第一轮复习：基础复习
1、时间安排：20##年3月1日至3013年4月30日
2、第一轮复习的形式：重点是让基础差的学生有所收获，基础好的同学有所提高。
物理概念、物理规律、物理实验中的技能和方法等基础内容是中考的重点，也是所有中考题的来源。分析中考成绩显示，无论是成绩差的同学，还是成绩好的同学，都有基础题失分严重的现象。第一轮复习就要依据教材，落实基本概念、基本规律、基本方法和基本能力的掌握。具体应注意以下几点：
1.对基本概念的理解，复习时应多问几个为什么。如：
◆该概念的物理意义是什么？即“为什么要引入该概念？”
◆该概念的含义是什么？
◆怎样测量？
◆计算公式及公式中各物理量的物理意义是什么？
◆有没有易混淆的概念？它们之间的区别和联系是什么？
2.对基本规律的理解，复习时可以从以下几个方面思考：
◆该规律是怎样建立起来的？
◆该规律成立的条件或适用范围是什么？
◆该规律的公式表达式及每个符号的物理意义、单位是什么？
◆如何应用该规律解决实际问题？
3、对物理概念、物理规律形成过程中的科学方法的理解。近几年中考物理试题中，考查科学方法的题目所占比例逐年增加，现在已达10%～15%。初中物理常见的科学方法有“控制变量法”、“等效替代法”、“转换法”、“类比法”等。复习时要通过具体例子来理解和认识这些科学方法，如速度、密度、压强等概念的形成中，以及欧姆定律、影响电阻大小的因素、液体内部压强的规律、阿基米德原理等物理规律的形成中都含有“控制变量法”；合力、串并联总电阻等概念的形成中含有“等效替代法”；电流、电阻等概念形成中含有“类比法”。
总之，第一轮复习一定要以课本为主，对课本上的每一段话、每一幅图、每一个实验都要认真思考其中所包含的物理原理和基本规律，要特别注意发现自己尚不理解或理解不深的问题，在复习中及时向老师提出，或向同学请教，以达到真正解决问题的目的，真正做到对基本知识和基本技能的理解既全面又深刻。
第一轮复习的目的是要“过三关”：（1）记忆关。要求记住所有的计算公式。没有准确的记忆，就不可能有良好的结果，尤其在我校学生整体基础偏差的情况下。（2）基本方法关。如控制变量法的理解等。（3）基本的解题技巧关。要求熟练掌握解基础题的思路。基本宗旨：知识系统化，练习专题化，专题规律化。利用这一阶段的教学，把书中的内容进行归纳整理。
第一轮：3月1日——4月25日，拉网式双基复习。
今年在这轮的复习中，让学生变被动为主动，以《导引》、《榜上有名》这本资料为模板，《名师学案》为辅导。认真研读资料上的“知识清单”、“典例剖析”、“基础过关”、“跨越中考”必要时有针对性地翻阅教材，老师针对集中问题点拨，达到用最短时间、最佳效果来梳理“双基”，之后学生完成资料上的训练题，起到进一步巩固检测的作用。
第二轮复习：专题复习
在第一轮复习掌握基础知识和基本概念的基础上，第二轮复习时应打破章节的限制，完善并梳理初中物理知识结构，找出知识点之间的内在联系，要使前后知识联系起来，系统巩固知识，形成一个由知识点到知识面、最后到知识网络的综合体，使复习具有系统性。具体可以从以下几点进行专题复习：
1、按照知识点可以将初中物理分成力、热、声、光、电等版块，用知识树的形式把每个版块涉及的内容展现出来，建立相对独立的知识体系。这样将有助于同学们将第一轮复习的零碎知识进行整合，有利于弄清各个知识点的内在联系，建立由点到面的知识网络。
2、按照中考题目类型，可以分为选择、填空、实验探究（包括操作实验）、计算、信息综合等专题，进行专门练习，体会每种题型常见解题方法，使复习纵横交错，既练习了解题技巧，又能从整体上掌握复习重点。另外平时要注意观察思考社会或生活中的热点问题，因为这些热点常常也是中考的热点。如“20##年奥运会中涉及的物理知识”、“嫦娥一号卫星中涉及的物理知识”等。
3、通过对某些特殊知识点的深挖细究，达到对某一类知识或某一专题的融合、深化。例如电学中的滑动变阻器，是“探究欧姆定律”、“测定小灯泡的电阻”、“测定小灯泡的电功率”、“探究影响电磁铁磁性强弱的因素”等实验中不可缺少的重要仪器。同学们可以总结滑动变阻器在每个实验中的用途，深化对电学实验的理解。
1、时间安排：20##年4月30日至20##年5月25日
2、第二轮复习的形式
分析我市近三年物理中考试题，结合试题编排，对各类题型特点，针对训练，提高解题技巧，重点知识系统复习。
3、第二轮复习应该注意的几个问题
（1）第二轮复习不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位。
（2）专题的划分要合理。
（3）专题的选择要准、安排时间要合理。专题要有代表性，切忌面面俱到；专题要有针对性，围绕热点、难点、重点特别是中考必考内容选定专题；根据专题的特点安排时间，重要处要狠下功夫，不惜“浪费”时间，舍得投入精力。
（4）注重解题后的反思。
（5）专题复习的重点是揭示思维过程。适当加大学生的练习量，但不能把学生推进题海。
第二轮：4月26日——5月25日，分块复习及提高
以《中考说明》为模板，按照上边的各版块分类、分块复习和训练，提高学生一定的综合分析能力和应用能力。
第三轮复习：热点、重点知识复习，重新回到物理课本
可以根据实际情况有选择地进行模拟训练，以提高解题速度和正确率，并通过练、评、反思及时发现问题。在这一轮复习期间，可以将第一、第二轮复习中做过的易错题进行归纳、梳理，建立错题档案集，研究自己的错题，寻找自己思维或知识的漏洞，进行有目的性的训练，达到“知彼知己，百战不殆”的目的。
1、20##年5月20日至20##年6月10日
2、第三轮复习的形式
第三轮复习的形式是模拟中考的综合拉练，查漏补缺，考前练兵，犹如一个建筑工程的验收阶段。研究历年的中考题，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。
3、第三轮复习应该注意的几个问题
（1）模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等要切近中考题。
（2）模拟题的设计要有梯度，立足中考又要高于中考。
（3）批阅要及时，趁热打铁，切忌连考两份。
（4）评分要狠。可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分。
（5）详细统计边缘生的失分情况。这是课堂讲评内容的主要依据。因为边缘生的学习情况有代表性，是提高班级成绩的关键，课堂上应该讲的是边缘生出错较集中的题，统计是关键的环节。
（6）归纳学生知识的遗漏点。为查漏补缺积累素材。
（7）立足一个“透”字。一个题一旦决定要讲，有三个方面的工作必须做好，一是要讲透；二是要展开；三是要跟上足够量的跟踪练习题。切忌面面俱到式讲评，切忌蜻蜓点水式讲评，切忌就题论题式讲评。
（8）留给学生一定的纠错和消化时间。教师讲过的内容，学生要整理下来；教师没讲的自己解错的题要纠错；与之相关的基础知识要再记忆再巩固。教师要充分利用这段时间，解决个别学生的个别问题。
（9）注意帮助学生进行心理调整，这是每位教师的责任，也是学生取得理想成绩的关键。
总之，在中考物理总复习中，发掘教材，夯实基础是根本；共同参与，注重过程是前提；精选习题，提质减负是核心；强化训练，发展能力是目的。只有这样，才能以不变应万变，以一题带一片，开发学生的思维空间，取得较好的复习效果。
第三轮：5月26日——6月19日，自由复习及模拟冲刺
以《中考模拟试题》为主，通过模拟考试，检验复习，查漏补缺，夯实基础，树立信心。扩大学生自主复习时间。
六．时间安排表
20##-20##年中考物理复习计划
一、指导思想
1、针对性——重视对考情（考纲、考题）和学情的分析研究。
2、科学性——明确任务，高效备考，寻找一条离成功最近的路。
二、复习进度
初三物理总复习分为三个阶段
阶段时间模式主要内容
第一阶段至20##年4月中旬以章、节为单元进行单元复习训练主要针对各单元知识点及相关知识点进行分析、归纳，复习的重点在基本概念及其相互关系、基本规律及其应用
第二阶段至20##年5月中旬按知识块(力学、电磁学、物理实验、热学)进行小综合复习训练主要针对物理学中的几个分支 (力学、电磁学、热学)进行小综合复习，复习的重点是在本知识块内进行基本概念及其相互关系的分析与理解，基本规律在小综合内的运用（包括物理实验拔高）
第三阶段至20##年6月中旬进行大综合 (包括理科综合和学科内综合)复习训练主要针对物理学科各个知识点间和理、化、生各学科之间知识点进行大组合复习训练，复习的重点是进行重要概念及相互关系的辨析、重要规律的应用
三、复习策略加强对考试说明、中考试题的研究
强化三轮复习，向细节要质量
始终坚持1
、对学科重点的强化训练
2
、对题目的归类讲解和对学生的
分层次指导
;3
、
讲练结合的基本复习模式
;4
、
良好解题习惯的培养与科学
应试指导
四、具体措施
（一）紧抓课本，细挖教材，扎实推进基础知识复习工作
中考立足课本考基础，
于变化中考能力。
中考试题源于课本，
不拘泥于课本，
中考卷中的大多数试题都可以从课本上的例题、
习题、
总复习题中找到它们的
“影
子”
，甚至课本中的插图、阅读材料等都可成为中考命题的素材；文字表述、规
范答题都可以课本为参照。
1
、
在复习中应立足基础知识，
通过透彻理解，
全面掌握基础知识
,
如对物理
概念的理解，
应该让学生从定义式及变形式、
物理意义、
单位及相关性等方面进
行讨论；对定理或定律的理解，则应引导学生从其实验基础、基本内容、公式形
式、物理实质、适用条件等作全面的分析。
2
、复习时引导学生回归教材，要抓住重点，帮助学生了解知识间的纵横联
系，
构建初中物理基础知识网络，
形成完整的知识体系，
使知识系统化、
网络化。
3
、以课本的习题背景、插图和阅读材料为素材，深入浅出、举一反三地加
以推敲、延伸或适当变形形成典型例题，应用中、低档试题进行训练，花大力气
吃透课本上那些有特色、概念性强、构思新颖和方法灵活的习题。
（切忌偏题、
难题和怪题；切忌只盯课外题；切忌“眼高手低”
）
“乘机安全小贴士”安全出行要重视
4
、
各类资料等文字表述、
答题格式与课本上的形式有出入的，
以课本为准；
实验步骤、实验表述等，也以课本为主，真正做到以“本”为本。
（二）围绕考点，参透考纲，认真研究三年中考试题特点
《考试说明》是中考复习的纲领，结合《考试说明》分析中考命题的规律，
把握命题原则和发展方向，
有利于准确把握中考动向，
有针对性地做好复习指导
工作；
中考试题是经过命题专家精心设计的，
在考查学生的能力方面是一般试题
所不能替代的。近年来，中考命题不回避陈题，并且推“陈”出“新”
,
及各地
中考试题相互借鉴等等。
研究中考试题的特点就是研究命题专家的命题特点，
洞察命题者的命题思路。通过对中考题的研究、比较、创新，体会中考命题的技巧
与方法，有利于指导复习备考。应对措施是：
1
、研究考纲，师生人手一份，认真阅读（知识、能力、要求）
，教师务必研
究知识要点，参透能力要求，使教师看到知识要点，就能选择相关习题，看到能
力目标，就能准确剖析试题的重要环节。
2
、收集近三年我省各地的中考试题，研究试题的命题特点，试题考查的侧
重点，全卷考查的热点等，共同研究，形成共识。
3
、
研究
12
年中考试题的新特点，
选择类题进行有针对性地严格训练，
包括：
图象题、符号推理题、估算题、力学综合题等。
4
、对于热点题要认真研究，透彻分析，加强训练，包括：能源与环保问题
（太阳能、风能、核能）
；天体运动问题（神八、同步卫星）
；
“电磁”问题（生
产、生活、体育、国防）
。
5
、加大往年中考题的训练力度，要通过分析它的特点，找准易考点，在讲
评时，
不仅要注重思路和方法的讲解，
还要进行拓展与创新，
要放得开，
收得拢。
6
、对高频度出现的中考试题，要加强训练。经常出现的类型，一定有它的
生命力，有它存在的意义和理由，加强这类题目的训练可使复习更有针对性。
（三）精心挑选各地各类训练试题
1
、在复习每一章前，反复思考复习章节重点、难点及中考中经常出现的题
型、
物理思想方法，
反复推敲各知识要点的复习、
典型例题的讲解和练习题的收
集、设置等。
2
、采取网络加剪刀的方式，分工协作，在网络上收集、在各类资料上用剪
刀剪下所需要的训练习题。
选择的习题要满足：
（
1
）
能较好地加强对课本中基本
概念的理解，加强对基本规律的应用，做到既能较好地复习“双基”
，又能提高
学生的能力；
（
2
）能弥补课本上和复习资料上的不足但不超纲；
（
3
）有一定的代
表性，
能代表一类的习题，
有一定的拓展空间，
便于教师在使用过程中进行拓展、
延伸和归类；
（
4
）
能体现物理方法和物理思想，
通过训练后能让学生灵活应用物
理方法解决同类习题，提炼出重要的物理思想。
（四）精心讲解，严格训练，切实提高课内课外学习效率
初三复习内容多，时间紧，任务重，因此，提高学生的学习效率，巩固学习
成果。做法：
1
、转变观念，教师要转变观点，从关心这堂课“我讲了多少”
，转变为关心
“学生学到了多少、
提高了多少、
学生做这个题悟出了多少”
；
要使学生认识到，
做习题的目的，
是检查对物理概念和物理规律的理解透彻，
能否在实际问题中灵
活地运用它们；
是通过做习题，
锻炼并提高理解能力、
推理能力、
分析综合能力、
运用数学解决物理问题的能力等等。
2
、
精心讲解，
通过教师引导对示范例题的分析，
讨论和解答，
“以题引路
---
借题发挥”
，引导学生发现，归纳解题步骤和思路，归纳解题中易出错、易遗漏、
易忽视、易混淆、易忘记的地方，特别是近三年的中考题，要启发学生“一题多
解、一题多变”
，重视解题后的反思；
3
、讲练结合，多让学生思考，注意适当做一些有一定灵活性、综合性、有
助于提高分析问题、解决问题能力的好题。做到讲得透、练得精；
4
、重视批改：
“有发必收、有收必批”
，讲解时要找出学生出错的原因，要
在学生出错的根源上透彻剖析，
彻底根治。
还要重点讲评与纠错讲评相结合，
给
学生排疑解难，帮助学生获得成功；
5
、重视订正：对学生的错题，作讲评后，要求学生认真订正，订正方法灵
活，以提中学生的作业效率；
6
、
适当布置课外作业，
试题要以巩固前一节课知识要点为主，
难度要适中。
（五）重视基础，全面突破物理实验得分瓶颈
近年中考试题中考的原理，都是中学物理中最普遍、最常用的原理，但问
题情境是新的，使得考生不知如何入手。被称为“题目不难得分难”
，所以在复
习中，
对物理实验应予以足够的重视。
对实验的复习：
基础实验在第一轮复习中
与章节同步进行复习，拔高的实验在第二轮中进行专题复习。
1
、基本仪器使用的训练，熟练掌握各种基本仪器的构造原理、使用方法和
注意事项，如：要掌握各种电表、弹簧秤等仪器的原理、使用方法和注意事项；
2
、加深对物理实验目的，实验思想、实验原理的透彻理解，强化实验方法
与实验技巧的训练（衡量学生实验能力的核心：实验思维、原理、方法与技巧）
，
如：
伏安法测电阻实验中对实验条件的控制方法
(
滑动变阻器的接法
)
等，
提高实
验能力。
3
、
注意分析各学生实验的关联性，
进行对比与迁移，
如同一实验
---
不同装
置，同一装置
---
不同实验等，分析各演示实验及其变化或迁移；
（六）针对训练，分类达标，确保提高学生适应考试能力
从每年中考后学生的反映来看，
“会做但没有时间了”
、
“题目看错了”
、
“那
句话理解错了”
、因为不规范而被扣分等现象十分普遍，有鉴于此，我们有针对
性地改进措施是：
1
、加强审题能力的训练，引导学生读题、审题，让学生能准确地理解关键
字眼，挖掘隐含条件，排除干扰因素，使学生在大脑中能重现题目的物理情景，
并能快速地用语言、示意图和方程等形式“翻译”出来；
2
、加强独立训练，包括独立审题、独立分析、独立决策、独立解题、独立
检查、独立克服困难等，培养学生独立解决和处理问题的能力；
3
、加强解题速度训练，每次训练限时
90
分钟，让学生在
80
分钟内能答题
完毕；
要求学生把它当作实战来演练，
让学生学会在考试中如何分配时间，
不断
积累考试经验；
4
、
加强解题技巧的训练，
让学生懂得选择题
（理解、
逻辑推理）
、
实验题
（原
理、方法的理解和应用，方法的迁移和灵活运用能力）和计算题（过程、模型、
方法和能力）
等不同类型题的题型分析、
掌握解题方法和解题技巧。
掌握数学方
法在解题技巧中的应用（考查力度逐年增加）
；
5
、研究评分标准，加强学生答题规范化的示范引导和强化训练，让学生掌
握应试技巧，提高解题的规范性，增加得分点，考出更高分数。具体做法是：
（
1
）将中考评分标准印发给学生，要求学生经常翻看，经常对照，如：
①确定研究对象，定义物理量，如
m
、
S
、
t
、
V
、
a
、
P
、E
等。②物理过程、
物理状态的分析和论证，
特别是隐含的物理过程的分析、
重要条件
的叙述和确定（如平衡等）
、画图（物理过程的示意图、受力图、电路图等）
。
③每一过程依据定理、定律列方程（最重要）
，由每一个物理知识列一个方程，
不要几个物理知识列成一个综合式。
④计算，得到正确的结果（有效数字、单位等）
（2）平时作业中严格要求，讲评中反复强调，
努力培养学生良好的做题习惯；
（3）在平时的习题教学中教师注意多展示规范的教学过程，展示规范的、标
准的解题格式，强调解题思路，强调准确应用公式，列原始方程；
6、落实训练，巩固成果，全面提升学生应变抢分能力
（1）由易到难，各个击破，对于物理成绩比较差的学生，可以考虑有选择地
放弃一些“过难”的题目，让每个人的时间利用效率最大化；（2）会做的题能够得全分，熟悉中考评分细则，领会其中精神，思路要严谨，说理要透彻，表述要准确，规范答题，清晰无误；（3）不会做的题也要能得一部分分数，在实际考试中解答计算题时，有时候是题目较难，不能完整地解答出来，有时候是时间紧，没有时间做出最后的结果，此时学生应该按照现象发生的先后顺序，涉及几个规律，写几个方程，要尽量多写一点，当然，要规范答题。