客楼中心小学四年级（2）班上册渗透法制教育

科学教学计划

                               ——陈慧

一、学生基本情况分析：

我是这个学期才接本班的科学课，由于教师变动，现在才接到科学课任课通知。回顾上期情况，上期本班共有学生42名，其中女生13名；其中男生29名。总体来说学生对学习科学的兴趣很浓，但是从上学期期末考试来看学生的成绩不是很理想，还得加强。

二、本学期的教学目标、任务和要求：

本学期是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习汇总尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。

1、要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。

2、要求学生提高观察的准确性和精确性。

3、要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。

三、教材分析：

四年级上册《科学》由“天气”、“溶解”、“声音”和“我们的身体”四个单元组成。本册教材是在三年级上、下册的基础上，引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。

本册教科书中的每个教学单元都有七个课题，这七个课题即学习的内容，也反映了科学概念和过程与方法双向发展、螺旋上升的过程。

四、教学重难点：

重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。

难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

五、提高教学质量的具体措施：

教学中要因势利导，积极引导学生在学习中尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。

1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法，做出正确的教学判断，避免客观事实与学生的想象混淆，甚至用想象代替事实，以保证观察和实验中获得证据的有效性。

2、指导学生反复进行控制变量的实验，使学生更好地认识科学的本质，了解控制变量的实验的重要，并正确地看待误差问题。

3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录，提示学生用文字、数据、简笔画、图表等进行记录。教学中要指导学生客观地记录观察到的现象，对学生较长时间的观察和记录，每周都要进行督促和检查。

4、耐心引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。

5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解实验。

六、教材中渗透法制教育：

1、第一单元渗透《中华人民共和国气象法》第一条，第二十二条。

2、第二单元渗透《中华人民共和国海洋环境保护法》。

3、第三单元渗透《中华人民共和国环境噪声污染防治法》第一条，第二条。

4、第四单元渗透《中华人民共和国体育法》。

  七、教学进度：

 

第二篇：科学四年级上册2.3.4单元知识点汇总

第二单元《溶解》

2-1．溶解的特征：1.物质变成肉眼看不见的微粒，均匀、稳定的分散在水中。2.静止后不会自

行沉淀。3.不能用过滤的方法把物质从溶液中分离出来。

2-1．过滤实验中用到的器材有：铁架台、漏斗、过滤纸、玻璃棒、烧杯。

2-1．做过滤实验时，要注意“一贴、两低、三靠”。（一贴：滤纸紧贴漏斗内壁。两低：滤纸低于漏斗边缘，滤液低于滤纸边缘。三靠：倾倒滤液的烧杯紧靠玻璃棒，玻璃棒紧靠三层滤纸，漏斗末端紧靠承接滤液的烧杯内壁。）

2-2．高锰酸钾是紫黑色的固体小颗粒，常被用来消毒和防腐，但不能用手直接取，需要用小匙

来取。

2-2．高锰酸钾进入水中时的状态：极少数溶解，沉入水底。轻轻摇晃杯子以后：水底的高锰酸钾减少了，杯中的液体变成紫色。 充分搅拌高锰酸钾后：全部溶解、变成了均匀分布、紫色透明的高锰酸钾溶液。

2-3．食盐、小苏打、高锰酸钾、胶水、洗发液、醋、酒精都能溶解在水中，形成了均匀、透明、稳定的溶液，沙、面粉、食用油不能溶解在水中，但是食用油能溶解在洗涤剂里 。

2-4．不同的物质在水中的溶解能力是不同的，食盐在水中的溶解能力比小苏打要强。

2-4．轻轻开启一瓶汽水，用注射器吸出约1/3管汽水，再用橡皮帽封住管口，向外拉注射器的

活塞,看到注射器里的气泡变大，变多了，向下推注射器活塞，看到注射器里的气泡变小，变少了。

2-4．水除了能溶解固体和液体之外，还能少量地溶解氧气、二氧化碳等气体。水中的动物和植物就是靠溶解在水中的氧气进行呼吸的。汽水中的气体是通过加压或化学方法溶解的，所以瓶子一打开，气体就冒出来了。

2-5．物质在水中的溶解速度跟（颗粒大小）、（水的温度）、（是否搅拌）有关。切碎、加热、搅拌等方法可以加快物质在水中的溶解。

2-5 对比试验中，要设置相同条件和不同条件。其中，不同条件只有一个。

2-6．在100毫升水中，食盐溶解的量是有限度的，大约是36克。

2-6．溶解在水中的食盐能用蒸发的方法把食盐和水分离出来。

2-7．蒸发实验需要的材料有：蒸发皿、石棉网、酒精灯、三脚架、火柴、湿抹布等。

2-7．酒精灯的火焰分为外焰、内焰、焰心三个部分，外焰的温度最高，内焰其次，焰心的温度最低。我们用酒精灯的外焰进行加热

2-7．点燃酒精灯时一定要用燃着的火柴，决不能用燃着的酒精灯点燃另一个酒精灯。熄火时，可用灯帽盖灭，盖灭时需再重盖一次，以避免以后使用时灯帽打不开，绝对禁止用嘴吹灭火！ 2-7．盐能够溶解在水中，也能从水中分离出来，人们就是利用了盐的这个特点，把海水引进盐田，用太阳的热量使海水中的水分蒸发，最后析出盐的结晶。

2-7．酒精是容易挥发和燃烧的液体，万一有洒出的酒精在灯外燃烧，不要惊慌，可用湿抹布或沙土扑灭。

第三单元《声音》

3-1.声音无处不在，我们的周围充满着各种各样的声音，我们生活在一个声音的世界里。

3-1.不同的物体发出的声音是不同的，即使同一物体，在不同的情况下，所发出的声音也是不同的。声音有高、低、强、弱之分

3-1.音叉是一种 发声仪器 ，用来 调试乐器 和 测试音高 。音叉上有字母和数字。音叉上的字母表示音调，数字表示频率，即音叉每秒振动的次数。因为音叉的叉股十分脆硬，使用中要用橡胶锤敲打，不能使用其他硬棒，同时要避免重击和跌落

3-1.用同样的力量分别敲击大音叉和小音叉，小音叉发出的声音高，大音叉发出的声音低 3-1.选取一个音叉，轻轻击打，音叉发出的声音弱；重一点击打，音叉发出的声音强。 3-2．一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动称为 振动 。

3-2．声音是由 物体振动 产生的。（物体受到外力作用不一定发出声音，只有让它振动才行。如

果振动停止声音就会马上停止。）

3-2．用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会 产生波纹 ，这说明音叉振动了。

3-3．声音的强弱可以用 音量 来描述。单位是：分贝（dB）。音量是由物体振动的 幅度 决定的。振动幅度越大，声音越强 ；振动幅度越小，声音越弱 。

3-3．声音的高低可以用 音高 来描述单位是：赫兹（Hz）。音高是描述物体振动快慢的一个量。物体振动得越快，发出的声音就越高；振动得越慢，发出的声音就越低 ，

3-3．敲击水量不同的玻璃杯，水越少声音越高，水越多声音越低 。

3-3．拨弹橡皮筋时， 皮筋越紧，振动越快，声音越高；皮筋越松，振动越慢，声音越低 。 3-3.击打长短不同钉子时，钉子越短发出的声音越高（因为钉子越短振动越快）

3-4尺子的振动快慢与伸出桌面的长度有关。用相同的力拨动尺子，发现：尺子伸出桌面越长，振动越慢，音高越低；尺子伸出桌面越短，振动越快，音高越高。

3-5．声音以 波 的形式传播，当声波遇到物体时，会使 物体产生振动 ，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。声音传播的方向是四面八方的。

3-5．声音在不同物体中传播的情况是 不一样的 。

3-5声音的传播需要一定的媒介，即介质。固体、气体、液体都可以做声音传播的介质。它们传播声音的速度不同，固体传播速度最快，液体次之，气体最慢。

3-5．空气是传播声音的重要物质。在月球上，由于 没有空气 ，真空不能传播声音，即没有可以传播振动的物质，两个人即使相隔不远，也听不到到声音、不能互相通话 ，必须要使用无线电设备。

3-6．我们的耳朵可分为 外耳、中耳、内耳 。外耳包括耳廓、耳道。中耳包括鼓膜、听小骨。内耳包括耳蜗、听觉神经。

3-6．鼓膜很薄很有弹性，即使是很轻的声音，它都会 产生振动 。

3-6．一个振动的物体会使它周围的空气发生振动，振动的空气到达我们的耳朵，引起 鼓膜 的

振动。耳中的 听小骨 再将振动传到充满液体的内耳，引起液体的振动，液体的振动刺激 听觉神经 ——产生了信号，大脑接受了听觉神经传过来的信号，我们便感受到了声音。 3-6耳廓具有收集声波，增强听力，保护耳朵内部结构的作用。

3-7．耳朵是我们的 听觉器官 ，需要精心呵护。减少有害的声音，对于保护我们的听力和身体

健康是很重要的。

3-7．过高过强的声音会损伤我们的听力，所以我们要尽量远离这些声音，有时需要捂住耳朵或戴上保护装置 。

3-7．保护我们听力的方法有： 远离噪声 、 控制物体发声 。

3-7、经常使用耳塞听音乐会使听觉器官产生疲劳或造成损伤，从而导致听力下降。一旦听力严重下降,通常需要配戴助听器，这种小的电子扩音器能帮助人们使声音放大。

3-7. 在学校，医院等公共场合保持安静，不要产生噪音影响他人哦！

3-7.减少噪音的方法有：从声源处控制和从传播途径中控制。或者：在声源处控制，在传播过程

中控制，在人耳处控制。

第四单元《我们的身体》

4-1．从外形上看，人的身体一般可以分为 头、颈、躯干、四肢 四部分组成。

4-1.比较身体的左右两部分，我们发现：人的身体是左右对称的

4-1.人体要完成某个动作，往往需要多个部位的同时参与，共同完成。人体的各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同协作的结果

4-1．人体的外部特点可以 直接观察 ，内部特点可以 借助一些工具 ，也可以用看、听、闻、摸的方法感觉。

4-2．我们的身体里有一个支架，这就是 骨骼 。骨骼 支撑着 我们的身体，保护着我们的内脏器官，使我们能进行各种各样的活动。骨骼不能独立运动。

4-2．骨骼、关节和肌肉是协调运动的。人体的活动由骨骼、关节和肌肉共同完成。骨骼的运动要靠肌肉的牵引，关节的转动。

4-2．经常参加体育锻炼，能使我们的骨骼粗壮，肌肉发达，关节灵活。

4-3．我们发现：运动后呼吸会加快，心跳也加快

4-3．人的呼吸器官有：鼻腔、气管、支气管 、 肺、横膈膜 等。

4-3．人的呼吸实际上是在进行着气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。呼出的气体和吸入的气体相比，氧气减少了，二氧化碳增加。

4-3．为什么运动时呼吸会加快？因为人体运动的过程中，伴随身体运动量的增加，需要消耗大量的氧气，所以呼吸的次数要比平时多，以便呼出和吸入比平时多的气体。

4-3．经常锻炼身体，会提高我们的呼吸能力，增大肺活量，获得更多的氧气。

4-3．肺活量是指一次尽力吸气后,再尽力呼出的气体总量。肺活量越大呼吸能力越强。经常运动，会增大我们的肺活量，获得更多的氧气。

4-4.人体需要的氧气由 肺 吸入后进入血液，再由 心脏 通过 血管 输送到身体的各个部位，同时收集二氧化碳等废物，再排出体外。

4-4.为什么运动时心跳会加快？因为伴随着身体运动量的增加，人需要更多氧气，心跳也就逐渐加快，以便输送出更多的血液。

4-4.心脏不停的跳动，会不会疲劳？心脏在两次跳动之间都有短暂的休息。

如果两次心跳的间隙是一秒钟，也就是一分钟跳动一次。那么，心脏实际上在0.2秒就完成了跳动，剩下的0.8秒是在休息的。

4-4.合理的休息、良好的睡眠、经常锻炼身体会让心脏更好的工作，有利于我们的健康。 4-5人在运动过程中要消耗大量能量，人体活动需要的能量来自于我们每天所吃的食物。 4-5.人体的消化器官主要包括 口腔、食道、胃、小肠 和 大肠。

4-5.口腔—磨碎食物

食道—把吞咽的食物向下推送进胃

胃—储存食物，磨碎和初步分解食物

小肠—进一步消化食物，并吸收其中大部分营养

大肠—从尚未被消化的食物残渣中吸收水分，形成粪便

4-6.口腔是食物消化开始的地方，是由 牙齿、舌、唾液 共同完成的。

4-6各部分作用：门齿--切断食物；犬齿--撕开食物；臼齿--磨碎食物；舌--搅拌食物，品尝味道；唾液--湿润、初步消化食物。各部分协调工作，加快消化。

4-6.老人们常说“细嚼慢咽”的道理：牙齿将食物磨碎，食物在口腔里细细消化能大大减轻胃的压力，有利于食物在体内消化。所以我们要充分发挥他们的作用，细嚼慢咽。

4-7.人的一切活动都需要依靠身体各个器官的协同工作才能完成。消化食物时，也会消耗氧气的。 4-7.呼吸器官：鼻腔、气管、支气管、肺、横膈膜----吸入氧气，排出二氧化碳

循环器官：心脏、血管---运输氧气、水分、养分

消化器官：口腔、食管、胃、小肠 、 大肠---供给养分

运动器官：骨骼、关节、肌肉----消耗氧气、水分、养分