《非洲的灵感》赛课总结

非洲的音乐给我非常强烈的感受，仿佛可以把人带到密密麻麻的原始丛林，让人可以暂时忘却周围烦躁投入到快乐和谐的音乐当中。我十分乐意和学生分享这样的音乐是选择了这一课。

《非洲的灵感》是9年义务教育人教版音乐书中高一年级年级下期的第4单元课程。在上课前我仔细的研究这一单元发现非洲音乐博大精深，其中包含的内容丰富多彩有歌舞音乐、器乐音乐、声乐演唱??并且各个不同的部落又有自己不同的音乐特色，如果将非洲音乐铺开来在一节课上讲完，一不小心就会给学生的一种纷这节课东西又多又杂不知道到底学到了些什么，繁复杂的感觉；所以经过思考我决定将这个单元分为两节课一节课从非洲著名的打击乐及节奏着手另一节课从歌舞音乐及声乐演唱着手。而本节课《非洲的灵感》就是欣赏非洲打击乐感受非洲节奏。

本节课是以打击乐为主导，于是我从各个部落打击节奏中提炼出他们的共同点——“跨节奏”。为了将本节课讲好，我查阅了一些非洲打击乐的资料，从非洲鼓的形态、大小、社会功能及节奏意义着手找到了一些学生感兴趣的内容，并举例说明现在他们所喜欢的流行音乐大多都是含有非洲音乐元素的，以希望用兴趣引导法引导学生接受和喜欢非洲音乐，理解非洲音乐的博大。

在新课程的基本理念中，强调在音乐教学中要重视音乐实践，增强创造意识。普通高中音乐课的教学过程就是音乐的艺术实践过

程。因此，在所有的音乐教学活动中，都应激发学生参与的积极性和创造意识，重视艺术实践。将其作为学生获得音乐审美体验和学习音乐知识与技能的基本途径。通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的团队意识与合作精神。因此在让学生感受和体验音乐之后，为了让他们能够更好地、更准确地了解非洲音乐的特点。对非洲音乐留下深刻的印象，我设计了分组创编节奏等生动有趣的创造性活动使学生们在合作交流中体会到快乐，体会到真正非洲音乐的特点。通过欣赏非洲民间的鼓乐和马林巴音乐，使学生体验到非洲民间打击乐音乐的风格特征，了解世界音乐，拓宽音乐视野。

学生的兴趣是引起和维持注意的重要因素，对感兴趣的事物，人们总会愉快的去探究它，使活动过程不会感觉是一种负担。因此，在本节课的教学中，我始终以激发学生的学习兴趣为目标，从教学内容的选定，到教学过程的设计，以及课后的拓展练习，我都力求从学生的兴趣出发，使他们能在整个教学过程中保持一种积极愉悦的心态，从而达到良好的教学效果。

通过赛课的实践，我发现虽然从课上学生的反应来看，他们很投入的感受、参与并乐在其中，但是从整堂课的设计和细节落实上还存在许多不足之处。

首先，内容安排欠妥。虽然课前我已经为所讲内容分好类但实践下来感觉总的内容还是过多。如果所有内容都要落到实处，至少要上两课时，所以每个环节似乎都有些匆忙，不够尽兴。乐器、模拟、活动，这些方面若要面面俱到就还需要在选材上精简，紧紧围绕教学

目的，让每一个教学环节的效果最大化。课堂上我提出了用合唱的方式来完整演绎出跨节奏的节奏层次形态，可能是第一次赛课太紧张了我给出了音符之后没有给他们界定音高使整个节奏显得杂乱，如果界定了音高，那么不仅内容丰富了，而且整个课堂就活起来了，可以想象孩子们随着热情的非洲音乐舞蹈起来的样子是多么的欢腾。

第二，参与欠缺。在“跨节奏”练习的环节比较成功，学生迅速并且较完美的完成了四声部的跨节奏练习，引起课堂的一个小高潮，也大大增加了学生的自信心和自我展现的欲望。但是我没有乘胜追击，之后课堂的内容除了聆听、交流以外就没有再引导他们在参与活动中体验，一方面是受教具的限制，如果在认识马林巴的时候，若能让学生尝试演奏马林巴，那对于这件乐器的了解学生会深入许多。

第三，语言欠缺凝练。很多小环节的连接，我都没有仔细斟酌过用词，导致上课过于随意。如果把语言设计好了，有目的的提出每个问题。那么整节课不仅显得紧凑，更方便学生紧随着老师的思路走进非洲、感受非洲。这样，本课才能成为一个完整的作品。

第二篇：赛课总结

忽如一夜春风来，千树万树梨花开

——句容市实验小学三年级语文组“镇江好课堂”选拔赛小结 20xx年x月x日至30日，句容市实验小学三年级语文教研组在学校的精心组织下，成功举行了“镇江好课堂”选拔赛。本次赛课，我组教师思想重视，精心准备，积极参与，有效实践，用自己的实际行动再次印证了我组是一个和谐向上，积极进取的集体。

一、高度重视，全体参与。

本次活动学校领导高度重视，全体老师大力支持。教师们很重视“镇江好课堂”为大家搭建的这个“展示自我成长”的平台，可以说每位教师的教育活动都是通过认真推敲和准备的，没有哪位教师愿意把一塌糊涂的课堂展示在听课老师的面前，所以，每个教学活动，不论是选材、目标的设定、学习环境的创设，还是教学过程的设计与实施、课堂气氛的营造、互动的水平等方面都有一个极大的跨越。正所谓“忽如一夜春风来，千树万事梨花开”呀！这充分说明，我们每位教师都是乐学、好学、善于学习的。

二、学生当主角，处处是亮点。

通过本次赛课活动，我们一起见证和感悟了教师们的成长，他们的课堂精彩纷呈，亮点闪耀。

1．“明”：教学目标明确，思路明晰。无论是整堂课，还是各环节，均有鲜明的主题和明确的目标，能较好地将知识、能力、情感

融为一体。9位参赛教师的课堂结构合理、思路清晰、层次分明，能较好地把握教材编者的意图和学生思路的点拨与引领。

2．“全”：面向全体，全方位训练。精心设计教法，注重学法指导，授之以“渔”，教给学生“点石成金”之术。注重预习、听讲、笔记、答问、复习、作业等各环节良好学习习惯的培养，充分挖掘教材和学生内在潜质，融知识、能力、方法、习惯于一体。纪海燕、帅俊红老师的课堂基础知识训练扎实有效，理解词语形式多样，从字面上解释，关键词突破解词，借助图片解词等等，学生学得饶有兴趣。

3．“导”：巧妙点拨，相机诱导。施教之功贵在引导，妙在拨窍。本次赛课，大多数老师均能坚持启发式教学，常以问题为诱因，设疑重点处、点拨关键处、敲打易错处，不断唤起学生求知的主体地位。较好地体现了“教师为主导、学生为主体”，“师生互动、生生互动”的新课标理念，使学生在和谐静谧的环境中，轻松愉悦地完成学习各项任务。赵建锁老师以“一则故事，一种事物、一个道理”引领学生学习课文，学生在轻松的氛围下收获很多。

4．“活”：方法灵活，气氛活跃。老师们大多以一两种基本教法为主线，多种教法杂揉，充分发挥教育机智，力求做到定中有变，活而不乱，使课堂动静交替，张驰有度。此举极大地调动了学生学习的积极性和主动性，课堂气氛活跃，师生配合默契，既掌握了所学内容的中心和条理，又培养了学生提出问题、解决问题的能力。周毅老

师巧妙地用“忍辱负重、发愤图强、坚持不懈”三个词来整体感知全文，也引导学生理解了课题“卧薪尝胆”的深刻含义。

5.“实”：训练扎实，教风朴实。老师们大多能紧扣教材，把对获取知识能力的培养和思想教育，落实在字、词、句上，不架空、不拔高。理解→掌握→运用，层层深入，环环紧扣，一步一脚印，一步一台阶。其教学方法、教具使用、教学语言、朴实无华、真实自然、没有花架子。高晓凤、孔祥霞、孙慧、杨庆风、李珍等几位老师很注重让学生捕捉关键词感悟文字背后的东西，体会人物的精神，还学生学习自主权，尊重学生独到的理解。

教师的成长是有阶段性的。一堂好课也不是一蹴而就的；只有从实际出发，有步骤、分层次地提出要求，循序渐进地不断磨练，才能造就一支极优秀的教师队伍，才能不断提高课堂教学的层次和水平。

通过本组老师认真评议，本次赛课活动评出高晓凤老师出线。“没有最好，只有更好”。我们更希望通过本次活动，使我组教师能够在课堂教学实践中得以进一步锻炼、提高，并以此推进全校的课堂教学更上一个台阶。