2014-2015第二学期四年级科学教学计划
一、学生情况分析：
四年级学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力，动手能力。另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。 但由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不会实践运用。大部分学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。本学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的学习质量。
二、教材分析
本册教科书有四个单元：“电”“新的生命”“食物”和“岩石和矿物”。
“电”单元是从“什么是电”开始的。学生对静电有比较丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的知识，可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。这一单元将通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。
“新的生命”单元是从“观察油菜花”引入的。由植物的花、果实和种子的系列观察活动，过渡到动物的卵、繁殖的观察和研究，从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的认识，并形成关于生命的一系列发展性概念。教科书中的观察实验，特别是一些探究性的实验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在此过程中使学生获得对生命的理解。
“食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起学生对饮食的关注，发现自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。食物的变化和获取食物信息方法的研究也是在帮助学生进一步认识事物的特征及其变化规律。
“岩石和矿物”单元是学生初次对构成地球固体物质的探究。通过对岩石、矿物的观察、分类和描述，使学生形成关于地球物质的一般性概念，并对保护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。
三、教学目标
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第二篇：20xx-20xx学年度第二学期教科版四年级下册科学全册教案
教学进度计划表
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教材分析
本册是科学教材的第四册。全册教材包括了“电”、“新的生命”、“食物”、岩石和矿物”四个单元，由30多个典型活动组成。教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。
第一单元“电”共9课时，具体包括：电和我们的生活（1课时），点亮我的小灯泡（1课时），让更多的小灯泡亮起来（1课时），电路出故障了（1课时），导体和绝缘体（1课时），我来做个小开关（1课时），里面是怎样连接的（1课时），我们选择了什么（2课时）。
第二单元“新的生命”共7课时，具体包括：油菜花开了（1课时），各种各样的花（1课时），花、果实和种子（1课时），豌豆夹里的豌豆（1课时）。把种子散播到远处（1课时），萌发的种子（1课时），动物的卵（1课时），
第三单元“食物”共7课时，具体包括：一天的食物（1课时），我们的身体从食物中获得什么（1课时），吃什么和还吃什么（1课时），生的食物和熟的食物 （1课时），面包发霉了 （1课时），减慢食物变质的速度 （1课时），食物包装上的信息（1课时）。
第四单元“岩石和矿物”共7课时，具体包括：各种各样的岩石（1课时），进一步观察岩石（1课时），岩石的组成（1课时），怎样观察描述矿物（1课时）。岩石会改变模样吗（1课时），岩石矿物和我们（1课时）。
第一单元 电
1.1 电和我们的生活
教学目标：
1、经历调查家用电器的活动过程，并且科学文件夹记录；
2、经历一次收集并且处理数据的科学研究过程；
3、讨论他们想知道的关于电的知识；
3
教学重点：知道安全用电的常识。
教学难点：关于电的知识。
教学方法：实验法
教学准备：
准备一份科学调查记录表，课前让学生收集有关电的知识的资料。 教学过程：
一、引入
课前我们做了一个调查记录，调查了我们自己家里的用电器，这节课我们就来做个统计，交流我们的调查结果。
二、探究过程
1、调查家中的电器。
2、交流我们知道的电的知识。
3、知道安全用的重要性，养成安全用电的习惯。
? 讨论：怎样安全用电。
? 全班交流。
结论：自然界中存在两种电荷：正电荷和负电荷，同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
板书设计:
1.1 电和我们的生活
1、调查家中的电器
2、交流我们知道的电的知识
1.2 点亮我们的小灯泡
教学目标：
1、经历用一跟电线、一个电池，使一个小灯泡亮起来的活动过程；
2、学会对发光小灯泡的连接装置进行观察
3、学会画一个发光小灯泡的连接装置图；
教学重点：能让小灯泡亮起来。
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教学难点：画一个发光小灯泡的连接装置图。
教学准备：
每个学生一份材料：1根导线、1个电池、1个小灯泡、科学文件夹。 教学方法：实验法
教学过程：
一、引入。
上节课我们知道了电的很多知识，今天我们要来研究怎样点亮小灯泡？
二、探究过程。
1、 让小灯泡发光。
（1）观察材料。
（2）连接一个简单的电路。
用这些材料能使小灯泡亮起来吗？
（3）把发光灯泡的连接装置画在科学文件夹上。
（4）说出电在小灯泡里的流动路线。
2、 出示四种电路连接图，让学生判断哪个小灯泡会亮、哪个灯泡不会亮？
3、交流
结论：闭合电路有电流通过灯泡发亮。电路中必须有电源、用电器、导线、开关。 板书设计：
1.2 点亮我们的小灯泡
1、 让小灯泡发光
2、哪个小灯泡会亮、哪个灯泡不会亮？
1.3 让更多的灯泡亮起来
教学目标：
1、观察电池盒、小灯座的结构特点；
2、学会用电池盒、小灯座使小灯泡发亮；
3、学会用简单的电路图记录自己的连接；
教学重点：能使用灯座让小电灯亮起来。
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教学难点：让更多的灯泡亮起来。
教学准备：
小组观察：小灯座、电池盒；
活动材料：小灯泡2个、小灯座2个、电池盒、干电池一个、电线4根。 教学方法：实验法
教学过程：
一、引入。
二、探究过程：
1、学习使用灯座的小电灯。
（1）观察材料。
（2）连接电路。
? 在电池盒两端的弹簧夹上接电线并把电池安装到电池盒里。
? 把小灯泡连接在小灯座上。
? 用电池盒与小灯座组建一个电路。并且说说电是怎样流的？
（3）画简单的电路图。
? 能不能更简单的方法表示电路。
? 把简单的电路图画在科学文件夹上。
2、 点亮更多的灯泡。
? 提供材料：小灯泡2个、小灯座2个、电池盒、干电池个一个、电线4根。 ? 小组讨论：我们能用这些材料做什么事呢？可以开展哪些研究？？ ? 要让两个灯泡亮起来怎么研究？
? 制定一个研究计划。
? 开展研究活动。
结论：
板书设计：
1.3 让更多的灯泡亮起来
1、学习使用灯座的小电灯
2、 点亮更多的灯泡
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1.4 电路出故障了
教学目标：
1. 经历思考电路出故障的各种原因的分析活动过程。
2. 学习做一个电路检测器。
3. 经历用电器检测器检测故障电路的活动过程。
教学重点：学习做一个电路检测器。
教学难点：经历思考电路出故障的各种原因的分析活动过程。
教学准备：
每个小组2-3个小灯泡、电线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的灯泡、没有剥皮的电线、废电池、形成断路的电池盒；
教学方法：实验法
教学过程：
一、引入：
出示一个能使小灯泡发光的串联电路，说一说电流是怎样流动的。
二、探究内容：
1、什么地方会出故障。
（1）分组试一试本组的灯泡能不能亮？
（2）分析思考：是不是电路出故障了？
2、做个电路检测器。
（1）讨论：可以用什么办法来检测有故障的电路？
（2）做一个电路检测器。
指导学生做一个电路检测器。
检验电路检测器是否可以用。
（3）制定检测计划。
（4）用电路检测器查找故障产生的原因。
（5）讨论交流。
A．四人小组合作，把自己小组的检测办法告诉大家，边说边演示。
B．进行集体的评价。
3、排除故障，使小灯泡亮起来。
4、注意安全：
电路检测器只能在实验室里检测简单电路；不能用来检测220V的电路。 结论：短路和断路是电路出故障的两中常见形式。
板书设计。 1.4 电路出故障了
1、什么地方会出故障
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2、做个电路检测器
1.5 导体与绝缘体
教学目标：
1、经历对多种物体进行预测、检测与记录等活动过程，对所收集的信息进行整理与分析，提出问题。
2、形成尊重事实的科学态度，认真细致的探究习惯和安全用电意识。 教学重点：检测区分25种物体是导体还是绝缘体
教学难点：教室电器设备的绝缘体材料和安全用电事项。
教学准备：
学生：每组一套材料，包括电路检测器，科学记录表及实验盒、泡沫、螺丝刀、海绵、回形针、铝箔纸、玻璃杯、钥匙、一角硬币、五角硬币、橡皮筋、调羹、木条、螺帽、信封、石块、陶瓷片、插头等18种待检测物体。
教师：演示用的电路装置 “电流放大镜”、多媒体课件。
教学方法：实验法
教学过程：
一、创设问题情境、激发探究欲望
二、讨论研究计划，进行探究指导
师生共同研讨检测“一元硬币”的研究计划。
三、开始探究活动，注重思维参与
1、学生探究任务：检测18种物体和自找7种物体，进行区分，预测这些物体是会不会导电？
2、找出容易导电和不容易导电的物体的区别。
3、教师提供背景音乐，巡回指导
四、汇报探究结果、发现提出问题
1、汇报交流哪些物体能使电珠发亮，哪些物体不能使电珠发亮，在分类中感知导体和绝缘体。
2、对螺丝刀、插头等进行判断，知道“我们利用导体把电送到人们需要电的地方，我们利用绝缘体阻止电流到人们不希望有电的地方。
3、交流发现材料的一些规律。
4、提出探究中产生的新问题，相互启发解决。
五、拓展探究内容，引导用电安全
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指导探究人体、水的导电性。
课堂结论：像铜丝那样容易让电流通过的物体称为导体，像塑料、橡胶那样不容易让电流通过的物体称为绝缘体。
板书设计： 1.5 导体与绝缘体
1、区分25种物体是导体还是绝缘体
2、教师电气设备的绝缘材料和安全用电事项
1.6 我来做个小开关
教学目标：
1、经历观察、动手操作和描述手电筒开关特点的活动过程。
2、经历设计和制作一个小开关的活动过程，并在活动中培养学生动手实践和创造能力。
3、经历一个设计装置红绿灯的活动过程。
教学重点：经历设计和制作一个小开关的活动过程。
教学难点：给小电灯做一个开关。
教学准备：
小组每人一只手电筒和干电池。每个小组灯泡一枚、小灯座、电池盒、干电池各一个，电线若干、回形针1枚、其他导体、绝缘体若干。
教学方法：实验法
教学过程：
一、 引入
我们已经学过怎样点亮小灯泡了，点亮小灯泡的电路是怎样的？ 二、 探究过程
1、观察手电筒
2、给我们的小电灯做一个开关
3、红灯、绿灯和黄灯
4、小组讨论制作。
三、交流汇报
结论：开关是电路中控制电流通断的元件。
板书设计：
1.6 我来做个小开关
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1、观察手电筒
2、给我们的小电灯做一个开关
1.7 里面是怎样连接的
教学目标：
1、经历用电路检测器检测4接线盒子的过程；
2、学会根据检测结果，推测盒子里面电线的连接方法；
3、初步发展学生的逆向思维。
教学重点：学会用电路检测器检测。
教学难点：做一块电路游戏板。
教学准备：
电路检测器一个、4个连接点的黑箱子一个；
教学方法：实验法
教学过程：
一、游戏引入
二、探究过程
1、研究：里面是怎样连接的。
盒子上面有4个接线头，里面有电线连接着，不打开盒子盖能知道哪几个接线头是连通的吗？
（1）计划
A、组装检测器；
B、试试检测器是不是灵；
C、把检测结果记录在表中。
（2）推测盒子里的连接方法。
2、研究的延续。
（1）测试
（2）推测
3、做一块电路游戏板。
（1） 小组讨论。
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（2） 合作完成电路游戏板。
结论：电路的连接方式有串联和并联。
板书设计
1.7 里面是怎样连接的
1、里面是怎样连接的
2、做一块电路游戏板
1.8 我们选择了什么
教学目标：
1、经历用两节电池、1个小灯泡采取两种不同连接方法的活动过程；
2、经历1节电池、2个小灯泡采取两种不同连接方法的活动过程；
3、经历给模型房间设计电路，并能在科学文件夹中画出电路的过程； 教学重点：了解两种不同的电路连接方法。
教学难点：能设计一个房间的电路。
教学准备：
每个小组两节电池、两个灯泡、若干电线。
教学方法：实验法
教学过程：
第一课时
一、引入
二、探究过程
1、比较两种不同的电路连接方法
（1）电池的两种不同连接方法
（2）灯泡的两种不同连接方法。
比一比：用把1节电池、2个小灯座、2个小灯泡、几根电线，让灯泡亮起来，能有几种连接方法？
? 在串联、并联电路中，比划出电流的流动路线。
2、分组讨论，结论。
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结论：一般家中电路是并联。
板书设计：
1.8 我们选择了什么
1、串联
2、并联
第二课时
教学过程：
一、引入
二、探究过程
1、设计一个房间的照明电路。
（1）出示一个纸盒做的模型房间，用我们学过的电路知识，象电工那样为这个纸盒房间设计照明电路。
（2）小组讨论：怎样设计？
? 要解决哪几个实际问题？
? 采用怎样的电路安装？
（3）交流汇报：全班交流各组的设计方案。
? 评说别人的设计方案。
? 提出好的建议和意见。
2、安装我们房间的照明电路。
（1）提出安装的要求：各组安装要注意按一定顺序进行，安装每一个线路看看电是否经过了用电器，特别要注意断路现象。
（2）安装完毕后仔细检查一遍照明电路的连接，再通电。
（3）每组作品展示，比一比哪组的小屋组装的电灯最亮。 结论：并联电路中灯泡最亮。
板书设计：
设计一个房间的照明电路
第二单元 新的生命
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2.1 油菜花开了
教学目标：
1、学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分构造。
2、通过油菜花的观察活动中获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样的花的浓厚兴趣。
3、说出花的各组成部分的名称，在对一颗油菜的花进行观察后能推测花的变化过程，并用画的形式记录下来。
教学重点：观察油菜花的各部分构造。
教学难点：知道油菜花的各部分组成名称。
教学准备：
学生个人和小组观察的油菜花若干，小卡片、镊子、放大镜若干，油菜花变化过程的图片。
教学方法：
教学过程
一、引入
二、探究过程
1、观察一棵油菜。
（1）出示一颗油菜，说说油菜长得怎么样？
（2）区分油菜的根、茎、叶、花、果实和种子。
（3）从油菜上摘一朵油菜花。
2、观察一朵油菜花。
(1)用放大镜观察一朵油菜花。在小组里描述所观察到的这朵油菜花。自己解决描述所需的油菜花各部分名称的词汇问题。
(2)学习使用镊子解剖一朵油菜花，观察解剖后的油菜花的各个部分。
(3)交流。
(4)结论：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。油菜花的花瓣是四瓣。
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3、观察一棵油菜的花。
4、观察并推测花蕾的变化。
5、交流与结论。
(1) 关于油菜花，我们知道些什么了？
(2) 对于各种各样的花，我们想了解些什么呢？
结论：油菜花由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊组成。
板书设计：
2.1 油菜花开了
1、观察一棵油菜
2、观察一朵油菜花
3、观察一棵油菜的花
2.2 各种各样的花
教学目标：
能自己设计有关花的小专题研究方案，完成小专题研究活动，并能将研究结果以表格、图示、文字等方式呈现出来。能以报告会的形式大胆地表述自己的研究成果。
教学难点：分辨完全花和不完全花。
教学准备
小组观察用的能涵盖“完全花和不完全花、雌花和雄花、单性花和两性花”等概念的花若干。
教学方法：实验法
教学活动过程：
一、引入
校园里有许多花开了，我们能作哪些研究呢？
二、探究过程
1、花的专题观察。
2、“花的观察”报告会。
3、认识完全花与不完全花
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4、交流与结论
（1）通过学习，知道了花的哪些秘密？
（2）在生活中寻找完全花和不完全花，观察花的变化过程。
课堂结论：
结论一：花分为完全花和不完全花。
结论二：只有雄蕊没有雌蕊的花叫做雄花；只有雌蕊没有雄蕊的花叫做雌花。 板书设计：
2.2 各种各样的花
1、花的专题观察。
2、“花的观察”报告会。
3、完全花与不完全花
2.3 花、果实和种子
教学目标：
1、能对自己提出的问题说出大致的探究思路。
2、有探究花的奥秘的欲望。乐于尝试着用学到的科学知识改善花的授粉条件。
3、知道植物的花承担着生产种子、繁殖生命的任务，能用自己擅长的方法表达雄蕊和雌蕊的特征。能用图片或其他形式表述植物的花——果实的成长过程。 教学重点：观察花的雄蕊和雌蕊。
教学难点：了解花的果实和种子。
教学准备：
放大镜、镊子、白纸、油菜果实、油菜花和其他植物的花等供分组探究用（无油菜花的也可用白菜花、萝卜花等）。
教学方法：实验法
教学过程：
一、导入
二、探究过程
1、观察花的雄蕊和雌蕊。
2、观察油菜的果实和种子
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3、思考：
果农为了防止果树不结果，往往采用什么措施？为什么？
课堂结论：植物的花担负着产生种子繁殖新生命的任务。
板书设计：
2.3 花、果实和种子
1、观察花的雄蕊和雌蕊
2、观察油菜的果实和种子
2.4 豌豆荚里的豌豆
教学目标：
1、用解剖等方法观察比较油菜与豌豆的花、果实和种子的异同，经历不断改进观察方法的过程。
2、在对各种果实和种子的观察研究、统计活动中能产生亲近自然的情感体验和实事求是的科学态度，在课后有继续探究的兴趣。
3、能用多种感官对多种果实进行观察、比较，知道果实里都有种子，不同的果实果皮的软硬、厚薄等不同，不同的果实种子的数量也不同。 教学重点：观察比较油菜与豌豆的花、果实和种子的异同。
教学难点：了解豌豆荚里的种子数。
教学准备：
小组或个人观察的油菜和豌豆的花、果实及种子若干，苹果、板栗、圆椒、花生等果实若干。
教学方法：实验法
教学过程
一、引入
出示油菜花和豌豆花，认识它们吗？能说说它们有什么相同或不同之处？
二、探究过程
1、比较油菜与豌豆的花、果实、种子。
2、观察比较更多的果实与种子。
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3、豌豆荚里的种子数。
结论：种子里最重要的是胚，胚是有生命的。
板书设计：
2.4 豌豆荚里的豌豆
1、比较油菜与豌豆的花、果实、种子。
2、观察比较更多的果实与种子。
2.5 把种子散播到远处
教学目标：
1、经历在观察的基础上进行合理的假设的过程；经历利用测量、实验等方式寻找证据验证推测的过程。
2、认识几种常见的植物散播种子的方式；认识各种植物的种子和果实在外部形态上是不同的，都有其独特的传播方式；
教学重点：观察种子传播的方式。
教学难点：测量栗子跳动与滚动的距离。
教学准备：
1、选择一些常见的植物果实和种子：油菜、栗子、蒲公英、苍耳等。
2、在校园里寻找一块适于测量栗子跳动与滚动的草地或泥地，落差也尽量选择与栗子树接近。（可以根据自己学校的植物进行代替栗子树。）
3、蒲公英飞行距离的测量记录纸（表格由学生自己设计）。
教学方法：实验法
教学过程：
一、引入
1、一株油菜大约能产生多少粒种子？
2、模拟实验：用纸剪一棵植物的模型，顶端放上油菜种子，下铺一块厚的绒布，让种子散落在附近。
二、探究过程
1、观察油菜散播种子的方式
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2、测量栗子跳动与滚动的距离
结论：植物散播种子的方式多种多样，有风、动物、水等。
板书设计：
2.5 把种子散播到远处
1、观察油菜散播种子的方式
2、测量栗子跳动与滚动的距离
3、观察随风飞行的蒲公英种子
2.6 萌发的种子
教学目标：
1、会使用镊子解剖种子；能设计对比实验进行研究并作记录。
2、喜欢探究种子的奥秘，养成认真细致、坚持观察的科学态度。
3、知道蚕豆种子的构造：由种皮、胚根、胚芽、子叶等部分组成。 教学重点：观察发芽的蚕豆，知道蚕豆种子的构造与各部分的作用。 教学难点：观察子叶在蚕豆发芽过程中的作用。
教学准备：
在课前10天左右提供蚕豆种子、发放记录表，用于观察蚕豆发芽时的吸水量和蚕豆发芽情况。
教学方法：实验法
教学过程：
一、引入
植物妈妈利用各种方法将种子散播到了远处，种子经过一段旅途之后，如果找到合适的环境它就开始萌发了。
二、探究过程
1、观察蚕豆发芽时的吸水量
2、观察发芽的蚕豆
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? 激发研究兴趣
? 讨论研究方法及解剖方法。
? 示范用镊子剥蚕豆皮的方法，强调要领：a．不要着急；b．把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开，放在培养皿中。
? 分组研究：蚕豆种子可以分成几部分？
? 认识种子的各部分。
? 推测：种皮、胚根、胚芽和子叶在蚕豆种子生长过程中分别起了什么作用？ ? 观察发芽天数不同的蚕豆，归纳种子各部分作用。
3、子叶在蚕豆发芽过程中的作用
4、若干天后，各组归纳实验结论并汇报。
结论：像蚕豆这样的种子是由种皮和胚构成的，胚包括胚根、胚芽、子叶 板书设计：
2.6 萌发的种子
1、观察蚕豆发芽时的吸水量
2、观察发芽的蚕豆
3、子叶在蚕豆发芽过程中的作用
2.7 动物的卵
教学目标：
1、经历一个饲养动物、观察孵化的过程。在观察基础上能对研究问题进行推测，并通过进一步的观察和查阅资料寻找证据。
2、乐于探究动植物繁殖的奥秘。
3、认识动物的一些繁殖活动及产卵动物的卵的特点，感受自然界生命的生生不息，动植物的多样性特点及动、植物在繁殖上的相似性；
教学重点：观察动物卵的特点。
教学难点：经历一个饲养动物、观察孵化的过程。
教学准备：
寻找几种常见的动物观察它们的繁殖活动，或者查阅资料了解动物的繁殖活动。
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教学方法：实验法
教学过程：
一、引入
二、探究过程
1、观察动物的繁殖活动
2、观察动物的卵
3、观察青蛙卵的孵化
（1）你知道青蛙卵是怎么孵化成小青蛙的吗？
（2）讨论观察方法，设计观察记录表。
结论：像青蛙、鸡这样繁殖后代的方式叫做卵生；靠卵繁殖后代的动物叫做卵生动物。
板书设计： 2.7 动物的卵
1、观察动物的繁殖活动
2、观察动物的卵
第三单元 食物
3.1 一天的食物
教学目标：
1、能积极参与讨论，初步掌握调查记录食物的方法。
2、能利用简单的统计分析，发现我们一天食物的问题和规律。
3、能够用多种方法对食物进行分类。
教学重点：通过记录一天的食物，发现问题和规律。
教学难点：会给多种的食物进行分类。
教学准备：
1、事先对几位学生的一天食物进行跟踪调查，了解四年级孩子所吃食物的情况。
2、设计按餐别统计的调查记录表，供学生小组活动用。
3、设计一张大的统计表，供记录汇总学生食物情况。
教学方法：实验法
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教学过程：
一、引入
二、探究过程
1、记录一天的食物
（2）小组记录：要求学生对一天的食物按餐别进行记录。
组织小组活动，小组汇报，师记录（或统计表）。
（3）思考：从这些汇报中，我们可以看出些什么？
? 一天中，我们要吃多少种食物？
? 吃的最多的是什么食物？
? 每餐都吃的食物有哪些？
2、给食物分类
（1）图片分类：这么多食物，除了可以根据每餐吃什么来分类以外，还可以怎样进行分类？
（2）汇报：
（3）举例说说荤食、素食还可以分为哪几种？
结论：食物可以分为植物类食物和动物类食物。
板书设计：
3.1 一天的食物
1、记录一天的食物
2、给食物分类
3.2 我们身体从食物中获得什么
教学目标：
1、能够自行查找食物营养成分的资料，知道食物的营养成分，感受营养对人体的重要作用。
2、能用简单的方法来判别食物中含有的营养成分，激发探究营养成分的浓厚兴趣。 教学重点：知道食物有哪些营养成分。
教学难点：能找出食物中的营养成分。
教学准备：
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1、事先让学生查找食物营养成分的相关资料，带到课堂上进行汇报。
2、让学生带一些食物。
教学方法：实验法
教学过程：
一、引入：
食物中的营养成分能促进我们的生长发育，维持我们的生命活动。食物中的营
养成分主要有哪些呢？
二、探究过程：
1、食物有哪些营养成分
按组进行汇报交流
（1）蛋白质组：
? 蛋白质是人体肌肉、皮肤、内脏、头发、指甲和血液的主要成分；
? 含有丰富蛋白质的食物例举；
（2）糖类组：
（3）脂肪组：
? 你认为脂肪是什么？
? 哪些食物中含有脂肪？
（4）维生素组：
? 看图说说哪些食物有较多的维生素？
（5）矿物质组：
? 矿物质是什么？
? 缺钙会得软骨病；
? 含有矿物质的食物。
小组活动：将带来的食物进行分类（作业纸）
2、找出食物中的营养成分
结论：食物中的营养包括蛋白质、维生素、矿物质、脂肪和糖类。
板书设计：
3.2 我们身体从食物中获得什么
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1、食物有哪些营养成分
2、找出食物中的营养成分
3.3 吃什么还吃什么
教学目标：
1、知道人需要不同的营养，懂得营养均衡的重要性。
2、通过探究理解食物的“金字塔结构”，初步学会合理搭配食物。
3、在讨论、交流、研讨过程中逐步养成合理饮食的习惯。
教学重点：初步学会合理配搭膳食营养。
教学难点：了解怎样使营养均衡。
教学准备：
1、根据上节课的研究，教师从学生的作业中选择一份较科学的食物营养成分表。
2、食物的“金字塔结构”图。
3、有条件的学校，教师可与食堂联系，请他们提供学生亲身体验的机会。 教学方法：实验法
教学过程：
一、引入：
二、探究过程：
1、怎样使营养均衡
2、搭配膳食营养
课堂结论：食物搭配的原则：荤素搭配；粗细粮搭配；多种搭配；
板书设计：
3.3 吃什么还吃什么
1、怎样使营养均衡
2、搭配膳食营养
3.4 生的食物和熟的食物
教学目标：
1、知道食物分为生吃和熟吃。
2、能用酒精灯烧熟食物。
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3、能通过观察具体描述生、熟食物的变化。
教学重点：观察比较生、熟马铃薯，了解生与熟的不同。
教学难点：通过观察能描述生、熟食物的变化。
教学准备：
1、给每组学生准备一份生、熟马铃薯，水果刀。
2、准备酒精灯、石棉网、火柴、烧杯、水、铁匙、玉米等器材。
教学方法：实验法
教学过程：
一、引入
二、探究过程
1、生食和熟食
2、观察比较生、熟马铃薯
3、从玉米粒到玉米花
课堂结论：熟的食物容易被人体消化吸收，生的食物维生素不容易被破坏。 板书设计：
3.4 生的食物和熟的食物
1、生食和熟食
2、观察比较生、熟马铃薯
3、从玉米粒到玉米花
3.5 面包发霉了
教学目标：
1、仔细观察发霉的面包，初步感知食物放久了会长出霉菌。
2、能根据自己提出的问题进行假设，并能设计实验研究霉菌的生长与环境的关系。
3、能坚持记录霉菌的生长情况，会分析、整理自己记录的数据。
教学重点：观察发霉的面包，了解霉菌。
教学难点：观察霉菌的生长情况。
教学准备：
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小组：发霉的面包、新鲜的面包若干，放大镜、载玻片、牙签、水、滴管、塑料袋等，有条件的学校准备显微镜若干台。
教学方法：实验法
教学过程：
一、引入
观察新鲜的和发霉的两块面包，你有什么发现？
二、探究过程
1、观察发霉的面包
2、哪一块面包上的霉菌生长得快
3、后续观察活动
根据你的实验方法，注意每天观察记录两块面包上霉菌的生长情况，下一次上课时带上你的观察研究成果。
结论：面包发霉是因为它的上面生了霉菌，霉菌对人体有害，发霉变质的食物绝对不能食用。
板书设计：
3.5 面包发霉了
1、观察发霉的面包
2、哪一块面包上的霉菌生长得快
3.6 减慢食物变质的速度
教学目标：
1、通过孩子们的比较观察活动，知道引起食物变质的原因，从而了解储存食物的各种方法。
2、培养孩子们的观察比较能力，能对观察的结果作出合理的解释，会运用已有的知识经验和认识对获取的信息进行初步的归纳和综合。
3、使学生养成注意观察周围的事物的习惯，会关注身边的科学。 教学重点：了解储存食物的各种方法。
教学难点：培养学生的观察能力，用学到的知识解决问题。
教学准备：
1、小组观察：小鱼干、干面条、腐败的小鱼、发馊的潮面若干，镊子每人一 25
把。
2、演示用图片、食物罐头等若干。
教学方法：
教学过程：
一、引入
二、探究过程
1、观察变质的食物
（1）小组各一份新鲜的小鱼干和干面条。
·讨论：你可以用哪些方法来观察？
·小组观察活动，说说你发现了哪些有关小鱼干和干面条的信息？
（2）小组各一份腐败的小鱼和发馊的潮面。
·讨论：这条小鱼已经腐败了，可能带有很多细菌，我们怎么来观察这些腐败的物品？
·小组观察活动，你发现了哪些信息？
（3）比较新鲜的小鱼干和腐败的小鱼、干面条和发馊的面条，有哪些不同的地方？
（4）汇报上一节课的后续实验记录情况，你从实验中发现面包上霉菌生长快慢的原因了吗？
讨论：·小鱼为什么在短时间里腐败了？
·鱼干为什么能长时间地保持好闻的气味？
（5）结论：阅读48页小资料。
2、储存食物的各种方法
（1）我们已经知道引起食物变质需要有一定的空气、水分和温度等条件，如果要储存一条新鲜的小鱼，可以用什么方法？
小组讨论交流，并说说运用这种方法储存食物的理由。
（3）讨论：你还能用什么方法来储存食物？
（4）结论：阅读49页小资料。
结论：腌制、冷冻、烘干、真空包装等可以减慢食物变质的速度 板书设计：
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3.6 减慢食物变质的速度
1、观察变质的食物
2、储存食物的各种方法
3.7 食物包装上的信息
教学目标：
1、通过观察食品包装袋上的信息，知道我们可以从食品包装袋上获取很多有关食物的信息；
2、能根据食品的保质期、配料表等信息，正确选择适合的食品；
3、指导学生收集信息的方法，培养学生分析处理信息的能力。
教学重点：观察食品包装袋或包装盒上的信息。
教学难点：会比较几种食品的保质期、配料，正确选择合适的食品。 教学准备：
1、学生课前每人收集3—5种食品包装袋和包装盒；
2、食品的生产日期和保质期的记录表、牛奶饼干的配料表。
教学方法：实验法
教学过程：
一、引入
说说你带来了哪些食品的包装袋和包装盒。你从包装袋上了解到什么内容？
二、探究过程
1、观察食品包装袋或包装盒
2、比较几种食品的保质期
3、调查了解食品的配料
（1）出示一份牛奶饼干的配料表。
看了这份牛奶饼干的配料表你有什么想法？
（2）找出表中你熟悉的配料名称，推测它们在食品中所起的作用是什么？ 结论：包装上的信息为我们科学均衡营养提供了帮助。
板书设计：
3.7 食物包装上的信息
1、观察食品包装袋或包装盒
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2、比较几种食品的保质期
3、调查了解食品的配料
第四单元 岩石和矿物
4.1 各种各样的岩石
教学目标：
1、学生能够以个人参与或小组参与为形式，获得在野外寻找岩石的亲身经历。
2、在课堂中能够,让孩子经历观察岩石特点的活动过程,获得观察岩石的基本方法及技能。
3、通过给岩石分类，让孩子经历一个简单的提出问题、解决问题的过程，培养孩子运用语言解释问题的能力。
4、让孩子获得丰富的研究岩石的愉悦情感。
教学重点：用一些标准给岩石分类。
教学难点：通过观察岩石，能想出不同的分类方法。
教学准备：
可以在课前布置学生以个人或小组为形式，收集各种各样的岩石。 教学方法：实验法
教学过程：
一、引入
二、探究过程
1、开个石头展览会
2、给岩石分类
（1）给岩石分类
·请你选择任何一种标准，给这些岩石分类。
·小组分类活动开始，教师巡回指导。
（2）岩石分类结果交流
（3）这块岩石属于哪一类
结论：岩石分为岩浆岩、沉积岩和变质岩
板书设计：
4.1 各种各样的岩石
1、开个石头展览会
2、给岩石分类
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4.2 进一步观察岩石
教学目标：
1、学生利用感官的观察和借助工具的观察获得岩石构造的感性知识。比如“这块岩石像是卵石与泥土挤在了一起”。描述中较为确且的运用一些诸如“挤、压”等词汇。
2、学生能用多种方法观察岩石，能较细心的观察面前的岩石，对观察到的现象进行合理的推测与假设。
3、通过进一步研究和观察岩石，学生对岩石产生浓厚的兴趣。在观察过程中不断能激发学生积极思维。
教学重点：能对观察到岩石的现象进行合理的推测和假设。
教学难点：通过模拟火山喷发实验，进一步研究岩石。
教学准备：
学生收集大量的岩石（在第一课时中已经分类），教师提供典型的三类岩石代表。放大镜，小刀，榔头，钳子等。
教学方法：实验法
教学过程：
一、引入
二、探究过程
1、进一步观察岩石
（1）各小组拿出第一组岩石研究（选择沉积岩类）
（2）各小组拿出第二组岩石研究（选择浮石、大理岩等）
①活动三
·仔细观察这些岩石的特殊性质。
·猜测这些岩石的成因？
·小组观察，发现这几类岩石的特殊性。
2、火山喷发实验
3、给岩石分类
·活动四
主题：给自己收集来的岩石根据下表分类：
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·讨论：岩石的形成原因与岩石的性质有关吗？
结论：常见的岩石有花岗岩、砾岩、石灰岩、页岩、板岩、大理岩。 板书设计：
4.2 进一步观察岩石
1、猜猜它们的来历
2、火山喷发实验
4.3 岩石的组成
教学目标：
1、学生通过提供的工具和自己的观察认识常见的几种矿石。知道岩石是由一种或几种矿物组成的。
2、学生利用工具，多种途径发现岩石的成分。通过对岩石的观察，收集记录岩石的一些性状。通过阅读资料，能够确定一些描述矿物特征的标准。
3、学生对研究身边的矿物有浓厚的兴趣，将生活中的发现利用所学知识检索定位。
教学重点：观察几种常见岩石，了解岩石的组成。
教学难点：能描述常见的矿物。
教学准备：
小刀，塑料片，硬币，钉子，放大镜，稀盐酸，滴管，阅读资料。 教学方法：实验法
教学过程：
一、引入
二、探究过程
1、研究花岗岩
①活动一
·仔细观察花岗岩，我们进行小组间的竞赛，比一比那个小组发现花岗岩的秘密多。
·小组派一代表，参加其他组的讨论研究，交流发现所得。
·教师参与小组的研究。
·教师在研究过半，适时的提供云母、长石、石英矿物标本。
·学生利用提供的矿物标本鉴定花岗岩的成分。
②活动二
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·教师提供阅读资料“石英、长石和云母都是自然界的矿物。所有的岩石都是由一种或几种矿物组成的。”
2、常见的矿物
结论：通过我们的研究我们知道所有的岩石都是由一种或几种矿物组成的。 板书设计：
4.3 岩石的组成
1、美丽的花岗岩
2、常见的矿物
4.4 怎样观察、描述矿物
教学目标：
1、引导和推动孩子开展观察、描述矿物的活动，积极鼓励孩子在课外或校外继续开展一些研究矿物的活动。
2、组织和指导孩子在课堂教学过程中经历一些基本的观察研究活动过程。
3、指导孩子在学习过程中获取一些矿物光泽、硬度、条痕等方面的基本科学知识，鼓励孩子综合所学方法与知识开展应用性观察研究，让孩子在认知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的发展。 教学重点：能用所学方法与知识开展应用性观察、描述矿物。
教学难点：能对观察的矿物进行描述。
教学准备：
让孩子们准备铜钥匙、小刀、铅笔、矿物石及纸标签等。
教学方法：实验法
教学过程：
一、引入
二、探究过程
1、观察矿物的光泽
①观察玻璃的透光与反光
②观察不同物体的透光与反光
③观察矿物的透光与反光状况
2、观察矿物的软硬
①比较铜片、铁片和铝片的软硬。
②比较矿物的软硬
3、观察矿物的条痕
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①观察铅笔的条痕
②观察矿物的条痕
结论：通过透明度、光泽、形状可以观察、描述矿物。
板书设计：
4.4 怎样观察、描述矿物
1、观察矿物的光泽
2、观察矿物的软硬
3、观察矿物的条痕
4.5 岩石会改变模样吗？
教学目标：
1、提供岩石图片及岩石实物，让孩子经历寻找岩石变化痕迹的活动过程。
2、让孩子经历假设——验证的科学研究过程，在经历活动中了解冷热、植物、风等对岩石的作用，体验大自然的力量。
3、通过观察描述活动，让孩子认识改变岩石模样的主要力量；能够根据现象，初步解释自然界中岩石变化的原因。 教学重点：寻找岩石变化的痕迹，理解岩石变化的原因。
教学难点：通过实验探索岩石变化的原因。
教学准备：
教师准备各种环境中的岩石图片或录像资料。
教学方法：实验法
教学过程：
一、引入
二、探究过程
1、寻找岩石变化的痕迹
2、探索岩石变化的原因
①冷和热的作用。
②风对岩石的摩擦作用。
③植物根的作用。
·出示石膏（石膏中生长着已发芽豌豆），你看到了什么现象？
·讨论发生这一现象的原因。
·出示图片（岩石中长有植物），说说植物对岩石的作用。
结论：岩石在大气、水、生物等长期联合作用下发生变化的现象叫风化。 32
板书设计：
4.5 岩石会改变模样吗？
1、寻找岩石变化的痕迹
2、探索岩石变化的原因
4.6 岩石、矿物和我们
教学目标：
1、让孩子经历调查研究活动，探究生活中、身边的岩石和矿物。
2、让孩子在经历查阅资料的活动过程中，增加对岩石、矿物用途的进一步了解。
3、引导孩子初步树立起保护、利用岩石和矿物的可持续发展意识。 教学重点：理解岩石和矿物对人类的作用。
教学难点：会整理自己调查研究活动的资料。
教学准备：
以小组或个人为形式，课前开展孩子调查研究生活中的岩石、矿物活动； 教学方法：实验法
教学过程：
1、以科学讨论会的形式进行教学。
2、课堂进行资料整理活动。
3、科学讨论会开始。
4、保护我们的岩石与矿物
板书设计：
4.6 岩石、矿物和我们
1、岩石和矿物的作用
2、保护我们的岩石与矿物
四年级下册科学期末测试题
一、填空
1、带同种电荷的物体（ ），带异种电荷的物体（ ）。
2、当电池的两端被（ ）直接连接起来的时候，就会发生（ ）。
3、简单电路的组成有（ ）、（ ）、（ ）。
4、不能用电路检测器检测（ ）电路。
5、我们利用（ ）阻止电流到人们不需要的地方。
6、大多数电器都有（ ），有些是（ ）的，有些是（ ）。
7、在使用电器的时候，应先（ ），然后（ ），用完后应先（ ），后拔（ ）。
二、判断
1、塑料梳子与头发摩擦，梳子会带负电荷。（ ）
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2、220V的电是安全的。（ ）
3、可以根据实物图画电路图。（ ）
4、电路检测器实际上就是一根导线。（ ）
5、绝缘体可以保护人们的安全，防止触电。（ ）
6、电灯的开关一般都是在明处。（ ）
7、只要有电池，小灯泡就能发光。（ ）
8、遇到雷电的时候可以到大树下避雨。（ ）
三、选择
1、冬天干燥而寒冷，用手碰金属时常会有触电的感觉，这属于（ ）
A、静电现象 B、生物现象 C、热现象
2、下列属于节约用电的行为是（ ）
A、电视机不看了仍然开着 B、家里没有人，电灯全部开着 C、把家里的白炽灯换成节能灯
3、在检测电路故障的做法中正确的是（ ）
A、在检测之前不必切断电源 B、检测的时候可以随便找一根导线即可检测
C、检测时应该有一定的顺序，按顺序检测
4、下列材料属于绝缘体的是（ ）
A、回形针 B、钥匙 C、篮球
5、组装电路时把小电珠串联起来发出的光（ ）
A、较亮 B、较暗 C、没有变化
6、下列做法，属于不安全用电的是（ ）
A、保护绝缘体 B、不用湿手触摸电器和开关 C、用湿布清洗开关
7、两节1.5v的电池，两个小灯泡，要使两个小灯泡同时发光且最亮，（ ）连接最好。
A、两节电池串联，两个小灯泡也串联 B、两节电池并联，两个小灯泡也并联
C、两节电池串联，两个小灯泡并联
四、简答
1、安装电池的时候应注意哪些问题？
2、举例说明什么是导体？什么是绝缘体？
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