中考物理复习计划

中考,莘莘学子都在全力以赴复习迎考。如何在最后的一段时间内对初中物理进行全面的、

针对性的、有效的复习,从而达到事半功倍的效果?

一、把握命题脉搏,做到心中有数

中考命题以《物理课程标准》(以下简称课标)的目标、理念、内容标准为依据,不以选用的教材为依据,摒弃"以本为本"的命题指导思想,全面体现"知识与技能、过程与方法、情感态度价

值观"三个维度的要求。近两年的中考命题特点是:

1.突出基础性

中考题都特别注重考查学生的基础知识和基本技能,但是近两年中考题基本摒弃了纯粹考查记忆性知识的试题,更多的是将物理学的基本知识与基本技能放在真实、生动、具体的情景下进行考查,而且往往是将多个知识点融合在-起,要求学生灵活运用所学知识进行分析、解

答。此类题难度不大,但是情景性强,涉及面广。

2.注重考查学生的情感、态度、价值观

近两年中考题更加注重考查学生的情感、态度、http://www.3edu.net价值观,试题提供给学生一些具体的日常生活情景,而且大多是科学精神与人文精神相融合的情景,要求学生对这些情景做出合理的判断。从而通过学生对问题情景的分析与解决过程来考查学生认识世界

和理解世界的能力。

3.注重科学探究,注重过程与方法

近两年中考题更加注重学生的科学素养的培养和发展,关于科学质疑提问、科学猜想、科学实验设计与验证、科学分析、交流与评估等科学探究题在各中考题中所占的分量极重。这些

试题特别注重"过程与方法"。

(1)以课本中的基本物理规律为素材的探究题:此类题的实验方案大多与课本不同,要求学生根据题给信息,通过分析、推理,探究出相关物理规律,这些规律大多是初中物理知识中的主要规律。由于此类题突出体现了过程与方法,能较好地考查学生的科学探究能力和创新思维能

力,因而是今后各地中考的热点。

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09-10学年下学期九年级物理教学、复习计划

本学期开学后，即进入总复习阶段，下面对今后的进度进行计划安排： 学生学习基础差是我校教师面临的一个现实问题，如何在有限的复习时间内提高复习的质量和效益，是我们一直思考的问题。下面是我组教研活动中制订的复习计划：

一、第一轮复习（3月x日——5月中旬） 1．第一轮复习的形式

第一轮复习的目的是要“过三关”：（1）记忆关。要求记住所有的计算公式。没有准确的记忆，就不可能有良好的结果，尤其在我校学生整体基础偏差的情况下。（2）基本方法关。如控制变量法的理解等。（3）基本的解题技巧关。要求熟练掌握解基础题的思路。

基本宗旨：知识系统化，练习专题化，专题规律化。利用这一阶段的教学，把书中的内容进行归纳整理，使之形成体系。配套练习以《下学期总复习》为主，复习每个单元后进行一次单元小测试，重视补缺工作。

2．第一轮复习应该注意的几个问题

（1）扎扎实实地夯实基础。我校学生基础差，抓基础既现实又可以产生实效。 （2）中考有些基础题是能力自测上的改造题，必须深钻教材。

（3）不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。“大练习量”是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练。而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。

（4）定期检查学生的作业，及时反馈。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中进行反馈、矫正和强化。

（5）面向全体学生，因材施教，分层次开展教学工作，全面提高复习效率。 （6）注重思想教育，不断激发他们学好物理的自信心，并创造条件，让学困生体验成功的喜悦。

二、第二轮复习（5月中旬——5月底）

1．第二轮复习的形式

如果说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高，应侧重培养学生的物理能力。第二轮复习的时间相对集中，在一轮复习的基础上，进行拔高，适当增加难度；第二轮复习重点突出，主要集中在热点、难点、重点内容上，特别是重点；注意物理思想的形成和物理方法的掌握，这就需要充分发挥教师的主导作用。 可进行专题复习，如“作图”、“实验”等。

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20xx年初三物理复习计划

九年级物理备课组

关于今年的中考，我校物理组的教师将本着以课标为依据，以考纲为标准，以教材、指导丛书为具体内容的指导思想，带领学生进行全面、深入地总复习。

一、复习策略：

1、结合现有的实际情况，展现我校的特色“问、思、行”课堂探究的教学模式，努力提高课堂的复习效率。

2、课间学生团结协作，课外教师团结协作，充分发挥集体的力量。

3、以学生为主体，坚持自学合作、当堂训练的模式，课堂要求师生互动。

4、与时俱进，多渠道收集中考信息，加强复习的针对性。

5、加强对学困生的个别辅导，课堂上提出明确的复习任务。

二、学情分析：

初中物理教学分两年，初二教学主要是声学、光学、力学等部分，离学生的学习时间已经很久远，大部分已经忘记，所以复习起来很困难。初三的电学，学生学习起来难度较大。要使学生熟悉初中物理的这些基本知识，掌握新课改需要的各种技能，复习工作就显得非常重要。

初三的具体情况如下：八个班共有学生 人，上期期末考试及格率，优秀率，有尖子生，也有学习困难极大的学困生，有的学生却连最基本的物理知识都不知道，知识掌握的好坏的差距极大。针对这种情况，我认为深入细致的总复习就显得尤为重要。

三、 时间安排：

本学期共17周

1．第一轮 章节复习从2月x日至4月x日。

2．第二轮 专题复习从4月x日至5月x日。

3．第三轮 中考加回扣从5月x日至6月x日。

四、 复习内容、要求：

从2月x日至6月x日这总共四个多月，17周的时间，如何充分利用这有限的时间，注重效率，以期取得最佳的复习效果。

我们将整个复习按“双基过关”、“能力提升”、“走进中考”三个层次，将平时分散学习的各部分知识，根据其内在联系分专题进行有序组合，形成一个系统的知识网络。双基过关涵盖学科基础知识和基本技能，使学生查漏补缺，力争“双基一分也不丢”。能力提升重视知识的把握与整合，突出综合能力训练，提高应试水平。综合创新关注新题，活用知识。做到举一反三，培养学生的创新能力及运用多学科知识综合分析、解决问题的能力。具体做法如下：

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初中物理复习计划

本学期主要是为迎接中考做准备，为了在中考中考出理想的成绩我们初三物理老师共同制定了中考复习指导计划。

一、复习重点

1、中考物理科是根据课程标准的要求，考查教材中基本的、核心内容，并适当考查学科内各部分内容的综合，故复习的重点应放在学科内最基本，最核心的内容上，如下表：

复习重点 内容

力（声）学 密度 压强与浮力 简单机械 功和能 热学 温度 物态与变化 分子理论 内能及利用

光学 光的直线传播 光的反射与平面镜成像 光的折射 光学仪器 电学 串并联路的特点 欧姆定律 电功与电功率 磁现象

学科内综合 电热综合、密度与压强综合、简单机械与功和能综合等

联系实际 从公共信息（用电器铭牌等）中提取有用信息；联系家用电器等内容

2、对科学探究的复习。应以课程标准所规定基本要求（见下表）为依据，实验能力作为进行科学探究所需的重要能力，在复习过程中也应得到足够的重视，实验复习时应包括实验操作，实验方案设计、实验数据的分析、处理等内容。 课标规定的探究内容 备注

（1）探究物态变化过程。

（2）探究力和运动的关系。

（3）探究液体压强跟哪些因素有关。

（4）探究浮力大小跟哪些因素有关，知道阿基米得定律。

（5）探究激光束在平面镜上反射时反射角与入射角的的关系。

（6）探究并了解光的折射规律。

（7）探究并了解平面镜成像的特点。

（8）探究并知道凸透镜成像的规律。

（9）探究白光的组成

（10）探究通电螺线管外部磁场的方向。

（11）探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。

（12）探究电流、电压与电阻的关系，理解欧姆定律。

（13）探究并了解电流热效应与电阻关系。 （1）在13项探究内容中，其中有的只有过程要求，没有结果要求。

（2）从20xx年中考可看出，部分地区考查课标所规定的探究内容外，还向两个方向扩展：①规定内容之间的组合探究；②规定内容之外的探究。

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20xx 中考物理总复习计划
截止 3月x日物理新课已教授完毕。为提高复习效果，现将总复习做以下 计划： 总复习分为三个阶段： 一、基础复习。梳理课本知识，夯实基础。 二、专题复习。总结方法，查漏补缺。 三、仿真模拟。全面解题步骤，体验中考。 第一阶段复习：紧扣课本，梳理基础知识。 （3月初） 第一阶段复习：紧扣课本，梳理基础知识。 3月10~5月初） （ 中考内容以课本基础知识为主。因此本轮复习以教材为主，注重基础。并且 配合《集优方案》练习巩固。每章基础知识的总结归纳占 1~2 课时，练习巩固占 2~3 课时。具体时间分配如下： 第七章 运动和力 （3月x日~3月x日） 第八章 压强与浮力 （3月15~3月x日） 第九章 机械和功 （3月x日~3月x日） 第十章 能及其转化 （3月x日~4月x日） 第十一章 简单电路 （4月x日~4月x日） 第十二章 欧姆定律 （4月x日~4月x日） 第十三章 电功和电功率 （4月x日~4月x日） 第十四章 电磁现象 （4月x日~5月x日） 第十五十六章通信技术 粒子和宇宙 （5月x日~5月x日） 第二阶段：专题复习。总结方法，查漏补缺。 第二阶段：专题复习。总结方法，查漏补缺。 以物理知识体系为主体，针对性的对学生进行专题复习。中考物理可分为力 学板块，热学板块、电磁学板块及能量板块。在这个阶段中，通过整合知识点、 总结规律、归纳方法。使学生驾驭物理知识解决问题的能力有一个总体的提高。 对错题进行统一归类总结，查漏补缺。 时间安排：月初~5月底） （5 专题一 力学板块（5月x日~5月x日） （一次专题测试） 专题二 热学板块 （5月x日~5月x日） （一次专题测试） 专题三 电磁学板块（5月x日~5月x日） （两次专题测试） 专题四 能量板块 （5月x日~5月x日） （一次专题测试） 第三阶段、仿真模拟。全面解题步骤，体验中考。 第三阶段、仿真模拟。全面解题步骤，体验中考。 以综合测试为主，加强答题技巧的训练，规范解题的格式，使会做的题尽 量不失分，这一阶段的复习是为提高学生自主学习的能力、获取信息的能力、实 际操作的能力、正确决策的能力、应用所学知识解决实际问题的能力。通过多次 模拟考场，使学生更好的适应中考，迎接中考。 时间安排：月初~6月中旬） （6

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中考物理复习计划

每年的中考复习，大家都在按照固定的模式进行，大家都知道教导初三学生对物理的学习要活，要实，注意知识考察新的变化。大家都各自进行了精心的策划，每个人都有不同的方法如下就是我对本届九年级物理中考复习的计划：

一、 复习计划

第一阶段全面章节复习阶段，全面系统复习一遍，要求以课本为基础，重视课文重要描述。全面覆盖知识内容，巩固对原有知识的理解和应用。扫清知识障碍，打好基础。时间大概是6个星期左右。所有知识重新过一遍，目的在于知识的回收。中考考试内容中基础知识占70％，所以这个部分很重要。

第二阶段分块和专题复习阶段，分为力、电、热、光等几个方面进行复习。这个阶段的复习是对上一阶段的复习再次扫描。进行专题复习：作图、实验、计算、综合探究等。时间大概是4个星期左右。这个阶段强调学生对知识掌握的扎实程度，专题复习是对知识理解的进一步强化，加强记忆，对各种题型的解法能过做到举一反三。

第三阶段强化训练与反馈领悟阶段，模拟试题进行强化训练，试题讲评、总结、归纳、延伸，学生反馈、领悟、升华，实实在在地弄懂弄透，提升解题能力，时间大约2个星期。这个时候是考察学生知识点的掌握程度。学生会在解题的过程中对各个知识点会自然而然的重新重组，加强解题的灵活性，提高解题能力。

此外，试题的评讲，有利于学生适应考题，适当给学生一点刺激，

如一两个星期内进行一次简单的小测试，给予学生考试的信心，有利于学生考试应试能力，陪养良好的心理素质。复习阶段要有条不紊的进行。不能过急过快。

二、学生思想工作

指导、激励、督促学生端正学习态度

每个班都有各种各样不同的学生，他们对学习的态度都各有不同。学习成绩的好坏，关键是学生心理是怎样看待学习的。好的学习态度和好的学习动机，加上良好的学习心境，都对物理学习有良好的促进作用。

认真努力学习，提高学生的自信心

在考察学生的时候，不要过多的使用太复杂，太难的试题给学生做。这样的话会打击学生，使他们对物理学习会失去兴趣，以至于他们会有对物理学习有厌倦感，不爱学，这样他们的成绩就会下降。我们应该适当给予他们成功感，刺激一下他们心理上的满足感，这样他们对物理学习上起码就会有不讨厌，不怠慢的行为发生。还可能会因此对他们的学习有促进作用。

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20xx年中考物理复习计划与指南

20xx年年中考，莘莘学子都在全力以赴复习迎考。如何在最后的一段时间内对初中物理进行全面的、针对性的、有效的复习，从而达到事半功倍的效果？

一、把握命题脉搏，做到心中有数

中考命题以《物理课程标准》（以下简称课标）的目标、理念、内容标准为依据，不以选用的教材为依据，摒弃“以本为本”的命题指导思想，全面体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的要求。近两年的中考命题特点是：

1．突出基础性

中考题都特别注重考查学生的基础知识和基本技能，但是近两年中考题基本摒弃了纯粹考查记忆性知识的试题，更多的是将物理学的基本知识与基本技能放在真实、生动、具体的情景下进行考查，而且往往是将多个知识点融合在-起，要求学生灵活运用所学知识进行分析、解答。此类题难度不大，但是情景性强，涉及面广。

2．注重考查学生的情感、态度、价值观

近两年中考题更加注重考查学生的情感、态度、价值观，试题提供给学生一些具体的日常生活情景，而且大多是科学精神与人文精神相融合的情景，要求学生对这些情景做出合理的判断。从而通过学生对问题情景的分析与解决过程来考查学生认识世界和理解世界的能力。

3．注重科学探究，注重过程与方法

近两年中考题更加注重学生的科学素养的培养和发展，关于科学质疑提问、科学猜想、科学实验设计与验证、科学分析、交流与评估等科学探究题在各中考题中所占的分量极重。这些试题特别注重“过程与方法”。

(1)以课本中的基本物理规律为素材的探究题:此类题的实验方案大多与课本不同，要求学生根据题给信息，通过分析、推理，探究出相关物理规律，这些规律大多是初中物理知识中的主要规律。由于此类题突出体现了过程与方法，能较好地考查学生的科学探究能力和创新思维能力，因而是今后各地中考的热点。

(2)以生活中的物理现象为素材的探究题:此类题大多以学生熟悉的生活现象、自然现象为素材，要求学生运用所学知识进行分析、推理提出研究问题、科学猜想并运用科学研究方法设计合理的实验方案进行验证，有时还要求总结出科学合理的规律．此类题有一定难度，能够较好地考查学生的知识迁移能力、探究能理和创新思维能力。

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