个人课改计划与设想

东兴市第二小学 麦洁

经过寒假几天关于课改的培训，为了认真贯彻市教育局和学校教学工作会议精神，深入进行课堂教学改革，特制定个人课改计划和设想。

一、教学反思

1．优势：

（1）能积极学习和运用先进的教学理念、教学方法、现代多媒体手段运用，有课改意识。

（2）能尊重孩子的个性，使学生全面发展。

（3）全面关心教育学生，使不同程度学生都有发展。

2．不足

（1）备课不深入，备教法多，备学法少；

（2）课堂结构、问题、板书、练习设计有时欠科学；

（3）教学方法运用欠灵活；

二、课改目标

通过课改，形成“导 学 探 讲 练”的五字教学模式、轻负高效的课堂教学风格，力争创出自己的教学风格。

三、课改内容

1．更新教育观念。重新认识教师、学生、课程、课堂，树立正确的质量观、人才观、价值观。

2．改变课堂结构。课堂教学模式由讲读式、问答式、分析式变为“创

设情境——自主学习——合作探究——分层训练”。

3．改革教学方法。学习运用“目标教学法”、“自主探究式”、 “合作教学”、“分层教学”、“情境教学”、“实践操作”等先进教法。

4．优化教学手段。根据教材和学生实际，充分利用各种有效资源，创设学习情境、激发学生学习兴趣、延伸教学内容，提高课堂教学效率。

5．精心设计作业。联系内容力求形式多样，少而精，使学生轻负高效。

四、课改措施

（1）外学内创。坚持业务学习，读资料、抄笔记、看光盘，积极学习课改专家组给我们带来的优秀经验，自修自悟，反思提高。

（2）内学自创。向我校其他优秀教师学习，积极参加听评课和教学研究活动，学习他们的新理念、新教法、新手段，不断改进课堂教学。

（3）坚持做到教学工作“六认真”，认真备课、认真上课、认真批阅作业、认真检测、认真辅导学生，抓好教学质量形成过程和细节。

第二篇：小学教学个人课改计划

小学教学个人课改计划

张利静

承载着实施素质教育的任务和希望的基础教育课程改革如一股春风扑面而来。课程改革以?一切为了每一位学生的发展?为核心理念，关注学生?人?的发展，从根本上解放了学生、解放了教师，也解放了课堂，让语文教学更精彩！随着课改的进一步深入,语文教学要实现人文性和工具性的大目标,我觉得必须更加开放,才能真正培养有思想、有创新、有作为的人。

一、 要让师生关系更开放！

课改让教师从过去作为?道德说教者??道德偶像?的传统角色中解放出来，新课程让教师卸下了?至高无上?的?权威者?的身份，强调尊重、赞赏学生，成为学生健康心理、健康品德的促进者、催化剂，引导学生学会自我调适、自我选择，帮助学生在课堂中找回自信。因此课堂上教师要俯下身子、要以童心去唤起童心，比如指名学生朗读课文时，对沉默寡言的、不自信的学生，教师一定要耐心引导——?你肯定行，老师跟你一起读，好吗？??你先试试，轻轻地读给老师听。??真不错，声音稍微响亮一点，同学们就都听见了。??老师就知道你肯定行，这不，读得多流利、多响亮啊！?这样孩子们才能战胜害怕的心理，自信得展示自己。所以教师在课堂教学中要关注每一位学生，尤其要关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成，真心呵护，用?心?施教。

二、要让学生个性更张扬！

课改，把学生从?学生听教师讲?的枯燥课堂中解放了出来，使学生真正成为学习的主人。学生可以根据自己的兴趣，自由地选择学习内容。另外，学生也可以根据教师的引导，大胆地发表自己独特的见解。他们不再是被动的、消极的、等待被灌输的?瓶子?，不再是书本的奴隶，不再是老师的?应声虫?，而是?一团待燃的火?，是真正的主人。课堂中学生可以根据学习内容的需要、根据自己的喜好自由地选择学习伙伴，选择自己喜欢的学习方式来学习课文。有时甚至可以接过教师手中的教鞭，将自已的所见所闻、所学所知与同学分享。课堂不再只是教材的天下，不再只是教师满堂灌的天地。

确实，如给孩子一份想象的空间，他们将会插上无尽的暇思的翅膀！给孩子一点自由的空间，他们会给我们一个若大的惊喜！学生在课程与教学中的主体地位得到了真正的确认和尊重，在课堂中找到了展示自己的舞台，就会真正成为?学习语文的主人?，个性得到最大限度地张扬。

三、要让课堂评价更精彩！

传统的课堂评价由教师一人说了算，学生的表现全凭老师的主张决定优劣。评价主体单一，学生只能被动地作为被评价者。学生的能力常被教师片面地评估和否定。新课程改革倡导?立足过程，促进发展?的课程评价，在综合评价的基础上，更关注学生的进步和多方面的发展潜能。强调建立多元主体共同参与的评价制度，重视评价的激励与改进功

能。新课程提出发展性评价，关注全人的发展，强调评价的民主化和人性化的发展，重视被评价者的主体性与评价对个体发展的建构作用。在课堂中，学生得到的不应只是教师的一方评价，更多的应让他的小伙伴来评价，同时自己对自己也要作小小评价，课后还可以得到来自爸爸妈妈及其他亲人的评价。学生在多元评价中才能更客观地认识自己，认识自我，通过反馈促进自己改进，促进学生在原有基础上的提高。用一句形象的比喻：评价不再是分出等级的筛子，而是激励学生发展的泵。当然，教师的评价要中肯、真诚，?你真的让老师佩服??你的发言思路清晰、观点明确，让人听得很明白?。我想这些基于课堂实际生成的恰当评价，一定会让孩子们感受到老师的欣赏、同学的羡慕，他还有理由不努力发扬优点吗？

四、要让作业批改更深入?生?心！

课堂教学得到较大幅度改革的今天，作业批改也应该好好改革。让它更好地为学生接受。如果我们老师的作业批改仍然以?优?、?良??一般? ?及格??待及格?五种等级作为对学生作业质量情况的评价，实为不错的方法。但久而久之，学生对于这样的等级评价已越来越不在意。不少学生拿到作业看完等级便将作业本丢一旁，对于学生的素质提高作用不大。

其实只需教师多用点心就可让作业批改深入学生的心。教师批改学生的作文总要写上眉批和总批，以起到指导启发激励等作用。这一作法也可延伸到其他练习册、日记、试卷

等作业。教师除写上?√?、?×?及相应的评定等级之外，更可写上客观的鼓励性评语，以激发学生奋进。如对于优秀生，可提出更高的要求，以克服其骄傲、滞步不前的消极心理，促使其学习优势得到顺势迁移。如：?你真棒！??多看一些课外书对你很有帮助，你能做到吗？??你的思路简捷，不过得改掉‘书写马虎’这个毛病。?对于学习有困难的学生，教师以自己的耐心换取其?自信心?，以评语的方式，指出其?闪光点?，点燃其希望之光，促使他增强自信心。如某同学思维能力相对较弱，但字写得好，在他的作业本上可以写下这句话：?你的字写得真漂亮，老师好喜欢！?此外，还可在学生作业的下方加画一些可爱的简笔画，作为给学生的小小奖励。简笔画可以是小花、小动物、小太阳、五角星等也可以是学生喜欢的卡通人物。让学生在每次翻开作业本都有惊喜发现。

新课程为基础教育打开了一片自由发展、蓬勃向上的新天地，使我们的教育教学都能开辟出真正体现素质教育思想的新思路；课改让学生真正成为学习的主人，更全面地发展；课改让语文课堂更精彩！