西峡学习教学模式心得体会
张俊雅
本学年x月初在学校领导的带领下我和其他十一位教师赴
西峡五里桥中学听课,该校主要运用“三疑三探”教学模式,听完课我受益匪浅。下面是我的一些心得体会。
一、“三疑三探”教学模式的优点。
首先,“三疑三探”教学模式中的“三疑三探”是指课堂教学中学习新知识阶段的三个主要环节,全面体现了学生在学习过程中的主体地位,实现了教与学的彻底改变。教学中让学生主动发现问题,独立思考问题,合作探究问题,归纳创新问题,勇于评价问题,同时养成学生敢于质疑,善于表达,认真倾听和不断反思的良好学习习惯,让每一位学生都在民主和谐的氛围中学习。
其次,“三疑三探”教学模式能增加教师教学的乐趣。教师一直处在主导地位,课堂上喋喋不休第传授知识,工作单调无聊。这种模式需要教师有渊博的知识,迫使教师加强自身的学习,认真研究教材,才能上好每一节课,才能回答学生提出的各种问题。教师在这种学习和思考中提升自己的价值,享受教师的乐趣。
再次,“三疑三探”模式对培养学生创新精神和创新能力具有重要奠基作用,它的价值已经远远超出“传道、授业、解惑”本身。
最后“三疑三探”教学模式有利于解决学困生厌学问题,减轻学生的课外负担。
二、教学中存在的问题。
1教学中,我们教师主导地位早已根深蒂固,由来已久,需要不断调整自己的心态,只有教师观念转变了,才能真正放手让学生自己去探究。
2教师的备课量大大增加,学生会提出很多意想不到的问题,这就要求教师知识丰富,准备充足。
3有时候对这种模式理解不够透彻,死搬硬套和课堂失控的现象,完成不了教学目标。
4有时课堂环节不够优化,存在耗费时间现象。
三、采取措施。
1以往的课堂老师讲学生听。老师精神饱满,学生无奈接受,我们培养一批批只重视“分数”的好学生,我们的老师和家长也只看重分数,这样怎麽能培养创新型人才?所以实行这种模式也是大势所趋,现在我们刚接触,学习这种模式,这是一种过渡,我以为在教学中,不要照搬这种死模式,应把它和新课程结合起来,应该根据学生的不同年龄段,学校的实际情况,采取一种切实可行的具有自己特色的“三疑三探”模式。比如,讲解每一课学生一定不会质疑,我想可以先让教师示范性引领一下,启发引导学生提出有价值的问题,待养成习惯后再慢慢放手。在学生不会编题出题时,教师可以先出一些题引导学生,慢慢过渡一下。
2课堂中,在不预习的情况下放手让学生质疑自探问题,一堂课下来,很多同学课文读的还不够熟练,更谈不上有感情,我觉得无论是什么模式的课堂,指导学生朗读都应该占着重要比重。这就要求教
师合理安排时间,不能走过场,扎实有效地实施每一个环节,把握课堂的每一分钟,让40分钟出高效。
总之,教学有法,教无定法,任何一种好的教学模式,不一定适合所有的科目,不一定要让所有教师必须照搬,可以因人而异,灵活运用。
20xx年x月x日
第二篇:学习三疑三探教学模式心得体会
学习"三疑三探"教学模式心得体会
我学习了“三疑三探”教学模式后,使我受益匪浅。对“三疑三探”教学模式得到进一步的认识和了解。“三疑三探”的好处就在于紧扣了一个“疑”字和一个“探”字,在课堂教学中不断地提出问题解决问题,一波刚落,一波又起,环环相扣,持续推进课堂教学的进展。“三疑三探”为改革课堂教学总结出了一条先进的教学模式,转变教师的教学观念提出了挑战。从课堂抓起,提高课堂教学效率,改变教师讲,学生听,一言堂,满堂灌的传统教学模式。把学习的主动权交给学生,教师是引导者参与者,把课堂变成学生学习、展示、思考、合作、交流的舞台。争取让“三疑三探”教学模式融入每节课。
通过“三疑三探”教学模式的学习和探讨,我知道了如何做一名创新型教师:
创新型的教师要创新课堂教学模式。一个富有创新型的教师,心中不该只想着学生的分数,应更多地考虑学生的思维能力是否得到提高,创新意识是否得到加强,应更多地为学生今后的生存发展着想,因此创新性的教师要实现以下几个转变:
1 变传授知识为培养能力。把培养能力增长才干作为教育的根本目的,把传授知识渗透在培养能力,培养方法之中,变知识积累第一,能力培养第二为培养能力第一知识积累第二。
2变封闭的课堂为开放的课堂。开放的教学形式,组织者可以是教师,也可以是学生,地点可以是课堂,也可以是自然社会。
3变教条式,灌注式为“三疑三探”教学模式。
二创新性的教师要真正发挥学生的学习主体作用。没有主体性和自觉性,就不能有创新。因此教师在教学中要处理好主导作用和主体作用的关系,真正发挥学生的创新主体作用。
1、教学中要给与学生的积极评价。教师在教学中要经常采用积极的教学评价手段,使学生的主体意识得到充分的开发和培养。如采用“解疑合探”的这一模式教学,是指通过师生或生生互动的方式检查自探情况,共同解决自探难以解决的问题,合探的形式包括三种,一是提问与评价。操作的办法是:学困生回答,中等生补充,或中、优等生评价。二是讨论。三是讲解。在我们平时的教学中,尤其当学生在课堂学习中,提出一些出乎教师意料的问题时,有些教师会不自觉的扼杀学生的创造性。这是不利于激发和培养学生创新意识和创新兴趣的。
2、教师要鼓励学生大胆质疑问难。要学习西峡县探索了多年的“三疑三探”的教学模式。“疑问疑问,有疑便问”有了疑问,才会思考,才会探索,所以课堂的开始首先要提出问题,用问题来激发学生学习的动力和兴趣。发现问题,大胆怀疑,寻根问底是创造的开端,也是创新性人才的重要品德。
3、真正把时间还给学生。学生是学习的主体,也是创新的主体。他们有自己独特的思维方式,有些知识学生通过独立或合作是完全能够解决的,因此教师在课堂和课后都应把时
间还给学生,让学生有足够的时间去思考,去发现,去创新。课堂教学中教师要坚持“三讲三不讲”。留给学生足够的时间去独立学习,思考。使学生由被动的接受转变为主动的学习。