体育教学叙事
————市东风小学
我们学校场地小,学生人数多,人匀活动面积小。如何在小的场地上上好体育课,是一个突出的问题。下面本人就实际工作的情况,总结了以下几个方面。
一、要有严密的组织
首先,教师必须周密考虑整节课中的各个环节来合理安排时间,使学生有较多的时间进行练习。因此,教师除对教材做到深刻的理解之外,必须全面考虑场地与器材的布置,分组的安排,队伍的调动,各个部分内容的选择都要根据基本部分的内容、任务和学生的实际,使之前后很好的衔接。做到从课的开始到结束部分有次序地顺利进行。例如:队列、队形变换,就要适合场地、器材与分组安排练习,以合理调动队伍。在准备部分,除根据一般原则外,还要考虑基本部分教学的需要,可以选择引导性练习作为它的内容的一个方面,如集体徒手原地模仿练习垫球等动作。使准备部分的内容紧密地衔接了基本部分的内容,既节省了时间,减少了队形变动,又提高了密度。
二、 做到精讲多练
教师的讲解要正确,突出重点,层次清楚,语言精练,才能保证有足够时间给小学生多练。因此,教师必须熟悉大纲吃透教材,还必须充分了解小学生的接受能力,有的放矢地进行教学,讲解要注意语言形象直观主动。如对低年级教材,“技巧前滚翻”可比喻象小皮球能滚动,从而提示小学生因身象球形。
三、注重启发式教学的运用
启发式教学能激发小学生学习、锻炼的积极性和学习的兴趣,是提高其分析问题和解决问题的能力途径之一,启发式教学用得好,能使小学生在最短时间明确动作要领,有语言启发,用语言讲解比喻,使学生了解动作要领;有示范性启发,可用各种教具、挂图、模型、录相等,以及教师本身动作的重点示范。例如
教前滚翻教学时,可以用一个球和一个方形盒子来启发学生如何滚翻,最后用力,教师可以慢动作重点示范。
总之,体育课上的启发有多种形式,合理运用启发教学,要抓住动作的难点和关键,使学生对教师的示范,指导一点即通,心领神会,从而增加体育中有效的练习时间。
四、合理变更体育器材
在小场地上上体育课,还可以合理变更器材。这样既完成了教学内容,也节省了练习场地。如:在进行障碍接力教学时,可将往返接力进行练习。这样场地合理利用了,也不容易出危险,同样起到了锻炼的效果。
总之,在体育教学过程中只要教师多动脑筋,充分合理的利用场地,经常改变教法,在小场地上同样能上出高质量的体育课。
第二篇:体育教学叙事
体育教学叙事
教师是体育教学中的组织者,是素质教育的实施者,在教学活动中起主导作用,决定着体育课程的教学教育方法。在体育教学中,教师应该怎样教,才能更好地适应当今教育改革的迫切要求;才能为广大学生所接受、欢迎;才能算是一节成功的课。所以教师应从学生的“懂、会、悦”方面下功夫,去深刻钻研这三个层面的关系及其内涵。
一、教懂
关于教懂,体育教学在这个方面可以说“先天不足”。因为运动训练中要训练好一名运动员是不需要让他懂得很多道理的,这和作为体育教育的教学行为有很大的不同。当体育成为教育时,是让学生又懂又会,懂后去练,练中加深理解,这不单是教学效果的要求,更是教学目标的要求,因为教育目标的指向不仅是现在,也指向将来。运动体验、体能、技能的持久性都不会很长,效益最长久的是人对道理、原理的掌握。所以在教学中,我们应该让学生懂得:
1、技能的原理与方法
懂得了技术的原理与方法,新的技能、体能、体验还会出现。因此技术教学应该让学生明白道理和原理。但过去我们对这方面的开发不够,所以教法的研究就不够。如俯卧撑学生都会做,但却不知如何用它锻炼身体,何时手撑在桌子上做,何时把脚放在桌子上做,何时不用桌子做等,这就是典型的“只会不懂”。
2、体育锻炼的意义及科学锻炼的方法
“生命在于运动”。在体育教学中,我们首先要让学生懂得体育锻炼的意义。即坚持体育活动不仅可以增进健康,增强体质,还可以促进他们身心协调发展,培养他们的体育运动能力和良好的思想品质,使学生能够积极、自觉地进行锻炼。其次,我们的学校体育,不但要使学生掌握体育与保健的基本知识、基本技术和基本技能,还应让学生懂得科学锻炼的方法。使学生能根据自己的年龄、性别、特征科学的选择运动项目、运动方法进行科学的锻炼。为终生体育奠定基础。这也就是我们教学中常常说的对学生不但要“授之以鱼”,更要“授之以渔”的道理。
二、教会
关于教会,现在的状况也不容乐观,如现在许多学生能把一些篮球的动作做得很漂亮,但一进入比赛就不行了。 不能叫会做,这里有对什么叫会和应该会什么的理解有所不同,因此,教法也就不同,笔者认为,教会应为:
1、选择学习对象
中学阶段,随着神经系统机能的不断完善,兴奋与抑制过程的逐步均衡,学生的认识也由感性认识逐步向理性认识发展。表现在感知基础上进一步深化,使感知向思维的过渡更加顺利。思维是事物的本质属性和内部规律性在人脑中的反映。中学阶段是思维发展的关键时期。在这个阶段,我们教师要加以正确的引导 ,使学生会选择学习对象。比如说在体育教学中,有些运动项目的练习效果有相同之处,那学生选择哪一种更适合自己呢?俯卧撑和引体向上都具有增强上肢力量的效果,但很明显选择引体向上能更好的达到练习效果。还有些项目,难度大危险性也大不适合自己这个年龄段的练习,那我们就不应该选择该项目来练习。如跳高中背跃式跳高和跨越式跳高,跨越式跳高适合小学初中阶段。背跃式跳高适宜高中和大学阶段。这就要求学生会正确选择学习对象。
2、体育与保健的基本知识、基本技术和基本技能
通过各种体育途径,要向学生进行系统的体育运动、卫生保健基础知识教育,使学生学会体育运动中所要掌握的基本技术、技能,提高学生的体育、卫生文化素养,培养学生的体育保健、独立锻炼和自我评价等能力。
三、教悦
要善于激发学生内在的学习欲望和要求,帮助学生实现以“要我学”到“我要学”的转变,在注重运用多样化的教学方法和手段调动学生学习的积极性、主动性的同时,要让全体学生以愉悦、轻松的精神状态投入体育教学活动,并在学习创造的过程中充分体验到成功的乐趣。
例如:在学习鱼跃式前翻时,我们不妨叫两个同学拿着一个呼啦圈站在垫子两侧,叫同学们都从呼啦圈内进行鱼跃前滚翻。刚开始时,呼啦圈离垫子应低一点,随着练习的熟练程度和掌握的技能技术呼啦圈应逐渐增高,通过这种教学手段能明显提高学生学习的积极性。还有些是比较枯燥单调的教材,如50米跑这些项目也只有少数人能跑到前面,而多数人就感到无动于衷。在教学中采用距离跑的方法,让学生根据自己的能力分别站在各自的起线上起跑。这样更能激发学生学习的积极性和愉悦性。