案,有计划,有记录,有检测,有总结,定期进行分析.最后汇总阶段成果和实验过程,形成自己的整体实验成果.

四、研究结论

（一）操行评分制度应以激励为主

在研究的不同阶段，我制定了不同的操行评分制度，第一阶段为保底型。即每一周给每一个学生基础分100分，在这一周内不违纪，各项任务能完成就不扣分，如果有一项做得不好就按要求扣分。由于学生以前还没有接触过操行评分管理，保底型的管理办法既给学生带来了强烈的新鲜感，又不会因为学生的一时犯错而打击学生性，开始实施的时候，同学们都在乎自己的操行得分，努力遵守各项规定，起到了很好管理效果。但经过一段时间后，有些不能完全遵守纪律的学生开始总有扣分的现象，再加上有些学生心里有了“反正老师给了100分，违些纪也扣不完，离60分及格早得很”无所谓的想法，于是就出现了大量扣分的现象，纪律也开始松懈，骂人、打架等现象开始浮现出苗头；这样，我将操行评分管理制度进行改革，进入第二阶段：奖惩型。即根据学生的日常表现为学生加分、扣分，不设基础分，每一分都必须通过学生的努力才能获得。如作业“A”加1分，劳动积极加1分等，有多少分加多少分。但如果作业不按时完成或完成的质量很差就扣分，一学期下来，我发现这种方法在原来的基础上极大地提高

学生的积极性，学生的日常行为表现又规范了许多，骂人、打架的事情几乎没有出现，正是“激励”产生的效应。

（二）操行评分制度的实施需要家校联合

在研究的第二阶段，极大地调动了学生的学习热情，但经过一段时间后，发现班上的学生操行得分比原来都有要低得多，甚至有些学生的操作评分还不及格，与优生的差距很大，有的甚至差了一百多分，形成了一个鲜明的对比，少数学生开始有了无所谓的思想，特别是有个别学困生有了破罐子破摔的思想。经过分析发现，学困生课堂作业往往拿不到“A”，家庭作业更糟糕，家长疏于教导，大量的家庭作业不能按时完成，从而出现了没有“收入”，只有“支出”的“超支户”，日复一日，他们的学习热情消失殆尽，更重要的是形成了一个恶性循环：成绩越差，操行评分越低；操行评分越低，越不想学习。在这时候，我又出台第三阶段的管理办法：家校互动型。把操行评分细则一分为二，一份属于学生家长评分，占总分的50%，一份属于学校评分，建立在第二阶段的基础上，也占50%，两项相加就是该生的操行总分。这个评分制度出台后，受到了家长的高度关注和赞扬，因为评分制度相当于给家长提供了教育孩子的方法指南，那些不会教育孩子的或不够重视教育的家长从评分制度中明确了孩子要怎么做才是正确的，自己应怎样配合才是明智的，同时，也给家长布臵了平时要教育和指导孩子的任务，强化了家庭与学校在教育上配合与协作。由于得到了家长们的大力支持，第三阶段的评分制度发挥了极大的作用，使班风班纪均有了明显的好转。

（三）操行评分制度要精细化

操行评分制度的实施对象是小学生，如果语言含糊或指向不明，学生都不明白应如何去做，同时也让一些违纪的学生有机可乘。因此，制度制定时要严明、精细，要以《小学生日常行为规范》、《小学生

守则》为标准，才能取得应有的效果。我从“五无”、礼仪、学习、生活、节俭、文明和安全七个方面，对学生的日常行为的每一方面作出了精细的规定，如礼仪习惯，我是这样规定的：

1、尊重长辈，听父母教导，不顶嘴，讲话态度诚恳；（1分）

2、接受长辈物品时要起立双手接，受到赞扬时说“谢谢”；（1分）

3、上学或外出回家见到父母、长辈有礼貌地问候，外出时向父母道别，说明去向；（1分）

4、吃饭不独占独吃，先让长辈就座，吃完饭要对同桌吃饭的长辈或客人说“请慢用”；（1分）

5、关心父母等长辈的身体，父母生病要问候，端水送药，主动承担力所能及的家务劳动（2分）；

6、有客人来访，接待热情、周到，要使用“欢迎光临”、“再见”、“下次再来”等礼貌用语；（2分）

7、进校见到老师，主动问好，放学见到老师说“再见”，进出校门遇见老师让老师先行；（2分）

8、上课回答问题先举手，跟老师说话要起立，进办公室前喊“报告”；（2分）

9、同学要互助，不以强欺弱，不叫同学绰号；（2分）

10、参加升降国旗，要严肃、庄重、衣着整洁。（2分）

五、研究体会

没有最好，只有更好。我的操行评分制度并不能就说是最好的管理制度。由于个别家长工作忙碌，对教育不够重视，评价孩子时敷衍了事，致使操行评分制度流于形式。因此，在班级管理工作中，只有不断学习，不断总结经验，才能使自己的管理水平更上一层楼。

第二篇：班主任工作研究总结

摘 要： 班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者，是教学工作的协调者，也是学校目标管理的具体实施者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。一个班级的全体学生能否健康地成长为全面发展、具有较高社会化程度的一代新人，班主任肩负着非常艰巨而光荣的历史使命。

关键词： 班主任工作 自我充电 爱 鼓励 转化后进生

具体的班主任工作从根本上讲就是以学生发展为最终目的的教育活动。每个班级都由学生、任课教师和班主任组成，这三方面因素都具有主观能动性，这就决定了班级是以一定灵魂为指导，也就是方向和目标。一所学校为了预定的教育目标设立了班级，这些班级是按一定的规章制度建立起来的、有目的、有计划地执行管理、教育职能的基本单位。

有人说：选择有一个好单位，不如选择一个好领导；选择一个好的学校，不如选择一个好的班主任。由此可见班主任工作的重要性。

一、班主任要时刻给自己充电

班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创建良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身素质。在教育工作中，真正做到

为人师表，率先垂范。我在工作实践中，要求学生做到的，自己首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，自己首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，自己每天早上和学生一块打扫卫生；教育学生搞好团结，自己首先做到和各位教师搞好团结；做学生的知心朋友。在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，教师更应提高自身素质，培养职业道德，以高尚的道德风范影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。为了进一步提高自身修养，我在过关的同时，注重班主任工作的理论学习，反复学习教育学、心理学，尤其关注教育心理学的最新研究成果。同时学习班主任工作心理学、新时期班主任工作和班主任一百个怎么办等；学习全国优秀班主任魏书生等老师的优秀事迹和著作，并运用于教育实践。学高为师，身正为范，要求学生做到的，班主任必须首先做到。

其实，学生和家长的心里都有一杆秤，它能称出教师和班主任的爱心、细心、诚心和耐心，称出老师的功底和水平。

二、用爱感化每一个学生的心灵

人世间爱不分等差，情不分前后。我想爱心是世间最伟大的情感，它能把坚冰融化，它能把顽石摧毁。我校学生的家长多数在外打工，许多学生是留守儿童。他们要么跟着爷爷奶奶生活，要么跟着外公外婆生活。他们在生活上能吃饱穿暖，但在思想上却感到孤立无援，

这就需要老师尤其是班主任的关心与关怀。

我对这些留守儿童做了如下工作：

1.经常多找学生谈心，了解他们的思想动向。

2.动之以情，晓之以理，让他们明白事理。特别是在他们最需要帮助的时候，伸出援助之手，想学生之所想，急学生之所急，真正成为学生的贴心人和朋友。只有这样，学生才会和老师无话不谈，把班主任当成自己的知心朋友。

3.让学生顺利渡过躁动阶段。这一时期，学生处于似懂非懂的阶段，要让学生从心理上真正地把自己当做朋友，就要知心、贴心，就要学会宽容，允许学生说错话，做错事，要给学生改正错误、弥补损失留下充分的余地，促使他们自我反省，自我教育。

三、对学生进行鼓励教育，平等严格地对待每一名学生

表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分学生在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，则收效甚微；如果点名批评，则其他人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好、不说话、书本都准备好的同学进行表扬，则其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常通过表扬某个学生在道德品质、思想行为方面的积极因素影响和克服后进生存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。坚持了一个标准，对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，赢得学生的尊敬和信任，扭转了班风。在日常学习、生活

及管理班级上，如关爱学生不是无原则的溺爱和迁就，更不是姑息、放纵、撒手不管，而是要严格要求，严格管理，并伴随纪律要求。严是爱，不严是害。没有严格要求，也就没有好的教育。严格要求学生，是教师尊重爱护学生的一种具体表现，也是对国家、对学生负责的表现。

四、做好后进生的转化工作

心理学专家朱智贤说过：学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。不从根本上抓品德教育，就不能促使学生健康诚长。转化后进生是班主任必做的工作。我认为对后进生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己对后进生的一片真诚的爱心，叩开他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。如：在课堂上不要紧紧盯着优等生，应多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们能自信地面对学习。课外积极辅导，多与家长联系，争取家校联合为学生创造良好的学习环境，同时促进班级的良好发展。

总之，班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是教育、教学计划的实施者。班主任对学生全面健康成长起引导作用，并负责协调本班各科的教育工作和沟通学校、家庭与社会之间的联系。要做好班主任工作，一定要体现一个“爱”字，突出一个“严”字。严在教育，爱在感化；严在管理，严中注爱；严是形式，爱是内容；严是手段，爱是目的；严是说服，爱是力量，实现严与爱的统一。 参考文献：

[1]教育部.新课程标准[j].北京师范大学出版社，20xx.6.

[2]杨占华.现代英语教学方法研究[j].吉林省教育学院学报，20xx（3）.

[3]杨占华.正确处理英语教学法与其他学科的关系[j].考试周刊，20xx（2）.

[4]杨占华.如何运用检测和评价手段调动学生学习的积极性[j].考试周刊，20xx（1）.

[5]杨占华.论在中学英语教学中如何正确处理语言知识和语言技能的关系[j].吉林省教育学院学报，20xx（2）.