体育育人故事

——诚信的培养

诚实守信是中华民族的传统美德，是公民道德规范的基本要求，也是现代社会文明的基石和标志。在教师的教育生涯中，“教学”和“育人”应该是同等重要的。“育人”是塑造出一个真正的“人”，而做人的根本应该是诚信。有人曾经把体育运动比作特定的“社会”、“社会的缩影”和“小社会”，我们应充分发挥学校教育的主阵地，对学生进行诚信教育，从而提高人的全面素质。

著名教育家车尔尼雪夫斯基说：“要把学生造就成什么人，自己就应当是什么人。”体育教师在课堂中的一言一行都成了学生模仿的榜样，对学生将会产生潜移默化的效果，因此体育教师要时刻按照《教师职业道德规范》严格要求自己，，如当学生提出问题教师不能解答时，要向学生如实作出解释，切忌不懂装懂，糊弄和蒙骗学生；当教师示范失误时，不要掩饰，要勇于承认错误，重新示范；在课堂上要求学生不能迟到，有一次我自己迟到时，就诚恳地向学生道歉，按照规矩自己“罚跑”两圈，无形的给学生进行了一次诚信教育。

在室内体育课上，结合教学内容向学生渗透诚信教育。如采用以诚信为内容的打电报游戏、猜谜、演讲、小故事等学生喜闻乐见的形式，使学生在思想上打下诚信的烙印，把诚信植根于学生的心里，使之生根发芽，开花结果。

让学生充当游戏中的“裁判”角色，教育学生以诚信为准绳，根据“公正准确、严肃认真”的裁判要求去执行，按章办事，公正执法。

考核评价时，要求学生自评或互评，要做到客观全面、公正诚实。教师对考核测评也应进行小结和反馈，适时运用表扬来巩固学生形成的良好诚信。

在课堂教学中巧妙安排和设计教学内容，灵活的把诚信教育落在关键点上。如“巧翻饼”游戏教学中，我设计了一个游戏：在相距15米的距离中画出两个圈，在最后一个圈放一根一米长的圆棍，游戏开始后，排头学生从起点出发，用羽毛球拍端着自制的“烧饼”，迅速跑到第一个圈，站在圈中进行五次翻饼（使饼翻过来即可），接着再跑至第二个圈，拿起圆棍指着额头，原地转五圈后，迅速转身跳过标志物往回跑，到终点时击第二个人的手掌，第二个人接着重复第一个人的过程，再跑回跟第三个人击掌。以此类推，一共四组进行比赛，哪个组先完成就算获胜，最后完成的将进行两分钟的体能练习。游戏气氛很活跃，但是我发现不少学生出现偷跑、踩线等违规现象。一些学生也看到了，纷纷向我抗议，这样的游戏比赛就失去了公平竞争的原则。在这样的练习过程中，违规的学生并不会意识到这些投机的行为意味着什么。而这是一个非常有利的教育契机，但是如何教育就是一个关键，关系到学生接受的程度以及反应，巧妙的运用“点拨”更容易让学生承认自己的违规行为。于是我将学生按照比赛的名次依次排列，让他们分别进行讨论，总结出自己获胜或者失败的原因，然后每一个小组派出一名代表，将自己取胜的优势和失败的不足在全体学生面前讲述。就在这个时候，获胜的小组没有人出来发言，这就意味着他们已经初步认识到自己的违规行为了。如果此时直接点明原

因，产生的教育效果不一定好，于是又一次组织大家进行比赛。比赛结束以后，用相同的方法开展讨论交流。在两次比赛以后，结果或许已经不重要了，重要的是借助这样的情况给学生讲诚信的道理，讲做人要诚实的道理，让学生明白诚信做人的重要性，诚信立人，是每一个学生必须坚定的信念。

开展诚信课外体育活动，让学生以诚信为保证，将自己在活动中的表现和收获向教师汇报。如跑步练习的计时或圈数，素质练习中仰卧起坐的计时或计数等。我们体育教师要运用各种有效手段和方法，努力营造一个诚信的氛围，让诚信的气氛充满整个校园，让学生在诚信的氛围中健康成长。

第二篇：教育叙事故事

教育叙事故事

——付出才有收获

一段辉煌的过去，也许要经历无数次挫折和付出作为代价；一次成功的喜悦可能要经历一段艰辛的努力！

原以为，安全教育培训只不过是走走过场，搞个形式而已。经历了这段培训过程，才深知安全教育内容的丰富，才理解丛多教者的艰辛，才明白教师在教学时的首要任务便是保证学生的安全。

付出了不少的时间，也有了不小的收获。

在世间，有些东西需要我们不断的给予，自己却越来越少；而有些东西在给予的同时收获也就越来越多。这种东西就是爱的付出！只有教师的无私的付出，才能换来学生对教师的尊敬，家长对教师的尊重,社会对教师的尊重,因为爱可以消融世间的冰冷、隔阂、矛盾、仇视------可见爱的力量的博大与精深。

从事教学已经有十五个年头了，在这十几年的工作中我逐渐摸索，无论我考虑是否周全，但我始终以一颗关爱之心去教育感化每一位学生。记得有一年当班主任时，班上有个学生叫范梦东，有一次他没有到学校来，我去他家里访问，原来他的父母都是聋哑人，村里的五保户，生活非常贫困。这一次是因为拿不出尾欠的生活费所以没有到学校来。了解

了情况，我对范梦东说，尾欠的150元我来替你想办法吧。到学校后，我组织了一次班会课，把范梦东的情况告诉了同学们，号召同学们为范梦东捐款，并且带头捐了50元，同学们纷纷解囊，有的1元，有的5元，很快就捐了200多元，解决了范梦东的生活困难，还把多余的钱给他交了资料费。在这个学期，我组织同学们为他捐了两次款，此后，范梦东认真学习，精神面貌有了很大转变，学习成绩也有了很大的提高。我班的学生也因此更加团结互助，几乎没有出现学生严重违规的事情。

俄国教育家乌申斯基曾说过：“如果教育学希望从一切方面去教育学生，那么就必须首先也从一切方面了解学生。”的确，作为教师要想所有的学生对你多一份亲近、敬爱与信任，使每位学生都能得到你平等的关注，这就需要我们的老师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵，用他们心灵深处的能源，照亮他们的精神世界。

记得在教初中的时候，有一次，八年级5班的物理科代表向我提出请求，说：“老师，我不想当科代表了。”当问明原因时才了解，班级有些同学指责他担任课代表不合格，因为他是老师的孩子，成绩虽然很优秀，但是成绩比他更优秀的也有不少，可能其他学生也有想当科代表的。这时我先安慰他说：“不要理睬他们，老师对你的工作没有异议，你很认真，很负责任，你先回去吧，不要有别的想法，日后还

好好学习和工作，老师相信你，班级里大部学生也会支持你的。”后来我找到挑事的两个同学进行了谈话，他两也意识到由于自己的过失伤害了一颗善良同学的心，同时还在学生中造成了坏的影响，并主动承认了错误。以后再也没有发生此事。

在我的教学中，关于付出事例还很多，但在这里我想说的是不管你以何种方式付出，关键的问题是否“对症下药”；是否把一颗关爱之心做为感性教育的基础，只有这样的付出，才会有意想不到收获！

在现在的中心小学里，我担任一年级一班的数学教学。那天是一节早自习课，我走进教室，所有的孩子都在埋头写作业，只有杨继宇在那里发呆，看我走过来，才磨磨蹭蹭地打开铅笔盒，慢腾腾地开始写。“不舒服吗？是不是老毛病又犯了？”我拍拍他的肩膀，半嗔半怪地耳语，“咋这么懒啊，还不赶紧写。”没想到，这句话就像捅了个马蜂窝：杨继宇呼的一声站起来，把书往地上一摔，歇斯底里地吼道：“我不懒，你凭什么说我懒！你凭什么说我懒！”孩子们被突如其来的喊声吓了一跳，吃惊地着我们。我也愣住了：好大的火气啊，就算是我说重了，课堂上也不能这样吵闹啊，更何况三天两头不写作业，不是懒又是什么？真想声色俱厉地训他几句，灭灭他器张的气焰，可这个念头只一闪就消失了。唉，毕竟是我的无心之过，杨继宇又是个倔强的孩子，

我哪能让他下不了台呢？这样默默地想着，我心里平静多了。看我没有言语，杨继宇更加愤怒了，眼睛里喷着火，大声叫道：“你必须向我道歉，你凭什么说我懒？”看着他那张愤怒的脸，我大脑飞速转动着，几秒钟 ，我有了对策：“好，杨继宇，我向你道歉，你确实不懒。”我一字一板地说道。大概没有想到我真的会道歉，杨继宇微微征了一下，情绪也稳定了一些。“你是我们班的劳动能手，无论平时值日还是周末大扫除，你都积极主动、不嫌脏不怕累，怎么能说你懒呢？体育课上你是我们班的主力，每次跑步你都跑在队伍最前面，怎么能说你懒呢？所以，你不懒，一点都不懒。”我没有一丝一毫的勉强，真诚的话语打动了包括杨继宇在内的所有学生。杨继宇的脸色已经在我的肯定中阴转多云，又多云转晴。看到他把头低了下去，我决定到此为止，边走上讲台边正色道：“刚才老师和杨继宇开了个玩笑，我相信杨继宇在每个方面都会给我们大家做出榜样的。”说完，我把目光悄悄投向杨继宇，映入我眼帘的是他奋笔疾书的身影。课后我和杨继宇再谈起这件事时，他真诚地向我承认错误，承认自己因为在家里和妈妈吵架了，心情不好，所以上课时才会大发脾气。最后，这个聪明的小男生，淘气地对我说：“老师，其实我是挺懒的。”听完杨继宇的话，我由衷地笑了，为他幼稚坦诚的话语，也为我曾经的退让。

是啊，作为一名老师，虽然我们都努力关爱 、尊重每

个学生，可有时真的是在所难免的。这时 ，我们不妨先退一步。退一步，并不是不敢面对困难，而是冷静地面对，理智地思考，只有对形势进行多方面的剖析，才会找到解决问题的突破口；退一步，更不是软弱无能，而是春风化雨，寓大爱于无形。只有用一颗善良宽厚、真挚热诚的心包容学生，才能化干弋为玉帛，让学生在老师处理问题的过程中自我反省、心悦诚服。