羊里镇品德与社会学科教研组第一次教研会议安排

时间：20##年4月10日下午   

主题：品德与社会和实践活动的整合

程序：

1. 报到  13:10—13:25  地点： 听课班级 

负责人：  许林

2.课堂教学观摩 13:30-14:10

品德与社会   地点：三年级四班  《马路不是游戏场》   

 执教：张延玲

3.评课研讨  （14:20——15：00）      地点：二楼点名室

（1） 执教教师说课

（2） 教研组老师评课

（3）进行教学研讨、安排本学期教研活动

（4）教办领导讲话

小学品德与社会说课流程

一、教材分析（说教材）：

1、教材所处的地位和作用：

2、教学目标：

（1）、知识目标：

（2）、能力目标：

（3）、情感目标：

3、重点,难点以及确定的依据：

二：教学策略（说教法）：

1、教学手段：

2、教学方法及其理论依据：

三：学情分析：（说学法）

1 、学生特点分析：

2、具体谈一谈这一堂课的教学过程：

四、 教学程序及设想：

教学程序：

（一）：课堂结构：复习提问,导入新课,探究活动、点拨提高、课堂练习、反思小结、布置作业等6个部分.

（二）：教学简要过程：

1：激趣导入： 2：小组活动3、合作达标： 4：牛刀小试：5：反思小结：6：作业布置；

五：板书设计及时间安排

品德与社会如何评课

一、从教学目标上分析

首先，从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。

其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。

二、从处理教材上做出分析

评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

三、从教学程序上分析

教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。缘此，评课就必须要对教学程序做出评析。教学程序评析包括以下几个主要方面。

 (一)看教学思路设计

 (二)看课堂结构安排

四、从教学方法和手段上分析

(一)看是不是量体裁衣，优选活用

我们知道，教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。

(二)看教学方法的多样化

(三)看教学方法的改革与创新

(四)看现代化教学手段的运用

五、从教师教学基本功上分析

教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功。通常，教师的教学基本功包括以下几个方面的内容。

1．看板书： 2．看教态： 3．看语言： 4．看操作：

 六、从教学效果上分析

羊里镇小学品德与社会组教研活动方案

本学期，品德与社会教研组将根据镇教办教研室工作意见,以新课程理念为指导,加强教研、教改力度,不断探索有效的课堂教学方法和策略,提高课堂教学效率,通过搭建品德与社会教研这个平台，使全镇骨干教师相互学习，合作交流，提升素质，逐步促进青年教师专业成长，推动全镇小学数学均衡发展。结合我镇实际，制定以下方案。

    一、继续以课改理念为指导,以课堂教学为切入口,以提高教学质量和学生的品德素养为目的,聚焦课堂,开展各项教研活动,进一步提高品德与社会教学质量。

    1、制定并落实本学期教研工作计划、中长期工作目标和实施方案。

2、开展课程研发工作，推动国家课程校本化。

3、定期进行模块集体备课研究与实施，推动镇域模块备课一体化，加强对本学科各种课型的研讨，制定各种课型的基本流程，使全镇课堂教学既呈现共性也突出个性。

4、开展课堂教学听课、评课、磨课活动，学科成员要多上研讨课、汇报课、推广科，及时总结研究成果，并加以在全镇推广。

5、开展学科教研校校行活动，指导薄弱学校课堂教学，结对帮扶，促进薄弱学校发展。 

二、教研时间与形式：

本学科每周组织一次网络教研，周五上午完成莱城区教研室组织的网络教研后继续组织集体教研，由教研组长组织实施 。

三、集体教研活动措施：

1、每学期教研活动主题由学科组长确定，制定方案，交教办教研室审批，提前一周通知各学校本学科成员。

2、每次教研活动各学校成员必须参加，备课组长严格考勤，未参加者将予以通报。

3、教研组长认真组织教研活动，成员认真记录，积极发言，活动结束，全体成员对每个人的活动表现和文本记录情况打分，把结果通报学校，组长写好总结，保存好文本资料和图片资料。

4、每次活动结束后两天内，每个成员写一篇高质量的反思交教研组长，教研组长写一份总结交教办教研室。

附：品德与社会组集体教研活动安排

品德与社会教研总结

羊里中心小学  张延玲

今天，我镇全体品德与社会教师在羊里中心小学会议室参加《品德与社会》教研活动。

在活动中，我讲了一节三年级下册的示范课，课后，我又进行说课。参会老师都一一做了评课。他们的评价既有肯定的优点，也提了很多建议，我听了他们的评价后，我受益匪浅。如侯冠雪提出的“老师让学生对中国式过马路说看法，但是他们对这个名词还不是很懂，如果加几个视频或图片让他们知道什么是中国式过马路，然后再让他们谈看法，效果会更好。”我那时才恍然大悟，知道了他们不会说的原因。我可能对教材分析不够透彻、不够形象、不够具体。让人不容易接受，我知道了以后改进的方向！

记得前段时间，我有机会听了三位骨干老师的报告，我也觉得《品德与社会》这门课程其实教起来也不难啊！挺有意思的。

可是为什么自己教起来就那么难呢？无法把握呢？

参加工作近20年了，对这门课程，我只教过三次，感觉特别陌生。尤其拿着课本面对学生时，真的无话可说，因为不知道从何而说。

经过三位老师的讲解，我也有点茅塞顿开。但是真正落实到课堂上，教师就应该以学生生活为基础，以学生良好品德形成为核心，以促进学生社会性质发展的综合为准绳。我们应该学会用行动说话，而不应该在课堂做说话的巨人，课堂应该是学生的舞台。就像笛卡尔说的：“最好的知识是关于方法的知识。”因此，在课堂上我们作为学生的引领人必须教给学生一定的学习方法，还要有足够的耐心倾听孩子的想法，只有这样我们的《品德与社会》课才有活力，才有兴趣。

总之，作为兼职《品德与社会》的老师，在这门课上要做一个有心人，同时在课堂上，应尽可能使用现代化教育技术，丰富课程资源，真正让自己爱上这门学科，真正让学生爱上这门学科。

第二篇：《品德与社会》教学总结

五年级上学期《品德与社会》教学总结

王玉娟

一、基本情况

全班56人，他们是一群聪明活泼的孩子。大部分学生学习基础好，行为习惯好。可有些学生纪律松散，习惯不好。因此，各种能力、各种习惯的培养是非常重要的，特别是培养学生适应学校生活的能力和良好的学习生活习惯应该摆在首位。要引导基础好的孩子不骄傲，严格要求自己，学习成绩暂时落后的同学树立信心。我努力把工作做精做细，在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理，生理素质。

二、成绩经验

在这一学年中，在教育教学任务中，本人尽职尽责。按照大纲要求制定并实施教育教学工作计划。做到开学有计划，学期末有总结。

教学中论题钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找效的教学途径。所任科目学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素质。

教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质。品德与生活课程旨在促进学生良好品德形成和社会发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质。品德与生活课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识。

在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理，生理素质。

三、存在问题

（一）虽然注重了学生的主体性，但是学生因为年龄问题，在教学中还没有完全发挥他们的主体性，在今后的教育教学工作中应该多加以引导。教给学生学习方法比什么都重要。

（二）教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够。这还需要我不断地努力，掌握更多理论知识的基础上，注重实践，多向其他老师学习。

（三）教师机智有待提高，面对课堂上学生的不同问题，要求我们更要在备课时，

不仅备教材，还要备学生，注意预设和生成。

（四）学生语言能力的培养。培养学生语言条理性、完整性，也是教学的重点。

四、补救措施

（一）注重做儿童教育活动的指导者和合作者。

新的课程标准规定了我们的任务不是讲解教科书，而是努力创造适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合实践培养儿童的品德与习惯，保护儿童的好奇心，引发探索欲望。让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。

（二）注重通过各种教学活动来实现课程目标

教学活动中，我们注重儿童直接参与的主题活动，游戏和其他实践活动。教师的主要作用是指导学生的活动，而不是单纯地讲解教科书。我们的课堂上更多地是通过实际参与活动，动手动脑。构建知识和能力，形成内化的道德品德。通过活动的开展，让同学们了解自我，认识自我的价值；了解社会，以发展的眼光看周围的世界。增强学生的爱国情怀和自豪感。通过活动的开展，围绕教材所设“三条轴线”。注重了以下四个方面的培养和内化，即：让学生们健康安全地生活；愉快、积极地生活；负责任、有爱心地生活和动脑筋，有创意地生活。

（三）注重创造性、开放性的教学模式

我们要根据本地儿童的实际，面向儿童的整个生活世界，结合山区的具体情况，放开手脚，大胆尝试，开发利用课程资源，把我们的课堂拓展到家庭，社会及儿童的各种生活空间，并结合学校的其他活动或有关学科的配合中弹性地延伸，关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。我们还及时地把社会中新的信息，新的科技成果，儿童生活中新的问题吸收到课程中去，不断提高了教育教学的针对性、实效性和主动性，使学生的思想素质，生活能力在多侧面、多层次上得到提高。

五、今后努力方向

（一）让学生自我辨析，提高道德认识，拨亮学生心灵

小学生有了一定的认识基础，能对事物作初 步地分析、推理、判断和能力评价。教学中，应该让所有学生参与评价，通过自我评价、相互评价， 共同提高道德判断和道德评价能力，增强道德规范自我约束能力。展开讨论，相互评价。共同提高道德判断能力，学生应多进行议一议，讨论等形式，对自己的行为进行自我评价。

（二）自我体验，激发学生的情思

良好品德心理和品德行为的形成，光靠个人经验不行，还必须使学生集体都获得经验，因此， 在教学中，应该让全体学生动脑 、动手、动口参与情感体验、行为体验，从而丰富和加强内心体验，并促使已有的健康的道德情感变为自己的内心需要。 在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成健康

的人格和良好的心理、生理素质，总之，通过一学年的品德课教学，学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果。

（三）自我督促，养成良好的行为习惯

学生的情感转化后，应进一步对学生进行道德行为的自我训练、自我监督，养成良好的行为习惯，这就需要开展一些丰富多彩的活动进行实践。因为通过活动，不仅开拓了学生的视野，培养了社会交往能力，而且使学生在实践中学会关心他人。陶冶了高尚情操，也提高了自我教育能力。

（四）自我做起，终身受益

注重学生的亲身体验和活动，是有效实施道德品质教育和社会知识教育的客观要求。