醒目仔特殊儿童康复中心编制什么是儿童感觉统合失调？

人类大脑有140亿个神经细胞，分为100多万个感觉区。儿童在成长过成中通过视、听、嗅、味、触、重力感、磨檫等，使外界感觉器官接收刺激通过感觉神经传达到大脑，经由大脑的功能区整理、总结、组织后做出正确的反应，大脑同时接收很多信息时，功能区必须协调、整合、统一才能做出多种正确的反应，这就叫感觉统合。否则就会出现障碍和紊乱，行为上出现一系列的错误表现，即所谓的感觉统合失调。

感统训练的原则：

1、快乐体验原则：训练当中要让儿童感到快乐而不是压力；

2、儿童主体原则：训练中儿童是主角，老师起诱导带教的作用；

3、注重刺激原则：要尊重儿童对感觉刺激的需要和选择；通过控制环境给儿童以适当的 感觉刺激，从而改善其感觉统合能力，使儿童能作出适应性反应，不要单纯教孩子如何做；

4、积极反馈原则：训练过程中，给孩子以积极的反馈，边训练边了解孩子对训练项目的感受；

5、共同分享原则：对孩子的态度要重鼓励、奖赏，避训斥、体罚，多表扬、少批评，并与家长分享孩子成功的喜悦。

6、适度与安全原则：在执行训练过程中，可根据孩子具体情况(体能、技能、兴趣、注意力等)作适当调整。掌握各项目动作要领、注意安全、避免伤害事故。

儿童感统失调的主要表现：

△好动不安，注意力不集中；

△看似聪明，却胆小不敢表现；

△容易跌倒或撞墙；

△笨手笨脚、容易受挫、缺乏自信；

△固执、脾气暴躁；

△粘人、爱哭、性格孤僻；

△挑食、偏食、饮食习惯不佳；

△怕别人碰触自己身体，容易吵架；

△眼睛容易酸、讨厌阅读；

△毫无原因惧怕某些学课、心里障碍多；

△自言自语、无法和人沟通；

△咬手指或无法戒除奶嘴；

△写字无法在框内、笔画经常颠倒；

醒目仔特殊儿童康复中心编制△发音不准、口齿不清、语言发展缓慢；

△坐立不安、姿态不良 、无法安静；

△喜欢爬高、却不敢走平衡木；

△爱旋转游戏、过久而不会晕眩。

造成儿童感觉统合失调的原因：

美国南加州大学爱尔丝博士及其他十二位儿童专家共同认为，儿童感觉统合失调，主要由以下两大原因造成：

A、生理原因（先天性的）

（1）早产或剖腹产造成幼儿压迫感不足，造成触觉失调；

（2）胎位不正引起的平衡失调；

（3）怀孕期间不正确的吃药和打针对幼儿造成的伤害；

（4）怀孕期孕妇缺乏足够的休息，以及吸烟、饮酒和浓茶、毒品等造成胎儿大脑发育不足，引起出生后婴儿触觉发育不良。

B、环境及人为的原因（后天性的）

（1）小家庭和都市化生活，使儿童活动范围变小，大人对幼儿过度保护，事事包办，导致儿童接受的信息不全面；

（2）父母太忙碌，辅导少造成幼儿右脑感官刺激不足；

（3）出生后，抱的多爬的少，没让孩子经过爬就直接学走路，产生前庭平衡失调；

（4）父母或保姆不让孩子玩土，玩沙怕弄脏，造成幼儿触觉刺激缺乏；

（5）过早使用学步车，使幼儿前庭平衡及头部支撑力不足；

（6）父母要求太高，管教太严，缺少与小伙伴交往，人为的造成孩子压力太大，儿童自由时间太少造成精神上的伤害，产生拔苗助长的结果；

（7）延误矫正时机，错过15岁前的矫正年龄，造成儿童感觉统合失调定型化。 怎样进行儿童感觉统合训练？效果如何？

儿童感觉统合训练首先由有训练经验的老师测查和诊断孩子的感觉统合失调程度和智力发展水平，然后制定训练课程，通过一些特殊研制的器具，以游戏的形式让孩子参与，一般经过1-3个月的训练，就可以取得明显的效果，孩子的学习成绩、逻辑推理能力、记忆能力、运动协调能力、人际关系、饮食和睡眠、情绪等方面都会有令人满意的提高和改善，其中，儿童的智力水平也可以得到不同程度的提高。儿童感觉统合训练适用解决2-12岁有学习困难或行为问题的儿童。

儿童感觉统合训练的课程安排是怎样的？

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儿童感觉统合训练一个阶段是20次，一次40-60分钟，一星期应不少于2-3次，重度失调的儿童训练次数应更多一些。训练内容包括感觉统合训练和记忆、思维能力训练两部分。老师会根据每个孩子的具体情况安排不同的训练课程和时间。训练20次后再次评估，制定新的方案。

感觉统合训练的目的是改善中枢神经系统的统合功能，而非教孩子做某一特定的活动，或学习某种运动技巧。感觉统合训练是根据活动所提出的感觉刺激之种类、性质、强度和分量，以及活动目标，对孩子的挑战性等因素来设计。

第二篇：自闭症感觉统合训练项目及功能简介

自闭症感觉统合训练项目及功能简介

感觉统合训练项目及功能简介

一、滑板爬主要的感觉输入：前庭、本体、触觉、视觉。训练目的：促进双侧统合，强化本体－前庭感觉统合。训练要求：儿童俯卧在滑板上，以腹部为中心，身体紧靠滑板，头抬高，双腿并拢伸直，脚面绷紧，双手同时撑地向前滑行。

二、滑梯主要的感觉输入：前庭、本体、触觉、视觉。训练目的：对前庭体系产生强烈刺激，促进头、颈肌的同时收缩以及身体保护性伸展反应行为的成熟，培养儿童集中注意力。训练要求：儿童俯卧在滑板上，双手抓住滑梯两边，用力一拉俯冲下来，双腿并拢伸直，脚面绷紧，头抬高目视前方，双手尽量朝前伸展。

三、趴地推球主要的感觉输入：本体、触觉、视觉。训练目的：1. 加强颈部肌肉的锻炼以及身体协调能力。

2. 改善儿童注意力以及培养儿童坚持不懈的良好品质。训练要求：儿童趴在地上，球摆放在面前，离墙壁约30－50厘米，双脚并拢，手臂抬起，肘关节不撑地，双手对墙连续推球。

四、平衡台主要的感觉输入：前庭、本体、触觉、视觉。训练目的：通过练习统合儿童平衡反应的反射感觉，帮助建立前庭固有平衡，发展儿童下肢力量，让儿童学习通过屈伸膝关节取得平衡的方法。训练要求：儿童两脚左右分开踏在平衡台两端站立，做左右摇晃状并保持平衡，并做排球等运动。

五、独脚椅主要的感觉输入：前庭、本体。训练目的：帮助儿童建立前庭感觉机能，控制重力感，发展儿童平衡能力，对多动和身体协调不佳的儿童最好，同时对儿童的腰腹力量也有锻炼作用。训练要求：儿童坐在独脚椅上，双手侧平举，坐稳后双脚交叉前踢。抬头、挺胸、目视前方。

六、羊角球主要的感觉输入：前庭、本体。训练目的：1. 在练习过程中达到姿势和双侧的统合，并可促进高程度的运动企划。2. 对心血管系统有较好的锻炼作用。训练要求：儿童坐在羊角球上，双手紧握手把，身体屈曲往前跳动。

七、袋鼠跳主要的感觉输入：前庭、本体。训练目的：1. 在跳跃动作中强化前庭刺激，抑制过敏的信息。2. 发展儿童下肢跳跃活动，对心血管系统有很大的锻炼作用。训练要求：儿童站在布袋中，双手提起袋边，双脚同时往前跳动。

八、蹦蹦床主要的感觉输入：前庭、本体。训练目的：1. 强化前庭刺激，抑制过敏的信息。2. 矫治重力不安和运动企划不足。3. 发展下肢力量，促进上下肢的协调。训练要求：儿童在蹦床上双脚并拢蹦跳，跳起时小腿后屈，脚后跟踢至臀部。

九、晃动平衡木主要的感觉输入：前庭、本体。训练目的：1. 以狭长的路径让儿童通过，协助发展儿童本体感觉，建立儿童协调身体平衡的能力。2. 锻炼儿童下肢力量，培养不怕困难的良好品质。训练要求：儿童站在独木桥上，一手扶护栏，另一手侧平举，抬头、挺胸、目视前方。双脚交替向前走。

十、圆筒吊缆主要的感觉输入：前庭、本体、触觉。训练目的：1. 促进前庭固有感觉体系活动，强化触觉体系。2. 通过大量前庭信息的获取，促进儿童身体协调，对固有前庭感觉输入统合有帮助。3. 对儿童四肢力量的发展也有帮助。训练要求：儿童屈曲身体，用双手抱紧圆筒，双脚以圆筒底边为支撑点紧紧夹住，保持身体平衡，在指导者的协助下做旋转或360度大回转。

============自闭症儿童感觉统合疗法 ============ 大运动内容：领域 目标 训练内容

1．被动的触觉训练 a. 触觉系统的正常化b. 帮助情绪安定c. 初期人际关系的建立触摸、呵痒痒、轻敲身体、摩擦触摸擦子、羽毛、毛巾、天鹅绒等抱着孩子说话

2．身体接触韵律游戏 a. 促进触觉系前庭系正常化发展b. 抑制紧张性颈反射及迷路反射c. 促进站立反应抱在膝上坐着配合节奏轻打、转身、扭动、举高、配合节奏摇晃身体

3．身体感觉的确认a. 姿势结构的形成b. 完成步行扭拧、向后弯曲、翻身、以肘支撑身体腹部移动、单膝跪立、协助步行、一人一步、站立平行

4．基本运动a. 身体的形成b. 空间认知旋转、站立、步行、跳跃、登高、投掷捕抓、打拉、变换方向a. 身体的形成b. 形态认知c. 空间认知滑梯、平衡台、秋千、躲迷藏、登山、下坡、玩球、双/单脚跳跃、相扑、跳箱、三轮车、自行车协调性各种步行方式、跳跃、青蛙跳、移动接球、保龄球、投圈圈等a. 身体意识的确认 敏捷性 追逐游戏、模仿游戏、前方回转、变更姿势、步行、快速步行、止步、跑步等筋力 爬起、后仰、屈膝起立、跳跃柔软性腕肩颈的旋转、脚伸至头部、伸张下肢拳脚抖脚、前后旋转、摇晃平衡性指尖站立、前方平衡、单脚站立、V 字平衡、平衡板、单脚跳

5．加强运动 b. 形态、空间、认知创造性运动 自己做出多种姿势、改变移动速度、方向、运动的开始及终止、闭目移动、投圈、多人追逐游戏

2精细运动内容：领域 目标 训练内容

1．手的旋转机能游戏a. 正确度b. 提高筋运动感觉c. 手眼协调转陀螺、转袋子、螺丝帽、棒棍体操、短棒、把手等

2．抓拿动作游戏a. 提高筋运动感觉b. 知觉运动协调c. 手眼协调积木游戏、拼图、穿珠孔、筷子夹小球

3．手指动作运动a. 提高筋运动感觉b. 空间知觉c. 筋运动感觉及视觉手指模仿运动、猜拳、抽取毛线

4．手及手指机能运动a. 筋运动感觉b. 知觉的速度和正确度c. 手眼协调投圈圈、圆圈游戏、投球纸飞机游戏

5．握机能游戏 a. 正确度b. 筋运动感觉及视觉c. 手眼协调取手绢、剪纸游戏、抢棒游戏、钉钉子、敲击游

6．培育感觉游戏 a. 感觉（视、听触）觉b. 筋运动感觉及视听觉c. 手眼协调d. 空间、形态认知e. 日常课题各种步行方式、跳跃、青蛙跳、移动接球、保龄球、投圈圈等追逐游戏、模仿游戏、前方回转、变

更姿势、步行、快速步行、止步、跑步等

7．培育智能游戏、训练a. 感觉（视听觉）b. 筋运动感觉及视觉c. 形状、空间认知积木、拼图、构造游戏、图卡配对

8．丰富表现力游戏a. 筋运动感觉及听觉b. 身体象之形成自由画、课题画、韵律身体表现、动作声音模仿、猜声音游戏等

9．培养情操游戏、训练 a. 感觉（视听触）觉b. 筋运动感觉c. 空间认知玩水泥巴游戏、指画等

10．吹咬训练a. 筋运动b. 调整呼吸吹泡泡（肥皂水）、吹蜡烛、吹气球、嚼口香糖、泡泡糖

11．应用动作训练 a. 感觉（视听触）觉b. 筋运动感觉视觉c. 正确度、速度d. 知觉-运动协调穿绳、结绳、拼（纸）图、贴画

语言训练

呼吸不充分导致语速过快，说话的过程不会换气，唇舌不到位导致语音含糊不清楚，肺活量小导致说话声音小。有一定的语言表达能力，只是说的不清楚、快、不完整所以让听的人感到费劲，下面是系统的训练方法。

1.气息的练习：吹羽毛、纸条、乒乓球，在练习的过程中不要强调孩子用力吹，而要匀速的有控制的吹气，手拿羽毛匀速吹动让孩子感受气流的动向，每天坚持一次时间不要过长可分多次进行，这样做的结果是为了让孩子在说话的时候有控制的用气。练习吹气的同时也要练习吸气，吸气不充分也会影响说话的效果。可采用闻香水练习吸气，也可和孩子做下面的游戏会更好，就是用纸巾的纸撕成窄条，放在鼻子上让孩子吸气吸住纸条，充分吸入空气后用嘴发“p”的音把纸条吹出去。再就是让孩子平躺在床上安静一会儿，让孩子的呼吸由胸式呼吸转为腹式呼吸，可在孩子的肚子上放个小枕头，让孩子看见枕头的起伏体会腹部的呼吸。

2.舌部练习： 运用葡萄干（把一个葡萄干用手拨开撕成小块）粘在嘴巴的四周让孩子用舌尖舔下来，练习舌头的灵活性，用海苔（劈开撕成小块）粘在口腔内的上颚让孩子用舌尖将其舔下来，练习孩子的舌头在口腔做上翘下滑的动作，这个动作很关键，它有利于孩子说话时舌头的灵活。弹舌出声音，用舌前部弹响。

3.唇部练习： 噘嘴唇嘬出声音由慢至快，平唇嘬出声音，用嘴唇发“嘟嘟～”、在胳膊上发“噗噗”、打哇哇等等唇部的练习，每次十分钟。

4.鼻音练习： 闭住嘴巴用鼻子发音（在韵母的an/en/ang/eng/ing都要用到鼻音）长、短、快、慢、轻、重，每次三分钟。

5.发音练习： 大声张大口发a——、u——长音，游戏：孩子和家长同时伸出大拇指，边伸边发a——缓慢伸出然后和孩子的拇指对上，用力对碰的时候加重发音，可以练习用腹部用力发音。

6.肺活量练习，边跑边发a——i——u——，儿歌：大河马，打喷嚏，张大嘴，a a a、a——ti.《下雨了》哗啦啦，下雨啦，打雨伞，跑回家。在练习发音时“p，t,h,”都是气音，需要气流的通过，可以在发音时用羽毛或纸条放在嘴前，边发音边感受气流的变化。

7.口腔外按摩五分钟，揉捏脸颊、唇部上下、下颚。这些都是常规练习是每天都要做的，时间的长短视孩子的情绪，可一天多次的练习。声母发出再发韵母，然后把两个声音连贯起来，这个练习是有难度的，多做练习就能掌握其中的要领。

8.语言认知：对话交往，握手互问“你好”，语言的启动表达：例如：我想?，我要?，在孩子每次有要求的时候比如他想吃东西，玩玩具，就 一定要让他说：我想吃饼干，我要玩小熊。

9.语言的组织：模仿语言，刻意教授，模仿多了就能形成最近的语言。语言 完整性，首先就是也有主+谓+宾，例如：我吃饭。设置情景教孩子模仿说。 随时随地随事物来教授语言，例如在乘坐公交车时用到的语言，在超市购物时用到的语言。

10.语言的连贯性和流畅性练习：快速说“爸爸爸爸爸爸，妈妈妈妈妈妈，”以及孩子会说的爷爷、奶奶、哥哥、姐姐，再就是快速看图指认小动物，孩子可以跟着家长说，也可以家长跟着孩子说，家长要清晰正确的发音，以此练习舌头的灵活性，反复的练习逐渐引导孩子清晰准确的发音。

11.正音训练：正音的一些方法，孩子大多数都是胸式呼吸所以会影响他的语言的发展，下面是的练习方法，训练时让孩子平躺头部垫个枕头，膝盖部垫个枕头。建立正确的腹式呼吸方式：（1）. 平静状态下的腹式呼吸 （也就是让孩子平躺着）（2）. 一手放在腹部 （还是平躺的状态）（3）. 一手放在腹部，另一手放在胸部。（4）. 检查呼出的气流 （要求孩子用嘴慢慢的呼出气流，家长可以用手背放在孩子的口边感觉孩子是否用嘴呼出的）（5）. 侧卧姿势 （要求孩子一手放在腹部）（6）. 坐在小椅子上 （一手放在腹部）（7）. 站立姿势 （一手放在腹部）注意： 以上的七个步骤要求是孩子能完成前一个要求了才能进行下一个，如果进行不下去了，再次开始时一定要从头再来，直到孩子都能完成。最终的目标是孩子能够站立的姿势时用腹式呼吸。在孩子练习语言的发音练习时有一个嗓音功能的放松训练——那就是发“嘟嘟嘟”的音，一定要发出声音来，每次进行语言的训练时都可以先进行这个练习。