年上学期五年级科学教学计划
年 月 班级
人数
执教者
教材
简析
本册教科书各个单元的主要内容如下
"沉和浮"单元是从"物体在水中是沉还是浮"开始的
学生对"沉、浮'有比较丰富的生活体验
让他们适当地了解一点有关沉、浮的知识
可以使后续课中的学习更有基础
这一单元将通过与沉、浮相关内容的实验、交流、预测、检验、和推理、解释等活动 使学生形成关于沉、浮的初步概念
同时获得一些基本实验操作技能
"热"单元是从"热起来了"引人的
由液体、气体、固体的热胀冷的系列观察实验活动
过渡到保温的观察和研究
从而使学生获得了物体都有热胀冷缩的性质及如何保温和散热的认识
并形成关于'热'的一系列发展性概念
教科书中的观察实验
特别是一些探究性的实验
都是在支撑有关热概念的建立
并在此过程中使学生获得对有关热概念的的理解
"时间的测量"单元通过对时间在流逝及各种钟、摆的研究、认识
引起学生对惜时如金的关注
发现自己不惜时的不良习惯
并在以后的生活中
能科学、合理利用时间
会动手制作钟摆和分钟计时器
帮助学生进一步认识事物的特征及其变化规律
"地 球的运动"单元是学生初次对地球的自转和公转、昼夜交替、四季变化现象的探究 使学生对地球运动的重要意义有进一步的了解
学生
现状
分析
第一：五年级的小学生已经接触了俩年多的科学课学习
或者说已经涉及到一定的科学教学
但是在已有基础上实施还具有一定的挑战性；
第二：五年级的小学生虽然已经有一定的科学知识
但是对科学课的认识和学习科学课有一定困难
特别是对以探究为主的教学活动；
第三：对五年级的小学生的了解
大部分学生的自主性学习的能力比较薄弱
很少有能在教师引导主动学习的
比较依赖于教师的教；
第四：五年级的小学生绝大部分基本不会用自己擅长的方法来表述自己的观点以及合作研究学习
因此科学课的教学要积极地发展学生探究学习能力、提高学生的合作意识以及愿意用自己的方法来表达自己的认识与观点
教学
总
目标
科学探究：
1.知道科学探究涉及的主要活动
理解科学探究的基本特征
2.能通过对身边自然事物的观察
发现和提出问题
3.能运用已有知识作出自己对问题的假想答案
4.能根据假想答案
制定简单的科学探究活动计划
5.能通过观察、实验、制作等活动进行探究
6.会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料
7.能在已有知识、经验和现有信息的基础上
通过简单的思维加工
作出自己的解释或结论
并知道这个结果应该是可以重复验证的
8.能用自己擅长的方式表达探究结果
进行交流
并参与评议
知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分
教学
总
目标
情感态度与价值观：
1.保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望
2.珍爱并善待周围环境中的自然事物
初步形成人与自然和谐相处的意识
3.知道科学已经能解释世界上的许多奥秘
但还有许多领域等待我们去探索
科学不迷信权威
4.形成用科学提高生活质量的意识
愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动
5.在科学学习中能注重事实
克服困难
善始善终
尊重他人意见
敢于提出不同见解
乐于合作与交流
6.意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用
也有消极影响
科学知识：
1.学习生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法
并能尝试用于解决身边的实际问题
2.通过对物质世界有关知识的学习
了解物质的常见性质、用途和变化
对物体的运动、力和简单机械
以及能量的不同表现形式具有感性认识
3.通过对生命科学有关知识的学习
了解生命世界的轮廓
形成一些对生命活动和生命现象的基本认识
对人体和健康形成初步的认识
4.通过对地球与宇宙有关知识的学习
了解地球、太阳系的概况及运动变化的一般规律
认识人类与地球环境的相互作用
懂得地球是人类惟一家园的道理
本册教材具体目标：
1.了解学生对所学科学主题的初始想法
特别是一些概念理解过程中出现的想法
只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维变化
才能做出正确的教学判断
并避免客观事实与学生的想象混淆
2.指导学生对实验结果进行比较和描述
教科书中涉及了大量的观察、比较活动
这些活动可以帮助学生发现观察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点 是学生建构科学概念的重要认识基础
3.引导学生在观察和实验的过程中做好记录
教科书中给出了各单元相应的记录表
并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录 教学中要指导学生客观的记录观察到的现象
并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正
教师每周都要对学生的记录进行督促和检查
4.引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实
活动中需要学生进行描述的内容很多
有些甚至是实验过程的描述
这种描述能够帮助学生提高科学思维能力
教学中应耐心引导
5.指导学生对观察和实验结果进行整理、加工
形成正确的解释
尤其要重视学生在观察实验过程中
从证据、表格、图形获得的一些科学信息
并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释
教学措施
1加强理论的学习
特别是小学科学课中关于"科学探究学习"的理论和实际操作技能的思想与方法； 2深刻领会并认真贯彻执行《新课程改革的精神》和《新课程标准》的要求； 3加强自身素养、知识水平以及业务能力的提升并不断提高自己的实践能力； 4认真钻研教材和各类教学参考书
浏览网络、杂志等
学习先进经验、科学设计教学策略；为学生的探究活动创设良好氛围；
5潜心解读学生、了解学生、知道学生认知规律以及学生学习的心理；
6积极收集、准备各类探究活动材料提供有结构材料；发展学生搜集各类活动资源和素材能力并用于探究活动；
7张扬学生的个性
发展学生特长
努力开发学生的潜能
发展学生的多元智能
注重学生自主性探究和个性特长的培养
单元
整 组 训 练 的 主 要 目 标
第
一
单
元
沉
和
浮
科学概念：
物体在水中有沉有浮
判断物体沉浮有一定的标准
同种材料构成的物体
改变它的质量和体积
沉浮状态不改变
物体的沉浮与自身的质量和体积都有关
不同材料构成的物体
如果体积相同
重的物体容易沉；如果质量相同
体积小的物体容易沉
潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理
改变物体排开的水量
物体在水中的沉浮可能发生改变
钢铁制造的船能够浮在水面上
原因在于它排开的水量很大
相同重量的橡皮泥
浸入水中的越大越容易浮
它的装载量也随之增大
科学与技术紧密相连
它们为人类的发展做出了巨大贡献
过程与方法：
对物体沉浮做出预测
并用实验验证
做好记录
学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化
情感、态度、价值观：
认识到用实验验证猜想
能及时纠正自己的错误概念
单元
整 组 训 练 的 主 要 目 标
科学概念：
有多种方法可以产生热
水受热以后体积会增大
而重量不变
水受热时体积膨胀
受冷时体积缩小
我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩
改进实验以达到更好的实验效果
气体受热以后体积会胀大
受冷以后体积会缩小
热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关
热的不良导体
可以减慢物体热量的散失
空气是一种热的不良导体
第
二
单
元
热
过程与方法：
自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量
对热现象产生探究的兴趣
从影响物体在水中沉浮的因素去分析水受热后产生的变化 用多种方法观察空气的热胀冷缩现象
用文字或图画进行描述和交流
尝试用"模型"解释现象
根据热传递的原理设计制作保温杯
研究哪种保温方法保温效果较好
情感态度价值观
保持探究奥秘的好奇心
养成认真细致、坚持观察的科学态度
认识到自然界的生命是生生不息的
繁殖对于每个物种的延续都至关重要
乐于发现新的问题
愿意积极探索
对热现象产生更浓的探究兴趣
对探究各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣
初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律
但也有特殊
第
三
单
元
时
间
的
测
量
科学概念：
知道时间有时指某一时刻
有时指时间间隔；知道借助自然界有规律运动的事物和现象可以估计时间
知道在阳光下物体影子的方向和长度会慢慢的变化
日晷就是根据这个原理制成的计时器
通过一定的装置里
流水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时
摆的摆动快慢与摆绳的长度有关
同一个摆
摆绳越长摆动越慢
摆绳越短摆动越快
过程与方法：
经历各种活动
感知、体验1分钟时间的长短
进而合理估计10 分钟、1小时持续的时间
观察太阳光影在一定时间内长短和方向的变化；讨论太阳光影是怎么用来记录一天的时间的；学习使用简易日晷计时
记录100毫升水缓慢流完需要多少时间；根据记录推测流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间；
设计制作一个自己的水钟；并用自己制作的水钟尝试计时
经历推测摆的快慢与哪些因素有关
并依次展开实验研究
得到实验结果的过程
情感态度价值观：
关注流逝的时间
培养学生珍惜时间的意识；意识到只凭主观感受有时是不正确的
认识到实验观察的重要性；激发研究用水计时的探究兴趣
感受科学制作带来的乐趣；意识到分工合作的重要性；体会到科学制作是一个不断改进完善的过程
在分类、比较等活动中
参与集体的讨论和研究
学习用不同的方式表达自己的观点
在实验活动中
严谨细致地完成实验的设计、准备
培养良好的科学态度
单元
整 组 训 练 的 主 要 目 标
第
四
单
元
地
球
的
运
动
科学概念：
对昼夜交替现象能作出自己的解释
和小组同学合作设计模拟实验
研究昼夜现象产生的原因
和小组同学分工协作
做好模拟实验
在实验过程中实事求是
严谨认真
对实验的结果进行合理的解释
通过认识科学家对昼夜现象的解释
修正自己对昼夜现象的认识
知道极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关
知道地轴倾斜的角度大小和极昼极夜发生的范围大小有关
过程与方法：
体验领会相对运动
并能用相对运动的观点来解释天体的运动
体会到物体的运动要从多个角度来认识
主动和小组同学合作探究北极星"不动"的秘密
体会到多角度、多方面收集证据
有助于更好地解释现象
将先前所学的概念和技能应用于新问题的解决
能和小组同学合作做地球公转的模拟实验
并认真观察
收集证据
进行记录
体会到科学家获得证据的过程中要付出艰辛的努力 意识到科学技术的进步
能为科学家提供更为有力的证据
情感态度价值观：
能根据已知"北极星相对不动"等事实证据
推测地球绕地轴自转
而且地轴始终是倾斜的
做模拟实验研究北极星
认识到认真细致的观察、比较、记录和描述是重要的
认识到使用多种方法验证的重要性
在模拟实验过程中能收集证据
并根据证据进行推理
4、从古代人们观察四季中杆影的长短这一现象
推想四季的形成与地轴的倾斜有关
能用模拟实验、模型、示意图等方法来解释极昼和极夜现象
4、在小组合作探究过程中能认真听取其他同学的意见
教 学 进 度 表
单 元
课 时
时 间 安 排
第一单元
电
准备课
第1课生活中的静电现象
第2课点亮小灯泡
第3课简单电路
第4课电路出故障了
第5课导体与绝缘体
第6课做个小开关
第7课不一样的电路连接
机动（或者单元整理与复习）
2/20
2/25
2/27
3/3
3/5
3/10
3/12
3/19
第二单元
新的生命
第1课油菜花开了
第2课各种各样的花
第3课花、果实和种子
第4课把种子散播到远处
第5课种子的萌发 第6课动物的卵
第7课动物的繁殖活动
机动（或者单元整理与复习） 3/24
3/26
3/31
4/2
4/7
4/9
4/14
4/16
第三单元
食物
第1课一天的食物 第2课食物中的营养 第3课营养要均衡
第4课生的食物和熟的食物 第5课面包发霉了
第6课减慢食物变质的速度 第7课食物包装上的信息 机动（或者单元整理与复习） 4/21
4/23
4/28
4/30
5/5
5/7
5/12
5/14
第四单元
岩石和矿物
第1课各种各样的岩石 第2课认识几种常见的岩石 第3课岩石的组成
第4课观察、描述矿物(一) 第5课观察、描述矿物(二) 第6课面对几种不知名矿物 第7课岩石、矿物和我们 机动（或者单元整理与复习） 5/19
5/21
5/26
5/26
5/28
6/2
6/4
6/11
整理与复习
整理与复习、考核工作
6/16～6/18
??
??
??
??
1
当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富。
第二篇：教科版小学科学五年级下册实验教学计划[1]
五年级下册科学教学计划
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
一、教材分析：
本册教材有“沉和浮”、“时间的测量”、“热”和“地球的运动”四个单元组成的。教学时要注意以下几点：
《沉和浮》单元学生从物体的沉浮现象开始，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最后形成有关沉浮现象的解释：一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，二是从密度的层面解释沉浮现象。
《时间的测量》这一单元学生制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的认识发展过程。认识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。
《热》单元学生在三年级“温度与水的变化”的基础上，将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观察热量在物体中传递的现象，探索热量传递的规律，发现物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。
《地球的运动》这一单元让学生经历人类对地球运动的探究过程，学习基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用已知探究未知的方法，最终认识地球运动(自转和公转)的模式。
二、学生情况分析：
五年级通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。不过两极分化很明显。部分学生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好；部分学生对科学有种担忧感，随着年级的升高，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。
三、教学目标要求：
1．本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究能力的培养是很有帮助的，教师要发展学生识别和控制变量的能力，继续学习运用对比实验进行探索的技能，要引导学生及时记录实验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。
2．在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五年级学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探究能力。
3．对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培养上，使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假设，通过理性的思考和大胆的质疑，来发展学生的情感态度价值观。
四、教学措施：
1．了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。
2．指导学生反复进行控制变量的实验。（控制变量实验要加以指导）
3．引导学生在观察和实验的过程中做好记录。
4．引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。
5．引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。
6．悉心地引导学生的科学学习活动；
7．充分运用现代教育技术；
8．组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。
五、实验安排
