为了促进、加快青年教师的专业成长，提高教学技能，马街镇中心学校组织了20xx年春季青年教师说课竞赛活动，现已取得了圆满的成功，达到了如期的目的。

在本次竞赛过程中，共41位教师参与，每个环节上，全体教师都认真对待，全面铺开，积极配合。说课教师全力展示，精心设计，表达流畅，讲究方法，注重联系。各参赛教师表现出了较高的热情和充分的自信，体现出了勇于参与，敢于追求的意识。听课教师认真，会场纪律良好，掌声雷鸣，给说课教师支持和鼓励。各评委做出了公平公正的评定，工作人员全程跟踪。

在此，我代表中心学校向本次参加比赛的教师、评委及工作人员的大力支持，表示衷心的感谢。

下面我就本次活动做简单的小结：

本次说课的整体水平较高。

一．成功之处：

1．本次活动做到了有计划有安排。

在本次比赛前制定了关于本次电教说课比赛的计划及评分奖励方法，召开了评委会，制定了评比打分的方法。拟定了评分标准，做好了大量的前期工作，为此次活动的顺利进行打下了基础。

2．本次活动成功地为全镇青年教师搭建了一个展示自我，互相学习交流的平台。

可以这样说每位教师在这次活动中或多或少有收获，基本功得到了一定的提高。

3．参与面广，体现了团结协作的精神。

本次比赛全体一线教师全部参加，而且都能对本次比赛有点较高的认识，能做到准备充分，发挥出自己最高的水平。例如：赵伟丽、赵建明等，使得所有参赛教师在课件制作这一环节上都得到了一定的提高，又充分体现了团结协作的精神。

4．本次说课的整体水平较高。 各位参赛教师准备都非常认真、充分。多数教师在教材分析，重难点的把握上，理论与实际的结合上做得比较好，能结合学生的情况进行备课，各教师在语言的表达上普遍较好，比较流利，有激情，富于感染力。

本次说课较好的教师有：黄兵、赵伟丽、张琳、韩丽、王晖等。

在课件操作方面较突出的有：黄兵、赵伟丽、王晖、赵玉波、赵星野、王妹、韩弈、王彦彦等。

5、对说课的环节有了一个更清晰的认识，并且对平时的备课有了一定的指导意义。

很多教师的课件能够真正对说课的课题起到一个辅助作用。适时地出示重、难点，在难点上利用课件来降低难度。例如：黄兵的说课在重难点的把握上非常清晰，充分地利用课件来解决重、难点，将微观的分子结合通过课件演示给学生，降低了难度，形象生动，听课教师深有感触。

7、有些教师能在新课标下将课程的内容进行合理的拓展。如赵建明、赵伟丽、韩丽、韩弈的课能把与生活息息相关的事例紧密地结合起来，拓展了学生的知识面。

8、在情感、态度、价值观这一目标上很多老师把握的好，德育渗透效果突出。例如：王彩杰、王艳敏、赵启富。

9、有些教师说课感情充沛，具有感染力。例如：王彦彦、韩丽。 二．不足之处：虽然说我们认为这次说课的总体水平较高。但也存在不少不足之处。为了我们的进一步提高，我们将不足之处总结如下：

1．语言方面：说课的语言显得平淡，语速无变化，太死板，缺乏生动性，感染性。体态语言不够好，不能利用体态语言感染听者，有的教师是在念稿子，对台下的关注太少。

2．教材分析这一块，如何吃透教材、教参、新课标的精神方面还有点欠缺，对于教材在整个教材体系中的地位和作用、编写意图、内在联系说得不够。

3．教学理论的指导利用不够，特别是说教学过程中没有更多地说将怎么做及这么做的依据，所以广大教师还需多学习教育教学理论。在教法和学法的这一说课环节中体现不明显，甚至说到最后也没体现出用的是什么教法和学法。

4、有些教师的重视程度不够，说课时间太短、内容太简，不能体现出整体一节课的设计意图。有些教师在说课的前半部分说的过多，教学过程却一代而过，有些虎头蛇尾的感觉。 5．在说教学过程这一部分内容时，太面面俱到，对于如何突出重点、突破难点的理论依据及做法反而说得不够。

6．课堂的效果预设及对可能出现的情况采取的补救措施说得不够；每个教学环节的时间安排说得较少。

7．板书的设计还可以进一步花点心思，因为板书能体现说课者的思路。说板书的过程可以融入到教学过程中。

8．说课的引入显得有点生硬，语言的过渡不够自然（特别是各个板块之间的过渡）。

9．随机应变的能力不够。说课过程中太拘泥于自己的说课稿了，临场发挥显得不自如。

这些优点和不足之处，不是某一个老师有的，但我们如果对每一次的活动进行认真的反思，从中吸取优点，改进不足，那对我们每一个人的专业化成长都会有非常重要的作用的。也希望在以后的活动中能涌现出更多的人才出来。

说课作为一种教学教研改革的手段，能有效调动教师投身教学改革、学习教育理论、钻研课堂教学的积极性。我们将把说课活动作为校本研究继续开展。

第二篇：三角形的特性

三角形的特性

教学内容：教材第80~81页例1、例2

教学目标：知识与技能 1.理解三角形的概念，认识三角形各部分的名称和三角形的高。

2. 了解三角形具有稳定性的特性及其应用。

过程与方法 经历三角形的认识过程，体验直观观察、实践操作等学习方法。

情感态度与价值观 加强数学知识与日常生活之间的联系，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作能力、创新意识和合作意识。 重难点：重点：理解三角形的概念，认识三角形各部分的名称和三角形的高。

突破方法：通过动手拼三角形理解三角形的概念，教师演示讲解各部分的名称。

难点：会画三角形的高，理解三角形的稳定性。 突破方法：教师演示讲解，通过动手拉制作的三角形，体验三角形的稳定性。

教学准备：直尺、三角板、制作的实物图形、课件

教学过程：一、联系生活，引入课题

师：同学们，你们对三角形熟悉吗？

生：熟悉。

师：谁愿意给大家说一说你在生活中见到的三角形？

生：三角板上有三角形、红领巾是三角形的、自行车上也有三角形 师：你们真善于观察，老师也收集了一些生活中的三角形，请大家一起欣赏！同桌之间可以一边欣赏一边交流，（出示课件：三角形变变变、埃菲尔铁塔、金字塔、拉锁大桥、塔吊、三角形饰品盒、自行车）

通过刚才的交流和欣赏，你们有什么感受？

生：在我们的生活中三角形可真多啊！ 师：的确，我们的生活中三角形随处可见，这节课我们就来进一步研究三角形（板书课题：三角形）

二、学习新知

师：同学们的手上都有一张画有三角形的卡纸，你们能分别说出这三个三角形的名称吗？

生：它们分别是： = 1 \* GB3 ①锐角三角形 = 2 \* GB3 ②直角三角形 = 3 \* GB3 ③钝角三角形

师：观察这三个三角形，你们能够给三角形下一个定义吗？ 生：有三条边的图形叫做三角形。有三个角的图形叫做三角形。三条边围在一起的图形叫做三角形。

师：刚才有同学说有三条边的图形叫做三角形。大家来看这个图形（出示反例子∠ ／ ）它是你认识的三角形吗？（不是）又有同学会说有三个角的图形叫做三角形。（出示反例子

看来这几种说法都是不对的，那到底什么样的图形叫做三角形呢？我们来看彩笔娃娃画的三角形吧。（出示课件） 她画的是三角形吗？（不是）是什么？（三条线段）那我们能否把他们围成三角形呢？怎样围？

生：把这三条线段首位相连围在一起就组成了三角形(演示过程) 师：由此我们可以得出三角形的定义【板书：由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形】

师：我们已经知道了由三条线段围成的图形叫做三角形，请你判断下列图形中哪些是三角形？（课件出示）

看来，判断一个图形是不是三角形，既要看它是不是由三条线段组成的，还要看这三条线段是不是围在一起。观察这几个三角形，他们有什么共同之处，

生：他们都有三个角，三个顶点，三条边 师：（课件出示图文）三角形都有三个角，三个顶点，三条边，这是三角形的基本特征。我们还可以用三个字母ABC来表示三角形的三个顶点。教读各部分名称。请你也用字母表示卡纸上的三角形吧。 师：同学们，我们已经学习了平行四边形的高，那三角形的高你们会画吗？我们先来画锐角三角形的高（学生动手画，找人板演） 师：你是如何画三角形的高的？

生：从三角形的顶点A向它所对的底边BC画一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，BC边叫做三角形的底，这条高就是以BC边为底的高。

师：（课件演示画高的过程）多找几个学生说画高的过程

画直角三角形的高怎么画呢？钝角三角形呢？分别找人画，然后老师课件演示并讲解。

那三角形都有几条高呢？（三条）

三、操作理解 师：下面我们来做个试验，找四个人上台分别拉四边形、五边形、六边形、三角形，同学们发现了什么？

生:三角形怎么拉都不变形，牢固拉不动，而四边形、五边形、六边形轻轻一拉就变形了。

师：这就是三角形的一个重要特性----稳定性

（板书：三角形具有稳定性）

四、实践应用 师：同学们来看这几幅图（出示自行车、塔吊、篮球架、电线杆）从图中你看到了什么图形？（三角形）

为什么要把这些部位设计成三角形呢？

生：因为三角形具有稳定性，不容易变形。

（练习两道：椅子摇晃了，设计篱笆）

五、交流收获

六、板书设计

三角形的特性

由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连） 叫做三角形

三角形具有稳定性