韩山师范学院教育系实验报告
姓名： 学号： 成绩：
科目： 摄影技术基础 日期： 实验指导教师： 徐苑
实验项目名称： 拍摄位置对构图的影响
实验类型： √验证性 □设计性 □创新性 □综合性
实验环境： 北京师范大学珠海校区。
韩山师范学院教育系实验报告
第二篇：摄影技术基础实验报告4
《摄影技术基础》课程
实 验 报 告
（活页版封面）
姓 名 周 鑫
班 级 10电教1W
考核成绩
教师签名
计算机科学与工程学院信息传播系
实验四、拍摄对象与构图（实验报告）
姓名 周 鑫 班级 10电教1W 考核成绩
一、实验目的：
通过本实验让学生从感性认识上理解拍摄对象与构图的意义。同时对各种景别的功能与用途有一个比较清醒的认识、并能采用调整拍摄距离或使用变焦距镜头来取得不同景别的构图。同时也要求学生会合理地安排拍摄主体、陪体、背景、前景以及空白在画面中的相互关系，并从整体上把握画面的均衡。
二、实验器材：SONY数码相机（500万象素）。
指标：镜头，2.8-4； 4倍光学变焦（7-28）
光圈，可调范围f2.8-f8（梯级为2.8，3.2，3.5，4，4.5，5.0，5.6，6.3，7.1， 8）
快门，可调范围1/1000s-nr30秒（梯级为1/1000，1/800，1/640，1/500，1/400，1/320，1/250，1/200，1/160，1/125，1/100，1/80，1/60，1/50，1/40，1/30，1/20，1/10，1/8，……nr30秒）
模拟感光度，ASA100，ASA200，ASA400，ASA800
三、实验方法和技术路线：
（一）景别
1.远景与全景构图
被摄体:远处标志性建筑。山川田园、湖心亭、桥
要 求:被摄体占画面的比例尽量大,突出被摄体的形状和有趣的部分,高清晰度。
建 议:使用短焦镜头。
2.近景、特写构图
被摄体:人物、花卉、静物、昆虫等。
要 求:被摄体占画面的比例尽量大,突出被摄体的形状和有趣的部分,高清晰度。
建 议:使用微距镜头或微距功能及近摄接圈,最短摄影距离,镜头与被摄体保持平行。
3.中景构图
被摄体:人物、机器设备。
要 求:充分表现人物之间的动作交流、或机器设备的突出部件
建 议:使用中长焦镜头。
（二）画面基本布局
1. 横、纵位构图
被摄体:景物、山河、建筑、人物等。
要 求:用横位构图表现稳定感和宽阔感,用纵位构图表现纵深 感和高度感,画面不能有无用的空间。
建 议:①对同一被摄体分别用横、纵位构图法拍摄,比较作品的不同感受。
②横位构图表现安定感时使用标准焦点以上的镜头,表现宽阔感时使用广角镜头。
③纵位构图表现纵深感与高度感时使用广角镜头,注意画面中近景与远景的位置配置.
2. 三角形构图
被摄体:三角形或类似三角形的景物,建筑,人物造型等.
要 求: 利用三角形在画面中不同的位置配置,表现稳定感、跃动感、高度感和宽阔感.
建 议:①、画面中有容易识别的三角形造型,三角形构成的复数物体焦点要实,要有平衡感。
②高楼大厦和道路等高大细长的景物时使用20MM以下的广角镜头.
③使用景深预测功能.
3. 对称形构图
被摄体:所有具有对称构图性质的景物、人物造型、建筑等。
要 求:利用上下左右对称构图,表现稳定感和超现实意境。
建 议:①选择优美的对称形,对称形的两边焦点都要实,每个对称形表现要明显。
②尽量使用标准焦点以上的镜头,使用广角镜头时要注意相机与被摄体保持平行。
③拍摄岸边与水中的对称构图景物时使用偏光镜。
④求全景深不得不用小光圈时使用三脚架。
4. 垂直、水平构图
被摄体:风景、建筑等。
要 求:画面中表现由多条平行或垂直线条构成的单纯美。
建 议:画面构成的线条要保持水平或垂直,线条要美, 水平或垂直线条造型要布满全画面。使用三脚架
5、S形、斜线构图
被摄物:具有S形或斜线构成的道路、河流、山峦、都市内的桥梁和道路等。
要 求:用S形表现纵深感,用斜线表现外延的广阔感和动感.S形要通达画面的两端,中途断了的话前面要有空间构成。
建 议:S形及斜线的配置要有平衡感,要仔细感觉作品是否有纵深感和广阔感,被摄体是否清晰。主题要突出。
6、黄金分割法构图
被摄体:任何均可。
要 求:被表现的主体要处在分割点、线上或附近,构图要平衡，被摄体要突出。画面中不能有多余的部分存在。
建 议:首先按自己的想法构图,然后再活用黄金分割法。
四、实验分组：每组3人，提供一架数码相机。
五、实验报告：每人都必须提交用自己名字命名的文件夹，其中包含：一份“实验四、拍摄对象与构图”所示样式的WORD文件和至少10幅数码照片文件。并将拍摄参数说明填入下表，
实验四拍摄参数说明表 天气情况 晴天
六、实验评语：