参赛总结

沈阳市振东中学 夏鹏

辽宁省第八届中小学教师教育技术应用技能说课大赛已经落下帷幕，经过两个多月的准备，没有辜负这段时间的辛苦付出，结果是美好的，但过程是艰辛的。现就为准备此次大赛而做出准备的过程做一总结。

自接到通知后，开始准备说课内容。选题是一个艰难的过程，像日本、巴西、中东等这些课程已经有过很多的经典教学设计，而初中地理课程中的其他内容要想上出新意、上出特点需要好好动动脑筋。选题就在既不能重复经典，又要上出特点；既不能与其他选手选题冲突，又要考虑内容的重要性。经过两天的思考，最终确定了《澳大利亚》这节课作为说课的内容。 这节课属于区域地理中具有自己特色的一节课程，一般情况下大多数老师在选题时认为本节课没有什么明显的创新点，又有着不少的隐含地理信息，所以肯定选这一课题的老师几乎没有，这样选题重复的问题就解决了。而且我自己已经在心里对这节课的教学设计有了大体的构思，可以将一节常态课设计成自主合作探究的网络授课模式，能够体现出新意和特点。

确定好内容之后就是制作课件，设计教学流程，准备相关实验，制定说课稿。在正式比赛前学校组织了内部的说课试讲，并请来了区教师学校的王春华老师对我进行了指导。经过不断地修改和完善，获得了晋级市里比赛的资格。而10月x日在沈阳师范大学信息中心举行的比赛中，各个教师展示了不同的风格和良好的素质。

为了准备比赛，区电教馆、教研员和校领导对我们尤为重视，先后组织了多次试讲、点评，指出了课件的制作不足，教学设计的缺陷，比赛时的着装，对说课稿逐字逐句地进行了分析和修改。尤其是请来了之前已经获得了

全国比赛一等奖的其他选手为我们做展示，并对我们的说课进行点评和修改。对我们的提高起到了很大的帮助。

而我的教学设计虽然主体上没有什么大的改动，但课件确是改动不小，从主体颜色的选择、字体的更改，图片的摘录、动画和录像的插入，已经和第一次参加区里比赛时的原稿有了很大的改动，而说课稿更是反复修改了多次，最终才确定了下来。过程虽然辛苦，但也充满了快乐，每一次的修改都是一次自我的提高，每一次专家的点评都是自我的完善，辛苦的付出总是有回报的，结果也是完美的。

通过此次比赛，使得我从教学理论、设计理念、参赛经验等各方面都得到了很大的提高，对日后的教学起到了很大的帮助。

最后感谢区电教馆、区教研员和学校对我参加这次比赛做出了很大的帮组。尤其应该感谢区电教馆申奎研、苗兰涛老师，从区、市到省比赛，整个过程中给我了很大的帮助，不论是说课稿还是课件制作都给予了很多的指点。

第二篇：教师技能大赛总结

潞新二小20xx---20xx学年第一学期教师技能大赛总结 根据《教育处中小学教育改革和发展规划》中关于加强教师队伍建设的要求，按照集团公司工会《关于20xx年开展职业技能竞赛活动的通知》精神，为促进我校教师全面提升教育教学技能，夯实教师基本功，强化教师专业发展，促进教师素质整体提高，培养教师严谨笃学、爱岗敬业精神，努力提高教育教学水平，交流推广教学经验，促进师德师风建设，我校于9月x日---10月x日开展了教师技能预赛，现将此比赛活动总结如下：

一、活动过程

9月x日，学校印发了《教育理论复习考试知识要点》，全校教师每人一份，要求大家利用课余时间进行学习。

9月x日，潞新二小全体专职教师进行了教学案例的现场撰写，完成了比赛的第一个项目。之后，教研主任鲁彩霞针对片段教学对全体教师进行了校本培训。培训的内容为：片段教学的概念、片段教学的类型、片段教学的基本特征、怎样进行片段教学、片段教学的基本环节、片断教学应注意事项、优秀的片段教学应做到的几个方面，使学校教师对片段教学有个理论上的理解。

9月x日，鲁彩霞进行了片段教学的示范讲解。她通过《古诗词三首》的片段教学，让大家直观地理解何谓片段教学。尤其是在片段教学过程中虚拟性、预设性的探索实践，让大家对片段教学有了更直观的理解。

9月x日---10月x日，学校40岁以下的16人教师（含两位优秀人才）在全校范围内进行了片段教学及情景答辩比赛项目。

10月x日—10月x日，其余教师在各教研组内，进行了各自学科的片段教学。

二、突出的亮点：

1、教师课堂教学普通话标准，语言清晰在婚前，教态亲切自然、亲和力强。如：廖群、冯玉婷两位教师，富有儿童化的语言，让大家感到教师的教学基本功非常扎实。

2、片段教学预设合理，虚拟的师生、生生互动、点评等相关情境也很合理。 如：郭燕老师，预设出的学生学习成果教师也以实物的形式展示出来，让课堂上的学习效果一目了然。

3、教师教具准备充分，使课堂教学能激发学生学习的兴趣和主动性，也有利于突出教学重点，突破教学难点。如：乔娜老师准备的小闹钟、任志君准备的手工向日葵、仲倩准备的播放器、廖群准备的图片等。

三、存在的问题：

1、仍存在“教师一堂灌”的现象，片段教学中虚拟的学生参与少甚至没有。

2、有些教师的片段教学大部分虚拟运用了多媒体教学，这样没有办法更多的展示课堂教学中的师生互动、生生活动的情境，这样的片段教学是缺乏生命力的。

3、有些教师的片段教学内容有些多，应将“精彩一幕”展示给大家，应在较短的时间内以最优化的组合完成既定的教学任务，把教学的亮点展示出来。

鲁彩霞

20xx年x月x日