小组计划书
理念
随着城市建设的需要，大批农民工涌入城市，为城市的发展和建设做出了不可磨灭的贡献。对于留守儿童这个群体也许我们并不陌生，社会对他们成长和发展的关注度较高，然而也有部分农民工带着他们的孩子来到我们的城市，希望让他们有机会成为所谓的“城里人”，他们就是流动儿童。
第六次人口普查数据显示，当前有2.3亿农民工进城务工，跟随他们进城的流动儿童大约有2000万。中国发展基金会秘书长卢迈说，这些在城市社区居住的流动儿童面临着教育、贫困和社会边缘化等诸多问题，直接影响着他们的行为、心理和职业技能的发展。今天的流动儿童，就是未来所在城市的新市民和劳动力。他们的社会融合问题，关系到所在城市未来的经济社会发展和稳定。通过调查了解到：有三成的流动儿童曾感到压抑和被歧视，在卢迈看来，城市流动儿童的心理问题比留守儿童的心理问题更严重，也更值得关注。?
流动儿童父母的学历普遍较低，居住和卫生条件较差，流动儿童生活学习环境不尽人意，孩子甚至连做作业必须的桌椅也没有。大部分流动儿童课余时间在家里，没有参加各类兴趣培训班，也缺少课外书籍。他们虽然身居城市，但由于与城市孩子的生活差距和不平等，使他们始终处于城市边缘。多数孩子感到受压抑、被歧视，认为城里人看不起他们。不少孩子自卑心理较重，自我保护、封闭意识过强，行为拘谨，性格内向，不愿与人交往。
流动儿童在学习方面两极分化较为严重，少部分流动儿童能正确认识自己所处的学习和生活环境，学习态度端正，学习习惯良好，能独立自主地解决学习问题，遇到困难能虚心向老师和同学求助，学习成绩优良。但绝大多数流动儿童学
? 刘世昕 《流动儿童到底需要什么帮助》 20##年4月18日05版 《 中国青年报 》
习不刻苦，上进心不强，学习主动性和自觉性较差，自信心不足，缺乏良好的学习习惯，学习成绩欠佳，厌学、逃学、辍学等现象较为普遍。
流动儿童是城市的边缘群体，这不仅表现在物质条件余生活环境方面的缺乏，还包括来自各个方面的歧视，这些都对流动儿童的心理产生一定的负面影响。流动儿童会感觉到自己与城市孩子的差别，而且这种差别在城市壁垒面前难以逾越。他们过早地体验了世态炎凉，遭受别人的冷眼与歧视。他们受到的这些不公正的对待会使他们感到孤独、寂寞、自卑，甚至对社会产生对立情绪。当他们的努力得不到跟其他孩子一样的回报是，首先产生的就是对公平的渴望，这种愿望长期得不到满足就会产生激进、反抗等边缘化的扭曲心理。
针对上述问题，我们将组织开展这次小组工作，我们这个小组的案主是被排斥在主流社会之外的特殊社会群体流动儿童。传统的社会工作助人的目的在于促进人与环境之间的交流、在个人所在的微观和宏观环境之间进行干预，以解决案主与环境之间的不平衡和不适应问题。而增权取向的社会工作，则相信人之所以与环境交流之间出现障碍，以致于无法是实现自己的能力和价值，主要是环境对个人的压迫和限制。个人拥有主观能动性和潜能，个人有能力有机会为自己的生活作出决定并采取行动。我们要相信我们的案主流动儿童有改变自己的能力，自身的潜能需要等待挖掘。
在具体开展工作时，工作人员要有很好的观察能力，认真观察流动儿童之间的沟通和互动，工作人员不需要事事介入，激发儿童之间互助的能力。
理论架构与干预策略
1、治疗与发展并重的介入式策略
治疗性：协助流动儿童和他们的家庭在地方层面克服那些阻碍他们正常发挥功能的障碍。
能力建设：通过增强个人、家庭及群体和组织的能力进而促进自身的正面发展，建立平等的，建立正确的目标导向，?尽量做到不限制组员的潜能和能动性发挥。全面参与式：在社区层面促进各个方面的社会发展。原则是参与、赋权、平等、
?何梦云 20## 《社会工作实践------小组工作》 香港理工大学社会科学系
权利为本、可持续性、自力更生。
2、个案介入的不足，心理问题和认知偏向难以及时发现和治疗，学校社会工作除学业辅导外，教师辅导、师生关系辅导、学生心理辅导这些都不足以解决流儿
童面对的问题。我们开展的的团体社会工作必须倡导机会平等、在团体过程中体现社会工作专业价值。
3、治疗与发展并重的介入式策略
注重能力建设和社区内源性发展，用一种正面的和积极的态度来看待社区的发展，将能力的提升与社区的自主改变联系在一起，通过群众的参与，让人们在发展的过程中学习，获取发展的知识并形成新的态度。
目标和目的
目标：通过小组辅导的专业方法增强流动儿童的自信心，带领他们认识自身的优势，激发他们的潜能，培养他们的团队合作精神，从而促进他们的全面发展，拥有健康的身心。
目的：
1、通过初步的观察组员的情绪，找出呈现焦虑、恐惧、封闭、伪装甚至不太友好的组员进行重点关注。
2、学习聆听技巧，让孩子们在沟通游戏的过程中感觉到尊重和平等，消除他们的恐惧和自卑，建立平等的人际关系。
服务对象
1、6到14岁的流动儿童
2、特点：希望有个充实的暑假生活，通过自己的努力改变自我保护、封闭意识过强的现状，增强自己与人交往的能力，尽快融入同辈群体的流动儿童。
小组特征
1、暑期夏令营身心教育成长小组
2、节数：六节
3、日期：20##年7月11日至8月15日每周四下午
4、地点：就近借用普通住宅小区社区活动中心（具体活动还包括室外）
5、人数：12位符合条件的同学
招募计划
1、在附近寻找接受外来务工子弟的小学，通过学校社工在暑假之前在班级里通知报名事宜。
2、于学校公告栏张贴宣传海报，在附近工地给外来务工人员分发宣传单，鼓励他们让孩子来参加活动。
3、若人数不足，工作人员从学校获取学生信息，筛选符合条件的同学，招募为组员。
每节活动计划
第一节 活动内容
日期及整节活动时间：7月11日14:30至16:00
阶段目标：我们是好朋友
第二节 活动内容
日期及整节活动时间：7月18日14:30至16:00
阶段目标：我们相互信任
第三节 活动内容
日期及整节活动时间：7月25日14:30至16:00
阶段目标：我们一起成长
第四节 活动内容
日期及整节活动时间：8月1日14:30至16:00
阶段目标：我们共对挑战
第五节 活动内容
日期及整节活动时间：8月8日14:30至16:00
阶段目标：我们都爱学习
第六节 活动内容
日期及整节活动时间：8月15日14:30至16:00
阶段目标：我的未来不是梦
所需资源及小组预算
1、人数：主副带各一名，观察员两名
2、财政预算：中心津贴800元
3、物资
工作日程
应变计划
评估方法
1、在结束最后一节小组活动时，邀请每位组员填写一份调查问卷，以便和之前报名时的问卷进行比较，发现小组新成员在参加本次活动后是否在自信和沟通方面有所改变和进步。
2、整理总结每次活动后的小组分享，观察每次小组成员的出勤率。
3、由观察员对整个活动过程的记录表来分析评估总结这次活动。
4、整个活动结束后找个别组员进行访谈。
参考文献
【1】、汪明 ，20##年，《聚焦流动人口子女教育问题》，高等教育出版社
【2】、王晋源， 20##年5月31日，《城中村里流动的儿童》 新华社
【3】、吉杰拉·克那普卡著，廖碧青译，1994，《社会团体工作》，台北：桂冠图书公司
【4】、邓继强，1992年，《儿童心理的辅导》，香港，田园书屋
【5】、吴梦珍，1992年，“小组工作模式”，《小组工作》，香港，香港社会工作人员协会
【6】、林梦平，1994年，《小组辅导与心理治疗》，香港，
第二篇：老年社会工作小组策划
背景：
近年来，随着我国老龄人口的日益增多，老年人的社会保障和增权问题越来越受到社会各界的重视和关注，但较多关注老年人口的生活保障特别是身体健康，较少涉及其心理和精神层面的需求。目前，与规模庞大的老龄人口相比，对老年人口的心理干预显得有些苍白。事实上，心理因素在生命旅程中起了十分重要的作用，它直接影响人们的生命质量和生活质量。现代医学研究表明，人类自然寿命比现在实际的寿命更长，只是由于疾病、创伤或心理、社会等不良影响，使人们未能达到预期寿命而过早死亡。危害老年人常见的疾病诸如心血管疾病、脑血管疾病和癌症等慢性非传染性疾病，均属“心身疾病”，其中50%以上是由不良生活方式和行为引起的。因此，关注老年人的心理健康，及时给老年人提供心理咨询服务，帮助他们摆脱心理困扰，不断提高老年人的生活质量和心理健康水平就显得十分必要。老年人的需求具有多样性，既有生理性的，又有社会性的；既有物质的，又有精神的。著名的心理学家马斯洛把人的各种需求归纳为五个层次，生理需求、安全需求、尊重需求、归属与爱的需求和自我实现的需求。老年人也有这五个层次的需求，但是有很多老人在物质上是富有的而在精神上却是空虚的。从而致使老年人产生许多心理问题，如孤独、恐惧、抑郁、自卑、多疑、生活满意度降低等。老年人在面临生命终点的时候可能出现忧虑，为了让老人能够平静的享受晚年生活，抛弃对未来的恐惧，进行自我认知和生命认知是非常重要的。
一、理论背景
1 . 角色理论
2 . 人际需要理论
3 . 理性情绪疗法模式
4 . 班杜拉社会学习理论
二、活动目标
通过组织开展此次小组活动，为老年人宣传正确的心理健康知识，帮助他们正确认识自己，定位自己的社会角色，从而更好地适应老年生活，培养积极、乐观的生活态度，提高老年人的生活质量，充分肯定自己的晚年生活，让老人老有所乐。
三、小组目的
1．在小组活动中，通过组员们的自我介绍,相互认识和在活动中经常交流感受和分享经验来自由地表达自己,了解自己,认识自己，也增强其对他人的了解
2、通过小组活动学习一些积极健康的心理健康知识，通过与其他组员的交流，互相学习，建立积极乐观的人生观，价值观。
3、正确认识社会角色转换的适应，老人也能发挥余热，为社会做出一些力所能及的贡献，正确地认识自己，从而增加自信和自我认可
4、死亡是一个敏感的话题，通过小组活动，帮助小组成员正确对待死亡，减少对死亡的恐惧感。
5、这次小组活动，工作者帮助小组成员处理与其他老人的关系，提供一个良好的生活环境，强化了老人的归属感。
四、小组特征
1．性质：封闭性与自愿性小组
2．节数：四节
3．日期：待定
4．时间：待定
5．地点：万春镇大同老年人关爱中心
6．人数：8-10人
五、招募方法
在关爱中心内进行公告招募，如果招募组员人数不够，可以在中心工作人员的帮助下进行组员招募。
六、小组内容
第一节．开场
第二节．自我认知
第三节．回顾光辉岁月
第四节．面对生命
七、预期的问题和应急计划
1 . 在自我介绍或者组员分享感受时，有的组员可能会表现出退缩、不愿发言、怯场的情况
解决方法：社会工作者出来活跃气氛，避免冷场和尴尬，工作者鼓励组员发言，表达内心的感受
2. 在认识生命的过程中，组员可能出现情绪波动
解决方法；社会工作者和中心护理人员进行安抚，引导其客观看到生命。
3．工作者可能会由于经验不足，不能取得组员的信任和支持，无法控制和引导场面
解决方法：工作者事先要做好充足的准备，做好各种情况发生应对的心理准备，做到未雨绸缪，也可向机构申明由一位资深的社工带领其他工作者一起组织活动。
4. 人手不够
解决方法：招募志愿者进行辅助
八、评估方法
1．在小组活动中通过组员交流的过程中，表达感受的内容进行评估
2．根据小组成员的活动投入程度进行评估
3．活动结束时，以调查问卷或者访谈的形式反馈组员的感受作为评估
4．通过志愿者的观察和对活动的评价进行评估
5．工作者互相讨论，进行总结，以实现预定的目标是否达成作为评估标准