韩旺中心学校

校本课程开发方案

一、指导思想

认真贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神，确立现代教育观、课程观、质量观，利用课程分级管理的体制，优化学校课程结构，把“以学生发展为本，以创新精神和实践能力培养为重点”作为课程基本理念,转变教育思想,更新教育理念,根据当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的优势、学生的兴趣和需要，精心组织,扎实有效地开展新课程改革实验，促使学生全面发展。

二、课程定位

校本课程是由学校自主开发的课程，由学生自愿参加,以学生活动为主，与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式等方面又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。它对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力，团结协作的能力、社会活动能力，具有十分重要的意义。

三、开发目标

1.通过校本课程的开发，培养一批复合型、科研型的教师。

2.培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我规范、自信展示的能力。

3.拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。

4.培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱学校生活，适应社会。

四、开发原则

1.自主性原则：尊重学生主体地位，以学生自主活动为主，多给学生想象、创造空间。

2.自愿性原则：尊重学生的意愿，自选组别，充分发挥学生的个性特长。

3.灵活性原则：教学内容、方法以学生的实际情况而定，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。

4.开放性原则：体现在目标的多元性，内容的宽泛性，时间空间的广域性，评价的差异性。

五、组织与实施：

1、课程开发领导小组

组长：薛金杰（担任校本课程主要决策负责人，负责校本课程的总体规划，宏观调控，进行全面实施研究）

副组长：王京明 梅玉林

组 员：教务处成员 教研组长

2、课程开发研究小组

组 长：王 建

副组长：谢 玮 张新全

成 员：音乐、美术、体育、语文、数学、英语等学科等相关教师

六、开发内容

从学生的兴趣出发，以学校为基地，充分利用我校的教育资源优势，努力发掘本地教育资源,开发出多样性的、可供学生选择的课程。拟设置符合学生兴趣、需求、促进学生发展的七大类课程：

1、认知类：认识自身以及身边的人、事及事物（尺寸、重量、年龄、生日等）

2、欣赏制作类（摄影、剪纸、折纸、面食制作、绘画、图片——当地名胜风景）

3、音乐类（民歌、小曲调、乐曲、舞蹈等）

4、体育类（球类、跳绳、毽子等规则、技能）

5、礼仪教育（道德规范、文明用语、语言艺术、常用交际用语、英语常用交际口语等。）

6、地方人文（本县历史名人故事、县名及村名的由来及变迁等。）

7、信息技术（计算机基本知识及技能）

七、配套措施

1、教务处、教研组要积极帮助教师制订好教学计划，负责协调安排和组织指导开发计划的执行。

2、学校将邀请区县校本课程开发领导小组、教研员到校指导工作。

3、每个教研组至少开发1—2种校本课程，九月份全面实施。

4、学校尽可能保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。

5、完善管理网络和运作流程，确保我校校本课程从少到多，从有到精，尽快形成特色。

八、实施办法

1、据校本课程开发指南所确定的基本原则对教师及其提供的课程材料进行综合评估，确定开设科目和开设时间。

2、公布初评通过的校本课程科目及教师名单，推出校本课开设科目菜单供学生询问和选择。

3、加强校本课程开发的计划性。开学初始认真制订课程开发计划，确定开发内容框架。

4、选择有特长，有事业心、有创新精神的年轻教师，担任校本课程开发的日常工作，定期组织他们学习交流，掌握校本课程开发的原则和实施方法，逐步提高他们的课程开发水平。

5、尊重教师和学生的参与过程，给教师和学生一个客观评价，以激励性评价为主。

6、在开发课程的过程中请有关专家和上级领导及时指导、帮助，以使课程开发获得成功。

九、课程评价

（一）对课程的评价

每学期结束时，学校要召开任课教师会议，听取任课教师对课程建设的意见，及时修正不足，完善方案；同时，要对实施的年级进行问卷调查或召开座谈会，关注学生喜好的程度，也听取学生乃至家长、社会人士的建议和意见。

（二）对学生的评价

在该课程中，对学生的评价主要是过程性评价。一是建立成长档案袋，让学生自己收集学习过程中反映自己成长的资料，如学习时收集到的故事、照片，办的剪贴报，写的采访日记、调查报告，家长、教师、社会人士的评价等。二是教师根据教学内容设计相应的评价表，随时进行评价。最后在一学期结束时，进行终结性的评价，评价的形式根据教学内容的不同，体现多样性。

（三）对教师的评价

一是教师自我反思性评价：每一个主题内容的教学完成后，认真进行反思总结。

二是教学督察评价：学校重点检查备课、教师收集的资料及课堂教学。 总之，校本课程开发的过程就是我们不断学习、发展、成长的过程。我们愿继续努力，积极投身于课程改革的洪流中，去开拓、去创新，用智慧和汗水谱写出全面推进素质教育的新篇章。

第二篇：桃源小学20xx20xx年校本课程开发工作总结

桃源小学20xx-20xx年校本课程开发工作总结

我校心理健康教育工作在学校领导、老师的大力关注下，始终坚持做好日常工作，开展形式多样的心理健康教育活动，在帮助学生培养健全人格，保持心理健康及全面推进素质教育的工作方面取得了一定的成效。现将本学年的工作总结如下：

一、面向老师的心理健康教育工作

现代生活的日益紧繁忙，使一些教师产生心理冲突和压抑感，教师不健康的心理状态必然导致不适当的教育行为，对学生心理会产生不良影响。为了营造一种民和谐的、安全的、充满人文关怀的、具有浓郁人情味的工作氛围和心理环境，校领导通过教师心理健康讲座加强对老师的心理健康教育。20xx年x月x日上午，开展心理健康教育交流讲座活动，此次活动特邀国家二级心理咨询师孙仁令老师做专题讲座，孙老师结合鲜明、典型的实例，深刻地分析、解剖当前学生的心理问题，如：网瘾、惯偷等。讲座深入浅出，既有理论的深度，又有实践的高度，让老师们受益匪浅。除此，教师聚餐、班主任工作会议等各种丰富多彩的活动，更是有力地帮助教师缓解压力，减轻了教师的心理压力和精神负担。

二、面向学生的心理健康教育工作

（一）上好心理健康课。

学生身上出现的任何问题，都可以追溯到他的认识水平和心理问题上。因此抓好学生的思想工作就必须关注学生的心理健康。关注学生心理教育工作，是我校德育工作的一个重点。在每学期初，我们都要求班主任老师把心理健康教育纳入班队教育教学计划当中。心理健康教育课主要以讲授、游戏、讨论、心理测验为主要活动方式。

（二）重视学科教学对心理健康的作用。

重视课堂教学渗透心理健康知识，是进行心理健康教育的主渠道。课堂教学不仅是传授科学知识，也是学生心理发展的过程。从各科教材上来看，教学内容都是很好的心理健康教育素材。

（三）潜在的心理素质教育。

学校物质环境和心理环境对学生的心理发展有着很大的作用，健康的校园环境可使学生在潜移默化、从众行为中逐步形成健康的心理。在活泼、上进的气氛中，学生能保持较高的学习热情，敢于发表见解，乐与人处。合理的竞争，可激发学生强烈的求知欲，激发上进心，正确对待挫折，主动调节情绪。

（四）多渠道、多方法面向全体进行心理健康教育;

1、全面对学生进行心理知识的讲座，针对学生心理问题引发的行为问题开展专题讲座。例如：正确处理同学之间的关系、青春期教育等，都得到了家长和孩子的欢迎。

2、注重心理健康知识宣传，通过广播、讲座等方式向全校同学进行普及。针对我校学生出现的问题，我们开展了专题的心理讲座。适时的心理咨询为学生解决了考试心理胆怯，时间紧迫，思想压抑，食欲不振，厌倦学习，情绪低落和如何调节不良情绪，怎样追求远大目标，人的基本情绪、心情，心境，等一些实际学习，生活中的问题，并针对个别学生的心理失衡，心理挫折和心理障碍，及时给予心理支援和心理疏导，切实关注他们，理解他们，倾听他们，帮助他们??

3、拓宽心理交流渠道，及时有效引导。我们利用“心语信箱，心灵驿站”等方式对学生进行心理辅导。

4、注重科学知识的学习，提高学生的认识水平。特别是兴趣特长班的开展，给学生提供发展自己兴趣的平台，力求多方面提高学生的综合素质。

5、积极有效的开展各种学生团体活动，在活动中锻炼学生的心理素质，培养他们的合作能力、抗挫折能力。

三、面向家长的心理健康教育工作

1、加强家校沟通：及时了解学生的家庭生活情况，发现家庭教育中的问题，积极赢得家长的配合。家长与孩子有着固定的血缘关系，情感和伦理道德的内在联系，家庭教育是一种不可替代的教育，直接影响着学校的教育。本着方便家长的原则，我校教师采取了灵活多样的联系方式，如：电话、家访、家长会、班级校友录、联系本等。

2、利用讲座、家长会等方式对家长进行心理辅导与调试。

在开学初的家长会上，校长就目前小学生心理健康普遍存在的问题进行了深刻的剖析，要求家长正确引导，创造学生心理健康发展的宽松的良好外部环境。如生活上要求家长关心而不娇惯；正确对待子女的考试成绩；让孩子学会关心孝敬父母，等等。平时，班主任根据学生在学校的表现，及时与家长沟通，了解问题产生的原因、背景，与家长共同研究解决问题的方法。事实证明，我校的这一做法在心理健康心理中取得了良好的效果。

办好家长学校，通过多种途径举办家长讲座。20xx年x月x日晚上7时，举行了一至六年级学生家长会。会上，家长们一起走近专家，凝神倾听了“家长和孩子的心灵导师”——黄文小讲师的专题讲座《教子有方之做个快乐的父母》。激情洋溢的演讲，

轻松愉快的氛围，家长们逐渐感悟到了教育孩子的真谛，同时也反思着自己平时教育方式方法上存在的不足。随后，家长们与班主任、科任老师进行零距离地交流，就教育理念，教育方法；班级学生半学期来的成长、存在的问题；下阶段目标，以及家校进一步合作的设想等内容广泛交换了意见，形成了共识。20xx年x月x日、29日晚上7：00在各班的教室召开了期中家长会。家长会上，各班科任老师除了向家长反馈半学期来学生的学习及表现情况以外，还安排了家长的经验介绍、家教的建议及家长如何配合学校开展安全工作等内容。这次家长会架起了家校沟通的桥梁，增进了学生与家长的沟通，也增进了学校与家长之间的了解，形成了学校、家庭共育的合力，达到了预期目的。

3、利用请家长面谈或家访的形式，与家长进行沟通，进行心理疏导。在做学生工作的时候，我们的老师避免不了要和家长接触，相互配合。有时就会发现，学生的一些问题，是源于家长的心理问题。

总之，学校的教育教学实践不仅是运用心理学知识的重要场所，同时也是心理学知识丰富的源泉。我们将一如既往的做好这项工作，为培养良好的一代新人作出自己应有的贡献。

20xx年春季