思修与法律基础课中运用案例式教学法的总结

案例式教学法，即根据教学目标，从感性材料入手，选择具有代表性、典型性、启发性的真实案例，通过交流讨论、分析，上升为理性认识，使学生加深对基本理论和与之相关的相关知识的认识和理解的一种教学方法。本人在思想道德修养与法律基础课中尝试运用案例教学法进行相关章节的教学，现总结如下：

一、对案例式教学的认识

1.特点。

第一，针对性和互动性。案例教学法实现了由单向灌输向双向沟通或多向沟通教学方式的转变，具有较强的针对性和互动性。针对性是指在运用案例教学法开展教学活动的过程中必须理论联系实际，围绕本课程有关章节的教学目标、内容和基本要求。针对学生们普遍关心的社会现象和教学重点、难点问题以及大学生的思想实际来选择和设计案例。互动性是指在运用案例式教学法开展教学活动的过程中，教师针对案例提出问题，组织学生交流研讨，鼓励学生积极发表见解。教师可以就案例阐明自己的观点，学生也可以就案例发表自己的意见。师生之间、学生之间双向或多向信息交流互动，从而实现教学目标。

第二，真实性与生动性。案例是客观存在的，不是虚构的，是真切感人的事实，是最好的老师，这种教学方式容易被学生接受。教师在教学过程中，针对提高思想道德素质和法律素质的基本理论和有关知识，将具有真实性、代表性、典型性的案例合理地引入教学，具有较强的说明力，能够增强学生对教材中基本理论和有关知识的理解，达到较好的教学效果。

2.作用。

案例式教学的作用主要是能够充分发挥学生在教学过程中的主体地位，调动其学习的主动性、积极性，通过案例案例分析、交流研讨、总结点评等方式，加深学生对本门课的基本理论和相关知识的理解和掌握。

第一，发挥学生的主体性作用。案例式教学通过案例分析、交流研讨等方式开展教学活动，强调教师的组织指导作用重视学生的参与和学习兴趣的培养，能够给学生提供独立思考、畅所欲言的学习空间，实现“以教学为中心”到“以学习为中心”的转变，以此来适应现代教学改革的发展趋势，强化学生的主体地位和发挥学生的主体性作用。

第二，加深学生对基本理论的理解。案例式教学法与传统的演绎法教学不同。传统的演绎法教学是把理论还原为现实，从理性的高度来解释现实，而案例教学法则是人个别到一般的归纳，学生可以从案例本身归纳出一般道理，通过案例分析而领悟其理论，并加深对理论的理解。

二、案例式教学的基本要求

案例式教学的实施对教师的教学准备提出了较高的要求，教师必须收集大量的案例并对案例进行认真的精选加工，使选择的案例有较强的典型性、代表性和针对性。在案例法教学实施的过程中，需要认真组织好交流讨论、案例分析，做好归纳总结，处理好案例教学与教材、案例式教学与其它教学法之间的关系。既不能脱离教材运用案例，更不能用案例代替教材，只有将二者有机结合起来，才能达到科学性、系统性和生动性的统一。

1.精心选择案例。精心选择案例是成功实施案例教学法的前提条件。教师在运用案例式教学法开展教学活动的过程中，应根据教学大纲、目标、内容和学生的思想实际，紧紧围绕教材所阐述的基本理论和相关知识，精心选择案例。案例的选择应当具有较强的真实性和典型性。

真实性是指选择的案例应是现实生活中发生的真实事例，特别是发生在大学生身边、与现实生活密切相关的真人真事和社会主义现代化建设中的真实事例，案例的真实感能最大限度地调动学生学习的积极性。

典型性是指选择现实生活中带有普遍意义、社会普遍关注、具有代表性的案例。典型案例能震撼人们的心灵，具有启发、导向等育人功能。典型分为正面典型的反而典型。在案例教学中，要坚持正面教育的方针，运用好正面典型的事例，同时，要适当运用好反而典型的事例。

2.认真组织案例分析。案例分析是指以案例提供的事实为依据，以本课程的基本概念、基本理论和有关知识为指导，通过交流研讨加深对这些概念、理论和有关知识的理解，从而实现教学目的。在精选案例的基本上，要认真组织学生参与交流和讨论，对案例进行分析，充分发挥学生的主体地位，营造良好的课堂气氛。

教师在讨论中要善于引导学生围绕主题抓住重点避免脱离教学内容的自由发挥。对勤于思考、勇于发表意见的学生，应给予及时的肯定和鼓励，以平等的态度与其共同探讨，提出自己有见解。对于讨论中出现的偏颇，要善于引导和纠正，坚持正面教育，以理服人，帮助学生深刻理解本课的有关概念理论和知识点，提高分析问题、解决问题的能力。

3.做好归纳总结。在案例分析、交流研讨的基础上，要做好归纳总结。归纳总结是指通过教师提示引导、总结点评等方式，将交流研讨过程中学生个别、零散的见解进行归纳，把学生的思想统一到正确的思想认识上来，提升到理论的高度，帮助学生掌握本课的基本理论和有关知识。在归纳总结的过程中，应总结经验，找出不足。对研讨过程中学生暴露出来的一些深层次的思想问题，要善于做好引导工作，充分发挥教师在教学过程中的主导作用。要在理论与实践的结合上下功夫，帮助学生透过现象看本质。

三、案例教学法的实践运用

本课的各个章节均可以运用案例教学法开展教学活动。这里仅举几个本人在教学实践中的例子。

1.通过“狼孩的故事”来加深对“人的本质”的理解。

印度加尔各答“狼孩的故事”

研讨题目：狼孩的故事给了我们什么样的启示？你对发现狼孩时关于“他们是人还是狼”的探讨是如何认识的？

在交流研讨的基础上，教师总结点评。狼孩的故事告诉我们，人区别于动物的本质由其社会关系决定，并通过社会关系反映出来。人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和。考察人的本质不能脱离人的社会性。对于一个社会人来说，其社会关系可分为物质的和思想的社会关系，这些关系互相渗透、互相影响、互相作用，从总体上决定着人的本质。一个人如果一出生就脱离社会、即使能够生存下去，也不具备人的心理特征，不具备人的思维和生活习惯，即不具备人的本质。

2.通过“伪造成绩单被取消入学资格”、“因有逃票记录失去求职通行证”两案例来谈大学生的诚信道德问题。

案例：“伪造成绩单被取消入学资格”和“因有逃票记录失去求职通行证” 研讨题目：学生伪造假成绩被开除的案例使我们得到什么启示？才学出众能否弥补诚信缺失？

在交流研讨的基础上，教师总结点评。这两个案例很值得我们思考：在一个成熟的社会里，没有诚信就没有生存与发展，社会主义市场经济的正常运行需要每个人诚实守信、遵守契约，民主法制建设需要社会成员遵纪守法、相互信任。有了诚信度，银行可以借钱给你，商人可以与你交易，公司才好聘用你。大学生的诚信意识、诚信行为、诚信品质，关系良好社会风尚的形成，关系社会主义和谐社会的构建，在一定意义上关系中华民族的未来。大学生要肩负起全面建设小康社会和社会主义现代化建设的历史使命，就必须加强自身的诚信道德建设，把诚信作为高尚的人生追求、优良的行为品质、立身处世的基本准则。诚信是大学生树立理想信念的基础，是全面发展的前提，是大学生进入社会的“通行证”。

3.通过“4次考进大学3次被退学”来分析网络生活中的道德要求。

案例“4次考进大学3次被退学” 23岁的周剑因痴迷网络从20xx年到20xx年4次考上大学3次被退学。

研讨题目：周剑沉迷网络不断旷课屡被退学给我们什么启示？网瘾换来了什么代价？周剑说：“生活与网络最大的不同就是：游戏里的一切可以从头再来，生活却不可以。假如有什么经验可以告诉学弟学妹的话，那就是珍惜时间。”你对这句话是如何理解的？

在交流研讨的基础上，教师总结点评。适度的上网对学习和生活是有益的，但长时间沉迷于网络，对人的身心健康有极大损害。有些同学上网成瘾，沉迷于网络而不能自拔，从而导致耽误学业、甚至放弃学业的现象。同学们应当从成长成才和身心健康发展出发，学会理性对待网络，培养自律精神，在缺少外在监督的网络空间里，自觉做到自律，做到不涉及不良网站，不浏览不良内容。

总之，案例式教学法是多种教学法的综合，体现了开放式、启发式、参与式、研讨式的教学理念。教师在教学过程中，通过案例式教学，把理论阐述、知识传播和能力培养有机地结合起来，启发学生保持积极的思维状态，开动脑筋、认真思考，对于提高思想道德修养课教学的实效性具有重要意义。

第二篇：法律基础教学工作总结

20xx—20xx学年中专二年级法律基础教学工作总结

专业基础组 张军伟

本学期我担任中专二年级法律基础科教学工作，通过一个学期的教学活动，

按照拟定的计划，初步完成了本期的任务。这与领导的重视和正确的管理，教师高度的责任感和敬业精神，以及善于调动学生学习的积极性等都是分不开的。与其它中学相比，我校学生入学时普遍起点低、基础差、差生面大。针对如此现状，我们只有扎扎实实做好每一步工作，比别人多投入，更用心，才能实现目标。关于这学期的法律基础教学工作，我谈一点肤浅的体会：

一、领导重视、管理科学是成功的保证

这学期生源较少，提前招生对学校管理秩序的正常运行意义重大，学校各级

领导极为重视。根据本届学生优生不优，中、差生面广的劣势，制定相应的教学策略，实施培优补差的方法，以缩小优、中、差之间的差距，更好发挥优势，弥补劣势，努力达到理想的目标：

二、集体备课、集思广益，团结协作、共同提高

团结协作，营造良好的工作氛围，这对中专二年级的老师显得特别重要。我们教研组有曹老师、包川林、王栋梁和梁文平等多位优秀教师。我非常幸运能与这些教学经验非常丰富的老将合作。平时工作中，他们既是我的同事，又是老师。我们常交流经验，彼此毫无保留。他们总是言传身教，及时提点。他们在教学上的独到见解和对待差生那种耐心和乐观的精神都使我敬佩!我们从备课到复习计

划的制定、落实，以及时间的分配都按照整体配合，并且顺利地完成了本学期教学工作。因为我们深知团结协作、齐头并进是提高整体水平的保证。在那段日子里，我们的工作虽然很辛苦，但我们相互间的合作是愉快的。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生。"已成为我们在职老师的工作目标。这是我

们的工作宗旨，更是职专人精神。我想这也是我们成功的原因所在吧！

三、更新观念,抓好复习,提高成绩

中专二年级法律基础总复习阶段,传统的观念只重视法律基础教学的工具性,

而忽视或轻视它的人文性,往往会造成学生老师功夫花的不少,能力却不见提高.因此我们认为无论在常规教学,还是在总复习阶段,同样要抓住它的"工具性"和"人文性"。既服从游戏规则,又超脱其上"。找到总复习教学的最佳结合点。 以素

质教育为根本，结合应试教育的方法策略，大力培养学生的语文素养并提高应试技巧，应该是目前中专二年级法律基础教学的最佳结合点。

以上就是我对这学期中专二年级法律基础教学工作的体会。为了以后更好的

计划好教学工作，特对本期的工作作如下总结：

第一、在新课标不断深入的过程中，课堂设置、教学大纲、教学内容、教学

手段、教学对象都在不断更新，做一个合格的教师，必须具有创造思维能力以适应不断变化的教学。本学期，法律基础教学工作在各位科任教师及班主任的协作下，取得了一定的成绩。这些成绩的取得全靠“教师多流汗，学生少走弯”的教学理念，分层教学的得力教法和自主、合作、探究的教育形式及自己兢兢业业的努力奋斗。

第二、在教学中，我重视学生基础，培养学生能力，教给学生方法。教学中，

针对学生基础差的实际，从字词抓起，由浅入深，逐步发展到培养学生的能力。中专二年级四班学生参差不齐，能力各有差异，对基础欠一点的同学要求低一些，重在培养他们的学习兴趣，抓基础，达到逐步提高；对较好的的学生，培养他们的学习能力，全面提高应试的水平。

第三、在教育教学中，认真履行职责，严谨务实，虚心听取意见，勇于探索

创新，语文素质也有不同程度的提高。在新课标教育的过程中，教师根据教授对象，采取自主、合作、探究的教育形式，让学生主动探索知识，社会现实，自我成长的问题，通过自主、合作、探究等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发语文的兴趣，提升自我成长的需求。积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。

第四、在内容和设计上注重激发学生的主体意识，进取精神，充分关注学生

的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。

第五、阅读部分，选文的练习和提示，都尊重学生阅读的自主性和独立性，

引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义，鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。使学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。

第六、案例分析部分，注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生

的学习写作和口语交际，成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分，

突出自主性，主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式，突出合作性，特别注重探索和研究过程，培养创新精神。

不过对差生转化力度还不够，部分差生素质低下，学习法律的兴趣不够浓。我深信，在今后工作中，做到谦虚求实，扬长避短，肯定能使教育教学再跃一个新台阶！