《卷取机夹送辊更换周期的优化》课题阶段性总结

一 课题实施的背景：

夹送辊是卷取机最重要的设备之一，每年夹送辊的消耗量在10个左右。夹送辊更换周期是否合理，将会影响到夹送辊的稳定运行，影响到正常的生产秩序，影响到卷型的好坏，影响到夹送辊的使用寿命，降低备件的成本，起到将本增效的良好效果。

二 采取的技术措施：

1、继续收集许多与夹送辊更换周期相关的数据，如：轧制量、轧制规格、磨损量、夹送辊两侧压力大小、上下夹送辊的转速、夹送辊工作温度等。

2、学习关于磨损方面的理论知识，探究磨损与硬度的关系。

3、继续对夹送辊的使用情况进行统计，包括夹送辊的夹送辊的表面硬度、夹送辊的上机和下机具体时间、夹送辊每次更换的磨损量等。

4、对夹送辊的辊型进行研究分析，对辊型进行改善优化。

5、通过大量的数据进行数据分析，最终确定夹送辊的合理的更换周期，确保不仅延长夹送辊的使用寿命，而且保证夹送辊运行的稳定，确保良好的卷型，不出现错层、塔形不良卷型，确保良好的卷板的表面质量，不出现压痕、划伤质量事故。

三 课题完成情况及效果：

1、20xx.7-20xx.6，负责每次夹送辊的出库、夹送辊硬度的记录、上下夹送辊辊径的合理匹配、夹送辊的组装及更换，1#夹送辊的活门间隙的测量。负责对夹送辊的使用情况的详细记录，详细夹送辊的上机和下机具体

时间、夹送辊每次更换的磨损量。确保了每次夹送辊的良好使用。

2、20xx.8-20xx.12，对上下夹送辊的辊型进行了改善优化，将辊子改为梯形辊。并对夹送辊的辊面进行定期的检查。辊型改善后，夹送辊在上机周期的后期，夹送辊运行的稳定性得到了进一步的提高，使用情况良好。通过辊面检查，确保了良好的卷板表面质量，避免了大量的压痕、划伤事故的发生。《夹送辊辊型优化》获得合理化建议三等奖。

3、20xx.10-20xx.6，通过长期数据的积累，根据使用情况的经验，从10月份以来，对夹送辊的更换周期有20天改为10天。通过几个月的使用，使用情况良好，但加大了辊子的消耗量，所以夹送辊的更换周期还有待进一步改善。

4、20xx.7－20xx.6，充分利用浇次、换辊时间，对上机的上下夹送辊进行辊面检查，避免了由于辊面缺陷（剥落、掉块、气孔、裂纹等）而造成的产品表面质量事故；充分利用停机时间，对上机的上下夹送辊的冷却喷嘴进行检查，确保了辊面的良好冷却效果。此外，由于冷却水管的堵塞主要是由于水质不好、杂质多造成的，因此对卷取机主水路进行了改造优化，在进水的地方，增设了一个水过滤器，大大提高了水质，减少了冷却水管喷嘴堵塞的次数，提高了上下夹送辊的冷却效果。

维修机械： 贾永雷

20xx.7.15

第二篇：20xx年春20小课题总结

第20小学20xx.2——20xx.7学期课题研究

龙泉驿区第二十小学研究小组 本学期，我校课题小组在学校分管领导的正确指导下，按照学期课题计划一步一个脚印，以总课题组工作计划为指导，进一步推进学校课题研究工作，以课题研究促进教学改革，创造性地实施新课程，全面落实课程改革目标；以课程改革为契机，以课题研究为抓手，以校本培训为依托，用课题研究解决课程改革中的实际问题，促进课题研究的不断深入，全面提高学生的语文素养，扎扎实实提高我校语文教学质量。现将这一学期课题研究工作做如下总结。

一、课题工作

（一）课题的研究内容

1.深入研讨总课题研究方案，梳理低段研究内容，明确本期研究内容及目标。

2.低段组结合上期形成的班级特色拟定本期教学工作计划。

3. 以课堂教学为载体，激发学生的阅读兴趣；交给学生多元识字的方法，培养学生小组合作学习的能力。

4.认真开展“小学阅读教学有效性”的校级研究活动，探索有效的教学模式。

5．结合课题组拟定的学生本期课外阅读书目，推进落实学生海量阅读，并形成相应的检测机制。

6.强化课题研究的成果意识，整理研究资料，规范档案资料。

（二）课题研究的实践

课题组以“多元识字”作为研究的切入口，结合我校“小组合作高效学习”课题，充分挖掘资源，优化教学，努力提升学生的语文素养。回顾本课题研究的一学期里，我们主要做了以下几方面的工作：

1.以低段教研组研究课为中心，努力探讨新课程理念指导下的多元识字教学新模式。

2.认真做好语文相关课题的研究工作，高度重视研究过程，扎实有效，力争早出成果。按计划开展课题实践，及时做好个案积累，及时汇报了课题进展情况。

3.注重实践，体现过程研究理论与实践相结合的研究才是有效的。

(三)课题实践方案

在课题研究的过程中，我们坚持做到理论与实践有机结合，课题组成员们边实践、边研讨、边总结，有针对性的进行了资料收集，并以此确定下一步的课题实践方案。

1.围绕目标，学习观摩

在课题研究中，我们组织教师观摩我校“阳光杯中青年教师说课”大赛，取长补短。如利用外出各级听课培训机会，观摩优秀教师的课堂展示课，聆听专家的讲座等。观摩后结合本课题以及我们的教学现状展开探讨，总结出更适合我们的学生的教学方案。

2.教学科研结合，加强课例研究

在本学期中，我校低段组继续利用好集体备课时间，开展“阅读教学有效性”这一课题的研究活动。着重研讨“学生阅读兴趣的培养”与“识字方法的策略与研究”、“小组高效合作学习”相结合的教学方式及如何推进落实学生“海量阅读”工作。教研组长根据教研活动过程做好记录，形成研究成果。

3.围绕主题，开设研究课

课堂教学重视拓展，与课题紧密结合。本学期，是我校课题进入实施的阶段，因而要求每位教师都要主动参与到课题的学习研究之中，不断深化对课题的理解。在第7周我校组织了低段教师将“学生阅读兴趣的培养”与“识字方法的策略与研究”、“小组高效合作学习”相结合的教学方式研讨形成课例。采用“2+2+N”模式对执教教师的课堂展开观察并交流，即两名教师进行同课异构，两名执教教师说课，多名听课教师根据课题研究内容进行观察，并针对一项内容进行记录、评课。

4.重视课题的日常管理。

本期中，我校要求各教师创造性地使用教材，落实课题研究的日常工作，在每节课结束时，都对本课教学及时记录，认真总结、反思。

5.结合主题，开展活动

以学校阅览室、图书室为载体，提高学生的阅读能力。首先是期初向学生开列出儿童读物的书目，初步规定每个人每期必须完成的阅读量。其次是要求学生在阅读名著时必须写生字摘录笔记。最后是要求学生进行阅读展示，切实提高学生的阅读兴趣。

二、研究取得的成果

1．教师理论素养得以提高。在本期中，我校教师在“阅读有效性”课题博客中共转帖相关主题文章八十余篇，精彩原创共计数十篇，并由课题组认真审阅评选出“阅读有效性”课题之星8位，纳入了期末考核奖励。通过学习，教师对课题工作有了更进一步的认识，理论水平得到了提升。

同时在开展的研究课、观摩课、话题研讨中，自身的学科素养也得到了很大的提高。除了平时的分散课堂教学的观察和分析，还集中开展了多次研究课、献课等活动。评选出了我校阳光课堂之星8名。全体教师共同分析教材、共同备课，课后组员们共同分析得失，取得了较好的成效。

2.结合课题开展了“阳光杯中青年教师说课大赛”，全体中青年教师积极参与，结合课题研究进行了精心设计。低段组共8位参研教师参加了竞赛，取得了两个一等奖，4个二等奖，两个三等奖的优异成绩。

3．学生的课外自主阅读的兴趣更加浓厚。在本期中，我校学生借阅图书人均近5本。我校同时组织“阳光读书节”活动，组织学生进行读书交流展示活动，收集学生优秀摘录笔记60余篇，并评选出了阳光读书之星40余位。学生在活动中不仅学到了新字，更感受到了读书的快乐，增强了学生课外自主阅读的意识。

4.我校在其中举行了“畅游书海，塑美人生”的读书节展示活动，学生通过讲故事，课本剧表演，经典诵读等活动将学生的课外阅读成果进行了展示，低段组获得了两个一等奖，五个二等奖。

5. 本期坚持落实“阅读伴成长”的亲子阅读活动，由课题组设计好阅读记录册，通过校讯通指导家长每天和孩子一起阅读各类书籍并做好记录评价。评比出“家庭阅读之星”、“阳光阅读之星”、“阳光家长”等近百位。

6.在期末进行了“阅读有效性”低段组学生识字与阅读的检测工作，认真分析了检测结果并积极反思。

三、我们的反思与困惑：

随着研究的深入，我们也存在一些问题与不足：

1．语文课堂教学中，如何进行“多元识字”还需不断地摸索、发掘、整理、归纳和总结。

2．学生间的阅读与识字方面的差距还比较大。

3.学生的合作学习意识还不强。

4.对一些相关资料的整理和收集还不够规范。

“一份耕耘，一份收获”,课题研究工作苦乐相伴,下学期我校课题组将继续本着“勤学、善思”的原则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。