小学音乐骨干教师培训实施方案

为进一步加快我省小学音乐教师队伍建设步伐，建设一支符合素质教育要求，在基础教育改革和发展中发挥示范、带动和辐射作用的高素质小学音乐教师队伍，根据《山东省20##年中小学骨干教师省级培训实施方案》的要求，结合我院的实际，制定小学音乐骨干教师培训实施方案。

一、指导思想

坚持以新课程改革为中心，坚持教学理论、教学实践、教学研究相统一，围绕课堂教学，以教师岗位的需求为目标，以问题为中心，案例为载体，多角度、少课时，科学设计培训课程，打造本学科培训的精品课程体系，不断提高教师培训的针对性和实效性。

二、研修目标

通过培训，进一步更新小学音乐骨干教师的教育观念，优化教师的专业知识结构，推动教师角色、教学方式和学习方式的根本变革，不断提高教师的课程意识、教育教学能力、科研能力和教育创新的能力，使教师的专业化水平逐步得到提高；使他们在实施改革、推进素质教育和教师培训方面发挥骨干示范和辐射作用，显著提高全省小学音乐教师队伍的素质。以培训平台为载体，为我省小学音乐教师搭建覆盖省、市、县、校四级的本地网络学习平台，形成集中研修、网络培训与校本研修相结合的长效机制，建设并生成符合小学音乐学科教学需求的动态问题库、案例库，构建教师终身学习的服务平台。

三、研修内容

集中研修：

模块一：教师专业知识与技能的提高   （64课时）

以实用的各种伴奏型为主，即兴伴奏与曲式分析及应用。(16课时)

钢琴演奏的提高和技巧训练中的疑问解答(8课时)

发声理论，气息的训练（8课时）

声乐流派、歌唱技巧及歌曲处理）声乐学习和训练中的各种疑问及解决办法等（16课时）

表演、形体基训、技巧、民舞,舞蹈创编（编舞技法）（16课时）

模块二  ：教师教学能力的提升 （60课时）

如何上好音乐（声乐训练）课、如何提高小学生的综合能力和素质（8课时）

各民族舞蹈元素的学习、群舞，歌伴舞的排练、现代舞的学习（16课时）

优质高水平音乐课件制作（16课时）

充分利用音乐鉴赏挖掘培养学生的审美观（4课时）

现代音乐课程改革与教学法、小学音乐科研的选题与拓展（8课时）

课堂观摩与研讨（如何建立高效优质的小学音乐课堂、音乐课的备课、说课与评课）(8课时)

模块三  ：小学社会实践音乐活动的辅导与排练  （24课时）

课堂观摩与研讨（课堂模式创新）（4课时）   

合唱指挥排练方法及适用技术（技巧技法的运用、实践）、小学生合唱怎样指挥（8课时）

乐队排练方法及适用技术（怎样排练适合不同学生作品创作、步骤及如何挑选学生等）（实践及观摩）（12课时）

模块四：经验成果交流与技能展示  (8课时)

分散研修：

1.关于当前小学音乐学科教学现状和问题的调查报告

2.一个小学音乐课堂教学案例或一个音乐课堂教学设计

3.一份指定书目的读书笔记

4.组织一次校本研修活动

5.一份课题方案或撰写一篇课题研究报告

6.提交综合研修报告

四、研修方式

采取集中培训和分散研修相结合的培训模式，集中培训21天，分散研修2个月。

根据在职教师学习的特点，在集中培训期间，以问题为中心，以案例为载体。综合运用讲座式、参与式、案例式、模拟式、体验式、观摩式等教学方法，引导、鼓励受训者积极参与社会调查、实践锻炼和教育研究，促进教师在理论与实践能力上的提高。

在分散研修期间，加强学院选修课程内容的研读和远程指导。通过学校教师培训网和“山东省教师教育网”的 “山东省中小学骨干教师省级培训”专题网页，加强对参训学员作业、培训感悟、结业论文的指导，实现“所思、所想、所悟、所得”的教学、研究、实践的训练。

1．理论引领。通过专家讲座的方式进一步充实学员的理论素养；

2．案例教学。通过撰写优秀教学案例与教学实例，尤其是视频教学案例的运用，把非结构化的知识通过情境展示，在多元视角的研讨中，在观点的碰撞中提升教师分析问题、解决问题的能力，把精要的理论诠释与贴切的案例剖析有机结合起来；

3. 课程研讨。包括集中研讨、在线交流和专家答疑。学员每学完一个课程后，在平台的班级中进行发帖交流；每学完一个模块后由班级管理员与辅导教师组织和指导，进行一次集中交流，课程专家团队参与指导。据学员阶段学习总结情况，专家定期进行答疑。一方面总结学员的学习情况，对于本阶段学员遇到的共性问题，给出具体的措施和方案建议。

4. 完成作业。在学习和课程研讨的基础上，学员必须按照要求独立完成规定的课程作业。

5. 观摩与实践活动。让学员到实训基地学校，通过“公开示范——教学诊断——教学提升”的观摩讨论培训，切实提高学员的课堂教学能力。要求学员在分散研修学习期间，将所学知识运用于教育教学实践，并开展校本教研活动。

五、考核评价、

考核分为两个部分：

第一部分为集中培训的考核：教师专业知识与技能的提高，教师教学能力的提升，小学社会实践音乐活动的辅导与排练，小学音乐科研课题的选题与拓展，经验成果交流与技能展示五个模块，每一模块撰写一篇不低于2000字的研修报告。

第二部分为分散研修的考核：在两个月的分散研修期间，完成一篇关于当前小学音乐学科教学现状和问题的调查报告，一个小学音乐课堂教学案例或一个音乐课堂教学设计，一份指定书目的读书笔记，组织一次校本研修活动，一份课题方案或撰写一篇课题研究报告，提交结业论文。

根据评价标准对学员在网上学习的时间、发帖、回帖、作业和研修报告等进行量的考核，达到合格标准方能结业；同时把主持班级研讨、论坛，参与专家互动答疑并踊跃提问，优秀的作业、案例、心得、日志等作为评选优秀学员和研修之星的参考条件。

考核内容包括考勤情况、学习表现、作业完成情况与综合研修报告等。考核分优秀、合格、不合格三个等级。

六、预期成果

山东省“中小学骨干教师省级培训”项目是山东省教育厅组织的具有示范引领作用的培训项目，通过项目的实施，申报单位、承办单位、师资团队、受训学员等各方面都能取得一定的积极成效。预期成果如下：

学校层面：通过组织和申报“省培计划”，更加坚定了学校的办学理念和办学方针。扩大了学校在基础教育领域的影响，学校与基础教育的联系更加紧密。

学院层面：通过组织和实施“省培计划”，积累了教师研修的项目申报、项目管理等经验，积累了教师研修的课程资源、师资资源等，为教师研修的进一步开展奠定了基础。

师资层面：教师研修是智力资源再生智力资源的过程，“省培计划”班的学员都是具有一定教学经验的骨干教师，学员的实践经验，学员与专家的互动研讨，能够达到专家与学员的互利双赢，培训教师的能力能够提高。

学员层面：通过研修教育教学能力、教学研究能力、教育技术利用能力、指导青年教师能力得到加强，开发并形成了探究性学习、合作性学习、学习策略教学等的优质课程案例资源。

七、专业研修小组顾问团队

骨干教师培训项目工作管理办法

为了加强骨干教师培训项目工作的组织、领导和管理，发挥校内、校外师资资源和学校校内各种教学资源的优势，提高骨干教师培训项目的质量，发挥培训项目的社会效益，促进学校师资教育教学质量的提高，制定本管理办法。

一、成立学校骨干教师培训项目工作领导小组

组长：王守伦

副组长：冯滨鲁

工作领导小组下设培训办公室

二、建立项目专家团队

1、唐 宁    山东师范大学  教授

2、窦 青    潍坊学院  教授

3、付希亮   潍坊市教科院音乐教研员 副教授

4、高丽萍   潍坊学院 副教授

5、杨晓峰   潍坊中学 中学高级

6、梁莹莹    胜利东小学 小学高级

三、班主任实行聘任制

根据学科特点，由学校骨干教师培训项目工作领导小组聘任、选拔政治素质高、作风优良、有丰富管理经验的干部或教师担任班主任，实行班主任负责制。

班主任职责

1、登录学校培训平台，完善个人信息，完成注册任务。

2、负责本班学员日常学习管理，确保本班学员完成注册，建立学员培训档案，实行全程管理和跟踪指导。

3、提前观看本学科视频课程、文本、拓展资源和作业要求。

4、了解、检查学员学习进度，记录学员学习活动参与情况。

5、负责各种集中活动的组织与协调，关注专家团队在线研讨活动信息及时组织班级学员积极参与。

6、和指导教师配合，组织班级学员不定期的线上或线下研讨活动。

7、负责本班级学习简报的组织编辑工作，并通过研修平台在班级简报专区提交班级简报。

8、评定学员出勤、技能训练和集中学习阶段学员成绩。

9、编写并提交集中学习阶段班级总结。

四、加强教学过程的学习指导和管理，建立主讲教师、指导教师双师学习服务制。

主讲教师职责

1、根据课程要求，及时构建复合学科师资培训内容要求的教学内容和实践内容，明确学习方式和训练方式、拓展资源和作业要求。

2、认真完成授课和训练指导。

3、督促学员完成作业、思考习题。

4、对学员提出的问题及时梳理、归纳和反馈。

5、指导本班的学员完成技能训练、网上的学习、交流。

6、和指导教师、班主任配合，组织班级学员不定期的线上或线下研讨活动。

7、同指导教师和班主任一起，负责归纳学习研讨中学员的主要观点，聚焦突出问题，通报学习动态，概括学习体会与经验，推荐优秀文章，生成班级简报。

8、检查、审核教学设计和技能训练和评价集中学习的学员成绩。

9、协助班主任编写集中学习的班级总结。

指导教师职责

1、登录学校教师培训平台，完善个人信息，完成注册任务。

2、提前观看本学科视频课程、文本、拓展资源和作业要求。

3、协助主讲教师督促学员完成思考、习题、反思等作业。协助主讲教师完成作业的批改。

4、对学员提出的问题及时梳理、归纳和反馈。

5、指导本班的学员完成技能训练、网上的学习、交流。

6、和授课教师、班主任配合，组织班级学员不定期的线上或线下研讨活动。

7、协助班主任整理班级学习简报的素材，班主任和辅导教师负责归纳学习研讨中学员的主要观点，聚焦突出问题，通报学习动态，概括学习体会与经验，推荐优秀文章，生成班级简报。

8、检查审核教学设计和技能训练和评价学员成绩。

9、协助班主任编写第一阶段的班级总结。

五、加强对主讲教师和指导教师的教学评价

1、制定主讲教师和指导教师评价纪录卡。由培训学员对教师的教学水平，教学能力，教学方法、组织能力、教学态度等方面进行综合评价。评价成绩为优、良、中、及格和不及格。

2、评价结果作为奖励和续聘、解聘的依据

六、加强组织协调，提高工作效率

学校保安、后勤、医院以及各个相关二级学院、行政管理部门要加强服务意识，认真研究和解决问题，做到服务及时到位，问题及时处理，为骨干教师培训项目的顺利进行，提供一流的服务服务。

培训班管理制度

为提高培训班的培训效率，确保培训的严肃性、规范性，提高培训质量，营造良好的学习氛围和学习环境，特制订培训班管理制度

一、学员必须参加教师教育基地规定的培训，如遇特殊原因不能参加培训，应提前提出书面申请，经基地同意后，报教育厅审批，否则按旷课处理。

二、参培人员应充分认识培训的目的和重要性，积极配合主办单位圆满完成培训任务。

三、培训期间，学员应精神饱满、仪态端庄、举止文雅，为培训创造良好的人文环境。

三、遵守公共场所的要求，做到不吸烟，不大声喧哗。

四、考勤和课堂纪律

1.考勤由班主任负责记录，每日填写，报教育基地汇总。教学班的考勤表是教学档案归档内容之一，存档保留。

2.参培人员进入教室后按规定签到，不得代签，并按指定位置入座。

3.遵守培训作息时间，不得迟到、早退、旷课或中途换人。上课时间、统一组织的辅导时间和自习时间，一般不准请假。凡迟到、早退三次或迟到、早退一次但时间超过20分钟者，均按旷课一节处理。每门课缺课1/3者（无论病、事、公假者），不允许参加考核。

4.保持教室及周围环境的安静，严禁大声喧哗，上课时不得随意交谈、随意进出教室，保持正常的教学制序。

5.上课期间请将手机等通讯工具关闭或调入震动状态，严禁在课堂内接打电话。

6.参培人员不得在课堂上私下讨论问题，如对课程安排或授课内容有问题、意见或建议，可在课间与老师沟通，不得随意打断老师授课。

7.参培人员上课要认真听讲，讨论时踊跃发言，积极参加各项课程训练，完成老师安排的培训作业，并在课程结束时提交个人培训心得或培训总结。

五、培训环境管理

1.爱护教室内的课桌椅、白板等教学设施。

2.未经允许请勿随意动用教室内的音响、投影、电脑等各类教学设备。

3.教室内禁止吸烟、吃零食。

4.养成良好的公共卫生习惯，自觉维护教室和公共环境的清洁整齐。

骨干教师培训学员

学习考核评价办法

为了加强对培训学员学习的管理，提高学员学习的积极性，全面反映学员培训学习的效果，特制订学员学习考核评价办法

一、入学与注册

参加培训的学员，在入学后，进行注册。建立学员个人档案，包括学籍表、跟踪考核表、各类作业及成绩表、调查与实验报告等。不注册的学员，不进行学习考核和评价。

二、考核内容包括考勤情况、学习表现、作业完成情况与综合研修报告等。考核分优秀、合格、不合格三个等级。

三、评价原则

积极改进评价方式，突出“2个结合”。即学业考核成绩和出勤成绩相结合，终结评价和过程评价相结合等评价方式进行，评价注重主体多元性，发挥学员、班主任、任课教师指导教师的积极性。

（1）过程性评价

是集学员、任课教师和班主任等多方面参与的评价方式。目的是激发学员学习的积极性和主动性。

方法是编制《研修学员评价记录卡》，记录学员在课堂研讨、组织交流、小组学习、提出建议、班务工作等方面的情况，分小组学习情况记录卡和课堂参与情况记录卡。

小组学习情况记录卡是学员的讨论结果的记录，由组长记录、保存，组长轮流担任，每周各小组集中评价，给出每位学员的分数，上交培训班主任，学满综合评价。

课堂参与情况记录卡由主讲教师和指导教师记录学员听课、发言（网络发言）等情况，每周总结一次，学满综合评定。

（2）终结性考核

1.研修报告评价：把重点放在引导学员如何运用学到的教育教学理论知识分析和解决教学实践中遇到的实际问题上。重点是从“所学、所思、所悟、所得”各方面独立撰写的2000字研修报告和3000字的应用性综合研修报告成绩。

2.计算机多媒体辅助教学课件制作：学员根据自己任教的学科教学内容，在规定时间内，独立制作一个计算机多媒体辅助教学课件，并附设多媒体演示文稿。

（3）奖励性评价

学员在学习培训期间，有学习论文发表、成果展示或验收等，将给予奖励学分。

四、考核标准

集中研修（占总成绩50%）：

1. 严格执行考勤制度，以学员考勤制度为依据，以考勤表为准，严格考核。(20分)

2. 小组学习情况记录卡和小组学习情况记录卡成绩（20分）

3. 学员应按时完成各培训模块作业，并根据各模块专题内容收集、整理相关元素，积极参与学习和教育研究，每个模块制定不少于2000字的研修报告，由指导教师进行评价与指导。(60分)

分散研修（占总成绩50%）：

1. 根据评价标准对学员在网上学习的时间、发帖、回帖、作业和研修报告等的时效性进行考核。(10分)

2. 完成一篇关于当前小学音乐学科教学现状和问题的调查报告(10分)，一个小学音乐课堂教学案例或一个体育课堂教学设计(10分)，一份指定书目的读书笔记(10分)，组织一次校本研修活动(10分)，一份课题方案或撰写一篇课题研究报告(10分)。

3. 分散研修结束之后，要结合研修成果和工作实际撰写一篇不少于3000字的应用性综合研修报告。(40分)

总评：

总评成绩=集中研修*0.5+分散研修*0.5

总评成绩60分以上（包括60分），培训合格。培训合格学员颁发全省统一印制的结业证书，并在信息管理系统个人电子帐户记入继续教育A类学分40分。

研修专题及课程安排

第二篇：音乐骨干教师培训小结体会

音乐骨干教师培训小结体会

20xx年x月26—28日我有幸参加了“西青区中小学音乐、美术教师北京培训”活动。此项活动由我们西青少年宫主办，来自我区各中小学的音乐、美术教师和少年宫的老师共97人参加了这次培训。我们学校领导对此事也特别重视，叮嘱我们一定要认真对待。此次活动分为音乐、美术两组。培训形式一致，但讲座与听课的内容不同。我们音乐组老师一起听了三场专家讲座，参观了两所学校，下校参观时观摩了三位音乐教师执教的公开课，还聆听了黄胄艺术小学德育校长的精彩发言。三天的培训内容紧张而充实，使我受益匪浅，感触颇深现将自己的几点体会总结如下：

一、培训规格高

这次北京培训学习是我们西青区近年来首次艺术类学科的培训，为此少年宫的领导和老师们做了很多的努力。为了搞好培训活动，她们做了充足的准备。找了北京的艺术方面很有造诣的专家来讲座，找了北京艺术方面很有名的两所中小学。培训中老师们都非常认真在听，认真做笔记记，学习兴趣很高。

二、学习内容丰富

首先，我们听了两场很专业的讲座，北京西城少年宫的xx老师们做了《合唱指挥》的讲座，使我们懂得了合唱曲目选择的重要性，二声部如何训练，何如指挥等事项使我们受益匪浅。并当场学习了二声部歌曲《朝霞》。使我们亲身演练了二声部歌曲的学习。徐彬彬和王梦婷两位老师讲了《舞蹈的编排》针对内容展开讲解，并亲自示范民族舞蹈基本动作，与我们互动交流，我们也懂得了音乐和舞蹈本就是孪生姐妹，组合在一起会更有生机和活力。老师们听得非常认真，学的也非常仔细。笔记也很详细，特别是年龄大的老教师学习兴致更高，我很受感动。

其次，我们来到xx艺术小学和北京四中参观并观摩了三节优质课。课上的老师和学生的“师生”配合非常默契，学生跟随老师做律动表演，优美的歌声，整齐的动作，让我们感受到他们的学生音乐基本功非常扎实。也使我们明

白了好的音乐课不是一朝一夕就能练就的，平时就要注重一些基本知识的传授。这样孩子们上课时才不会做作。在听课学习的同时我们感受到了音乐课带给自己的乐趣，把自己融入到了其中，不仅学会了歌曲，学会了节奏，更重要的是学习了优秀的教学方法。

再次，我们聆听了于明和刘稳两位老师的《艺术类课堂的教学模式、方法、组织、设计》的讲座，这两堂讲座更加贴近我们的教学实际，她们利用开放式教学理念，利用多媒体教学手段，让学生自主的学习，愉快的学习，非常开心引导学生体验生活，教学富有激情和美感，增添了我们对艺术的享受与快乐，增强了信心。使我们懂得了要关注学生的参与能力。懂得了要从学生基本特点入手，注重过程与方法，重视价值观的培养，注重情感与技能的培养。 经过3天的培训学习，我们聆听到几位专家精彩的讲座，观摩了3节生动活泼的音乐课。也深刻地意识到肩上的责任和使命。作为新时代的音乐教师，我愿意迎接各种挑战，不断充实完善自我，做一名称职的“美的使者”，将音乐的快乐带给我的每一位学生，使他们在紧张的学习中也能到品尝轻松和愉悦。切实感受音乐课的魅力！