妈妈准备了一份礼物和一封信。
（四）、跟踪型
“沟通话题”的操作有时只停留在浅层次上是不够的，还需要我们在同一话题的基础上，持之以恒，深入地进行再沟通、再交流，以达到我们所要的效果。
案例：
资料：女生，聪明，成绩一般，但是比较自负，以自我为中心，有时不能听他人的劝告。在学习上，她最大的弱
点就是做的时候玩，玩的时候做，学习没有效率。有时能下狠心，但是意志力不强，不能持之以恒。 话题：你想了解孩子的什么情况？
3月30日
家长：不知孩子近期的学习情况如何？她主要存在哪些缺点？作为家长我们应该如何配合学校？
老师：她是个很自信的女孩子，她很认真，很直率。做什么事情较真起来，谁都让她三分，虽然作业速度挺慢的，
但我认为这个不是根本的原因，总感觉对待学习的态度还不是很好。在语文方面，她表现很不错，但是一到考试就暴露问题了，她总是考不好，平时她做阅读等题目正确率都很高，可见理解水平很不错，但是一到考试，经常是那鲜红的?合格?。对此，我也觉得是一个遗憾。数学老师评价说她的成绩还不尽人意，这主要是因为她的态度。
我认为孩子最大的弱点是?浮躁?，华而不实。就如做作业，只要教室没有人了，她的速度就奇快，可是
在平时，哪怕老师站在她的身边，她也还是会走神，也许她还太小，但是好的 学习习惯在五年级都没有养成的话，那着实让人担心。我很怕她以后跟不上，她是个很要强的孩子，若以后跟不上，她会产生抵触情绪，甚至逆反心理。我也一直在寻求一种有效的解决办法，孩子在家中表现不错，但是学校里表现出来的习惯却让我忧虑，我想我们教育的方法上还是存在着不足，那么希望我们共同携手，让您的孩子、我的学生变得更优秀吧。（虽是在和家长沟通，但是也从侧面去告知孩子她的缺点）
4月1日
学生：老师，您给我妈妈写的，我也看过了，您对我提出的那些要求，我深有同感，但是我不想把这些说出来，
我想我要用行动，是吗？老师，我们一同相处了五年，您对我实在是太了解了，实际上我也知道我自己最大的不足就是只喜欢做表面文章，心老是走神，控制不住自己。今天我向您保证：以后不管做哪件事情，我都尽力认真地去完成。老师，我知道您很爱我，也总是为我而苦恼、操心，但是您不是说?世上无难事，只怕有心人?吗？我会改好的，我会认真的，我会努力的，看我的行动吧！
4月2日
家长：老师，我的心里也充满了感激之情，谢谢您！您对孩子学习上的缺点一针见血地指出了，我们也有同感。
的确，孩子最大的缺点就是?浮躁?，她很要强，但是缺乏毅力，缺乏紧迫感，而她自我控制能力又很差，学习没有主动性，实际上我也存在着问题，我自己也有很大的惰性，下班回来，实在太累，就什么都不想去管她，教她了，根本就没有注意到她学习的效率和质量，甚至从不检查她的作业。久而久之，就养成了她只重形式，而不注重内容的习惯了。看了您说的，我们感触很深，孩子不需要我们只讲大道理，而没有具体的监督方法，那是空洞的。希望老师能多指点，使孩子健康、茁壮成长。谢谢！
4月5日
老师：孩子，你这段时间的表现着实让我为你而骄傲！我们期待着，期待着你更好！
4月7日
学生：老师，我是不是进步了！有时我还会控制不住自己，但是我一看到您慈祥的面容，我就不会走神了！
4月8日
老师：孩子，我相信你能！我们共同进步吧！
一个阶段的跟踪，一个阶段围绕着一个话题进行跟踪，三天、一周、一个月甚至是更长的时间，只要我们用心沟通，真诚地对待孩子，孩子的表现就能让所有的人惊喜，孩子心理上存在的问题也能在时间的磨练中修正。
（五）、谈心型
高年级的学生已经开始关注自己，关注自己身边的事物、关注自己的言行。有时他们很失落，有时他们很迷茫，有时他们很希望把自己成功的喜悦与他人分享，但是他们需要的是在平等的基础上沟通，需要的是在他人理解的基础上的交流。让我们关注这些渴望长大的孩子，关注这些渴望得到他人认可的孩子吧。
案例1
资料：女生，成绩较好，比较倔强，很有正义感。因此，在班级里，管理男生的时候经常受到男生的反抗。 6月13日
话题：几年来，你一定有过不少的委屈，你印象最深的是一件什么事情？
学生甲：是那些不讲道理的男同学，有时候是他们错了，我和他们讲道理，可是他们却说出一些很让我失望和难
过的话：?一边去，用不着你管?，?瞧你那样，把自己管好！??大白痴！?作为课代表的我别提有多委屈了，一直希望我们全班的同学都能好起来可是他们太不理解我了，还这样说我！
老师：孩子，首先我为有你这么关心班级的学生而感到高兴，如果班里的那些男同学像你一样，脏话就没有了！
别他在意他们，我觉得你是个十分宽容大气的女孩子，照以前的去做，我支持你！至于他们，有机会我肯定会找他们好好谈谈，相信自己的能力，他们不是觉得你没有把自己管好么？那就先找出自己的不足之处，然后我一起想办法去改掉他们的坏习惯，好吗？想出什么好办法和我说说！
6月14日
学生甲：谢谢您老师，谢谢你对我说的话，我一定记住了！我想我会找到自己不足的地方，我也还是会当好我的
课代表的，您放心。受到委屈我会想：人总有委屈的，你现在赚点便宜，以后就没有人会来指出你的毛病了，我是不会和他们计较的！
老师：孩子，我相信你，一定会更加坚强，更加优秀的！以后有什么特别难受的，还是要告诉我哦！ 案例2
资料：男生，成绩优秀。家庭条件很好，学习环境十分宽松，家人与他的关系十分和谐。
学生乙：我觉得我的委屈太少了，也许是大人们一直都护着我的原因吧，不过我想，区区小事，何足挂齿！大人
不计小人过吗！
老师：孩子，我真的没有想到，你会有如此好的心态。是啊，生活中每个人或多或少都会遇到委屈，只要有你这
种心态的话，那还有什么呢？你这才是真正的宽容啊！以后我们遇上的挫折、委屈还会有很多的，别放在心上！冷静地处理，你会更加优秀的！
四、课题研究的过程
（一）、个别交流
1、 日记——打开心灵的窗户
高年级学生的日记能力已有一定的水平，从他们的日记中已能折射出他们在生活实践中亲身的体验，从日记中我们可以真切地感受到学生点滴的成长足迹。在共同话题的参与中，学生良好的道德品质和健康的心理素质更能良好地形成；在共同话题的参与之中，日记成了沟通的平台，学生们在日记中反映出来的心理问题也就迎刃
第二篇：论高年级小学生心理健康问题表现及相关因素
