班级读书计划

书是我们人类智慧的结晶，是人类进步的阶梯，是打开知识和理想大门的金钥匙！因此，在本学期里，我们结合学校的营造书香校园设想，在班级开展读书活动。进一步拓展学生的知识面，让他们学到更多在课堂上学不到的东西，更加丰富学生的课余文化生活。让书成为每一个学生的好朋友。从小让学生养成爱读书、爱看书的好习惯。并在博览群书的同时，进一步地陶冶学生的高尚的情操，获得真知、树立远大的理想、享受美好生活和人生。进一步地积极营造良好的读书氛围，努力打造书香校园。

一、读书目标：

每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，让学生在读书中体验到读书能给自己带来快乐。

二、读书口号：让阅读成为习惯，让书香飘溢校园。

三、阅读内容：

1、学校规定的阅读篇目。

2、班级图书角上的图书，也可以到学校图书室去借阅。

3、书包架上、班级里订阅的报纸。

4、向其他班级的同学借阅。

5、在自己父母的带领到图书馆购买或借阅。

四、活动设想：营造一个书香班级

1、启动读书活动准备：

（1）教师、学生制定读书计划。

（2）每个学生捐献两本书，图书管理员做好借书的管理登记、工作。班级藏书至少一百册。

（3）建立学生阅读个人档案卡，记录学生的阅读内容和成效。

（4）在班级中建立班级图书角、在家里教育学生要设立自己的小书库。要博览群书。

2、具体活动：

（1） 每个学生制定出读书成长计划和读书目标。包括所读书的书名；b、摘录最喜爱的几句话；c、给书中的一个片段画一幅插图；d、看了以后印象和感受比较深的自己写写读后感，进一步提高阅读的效率。

（2）每天的晨读时间朗读课文，也可以背一首新学的古诗或诗歌。

（3）以身作则，从老师自身做起，每天中午饭后做到和学生一起看书。

（4）利用语文课的前三分钟时间，让学生每周背诵三首古诗。利用综合实践课，举办以“好书推荐”、“名人名言”、 “我最喜欢的……向同学介绍自己看过的好书、新书，交流彼此在读书活动中的体会，在班级中形成良好的读书氛围。

（5）语文课可以结合语文课外阅读，同时学习“同步阅读”，扩大阅读量。

（6）指导做好 “探星阅读手册”，摘抄好词好句，适当写读后感，定期交流，评奖。

（7）鼓励同学之间有好书要互相交换看，好书共分享，换一本好书交一个朋友。不仅交换了好书，还加深了同学间的友谊。不过要提醒学生，借阅别人的书，一定要好好爱护。

（8）定期到阅览室看课外书，班主任定期开展“好书推荐”，指导学生做读书笔记。

（9）评比“书香少年”，每月评比一次，主要依据：读完年段必读书目，《探星阅读手册》手册的积累，每天大阅读时间的纪律。

五、开展读书活动，检查读书效果。

1、结合学校少先队工作，在本班开展朗读比赛、讲故事比赛、读书征文评比、阅读知识竞赛等活动，激发学生的读书兴趣，体验读书的快乐。

2、每周不定期地组织学生进行自查与互查相结合的检查活动，督促学生养成良好读书习

惯。

3、以小组为单位，要求每一个小组，出好一份手抄报。并将好的向学校推荐。

“随风潜入夜，润物细无声”。我相信，在我们的共同努力下，学生将在读书中求得知识，在读书中明了事理，在读书中学会做人！

第二篇：小学各年级班级读书计划

小学中高年级读书活动计划

一、指导思想

以《语文课程标准》为指导，深入开展多种形式的读书活动，优化校园文化环境，丰富学生精神生活，以期待师生共同成长、教学相长。

二、活动目标：

1、通过读书活动，能是学生会读书、喜欢读书。

2、各年段要依据读书活动的要求，结合实际，为广大学生推荐一批好书。要充分利用现有资源，发动学生借阅、传阅、网上阅读、有条件的家庭自己购买等，确保读书活动的顺利进行。

3、通过读书活动，使学生在读书中增长知识，明理懂事、陶冶情操，享受成长，学会做人、处事、交往，从而在班级、年级内形成好读书、读好书的浓厚文化氛围。

4、按照计划组织学生开展读书活动，开展校级“读书考级”活动、写读书笔记、摘录卡等，多角度地开展读书活动。

三、活动要求：

1、要求学生课外（星期六、日）保证每天利用1—2两个小时进行读书。家长配合监督。

2、学生要随时做好读书笔记或者记录。

3、班主任、班长、中队长、小组长要按时组织本班学生进行活动。

4、本学期结束后进行评比，进行表彰。

5、创设环境，营造浓浓的读书氛围，布置好学习园地、黑板报等。

四、活动安排

时 间

3月

4月

5月

6月

7月 活 动 内 容 活 动 形 式 班主任 讲故事比赛 班主任 班长 中队长 主 持 人 读书月 课外阅读 童话周 班级读书会 红领巾读书读报活动 新书介绍会 速读会 速读竞赛 各小组长 班级读书会

五、 推荐书目

（一）《语文课程标准》中推荐的1?6年级（70篇）篇目

（二）关于课外读物

1、童话：《安徒生童话》、《格林童话》、中外现当代童话等。

2、寓言：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中国古今寓言等。

3、故事：成语故事、神话故事、中外历史故事、中外各民族民间故事等。

4、诗歌散文作品：《朝花夕拾》、《繁星?春水》等。

5、长篇文学名著：《三国演义》、《西游记》、《水浒》、《骆驼祥子》、《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》、《名人传》、《童年》、《钢铁是怎样炼成的》等。

6、选读书目：《十万个为什么》《伊索寓言》《中外探险故事》《汤姆叔叔的小屋》《心里鸡汤》《小故事大道理》《少儿百科全书?生活百科》《最动人的101个品德故事》、《草房子》《淘气包马小跳》系列、《舒克与贝塔》等。

班级课外阅读计划

一、指导思想：

新课程标准明确要求小学低年级学生要做到“喜欢读书，享受读书的乐趣”。作为学生学习生涯的起始阶段，有效指导其进行读书，将对孩子终生学习起着关键作用。作为一名语文教师，如何引导低年级学生学会读书就显得尤为重要。

二、读书口号：读好书，做好人

三、实施措施：

在实际教学中，我对班级课外阅读做了如下安排：

1、好书引趣

孩子由幼儿园刚进入小学一年级，一切事物在他们眼里都是新奇的。随着学习环境的改变，他们对读书的认识也会随之发生变化。我首先向孩子们推荐与年龄特点相适应的书籍，让孩子们有书可读。如：唐诗三百首、少儿故事、童话故事、优秀卡通等，给孩子自由选择的余地。我给孩子们介绍读物坚持一个原则：都是与一年级语文教材所学内容相关，与孩子的认知水平相符。集体阅读书本：《低段古诗文》、《语文同步阅读训练》、《三字经》

2、营造读书氛围

要孩子喜欢读书、自主读书，有效读书，氛围的营造至关重要。

（1）设立班级图书角

在班级中设立图书角，是一种有效的读书方法。我觉得现在的孩子家里都有很多书，读了以后放在家中实在可惜，于是我建议孩子们拿到班级与小朋友一起分享。不同风格、种类的书籍不仅能开阔孩子的眼界，也能扩大孩子的读书范围，那种看别人的书的愉悦感更促使孩子不断地去读书。

（2）开展读书主题活动

定期组织孩子开展读书交流展示活动，定期评出阅读标兵，并在绿色桥上进行反馈报喜。 （3）进行读书登记。我把全班分成5组，每组选出一个阅读组长，负责借书登记。每位学生在借书之前，一定要先还好前一本书，借书当天不能还，回家要有家长签名，有一句读后感。班级对学生填写的内容结合实际评出阅读标兵。在交流过程中又评出金嗓子。从而激发学生阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。 （4）开展“我最喜欢的一本书”的读书征文活动。开展“好书大家读”的班级推荐活动会。整理本年段的好书推荐书目，写出每本书的推荐说明（包括书名、作者简介、创作背景、推荐对象、推荐星级、附精彩篇章。）

（5）组织课外阅读的途径，养成习惯等经验探讨会。

（6）组织班级读书交流会，及时做好优秀征文的评选与投稿工作。以谈话形式，口头考核学生一次。 附： 班级借书登记表

班级课外阅读计划

埃及人阿巴斯?阿卡德说：“阅读，而不是别的，可以给我比一个人生命更多的生命。”他把阅读看成是

一个人个体生命的扩展。的确，在物欲横流的当代世界中，倘若还有一个精神家园需要固守的话，那读书，便是这个家园中的一道亮丽风景。

小学生正处于人生的起步时期，如一株株刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，以使自己茁壮成长。而这“甘露”的获得，除了靠老师课堂上有限的传授外，更需要学生依靠课外阅读去采集。吕叔湘先生曾指出：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想大概是三七开吧，也就是说，百分之七十得之于课外阅读”①。吕老的这一观点，充分说明了课外阅读在形成学生语文能力方面，起着巨大的作用。

一、指导思想：

努力营造轻松快乐的学习氛围，激发学生的读书兴趣，使课外阅读真正成为学生的良好学习习惯，让浓浓的书香洋溢整个班级，洋溢在校园的每个角落。

二、活动计划：

1、张贴读书名言，让孩子们体会读书使人快乐、读书使人聪明。

2、设立图书角。通过向学校图书馆借阅和学生自带，使图书角都有一定数量的书籍，再由班级里的图书管理员进行登记后供学生借阅。每周可换书一次。

3、开展荐书活动。教师每学期向学生推荐两本好书，并带领学生一起阅读。

4、保障阅读时间。每周五下午的第一节课作为阅读课。每天早到的时间是美文诵读的时间，诵读古诗、美文、同步阅读。每天中午定为自由读书读报活动时间，每天自觉看书30分钟。

5、教给学生良好的读书习惯。鼓励学生遇到生字时能“咬住不放”，勤查字典，不光要知道字音，还要了解字义，把识字与阅读结合起来。提倡学生在看书时养成摘录好词佳句的好习惯。每位学生准备一本读书笔记，每天摘录几个好词、好句或精彩片段，并和家长交流5分钟。

6、进行阅读评比。制作一份阅读评价表，请家长合作把学生一周来的阅读情况进行周评，于星期一早上交给老师进行批阅，并把每一位学生一周阅读情况展示在班级评价表中，以供互相学习，进取。定期开展班级读书活动，组织朗诵、故事赛，每月评出一名“阅读之星”，颁发喜报。

7、提倡亲子阅读。通过家长会，让家长明确课外阅读的重要性，能积极配合教师督促学生开展课外阅读。鼓励家长与孩子共读一本书，共同探讨书本中的一个话题，让家庭生活因为有了“亲子共读”而洋溢温馨。

附本期书目

必读书目：《成语故事》《小学生阅读文选》

选读书目：《一千零一夜》《伊索寓言》《中国历史故事》《宇宙之迷故事》《少儿熟读丛书》《天方夜谈》

读书指导计划

一、指导思想

在快乐轻松的阅读氛围里，激发学生的读书兴趣，促进学生综合能力的提高，使课外阅读真正成为学生的良好学习习惯，让浓浓的书香洋溢整个班级，洋溢在校园的每个角落。通过激发阅读兴趣，使学生乐读；指导阅读方法，使他们会读；使他们多读。从而培养学生良好的阅读习惯，提高读书能力，从整体上增强学生的语文素养，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础

二、活动措施

（一）营造书香环境

营造一个书香浓浓的读书环境，对激发孩子的阅读需要是行之有效的。儿童阅读专家崔利斯曾这样说：“如果有可能，就用书来搭建房顶。”这当然有些夸张，但如果我们能将这个理念渗透到我们的教室布置上，让学生每天都浸润在书香之中，就能使学生自然而然地萌生读书的内在需求。

1、贴名言。发动每个同学到课外去搜集有关读书的名人名言，写在画纸上贴在教室里的读书角旁，每周更换一句（按学号轮流），让同学们体会读书使人快乐、读书使人聪明。

2、建书吧。在教室的里造一个迷你小书吧，给小书吧取一个自己喜欢的名字??漫步书林。每个同学至少带来两本书，使小书吧拥有一定数量的书籍，再由班级里的图书管理员进行登记后供同学们借阅。通过开展“献两本看多本”的活动，丰富同学们的阅读资源。

3、设专栏。在教室西面的墙上创建一个读书专栏??“书香小筑”。同学们可以把自己制作的推荐好书的小报，撰写的读后感、好作文等贴在“书香小筑”里。定时更新作品，在书香小筑里，孩子们可以和书中的主人公对话，和同学们交流读后的感想，和同学们一起分享写作的乐趣，读书的妙趣

（ 二）合理安排阅读时间

1、认真落实每周的课外阅读课。教师精心设计课外阅读指导课，包括整本书的推荐，也包括一篇美文的阅读，使课上在点子上，能抓住学生的心，使学生对你推荐的读物不看不快，对你推荐的美文心领神会。 2、每天早晨学生早早就到了学校，利用正课开课前一段时间，让学生诵读古诗、美文等，用文学经典来充实学生的语言仓库。

3、每天晚上完成家庭作业以后，能自觉主动地阅读课外书籍，时间不少于30分钟。

4、开展“天天诵读”活动，由学生推荐，在黑板上设立一角，提供经典美文和古诗等。要求每天过关。组织每节课前1分钟背诵。

（三）教给良好的阅读习惯

1、勤查字典。鼓励孩子遇到生字时能“咬住不放”，勤查字典，不光要知道字音，还要了解一下字意，把识字与阅读结合起来。

2、快乐积累。我们提倡学生在看书时养成摘录好词佳句的好习惯。每位学生准备一本采蜜集，每天摘录几个好词或几句好话。周五??周日这三个晚上，可以指导学生抽一个晚上作一次简易的读书笔记，内容包括：书名：《 》；摘录：好词好句或好段；阅读感受：??日积月累，细水长流。

3、教给学生阅读的方法。对不同的读物，要采用不同的阅读方法。读报纸时，可以“浏览”、“跳读”、“略读”等；读故事情节强的文章，可以默读；读优美的诗歌、散文、书信时，可以美美地朗读。

（四）加强阅读评比

1、制作一份阅读评价表??我的一周阅读回顾，请家长合作把学生一周来的阅读情况进行周评，然后于星期一早上交给老师进行批阅，对达到三颗星的学生给予表扬。

2、定期开展班级读书活动，组织朗诵、故事赛。

3、评比“读书之星”。结合《我的一周阅读回顾》、阅读课上的表现、诵读情况、“书香小筑”的参与情况，每个月评比出五名“读书之星”，颁发奖状。为孩子们树立学习的榜样。

（五）推进亲子阅读

1、加强宣传，通过家长会，让家长明确课外阅读的重要性，改变过去“读野书”的传统观念，能积极配

合教师督促学生开展课外阅读。

2、鼓励家长与孩子共读一本书，共同探讨书本中的一个话题。 3、指导家长选择图书，向家长传授和探讨家教读书经，让家庭生活因为有了“亲子共读”而洋溢温馨和活力。

荐书总动员

——四年级课外阅读活动计划

一、活动提出

本年度，我校参与了天津市“培养课外阅读习惯 提升文化素质品位”的课题研究，围绕本课题我校确定了子课题??“小学生读书兴趣培养的策略研究”。其中，阅读内容与小学生读书兴趣的培养的研究是我们

该课题研究的重要领域之一，我们四年级组根据学生年龄特点、阅读能力，将此领域作为了重点研究项目。为此，我们开展“荐书总动员”学生课外阅读活动。

二、活动目的

以荐书为目的，让学生从自己的阅读兴趣出发选择书籍，带着任务进行阅读，在阅读过程中进一步培养学生的阅读兴趣，养成良好的读书习惯，提高学生的阅读能力，受到文化熏陶，提高学生的文化素养，为进步阅读奠好基础。使教师在荐书活动中，进一步了解学生的阅读兴趣，深入分析阅读内容与阅读兴趣的关系，进而激发学生更广泛的阅读兴趣，使学生的阅读兴趣持久而弥深。

三、活动要求

要求四年级学生从个人兴趣出发，每人至少完整地阅读一本书，了解这本书的内容，反复阅读关键章节，在家长或教师的帮助下，了解本书的主要写作特点及作者的写作风格，写出书评或叫荐书报告。

四、参加人员

荐书人：学生 教师 家长 地区知名文化人士

荐书对象：全体四年级学生

五、活动安排

第一阶段：教师示范动员

第二阶段：学生从兴趣出发选择书目，自主阅读。

第三阶段：深入阅读，在教师及家长的帮助下写书评或荐书报告。

第四阶段：各班级召开荐书活动，评选荐书人选及星级书目（根据荐书人的推荐以及相同阅读兴趣人的补充推荐，由学生给相关书籍评出星级）。

第五阶段：召开年级荐书会，由各班推荐的荐书人以及相关教师、家长、地区文化知名人士进行荐书，并应答学生的相关咨询。

第六阶段：相关教师根据荐书活动的开展，对学生的阅读内容及其兴趣的关系进行分析，写出分析报告。

第七阶段：星级书目的假期阅读。

课外阅读计划

书是人类进步的阶梯,学生仅仅靠手中教材摄取知识那是远远不够的，那只是知识海洋中的一滴水。要让学生与经典为友，与好书同行，与大师对话，时刻让书籍涤荡学生的情感，丰满学生的生命，增添生命的底色，从而形成正确的价值观，定好人生的准确坐标。为了更好地开展读书节活动，制定此课外读书计划。

一、读书名言：开卷有益 理想的书籍，是智慧的钥匙。

二、时间安排：每天晨读和午读定为读书时间，其他时间由学生自行安排。

三、阅读指导：

说，精读要从部分到整体，由整体到部分，反复研读，领悟精义。 1．指导精读。精读，就是精思熟读。读法和要求是：扫清文字障碍弄清句段含义领会全文中心这就是

2．指导速读。速读，就是快速阅读，整体把握。做法和要求是：筛选重点把握重点语段总观整篇要旨授予直接阅读法和整体认知法，不断提高速度的能力。精读的目的是学习基本知识、基础理论，为今后工作和深造奠定基础，速读的目的是拓展视野，丰富知识。精读和速读各有作用，要灵活运用。 3．指导写读书笔记。写读书笔记是治学科研的基本功，它形式多样，需要根据阅读的目的要求，个人的知识能力和习惯自行选择。我们常用的笔记方式有：难点部分划记号，作注释， 批注--对阅读的重点、

写批语。段落及原文摘抄下来，以备学习研究之需 札记--札记是读过以后， 摘抄--根据需要将有关的语句，

记下来的心得、体会、感想、意见等思想亮点。 做卡片--卡片式活页笔记，比本式便于查找，是积累知识的主要手段。

四、活动措施：

1．师生共读：利用晨读开展与学生共读一本书活动。

2．为你朗读：每周一语文辅导课定为学生推荐文章之日，把自己近期喜欢的文章读给全班学生听，互相交流。

3．读书记载：把所读过的书在记载表中记录，并做好读书笔记

4．每周用一节课做阅读指导，学生之间进行交流，老师给予一定的评价。

5．采蜜集欣赏：每月每人出份读书手抄报。

6．图书交换：由学生自由选择进行交换。

7．书香家庭：开家长会，希望取得家长的配合，能添加一些图书，也给孩子做读书的榜样。 五、推荐书目：

《我和我的影子》 《谁敢动我的奶酪》 《自古英雄出少年》 《钢铁是怎样炼成的》 《昆虫记》 《鲁滨逊漂流记》 《汤姆?索亚历险记》 《少年版史记》 《上下五千年》 《海燕》 《荷塘月色》《谁是最可爱的人》 《朝花夕拾》 《再别康桥》《梅雨谭》 《假如给我三天光明》

把书店当成学生的书房

------课外阅读活动计划

作为所处中心城区的一所学校，我们读书的环境可谓是得天独厚。学校附近就有河南省直书店、中原图书大厦、郑州购书中心等大型书店。我充分认识到这是一种宝贵资源，所以我就想方设法充分利用这种资源。

一、带领学生逛书店

我积极和省直书店联系，让学生每天放学到省直书店图书俱乐部读书。每逢双休日， 为鼓励学生读好书，

我要求学生至少花半天时间逛书店。我每星期带领一个组的学生逛书店，置身于茫茫书海，在感受书店阅读氛围的同时，学生必定会喜欢阅读。

二、提供参考书目

学生在书店不能漫无边际随意地阅读，我将给予必要的引导：

儿童文学类

沈石溪的动物情感故事系列：《动物神勇故事》、《动物亲情故事》、《动物智慧故事》。 曹文轩的纯美小说：《野风车》、《草房子》、《山羊不吃天堂草》、《青铜葵花》、《红瓦黑瓦》、《根鸟》、《细米》、《感动》。

秦文君：《男生贾里新传》、《女生贾梅新传》、《宝贝当家》、《孤女俱乐部》。

历史故事类

《中华五千年》

《中国民间故事》/上、下

《史记》（少年版）

《中华传统美德格言》（少年本）人民教育出版社

少年百科类

《世界自然之谜》

《爱因斯坦也不知道??新世纪生活的科学解答》

《十万个来历精彩故事》

《中国儿童百科全书》科学技术、话说地球、话说历史、世界风貌、日常生活／中国大百科全书出版社 《少年儿童科普知识问答》上、中、下

经典名著类

《三国演义》/罗贯中

《水浒传》/施耐庵

《爱的教育》[意]/阿米琪斯／人民文学出版社

《鲁滨逊漂流记》／笛福

《汤姆叔叔的小屋》／斯陀

诗歌散文类

《毛泽东诗词》

《冰心散文》

《一路风景》上、下--儿童文学十年精华本

三、开展各种形式的读书交流活动

为了保障读书的扎实、有效，我将在每周组织一次读书交流会、汇报会、开展读书评比活动。如“和前贤志士交朋友。”按学号轮流，每人讲述一位前贤志士的故事，内容是他的主要事迹、突出贡献。 我每月要组织一场阅读竞赛。竞赛的内容根据当前的阅读实际而提前公布，分公共内容和选做内容。公共内容是本期必读的重点，是必答题；选做题是对公共内容的延伸与补充，以检测知识面的宽窄，彰显阅读的个性化，答对可加分。竞赛结果要及时通报家长，并颁发 “小博士”喜报。

我要充分利用学生喜欢《开心辞典》、《幸运52》等益智类节目的特点，组织全班同学根据所阅读的内容出题，建立班级题库。然后公开招标，选出每期班级《开心辞典》、《幸运52》等的活动主持人，在每周二的室内活动课进行。由于活动中的题目都来自所阅读的书中，题目的答案只要通过阅读就可以知晓，因此学生的参与的积极性会特别高。同时这项活动又成为检测学生阅读的一面镜子。这样寓教于乐，学生们在活动互相交流，互相学习，互相欣赏，学生阅读后的成就感得到充分满足。从而更加促进活动后继续

努力地阅读。

这样，学生的课余时间徜徉于书的海洋，感受着书中人物高尚的品德，在潜移默化中达到了自我教育，不仅自主学习的能力得到提高，而且他们通过读书发现了更加广阔精彩的世界，视野随之不断的开阔，思想境界随之而不断提高。

用阅读卡帮孩子阅读

做为每一位语文老师来说，都知道要学好语文，课外阅读的重要性和必要性。记得这样一句话：一年胜负，在于做题；十年胜负，在于读书。说的多好，我们的语文教学不能像数学那样，我们不能那么的急功近利。

情况分析：

物质生活还是比较富裕的，但精神生活很贫乏。由于郑东新区的建设搬迁， 我所处的教育环境是在农村，

人们的耕地少了，生活范围集中了，孩子们的家长除了打牌、看电视之外没有什么事可做的（除维持生计的劳动除外）。读书与家长无缘，更别提指导孩子们了，她们的读书还要靠学校、靠教师的努力。正好，我们中心校在教师中间掀起了一股读书浪潮，我们的教师都形成了读书的习惯，这为学生的读书做了很好的“身教”。对于我们学校，硬件已经是比较标准了，建有图书室，有一定的藏书，学生可以借阅。根据以上情况，特制定五（3）班的读书计划。

具体计划：

1、每天由学生自己抽出至少30分钟的时间来读书，

2、每次读书都要认真填写阅读卡，此项作为评价读书的量性指标，

3、每周五固定时间开展全班读书交流活动，形式多样，可以是读优美的段落、讲心得体会、背诵好句佳段??

4、每次交流展示优秀的阅读卡，再根据交流情况，由学生公平的评出“班级读书小明星”，奖励其优先到图书馆选自己喜欢的书来读。

附阅读卡：

课外阅读计划

一、 指导思想

以“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”为根本，以深化课程改革和推进素质教育为目的，本着大力提高读书活动实效性的精神，按照“学生主体、全员参与、主动参与”的工作思路，全面开展校园读书活动，优化校园文化环境，丰富师生精神生活，努力为师生打造一个书香校园，塑造内涵丰富校园文化。

二、读书行动宗旨

1、切实拓宽教师的文化素养，丰富教师的文化底蕴，提高教师的教育教学水平，提升教师的育人能力。

2、切实培养学生爱读书、爱买书、爱评书的好习惯；切实提高学生的阅读能力，提高学生人文、科学素养；促进学生在各学科学习中能够更好地进行课内外“互通”，从而增强学生对各学科学习的兴趣和能力，并对各学科学习成绩的提高起积极的促进作用。

三、读书行动口号

读千古美文，做少年君子。

读书为精神打底，为人生奠基。

最是书香能致远，读书之乐乐无穷。

与经典为友，为人生奠基。

腹有诗书气自华。

用读书改变我们的生活。

与经典同行，打好人生底色。

与博览同行，开拓广阔视野。

让书香伴随我们成长。

四、读书内容

（一）教师读书系列

1、每位教师每学期必读一本教育经典。

2、每位教师一年内要读完学校推荐的九本书：《鲁迅散文集》《人一生要读的106本书》《影响学生一生的100位中国名人》《唐诗三百首》《泰戈尔诗集》《人生哲理枕边书》《人一生要去的80个地方》《小故事

大道理》《卡耐基励志全集》。

3、提倡教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读理论专著，强教学实践；读儿童文学，悟童心童真；读报纸杂志，解世事风情。

4、在读书的基础上，要求养成随笔习惯，每读一本书就填写好《读书成长卡》。对其中的教育类书，并根据教师的不同年龄要求分别撰写一定数量的读书笔记。

（二）、学生读书系列

1、诵读中华古诗文。

每班每学期除诵读学校指定的古诗文外，还要鼓励学生自选或师推荐古诗诵读。

2、阅读各年级必读数目。

3、阅读中外名著、时文精品。

五、读书行动措施

（一）健全制度，保障实效。

1．制定《读书节活动方案》，《读书活动考核办法》、“星级书香班级”、“书香少年”评选办法。 2．班级结合学校的读书方案和班级实际情况，制定出相应的班级读书方案，其中要有目标、有措施、有考评，简洁明了，易于操作。

（二）运筹帷幄，搭建平台。

1． 建立班级小书库。

（1）为了方便阅读，每个班级可根据班内学生人数到阅览室借一定数量的书目。

（2）各班开展“献一本看百本”师生共建图书角活动，充实各班图书角的图书数量，提高学生阅读量。各班图书角天天开放，并专门配备1??2名学生作为班级兼职图书管理员，负责图书的出借、登记、归还等服务工作。

2．.建立好书交换站。同学与同学之间，班级与班级之间可建立“好书交换站”，定期举行“好书换着

看”的活动。

3．.建立读书成长册。每个学生都要建立一本“读书成长册”，摘录读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言，抒写读书的心得体会，制定每学期的个人读书计划，记录参加读书实践活动的作品，获奖情况等。

4．开展“三个一活动”。每周背诵一首古诗和一句文言经典。每天读书30分钟。每周一次阅读指导或交流课。可进行阅读指导、阅读积累、阅读想象、交流评论，可对学校指定的各类读物进行系统、周密的安排、布置，使孩子们读有方法、读有计划。

（三）、活动引领，推进行动。

1、四月份开展本学期“读书节”活动。读书节期间，展示读书成果、交流读书经验、展演古诗文、开展读书知识竞赛等。

2、组织一次读书征文比赛。

3、出读书小报。每个学生在班主任教师的帮助下，收集有关报刊小资料、格言和读书心得体会等，出一期读书小小报。

（四）表彰激励，增厚底蕴。

1、以竞选方式评选出校“书香少年”、“读书之星”、“读书先锋”各三十名。

2、考核每个班级的读书活动开展情况，评选出“星级书香班级”，最高为“五星级书香班级”。 3、在各种读书活动中及时表彰先进个人和集体。

附：读书活动考核办法

（一）“书香班级”评选条件：

1、成立班级图书柜或者班级图书角，存书量100本以上，定期向学生推荐好书。

2、班级定期开展读书交流会或读书笔记展览，保证学生每天阅读30分钟。

3、班级在全校组织的学生作文、读书考查、演讲比赛等各项中成绩优秀。

4、班级学生读书兴趣高、知识面广，在公开教学中有明显体现。

5、学生学会收集资料并作好读书摘记，人均阅读课外书6本以上。

6、每学期保质保量举行一次“书籍告诉我”读书知识竞赛。

积极参加省、市、区作文等比赛活动，有多名学生的作品获奖或被发表（校园网发表的按校级计算）。 7、 （二）“书香少年”评选条件：

1、必读数目每读完一本可获一颗星，在读书考查中获得70分以上的获一颗星；获得85分以上的获两颗星；获得100分的获三颗星。

2、古诗诵读完成计划的可获一颗星，完成计划150%的获两颗星，完成计划200%的获三颗星。 3、读书名言（每周3条）积累100%的可获一颗星，积累150%的可获两颗星，积累200%的可获三颗星。

4、“校园读书节”各项活动中按参与程度和成绩分别可获得一至三颗星。

5、开展“每月一星”推荐、表彰活动。原则上每班每月推荐一人，在校园网上通报表彰，并请优秀同学进行事迹介绍。

每学期的校级“书香少年”“读书之星”、“读书先锋”至少有一到一次被推荐为“每月一星”，“美丽的阅读人生”阅读记录也作为评选依据之一。

6、根据学生获得标志星的数量确定校级“书香少年”（32颗星以上）“读书之星”（25颗星以上）、“读书先锋”（20颗星以上）和班级“书香少年”“读书之星”、“读书先锋”。

(三)读书活动考核办法

1、被评选为“书香班级”的，在期末的班级考核中，每颗星加3分。

有一个班无星级扣5分。 2、每学期的“书香班级”数量、级别列入级部考核中。考核方法：星级叠加，每星级加一分；级部内

3、在“书香班级”和“书香少年”评选中，班级成绩差（以上两项成绩为0）的，量化考评中扣语文教师、班主任各2分。

二年级班级读书活动计划

指导思想：

人，最可怕的是灵魂空虚和精神萎缩。正如周国平先生所说：“由于生存的压力和物质利益的诱惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再关注自己的内心世界。其结果是灵魂日益萎缩和空虚，只剩下了一个在世界上忙碌不止的躯体。对于一个人来说，没有比这更可悲的事情了。”避免陷入这种“更可悲”状况的最可行的办法，是教师要为孩子的一生学习打好底。这就要营造班级浓郁的书香氛围,激发学生阅读的兴趣,让学生养成看书的好习惯。通过指导学生看课外书,让他们看到一个魅力无穷的大千世界,丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，让学生在读书中体验快乐

！从而增加孩子们生命的厚度。

活动目标：

1、让学生在活动中体验到读书给自己带来的幸福，让孩子们喜爱读书，与书交朋友。

2、通过活动，提高学生的综合素质。

3、通过活动，营造良好的读书氛围，提高欣赏能力。

具体安排：

1、 根据本班的实际情况，制定班级读书计划：

必读书目：《经典诵读古诗》《一年级补充阅读》

选读书目：《安徒生童话》、《格林童话》、《十万个为什么》、《100个榜样故事》等。 2、在班级继续设立读书卡，随时掌握学生的阅读内容与阅读量。

每周定一节课，精心挑选一本绘本，与孩子共读。并让学生回家后复述给家长听，还可以学上绘本中主人公的动作边表演。

每周背2首儿童诗，每天中午花10分钟熟读，背诵则作为周二、周四的家作。

周六、周日学生与家长共同想象编儿歌、故事，并配画，实现亲子之间的真正的共同生活。 3、营造一个书香班级

（1） 以身作则，从老师自身做起，每天做到和同学们一起读书。

（2） 记住班级读书口号“走进教室就看书”，要求每个同学无论是早晨还是中午，走进教室就看书。 4、建立“班级图书架”。

学生每人至少带五本图书。由学生自己选出图书管理员，并制定借阅制度。

5、开展“故事会”：

要求每个学生每学期必读五本书以上，并会讲其中的一个故事，到班上讲给大家听。

6、每天利用中午和放学回家的时间至少读书半小时。并做好每天的读书笔记，写一篇读后感。 7、 评比 “书香家庭”

(1)能完成老师布置的读书或背书任务的，奖励一张赠券；

(2)自己在家读的书完成8本以上的（需有家长的签字），并且家长也能读书的，可以评为班级 “书香家庭”。

“好书伴我快乐成长”班级读书活动计划

一、指导思想：

为了营造积极向上、健康文明的校园文化氛围，加强学校文化建设，树立学校“以人为本”办学宗旨，扎实推进素质教育，本校开展了读书活动。我班积极响应，因为开展 “读书”活动，可以激发学生读书的兴趣，让课外书为同学们打开一扇扇窗知识的大门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验到：好书伴我快乐成长！

二、活动目标

1、激发学生的阅读兴趣，让他们喜欢读书，和书成为好朋友，让他们的童年时时与好书相伴。 2、通过阅读，使学生增长知识，拓展视野，提高阅读能力。

3、让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯，陶冶情操，获得愉悦，感受成长。

4、让学生在积累知识的同时，提高写作能力。

三、读书口号：

“好书伴我快乐成长！”

五、准备阶段

1.对学生做好宣传发动工作，使学生认识到开展读书活动的意义，明确读书活动的目标、任务。 2.调查学生拥有图书和阅读的情况，建立班级图书角，推选好班级图书管理员，在班中营造一种3.学生自己从家里带书，并对学生进行指导，带哪些方面的书，如童话、故事书、科幻等等，。 良好的读书氛围。

四、活动阶段：

（一）宣传发动，制定计划。

1、组织学生学习《关于开展谈桥中心小学读书活动的通知》的文件及《谈桥小学读书计划》，使学生明确活动的意义和任务。

２、让每位学生制定个人的读书计划，使他们充分合理地利用课余时间来读书。如：安排中午的时间，晚上完成家庭作业后的时间，周六、周日的休息时间。每天读书不得少于半小时。

3、做好家长的宣传工作。提倡在家庭中开展亲子阅读活动，引导孩子按本身的兴趣选择合适的读物，慢慢引导孩子扩大阅读范围。

（二）实施行动。

1、让学生充分利用早晨、中午的闲散时间进行阅读，保证学生每天在校至少有二十分钟的阅读时间（平时，允许学生来校带课外书）。让学生每天晚上在家里安排二十分钟阅读时间，双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。

2、开展交流活动，如读学生选取一段自己最喜欢的段落，有感情地读给大家听，让大家一起分享。还可以把自己认为好看的书介绍给大家。开展好书大家看活动，建立班级图书箱，学生之间和班级间学生互相交换看书等。可以把这些作文、读书笔记贴在班级“学习园地”栏里，供大家欣赏。

3、.老师做好导读工作，引导学生阅读方法。提倡个性阅读，初步教给学生读书做记号，读书做笔记的简单读书方法。要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言摘录在“采蜜本“中，鼓励学生多写读后感日记。

4、老师和学生一起共读一本书或上网共享读书资源，在网上阅读好书，谈谈读书心得。

5、运用教材进行拓展阅读从教材扩展延伸。为了提高应考能力，在用好教材以外，安排一些相关的读物。例如，学习课文《万里长城》，为了进一步了解长城，引导学生课前课后收集有关长城资料、借阅有关书

籍或网上搜集资料、图片进行研究。.既可激发孩子们的阅读兴趣，又将课外知识融入课堂学习中。让学生感受到课外阅读对自己的帮助。

6、利用黑板报、古诗天天诵活动等营造良好的读书环境。通过给画配诗，给诗配画，做书签、古诗文表演等活动，培养学生读书的兴趣。。

7、开展家庭读书乐活动。提倡在家庭中开展亲子阅读活动，让家长引导孩子选择合适的读物或家长和孩子共读一本书，共议一本书，进而扩大阅读范围。再由家长每周将课外阅读情况做简单签署。

（三）总结评比。

1、开展讲故事演讲比赛，课外阅读知识竞赛活动。

2、定期进行班级评比，每月评选出“阅读大王”、“背诵大王”。

四、具体活动安排：

20xx年11月：

1、宣传发动，学习学校有关读书活动的文件、计划。

2、制定班级读书计划、学生个人读书计划。

3、帮助布置读书任务。

4、参与新华书店来校售书的购书活动。

20xx年12月：

1、召开读书主题班会（讲成语故事、古诗背诵比赛）。

2、参加各班读书交换日活动。

20xx年1月：

1、学生读书小结。

2、评比、表彰。

20xx年2月：

1、布置学生寒假读书内容。

2、学生参加寒假读书征文比赛。

20xx年3月：

1、参与新华书店来校售书的购书活动。

2、学生参加各班图书交换日活动。

20xx年4月：

1、召开读书主题班会。

2、师生参加学校古诗文表演赛。

20xx年5月：

1、读书专题板报比赛（手抄报、优秀读书笔记、优秀读后感日记等）。

2、师生同读一本书活动。

3、参加各班读书交换日活动。

20xx年6月

1、学生学年读书总结。

2、评比出年度“阅读大王”、“背诵大王”。

“随风潜入夜，润物细无声”。我相信，在我们的共同努力下，随着读书活动的不断深入，我们班的学生精神面貌将焕然一新，同学们将在读书中求得知识，在读书中明了事理，在读书中学会做人。

总之，通过开展读书活动，让学生养成良好的读书习惯，使读书成为一种乐趣，一种风气，一种氛围。让

好书伴随学生健康快乐地成长。

五年级班班级读书计划

一、指导思想：

书是人类进步的阶梯！让课外书为孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，让他们看到一个魅力无穷的大千世界。丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，使他们体验：我读书，我快乐！

二．活动目的：

1、激发学生读书的兴趣，养成博览群书的好习惯。

2、使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。 3、促进语文课堂教学的改革，以读促写，走读写结合之路，提高教学质量。

4、营造书香班级，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。

三、活动对象：

全班学生。

四．活动口号：

让书香流芳。

五、活动方法要求：

1、建立三级书库，让学生有书可读

（1）教育学生节约零用钱用于购买课外读物，建立个人小书库。

（2）调查家中的藏书量和种类，特别是适合小学生的书籍，做出统计。要求每位学生选择自己最喜欢的两本书带到学校，贴上标签及读书交流卡，放于班级的“图书长廊”中。在此基础上，家中藏书较多的同学还可以多带几本自己喜欢的图书，贴上标签放于班级的“小书柜”中，建立班级小书库，丰富班级的藏书量。

（3）班级小书库实行全天性开放，充分利用每分每秒的时间，保证学生在一天中的读书时间不少于1小时。

（4）开展“我和父母共读书”活动。利用家长会，把一些家长好的做法介绍给他们听，让家长懂得重视环境的作用，既要为孩子营造良好的物质和生活环境，同时也要为孩子营造良好的人文环境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、体验，不断规范和调整自己的行为，从而让儿童在成长中逐渐养成良好的读书习惯。 2、制定规则，保证课外阅读正常、有效地开展

（1）每个大组选定一名图书管理员，负责班级图书的借阅工作。

（2）每天早自学前半个小时左右学生大概都已到校，这段空白时间如何处理呢？我们就把这段时间变为阅读时间。每周一、三、五由各读书管理员组织，北诵一首古诗，二、四看课外读物。每天的读报写字课及每周两节课间大活动时间也为学生的课外读书时间，形成良好的班级读书氛围。

（3）每位同学借阅图书必须到管理员那里登记，每借阅一本书必须把此书看完。看完书后再在最后页的读书漂流登记表中签上名字，写上自己的读后感受，然后再归还于图书管理员手中借阅下一本图书。原则上每位学生在一至两周内看完一本书（视具体情况而定）。

（4）每位同学在看书时，必须做到“不动笔墨不读书”。同学们应根据自己的读书情况每读一本书最少做三个读书笔记或读后感想。还要求学生每天写一篇日记或读书笔记，每周利用班会课、语文阅读课让学生交流读书心得，以激发他们进一步阅读的热情。最后根据每位学生的读书笔记或感想的质量及读后对书中内容的理解和阅读心得的交流，进行一定的评价，在班级的“评价积分榜”上给予学生分数的累加。 （5）在书籍的借阅过程中，学生要好好地珍惜书本。如果不慎将书本毁坏或丢失，此同学必须在三日内

买还原书，如果三日内不能将书买还，则按书本原价的三倍进行赔偿。

3、积极组织读书活动，检查读书效果。

（1）出读书小报：每个学生在老师或家长的帮助下，收集有关报刊小资料、格言和读书的心得体会等，每学期至少出两期读书小小报。

（2）“书香小书房”评比：根据每位学生的家庭藏书量及每位学生的读书成效，评选出家庭中的最佳“书香小书房”。

（3）“读书活动积极分子”评比：每学期能读书5本以上，并能根据读书情况认真做好读书笔记、读后感及手抄报等内容的学生，可评为班级读书活动积极分子。

（4）还要积极组织学生开展有关的读书实践活动，如：故事会、朗读会、演讲比赛、读书心得交流、调查报告、书签制作、读书征文比赛、报刊剪辑等阅读知识竞赛、作文比赛等。将学生的优秀作品装成册，编辑成学生的“个人作品集”，激励学生，增强读书兴趣，体验成功的快乐。

高年级课外阅读能力评价的研究

一、评价原则

1．模糊性原则。课外阅读是一个开放式的不受时间、地点、形式约束的语文学习方式。对它的评价不能按照课内阅读那样运用语感、语素等要素进行细微评价，而要采用模糊评价的方式，从总体方面对课外阅读开展情况进行评价，如对课外阅读量、阅读面进行评价等。由于课外阅读具有开放性、广泛性，所以又不能强行对每一位学生统一要求、统一步调、统一内容，评价的标准不能一刀切，在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。只要能够最大限度激发学生课外阅读积极性和主动性，有利于消除学生的自卑感，增强自信心，评价的目的就达到了。

2．重过程原则。从课外阅读的过程来看，它是一个“积累于现在，得益于未来”的过程，其效果很难在短时间得到收效。因此，我们的评价要注重课外阅读的过程的评价，收集能够反映学生阅读过程和结果的资料，淡化课外阅读结果的评价。

3．导向与激励性原则。课程改革目标之一是改变过分强调评价和选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。课外阅读评价是建立在导向性与激励性基础上，通过建立科学评价体系，引导学生达到《语文课程标准》要求的阅读量，对其进行课外阅读的方法与过程、情感态度与价值观的评价，使其爱读书、多读书、读好书、会读书、善读书，形成良好的读书习惯。

二、评价内容

（一）爱读书──兴趣与习惯

1．建立《学期课外阅读计划》。（学期初完成）

2．建立与语文课程学习内容有关的《周课外阅读计划》。（每周一完成）

3．建立《课外阅读登记卡》。（记录每天阅读情况，每周阅读量不少于1．5万字）

（二）多读书──内容与范围

1．在《学期课外阅读计划》中，选择适合自己读的健康有益的书。鲁迅先生曾说过：“只看一个人的著作，结果是不大好的。”“专看文学书也不好。”要博览群书，要涉及名家名篇，现代、当代文学作品，科普读物，报刊，天文、地理、历史等方面的书籍。对新发现的好书进行阅读，可以申请更改《学期课外阅读计划》，将其列入《学期课外阅读计划》当中去。

2．《周课外阅读计划》，可以按照教师推荐的书目进行阅读，也可自行寻找与本周学习课文有关的文章、书籍、报刊等。

3．上课时间每周阅读量不少于1．5万字，寒假或暑假每周不少于2万字，总体阅读量每学期不少于25万字。

（三）会读书──技巧与方式

1．“得法于课内，得益乃至成长于课外。”学生要上好课外阅读指导课，并能运用精读、泛读、浏览、速读等多种方法开展课外阅读活动。

2．积极参加读后叙述课、评价课等语文活动课。

3．上好读书笔记交流课，并运用摘抄型、提纲型、感想型、评价型多种方法，写好读书笔记。

（四）善读书──积累与运用

1．坚持每周能完成一篇感想型、评价型读书心得或摘抄型、提纲型读书笔记，字数不限。

2．有条件的建立自己的书库，不断充实书目，并按类别编号归档。

三、评价手段

依据评价原则和评价内容，采用如下评价方法：

1．资料查阅法。查阅内容：《学期课外阅读计划》、《周课外阅读计划》、《读书卡》读书笔记、读书心得。查阅时间：《学期课外阅读计划》学期初审核、期末验对，其他内容每周查阅一次。

2．活动评价法。学生在广泛的课外阅读中搜集许多信息，奇闻轶事、生活常识、历史传记等，有急于告诉他人的愿望。因此在广泛调查学生阅读范围、篇目的基础上，每月开展一次阅读活动，每学期开展2-3次具有专题性的课外阅读活动课，或是阅读经验交流，在活动中评价学生阅读情况，促进学生语文能力提高。

3．作品展示法。学生在广泛阅读的基础上有以各种不同形式表现个人阅读成果、独特感受的需要，有展示自己的独立发现的需要，教师要努力为学生提供习作发表的机会。充分利用好图书角、黑板报、学习园地、班报等媒体，满足学生的心理需求，及时展示学生课外阅读成果。通过作品展示评价学生的阅读成果，注重个性差异，使学生感受成功的乐趣，达到资源共享的目的。

四、评定时间与成绩显现方式

1．评定时间。每周查阅一次读书笔记、读书卡，组内互相评价给出等级。教师不定期抽查，并写出评语。每月进行一次课外阅读总体评价，并填写评价表。期末师生依据平时情况进行总体评价。

2．成绩显现方式。课外阅读评价形式采用等级和评语相结合的方法，学生自评、小组互评、家长补评和教师总评的方式。教师总评要根据学生四项评价总成绩确定学生本月课外阅读的成绩。设置四个等级：未达标、达标、良、优。完成课外阅读任务可记为达标，否则为未达标。优与良两个等级用作区别课外阅读质量。学期末学生根据自己在本学期四次的总成绩确定自己本学期的课外阅读成绩。以优为主的评为“优”，以良为多数的评为“良”。如果学生的阅读成绩越来越好，可以把最后一次作为学期成绩。教师的评语要以鼓励为主，优点肯定要充分，指出一两点不足，提出今后发展目标。

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高年级学生课外阅读评价

《小语课程目标》对小学生课外阅读指出了具体明确要求，其要求之高，数据之细，是以往“教学大纲”所没有的，这一重要改革，切中了语文教学只注重课堂教学，忽视课外阅读的弊端。《标准》指出学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、读好书、读整本书。为此，加强小学生课外阅读的评价显得更为重要。

一、 课外阅读的评价原则

1．导向性原则

依据《标准》精神，实施评价。通过评价，将课外阅读引导到正确的轨道上来，为课外阅读的实践指明方向，同时使课外活动的评价真正提高学生素质，促进个性充分发展。

2．激励性原则

课外阅读的目标为学生发展语言确立了努力方向，要通过不断提供目标达成的信息程度，激发学生课外阅读的兴趣，引发学生积极主动地进行课外阅读的内在驱动力，并激发学生向新的目标继续努力。 3．综合性原则

课外阅读要重视学生的综合能力，阅读的内容、态度、习惯、兴趣等。它要求必须以教育评价理论为指导，使评价符合学生的认知规律、年龄特点以及心理特点，在评价的过程中，促进学生课外阅读走向良性轨道。 课外阅读能力的评价目标

课外阅读的评价原则的综合性，也就确立了其评价目标可分为能力、习惯、兴趣和态度。

1．课外阅读的能力方面

对于小学高年级学生来说，课外阅读的能力表现在能根据不同作品采用不同的阅读方法，学会精读、略读、浏览，从而学习文章的表达方法，受到优良作品的感染和激励。

2．课外阅读的习惯方面

课外阅读有一定的计划，做到经常性。读书时能边读边想，边读边圈点，读书与读书笔记相结合，阅读与积累、背诵相结合，形成良好的阅读习惯。

3．课外阅读的兴趣和态度

对小学高年级来说，课外阅读可利用多种形式，借助图书馆网络等信息渠道，扩大自己的阅读面，接触各类文艺作品。态度应是积极主动的，投入到阅读当中。

课外阅读的评价标准

课外阅读的评价要把人的发展放在中心位置，要为学生课外阅读提供时空余地。由于每个学生的阅读能力、阅读兴趣、习惯等方面的差异，也就形成了阅读中的个性差异。如果按统一的标准要求每一个学生，既扼杀了个性，也是不公平的。

能力标准

在阅读中能借助工具书查阅字词或联系上下文理解。

精读文在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法，敢于提出自己的看法。

浏览从而扩大知识面，快速搜集所需信息。

习惯标准：

课外阅读做到经常化，形成一定的阅读习惯并制定出相应的阅读计划。

阅读过程中做到边读边想，边读边标注或笔记。

阅读与积累，阅读与背诵相结合，形成习惯。

阅读的态度积极主动，阅读范围广泛，有一定的阅读兴趣。

课外阅读的评价形式

1。诊断性评价

这种评价方式是为发现学生课外阅读中存在的问题，提出适合每个学生课外阅读努力的方向而进行的评价。它有利于在了解学生的基础上，“长善救失”，帮助学生在原有的基础上和可能的范围内获得最大的进展。

例：在刚升五年级时，教师对学生课外阅读的原初水平作了测试，发现班中48人，有5、6人爱好读书，有一定的读书方法，形成了自己的读书习惯。但大部分学生，课外阅读可有可无，没有形成读书的习惯，读书能力较差。甚至极个别学生根本不进行课外阅读。在此基础上，老师可根据不同层次的学生按不同的要求，进行阶段性训练，使学生的课外阅读能力和习惯逐渐形成。诊断性评价为教师对学生进行有效训练，提供了可靠的依据。

2．形成性评价。

这种评价方式重在关注过程，注重对学生课外阅读过程的测试，注重经常进行检查。其目的主要是不断地纠正和改进，从而达到教学的终极目标。

3．总结性评价。

这种评价是对学生课外阅读能力全面评价，对学生课外阅读水平提供经验。

例：经过一段时间的课外阅读，为了测试学生在课外阅读中的综合表现，可以采用多种形式进行测试，如开展课外阅读交流会，交流自己的阅读计划，读书内容，读书方法以及收获。也可以采用书面形式，测试阅读中的语言积累，让学生写读后感等。这样生生间互相交流，总结了读书的阶段性成果。通过评价，既激发了兴趣，又以评价促进了学生课外阅读能力的提高，使学生个性得到发展。

（二）按评价的操作主体分。

教师评。

这种评价，教师根据课外阅读的统一标准在阅读课上进行检测，有效的指导学生朝着正确的目标努力，有利于教师全面了解学生的课外阅读，但费时多。

学生自评、互评。

根据自我课外阅读情况，进行自评，可以为学生自主表现和发展，激励自我阅读的兴趣，变被动接受考查，为主动找出阅读的进步与差距。

学生互评可以以小组或全班，采用互相交流，谈自己的读书心得等，变单纯的检测为互相交流、学习共同提高的过程。

师生互评。

可以先师评后生评，师为生参与评价做出示范。在生评的基础上，师进行总结，推动学生的阅读水平不断发展。

五．评价结果的表现形式。

[综合性]教师对学生的课外阅读的综合表现分为等级优、良、合格。

[个性化]对每个学生的课外阅读中的突出优点，不仅要指出今后发展的方向，还要明确存在的问题，调节学习行为。如“你学会了读书中圈点勾画”“你学会了摘录自己喜欢的词句”。这样的评语有针对性，用简洁亲切的语言反映出学生课外阅读的情况及发展趋势，既有利于保护学生的积极性，又有利于学生的继续发展。

总之通过课外阅读的评价，培养学生阅读的兴趣，形成良好的阅读习惯，提高阅读能力，使学生在读书中受到熏陶和感染，形成良好的个性。