2012-2013学年第二学期双语校本培训计划

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，按照增量补充、存量培训、定向培养、滚动推进的方针，统筹推进全校在职教师各层面的培训。落实好中央新疆工作座谈会及自治区党委七届九次全委（扩大）会议精神，进一步推进全校的双语教育工作。

二、工作目标：

通过双语培训力争是我校民语教师提高教学质量，满足人民群众日益增长的对优质双语教育的需求。科学推进少数民族学前及中小学双语教学工作，不断提高少数民族教育质量。在社会主义市场经济条件下，在全面建设小康社会的历史进程中，努力建设一支信心坚定、志向高远、师德高尚、业务精良的教师队伍。同时进一步优化校园环境，营造浓郁的双语学习氛围，进一步加强师资培训，奠定坚实的实验基础。

三、工作要点：

1组织教师学习教育、教学法规

首先，组织全体“双语”教师学习《教育法》和《教师法》等教育教学法规以及党和国家有关教育的政策文件。学习方法应当多种多样，可以利用电视、广播、报刊、黑板报、宣转栏等宣传媒体开展学习教育活动。其次，要建立教师管理制度。为使教师管理科学化、规范化、制度化，要从学校实际出发制定切实可行的规章制度。广泛开展讨论，教师学习教育教学法规，要及时写出学习体会，在讨论会上进行交流

二、抓好少数民族教师“双语”全员培训工作。

一方面积极选派民族教师到外地参加各种类型的双语水平提高培训，另一方面进行汉语强化培训。制定学校在岗民族教师的“双语”教师培训制度，通过汉族教师、民族教师之间的相互帮助，由学校办安排集中培训、每星期二的下午，对全校双语教师进行“双语校本培训”。学校汉语教师担任上课，上课时授课教师要提前备课，听课老师做好笔记，要按时完成课堂作业，学期末要进行笔试和口试两种方法来进行测试。

2，完善跟班学习制度，提高学习效果。

本校双语教师与汉族教师一帮一等分层跟班培训，并实行民族教师和汉族教师同年级混合办公，使他们在最短时期

内掌握最基本的学科术语及课堂用语，更好地凌驾于课堂教学。目前，双语班的教师已达到能听懂、会说日常用语及课堂用语。通过各种方式不断促进民族教师汉语水平的整体提高，使全校民族教师的汉语水平达到规定的汉语水平考试标准。

三、倡导和推行少数民族教师同汉族教师间的日常生活和课堂教学交流。

我校让汉语水平好的少数民族教师与汉族教师一起制定教学教研课题，互相讨论，学习的方式，提高双语教师的教学水平。注重直观教学媒体的引进和积累，加大双语班教师使用远程教育网教学。规定全校教职工和学生每天学习四句汉语句子，并广泛开展丰富多彩的课外活动，提高学生双语能力。

四、积极开展校本培训。

学校积极对双语教师进行学科教学培训，在我校的校本教研工作中将双语班的教师同汉族教师编为一组，进行集体备课，提出共备一节课，共上一节课、共同写小结。校领导和经验丰富的老教师多听推堂课，及时评课，给双语教师提供积极上进的机会。为迅速让双语教师熟悉教材，认真备课。学校还鼓励学生在升旗、教师与学生宣誓、六一儿童节等重大活动中都使用汉语、教师上台发言使用汉语。积极利用远程教育平台，每周开展一次汉语强化培训。

五、利用远程教育促双语教学。

“远程教育”是教师的好帮手，教师使用远程教育资源不仅学到先进的教学理念和教学方法，而且还学会如何有效进行“双语”教学和开展教研活动，在一定程度上不仅缓解了学校课程资源匮乏等问题；也为开阔学生视野，发展学生思维、推进我校“双语”教学工作起到了积极推动作用。现我校配置了模式二设备，班班通专业设备、光盘教学播设备。

汉语是打开国门的窗口，双语是通向世界的桥梁。 今后我们要继续加强双语教学，学习汉语。加强对民语教师的培训，提高民语教师的汉语水平，进而提高全校的教育水平。

可镇中学（小学部）教务处 20xx年4月12日

第二篇：小学20xx年至20xx年双语教师队伍培训计划

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建立一支高素质“双语”教师队伍是大力推进基础教育改革和发展纲要的重要措施和必要的条件，高素质教师来自高质量的教师教育，教师教育是教师培养和培训的总称，它体现了对教师教育是连续的，可发展的，一体化的，因此我校为了认真贯彻落实上级教育行政部门关于加强教师的“双语”培训工作的通知精神，结合本校的实际情况，特制定了本培训方案。

一、指导思想：

以邓小平理论和“三个代表”重要思想，党的“十七大”精神和科学发展观以及国务院关于加快基础教育改革和发展的决定精神，大力发展“双语”教育立足于全面提高教育教学质量，全面提高教师的“双语”教学能力和劳动者的文化素质，培养终身学习和创新能力的新型教师队伍，为我县经济，社会又好又快发展提供有利的智力支持。

培训的基本原则为：面向全员，突出骨干，按需实施，分类指导。

二、总体目标：

到20xx年全校“双语”班班数为2个，“双语”教师3名，20xx年全校“双语”班班数为3个，“双语”教师为4名，20xx年全校“双语”班班数为4个，“双语”教师为7名，20xx年全校“双语”班班数为5个，“双语”教师为9名，20xx年全校“双语”班班数为7个，“双语”教师为13名。

三、培训形式及内容：

1、培训形式

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（1）对35周岁以下的11名教师进行摸底调查后，进行分班整合，根据他们的实际水平，组织块、中、慢三个班来进行集体培训。

（2）我校在教师“双语”培训过程中，认真落实“七个一”的汉语学习方法。即：1.教师每天有计划的学习汉语每日两句，每周一次提一个问题并互相进行研讨学习汉语。2.周六集体汉语学习。3.教师每天自己学习一小时的汉语。4.每天听广播，看电视学习汉语。5.教师每天工作实践中进行汉语交流。6.每天上课用汉语备课。7.用汉语写教案。

（3）每学期提前选定“双语”教育骨干教师以高标准要求加强培训，定期和不定期的检查他们的课堂教学情况和实际效果，要求他们流利的掌握课堂用语，用汉语写出教案，在课堂上用汉语表达讲解板书用汉语设计，要求他们根据课程标准的要求，用汉语写课程分析，以此提高他们的汉语水平。

2、培训内容

（1）民族教师使用汉语教程。

（2）相关课程《课程标准和解读》。

（3）理科专用术语。

（4）如何提高教师的“双语”教案设计。

（5）如何提高教师和学生的汉语写作能力。

（6）如何备好上好每门课的基本要求等内容。

四、主要措施：

1、严格把握HSK的过关。

学校认真组织落实好每年两次的HSK考试，对拿不到相关等级证更多资料在五石儿童教育网上 维吾尔文：汉文：

更多资料在五石儿童教育网上 维吾尔文：汉文： 书的教师进行教育的同时，将追究其责任，对得不到进步，总是原地不动的教师，在各种评选中不允许评优评先，年度考核视为不合格。

2、进一步加强教师的终身学习工作。

学校每月对教师的“双语”学习进行一次摸底考试并将考试成绩作为教师月检成绩，对考试成绩不合格的教师当月扣除相应的分，来衡量教师一个月的绩效成绩与绩效工资挂钩。

五、达标要求：

将汉语教师和其他教师分别达到相关的等级汉语教师要达到6级，其他教师要达到4级和4级以上，将非汉语教师的汉语水平等级达到80%以上。

六、相关要求：

1、充分利用现代远程教育资源，来进一步提高教师的“双语”水平。

2、为了提高教师的“双语”水平开展形式多样的演讲比赛，板报比赛等活动。

3、从学校保障经费中开支部分经费，给教师购买参考资料和教学光盘。

4、坚持以强带弱的学习方式，进一步提高教师的汉语水平。 总而言之，我校根据教师的汉语水平来营造学习汉语的氛围，通过系列的教师“双语”培训，提升教师的业务能力水平，让每一个教师都得到发展，让每个教师都得到成功的欢乐，通过以上教师的培训方案，把我校“双语”教师队伍建立一支高素质，有较强教学能力的队伍。

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